簡介：以語音作為人機(jī)交互手段所帶來的巨大便利和深遠(yuǎn)影響吸引著人們不斷探索計算機(jī)語音合成和語音識別技術(shù)，對于漢語來說，鼠標(biāo)鍵盤的人機(jī)方式有先天的劣勢，所以漢語的語音識別更具有現(xiàn)實意義。本文提出了一個完整的漢語識別系統(tǒng)方案，在介紹系統(tǒng)不同模塊的原理同時，分析了典型做法的性能，并以此提出了一系列的改進(jìn)方法。文章重點研究了以下三個領(lǐng)域端點檢測算法對孤立詞和連接詞的識別性能有很大影響，本文在經(jīng)典雙門限端點檢測技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用設(shè)定上下界的門限值自適應(yīng)方法，并針對漢語語音，提出了基于“字”的端點檢測技術(shù)，避免了語音孤立詞命令因不恰當(dāng)?shù)亩它c檢測而造成的缺字或者前后有雜音時帶來的問題。實際使用中造成孤立詞識別性能不良的主要原因之一是詞表外（OOV）音頻的存在使用者或者環(huán)境意外發(fā)出的聲音可能誤認(rèn)為是語音命令而識別。本文比較了多種OOV拒識算法，最后采用了時間歸一化，考慮了模板自匹配性能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法。對于非特定人識別的另一問題是非特定人模板庫的建立。本文介紹了常用的模板庫建立方式，并提出了一種優(yōu)化模板庫的方法，在不影響非特定人識別性能的前提下，大幅壓縮了模板庫的容量。本文最后介紹了使用劍橋大學(xué)HTK開發(fā)工具建立的孤立詞識別應(yīng)用書店導(dǎo)購演示系統(tǒng)，和關(guān)鍵詞檢出應(yīng)用聲控電子寵物。這兩個系統(tǒng)使用前幾章中的改進(jìn)技術(shù)，調(diào)用WINDOW的API函數(shù)從麥克風(fēng)采集語音信號，使用MEL刻度倒譜系數(shù)MFCC為語音特征，模板匹配采用HTK提供的HMM模型，最后對識別結(jié)果做OOV判決，如果判決認(rèn)為識別結(jié)果不是合法詞匯，則拒絕響應(yīng)。模板庫的建立采用自行錄制的孤立詞語音庫，使用模板庫優(yōu)化方法確定最終存放于模板庫的模板。

簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文阿根廷初級漢語學(xué)習(xí)者語音偏誤分析及教學(xué)方案初探阿根廷初級漢語學(xué)習(xí)者語音偏誤分析及教學(xué)方案初探以拉普拉塔國立大學(xué)孔子學(xué)院為例作者姓名作者姓名魏雯婷魏雯婷學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師張喜榮張喜榮西安西安20172017獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期

簡介：分類號分類號____________密級級______________ＵＤＣＵＤＣ____________單位代碼單位代碼______________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目論文題目第六版現(xiàn)代漢語詞典收詞立目研究第六版現(xiàn)代漢語詞典收詞立目研究學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期論文提交日期2014年4月12日1111052011唐翠漢語言文字學(xué)人文與傳媒學(xué)院周志鋒教授ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFTHEMASTER’SDEGREETHERESEARCHOFTHEMODERNCHINESEDICTINARY’SWDCOLLECTION6THEDITIONCIDATETANGCUISUPERVISSZHOUZHIFENGMAJCHINESELINGUISTICSLITERATUREFACULTYOFLIBERALARTCOMMUNICATIONNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211，ZHEJIANGPRCHINADATEAPR12，2014

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號201522050749密級碩士學(xué)位論文泰國中小學(xué)國際漢語泰國中小學(xué)國際漢語教師中國文化教師中國文化素養(yǎng)培養(yǎng)素養(yǎng)培養(yǎng)作者姓名李達(dá)導(dǎo)師姓名司羅紅學(xué)科門類文學(xué)專業(yè)名稱漢語國際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時間2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：論文作者簽名塾煎指導(dǎo)教師簽名耋I型絲論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委禮固瞪蘭二委員2墅皇塑委題絲絲喲一一J委員4答辯日期浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塹姿態(tài)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名定物簽字日期知I歹年口F月D3日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解塹望太堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名K喲導(dǎo)師簽名彭矛J炙簽字日期勱FS年。臼63目簽字目期沙F歲年。石月。弓日

簡介：分類號UDCFGLLLLLIIIIIIIIIIIIII丫3274258埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文專業(yè)型學(xué)號密級初級水平留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)觀念性別差異研究一以揚州大學(xué)為例孫婷婷指導(dǎo)教師姓名奎墊墨進(jìn)至揚劌盤堂至三蒸揚劌鄞亙進(jìn)至揚劌盤堂姿菱塹劌I12申請學(xué)位級別論文提交日期2111生5旦論文答辯日期Q生旦學(xué)位授予單位揚劌盤堂學(xué)位授予日期Q12生I旦答辯委員會主席扭塞2017年6月?lián)P州大學(xué)碩士學(xué)位論文2使用，課堂活動設(shè)置多樣。在作業(yè)布置方面，書面練習(xí)上，男生多選用結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化的練習(xí)題，女生多選用半結(jié)構(gòu)化的練習(xí)題，口語作業(yè)上，男女可分話題討論。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)觀念；性別差異語言學(xué)能；學(xué)習(xí)及交際策略

簡介：自然語言理解主要有兩種途徑。一種是利用各種語言規(guī)則對自然語句進(jìn)行分析，得到句中各組成成分間的關(guān)系結(jié)構(gòu)。另一種是基于數(shù)據(jù)分析方法，被稱為自然語言理解中的“經(jīng)驗主義”，或稱實證方法，它主要是利用大規(guī)模的語料庫，采用概率的方法得到各語言現(xiàn)象共存的概率，在分析新語料時以共存概率的大小來確定語言成分之間的關(guān)系。基于規(guī)則的理性方法，本質(zhì)是一種確定性的演繹推理方法。其優(yōu)點在于根據(jù)上下文對確定事件的定性描述，能夠充分利用現(xiàn)有的語言學(xué)成果。缺點是對一些不確定的事件則無能為力，同時規(guī)則的相容性和適應(yīng)性也存在著限制。基于統(tǒng)計的方法是一種經(jīng)驗主義的方法，其優(yōu)勢在于它的全部知識都是通過對大規(guī)模的語料庫加工分析而得到的，可以獲得很好的一致性和覆蓋性?；诮y(tǒng)計的方法是一種非確定性的定量分析方法，這種定量分析是基于概率的，因此必然會掩蓋小概率事件的發(fā)生。本文考察一種新的實證途徑，采用結(jié)構(gòu)化的知識表示，應(yīng)用ILP方法解決自然語言語句切分分析器的獲取問題。自然語言語義結(jié)構(gòu)的分析是自然語言理解的基礎(chǔ)，可分為二個層次，其一是研究能充分表達(dá)自然語句內(nèi)各成份間語義關(guān)系的表示方法；其二是研究如何將自然語句轉(zhuǎn)換成某種期望的語義表示形式，即在自然語言語句和其對應(yīng)的語義表示間建立正確的映射，完成這種映射也稱為自然語言語句的語義切分分析，這也是本文研究的重點之一，本文給出了一種基于ILP算法的自動語義切分器的構(gòu)建系統(tǒng)ICASP，并通過一個切分示例來說明ICASP構(gòu)建的切分器將自然語句映射成論旨角色語義表示的方法途徑。論旨角色語義分析的基本思想是在句中起中心作用的動詞，同參與動作的各個成分個體一起構(gòu)成句子的“語義格”框架，以此描述自然語句中各組成成分間的深層語義關(guān)系，表達(dá)施事誰做的、受事對誰做的、工具用什么工具等概念所表示的語法語義關(guān)系?！扒蟹帧币辉~常用來表達(dá)將句子轉(zhuǎn)換成能夠明確描述句子語法關(guān)系的一種層次結(jié)構(gòu)，依據(jù)某一上下文無關(guān)文法，自然語句可能可被切分為由句子成分加入適當(dāng)?shù)臉?biāo)注組成的層次結(jié)構(gòu)，然而局限在語法結(jié)構(gòu)上的切分只是自然語言語句理解問題中的一小部分，事實上，自然語言理解要考慮的是深層的、面向語義上的問題，至少對句子的切分分析要指出句中成分的一些重要語義關(guān)系，諸如誰對誰做了什么等等，對自然語句語義層次上的切分分析稱為語義切分。針對自然語句旨角色語義表示，本文設(shè)計并實現(xiàn)了一種基于ILP算法的自然語句語義切分器構(gòu)建系統(tǒng)ICASP，ICASP采用一種新穎的ILP算法ICCR從語料中歸納學(xué)習(xí)控制規(guī)則，ICASP構(gòu)建的語義切分器就是在這些控制規(guī)則的指導(dǎo)下完成對自然語言語句的切分操作，ICCR融合了自頂向下和自底向上的ILP算法思想，在保留其基本的方法的同時有效地克服了各自的弱點，自底向上的歸納技術(shù)保證ICCR可以很好的處理具有高結(jié)構(gòu)化特征的樣例；自頂向下的逐步特殊化方式，使得ICCR在具有以增強(qiáng)、相對抽象的方式表達(dá)的背景知識時，仍能有效地進(jìn)行歸納。ICCR可以使用增強(qiáng)形式表示的背景知識，無需顯式的構(gòu)造謂詞便可以處理包括函數(shù)的樣例，能以簡捷的方式學(xué)習(xí)遞歸方式描述的子句，并在一個簡單的框架中根據(jù)歸納需要發(fā)明新謂詞。ICCR是一個雙向搜索ILP算法，在自頂向下的搜索過程中采用了基于綁定的一階規(guī)則評估函數(shù)，相比常用的基于規(guī)則所覆蓋的正、負(fù)樣例數(shù)目的規(guī)則評估函數(shù)，新的規(guī)則評估函數(shù)能更好地量化一階規(guī)則啟發(fā)式性能，并能有效地區(qū)分等價規(guī)則的優(yōu)劣，可提高算法的搜索效率和規(guī)則的可讀性，引導(dǎo)算法沿著正確、高效的路徑搜索。在某種意義上，機(jī)器學(xué)習(xí)算法可以描述為在一個很大的由可能的假設(shè)組成的空間中進(jìn)行搜索，以確定其中最符合學(xué)習(xí)者所觀察到的數(shù)據(jù)和任何先驗知識的目標(biāo)假設(shè)，ILP算法也不例外。無論是自頂向下搜索還是自底向上搜索均是啟發(fā)式的，為降低爬山搜索收驗到局部最優(yōu)的風(fēng)險，同時保持爬山搜索的高效剪枝特性，常采用束搜索策略搜索假設(shè)空間。對于KSIZE束搜索算法，本方從選擇這K條搜索路徑的方式上，提出幾種束搜索算法優(yōu)化方化，并且針對二個ILP基準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了比對實驗驗證了這些優(yōu)化思想。

簡介：中圖分類號H195UDC400“仁J目密級公開學(xué)校代碼10094訝I￡鱖藝丈學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷漢碩來、以后、之后、然后“辨析及對外漢語教材對該組詞相關(guān)設(shè)置的考察DISCRIMINATIONOF‘‘HOULAI’’‘‘YIHOU’’‘‘ZHIHOU’’AND‘‘RANHOU’’ANDINVESTIGATIONOFTHEFOURWORDSINCHINESETEXTBOOKS研究生姓名劉雅楠指導(dǎo)教師王華副教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)論文開題日期2014年9月15日摘要在對外漢語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)至關(guān)重要，貫穿于整個對外漢語教學(xué)階段的始終。同義詞辨析又是詞匯教學(xué)的重中之重?！昂髞?、以后、之后、然后”這四個詞在留學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和日常交際中使用的頻率很高，但在具體使用過程中往往容易混淆，出現(xiàn)很多偏誤。本文通過北京大學(xué)語料庫和國家語委現(xiàn)代漢語語料庫，對這四個詞的用法進(jìn)行了總結(jié)，并辨析了這四個易混詞。除此之外，還借助調(diào)查問卷與語料庫相結(jié)合的方式，對偏誤語料進(jìn)行分類，并探究偏誤產(chǎn)生的原因。從學(xué)生的偏誤看，除了這四個詞本身語義容易混淆外，還與教材的編寫有著密切的關(guān)系。教材是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的第一手資料，教材對這幾個詞的外語釋義沒有作出任何區(qū)分，課后知識點講解的不全面，例旬不典型，練習(xí)設(shè)置的不到位，有的教材甚至沒有設(shè)置這幾個易混詞的任何練習(xí)。因此本文旨在對教材關(guān)于這四個詞釋義、知識點講解、例句、練習(xí)的設(shè)置提出合理、可行的建議，希望為對外漢語教材易混詞的編寫貢獻(xiàn)自己的微薄之力，讓學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)教材關(guān)于這四個詞的設(shè)置初次就能掌握這四個易混詞。關(guān)鍵詞后來以后之后然后辨析對外漢語教材M

簡介：在詞匯級的中文語言處理中，存在兩個基本的問題其一是漢語自動分詞，其二是中文命名實體識別。通常的系統(tǒng)都把這兩個任務(wù)分開處理，也就是不同任務(wù)使用不同的處理策略或兩個任務(wù)按時間順序先后被處理。我們認(rèn)為這兩個問題從本質(zhì)上說并不是獨立的，完全可以在一個系統(tǒng)里同時將其解決。在本文中，我們提出了一個統(tǒng)一的方法來實現(xiàn)漢語自動分詞和中文命名實體識別。統(tǒng)計語言模型已經(jīng)成功地應(yīng)用到很多的領(lǐng)域，例如語音識別領(lǐng)域、信息抽取領(lǐng)域和口語理解領(lǐng)域。特別是三元語言模型在這些領(lǐng)域已被證實是相當(dāng)有效的。在本文中，我們提出了一種統(tǒng)一的統(tǒng)計語言模型方法用來漢語自動分詞和中文命名實體識別，這種方法對基于詞的三元語言模型進(jìn)行了很好的擴(kuò)展。本文旨在使用一個統(tǒng)一的方法解決兩個基本的自然語言處理問題其一是漢語自動分詞，其二是中文命名實體識別。我們提出了一種基于類的語言模型的方法，這種方法對于類的定義主要集中在六類中國人名和外國人名，中國地名和外國地名，中國組織機(jī)構(gòu)名和外國組織機(jī)構(gòu)名?；陬惖恼Z言模型包括兩個獨立的子模型1～系列的命名實體語言模型，每個命名實體語言模型估計在給定類的情況下字符串的生成概率；2語境模型，語境模型估計類序列的生成概率。因此，我們所提出的基于類的語言模型提供了一個統(tǒng)計的框架來統(tǒng)一處理漢語自動分詞和中文命名實體識別。初步的結(jié)果表明這種方法在與其它的已經(jīng)發(fā)表的基于機(jī)器學(xué)習(xí)的方法比較時是具有競爭力的。通過對北京大學(xué)2000年全年的標(biāo)注語料的訓(xùn)L練，漢語分詞的準(zhǔn)確率、召回率分別為960％和964％；人名、地名、機(jī)構(gòu)名的準(zhǔn)確率分別為8879％，8320％，8567％；人名、地名、機(jī)構(gòu)名的召回率分別為9013％，8921％，8013％。我們使用本系統(tǒng)參加了第二屆SIGHAN的競測，取得了很好的名次。

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語不同結(jié)構(gòu)慣用語的聽覺詞匯化研究姓名王向征申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師劉思耘20080501⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTCOGLLITIVELINGUISTICSAILDCOGILITIVEPSYCHOLOGYOPENEDUPANEWWAYFORUSTOSTUDYIDIOMUNDERSTANDIILGF的MADIFI’ERENTPERSPECTIVE，TLLEREFOREIDIOM啪DERSTAJLDINGHASANRAICTEDALOTOF甜ENTIONOFPSYCHOLINGUISTSUPTILLNOW，V撕OUS、RIEWSONIDIOMUNDERS切ND噸EXISTDUET0DI位RENTEXPE幽ENTALMAT耐ALS，EXPERIMENTALP鋤MG【ILSOREXPERIMENTALTASLSSPECIFICAJLY’FOURM勾ORMODELSOFIDIOMCOMPREHELLSIONHAVEBEENSUGGESTED1IDIOMCOMPREHENSIONISNONCOMPOSITIONAL，MATIS，鋤IDIOMISA、VORD洫THEMENTAILEXICO瑪ITC鋤OTBEDECOMPOSED，AILDTHEFIGURATIVEMEANJNGOFANIDIOMCOULDBEDIRECUYACCESSEDWITLLOUTACTIVATING砥LITERALMEAILING；2IDIOMCORRLPREHEILSIONISCOMPOSITIOILAL，TILATIS，T11ELITERALAILDFI舒LRATIVEMEAI血LGSOFIDIONLSAREREPRESENTEDSEPARATELY，INWHJCHTILELITERALME撕NGPLAYSANIMPORTANTROLEIILMLDE咖DIILGITSCONIESPONDINGFIGUR瞰I(xiàn)VEME曲G；3IDIOMCORNPREHELLSIONISHYBRI也IILTHATMEPROCESSOFFI腫TIVEMEAMNGUNDERSTANDINGISHOLISTICANDNONCOMPOSITIONAL；WTLILETHEPROCESSOFLITERALMEALLINGUNDERSTANDINGISCOMPOSITIONAL，ANDITAIDSINFIGURATIVEUNDERSTANDING；4THESAJIENCEOFLITERAJORFIGⅢ缸IVEASPECTOF鋤IDIOMIILNUENCESMEUNDE咖DIILGOFTHISIDIOMTHEPROCESSMGOFTLLESAHENTME疵GOF趾IDIOMIS卸TOMATIC鋤DAL、ⅣAYSACCESSEDFIR甌、析THOUTBEINGAFI’ECTEDBYCONTEXTIDIOMSAREFKQUENTLYUSEDINSPOKENLANGUAGE，T11EREFOREITISIMPORT鋤TTOL【ILOWHOWIDIOMSAREPROCESSEDVIAAUDITO叫PATHWAYST、VOEXPERIMENTSWERECONDUCTEDINTLLISSTLJDYINEXPERIMENTL，PARTICIPANTS、ⅣEREALSKEDTODOAILIDIOMDECISIONTASKINORDERTOINVESTIGATEWHETHERORNOTSEMANTICBIASEDA11DSEMANTICTRANSPARENTIDIOMS晰吐LDIFRERENTSTR，UCTUREIDIOMSHAVEBEENLEXICALIZEDINTHEMENTALLEXICONSTHERESULTSSHOWEDTHATTHERESPONSETIMESOFVPVERBPHRASESTRUCTUREIDIOMS、VERESIGNIFICANTLYLONGERTHAILTHOSEOFNONIDIOMATICTRISYLLABICWORDS，WHICHINDICATEDTHATTHEVPIDIORR峪HAVENOTBEENLEXICAIIZEDTHERESUITSALSOSHO、VEDTHATTHERESPONSETIMESOFATTRIBUTIVESTRUCTUREIDIOMSWMCH、VERESEMANTICBIALSEDANDHIGHT舢SPARENTORLITERALSEMANTICBIASEDAJLDHI曲TRANSPARENT、VERETHES鋤EASTHOSEOFNONIDIOMATICTRISYLLABIC、VORDS，WHICHINDICATEDTHATTHEFONNERT、VOSTRUCMREIDIOMSHAVENOTBEENLEXICA“ZEDIILEXPEMENT2，THELEXICALIZEDORALMOSTLEXICALIZEDIDIOMSWEREMRTHERINVESTIGATEDBYAPRIMINGPARADIGMTHERESULTSINDICATEDTHATTHEATTRIBUTIVESTMCTUREIDIOMSWMCH、VEREEQUALSEMANTICBIASEDANDHIGHTRANSPARENTHAVEBEENLEXICALIZED，ANDITSCOMPREHENSION

簡介：長期以來的教學(xué)和研究中，詩歌的意義，特別是古代詩歌，基本都是從文字表面的意義來進(jìn)行解釋的，這樣單純地從文本層面去理解原本配樂而歌的詩往往是不夠的，必須從詩的活態(tài)“歌詩”入手，才有可能在詩歌的意義機(jī)制方面獲得較為完善的認(rèn)識。歌詩是一個語言、音樂、文學(xué)的綜合體，進(jìn)行歌詩的研究至少對這三門學(xué)科的發(fā)展和繁榮有所裨益。文學(xué)的語言首先在形式上區(qū)別于日常話語，文學(xué)的特殊意義在這種形式的改變中誕生，弄清楚文學(xué)的形式對于文學(xué)意義的闡發(fā)會有極大的幫助。歌詩的形式包含著語言形式的改變和音樂形式的加載，因此，語言和音樂的關(guān)系成為對歌詩進(jìn)行形式研究的第一步。綜合以往的研究來看，語言學(xué)界基本放棄了與音樂的勾連，文學(xué)界一直都在強(qiáng)調(diào)音樂的重要性，卻很少深入具體的關(guān)系中探討，音樂學(xué)界在此方面則已經(jīng)有了一定的研究成果和論述。語音的要素音高、音強(qiáng)、音長、音色與音樂的要素旋律、節(jié)奏、時值、風(fēng)格有著微妙的對應(yīng)關(guān)系，日常生活中經(jīng)?？梢垣@得這種直觀感受。就聲調(diào)語言的歌詩來說，弄清聲調(diào)與音程的關(guān)系，對于闡釋歌詩的涵義有重要作用。歌詩的音樂首先要能保證語言的意義得以傳達(dá)，否則歌詩的文辭便失去了效用，因而在聲調(diào)與音程的關(guān)系中，辨義關(guān)系是最為基礎(chǔ)最為重要的關(guān)系。漢語的聲調(diào)是典型的旋律型聲調(diào)，“依字行腔”是漢語各種形式的歌詩所共同遵循的原則，古今論著對這一原則都有大量的描述。這一原則的嚴(yán)格程度，也正是各形式歌詩之間的區(qū)別所在。戲曲講究吐字發(fā)聲，民歌講究曲隨詞唱，都追求“字正”的效果，但腔音的大量運用和旋律的重要性，使得戲曲和民歌中會采用“補正”的手法，一定程度上允許出字時音程不與聲調(diào)相關(guān)聯(lián)。吟誦的依字行腔最為嚴(yán)格，以詞義的充分表達(dá)為目的，因而少有腔音。漢語的調(diào)型比音高重要，因此吟誦中的音程以保證調(diào)型的實現(xiàn)為第一目的，所以聲調(diào)和音程的關(guān)系，體現(xiàn)為相對音高關(guān)系。彝語歌詩的形式研究難以見到，因此做規(guī)范有效的田野調(diào)查獲得一手材料是進(jìn)行彝語歌詩研究的基礎(chǔ)。涼山彝語的聲調(diào)是典型的音高型聲調(diào)，在傳統(tǒng)民歌中，聲調(diào)與音程的“同升同降”辨義關(guān)系占有絕對優(yōu)勢，其它模式尚待進(jìn)一步研究。誦經(jīng)與新創(chuàng)民歌由于各自的原因，音程安排不以辨義為目的。涼山彝語傳統(tǒng)民歌同升同降的辨義關(guān)系首先依靠與前一個音的音高對比來實現(xiàn)，同時，在樂句的行進(jìn)中，每個聲調(diào)都要占據(jù)相對穩(wěn)定的音階區(qū)域，以保證音高關(guān)系與原本聲調(diào)之間的音高關(guān)系對等。涼山彝語的聲調(diào)與音程體現(xiàn)為絕對音高關(guān)系。兩種語言不同的結(jié)果首先說明語言形式的改變對應(yīng)歌詩音樂形式的改變，從而不同語言的歌詩具有不同意義機(jī)制。另一方面，也為從音樂形式的角度去研究文學(xué)和語言提供了新的思路，比如上古漢語可能是音高型聲調(diào)。

簡介：分類號學(xué)校代碼蘭Q曼壘2學(xué)號“201202090786基于LRT與ERP的漢語閱讀障硎L童語音加工神經(jīng)，洳里測驗編制BASEDONIRTANDERPDYSLEXIACHILDREN’SVOICEPROCESSINGOFNEUROPSYCHOLOGICALTESTRESEARCH指導(dǎo)教師姓名、職稱基睦墜整籃學(xué)科研究專方向蘭墨塑|量魚疊盆湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年六月摘要目的1驗證與發(fā)現(xiàn)漢語閱讀障礙兒童語音加工時的腦功能缺陷區(qū)。2編制出一套具有應(yīng)用價值和篩選作用的神經(jīng)心理測驗。方法本研究用了文獻(xiàn)法、實驗法和測量法編制了神經(jīng)心理測驗。文獻(xiàn)法，主要用于項目庫的建立，從聲母、韻母和聲調(diào)三個維度編制出120題的初測試卷。實驗法，主要是通過ERP腦電實驗，以閱讀正常組和閱讀障礙組各15名兒童作為被試；一是搜集行為學(xué)數(shù)據(jù)以達(dá)到刪選題目的目的，二是分析腦電數(shù)據(jù)找到閱讀障礙兒童腦功能缺陷區(qū)域。測量法，主要是運用項目反應(yīng)理論分析測驗的各項測量學(xué)指標(biāo)，共在7所小學(xué)發(fā)放問卷1100份，收回有效問卷1042份，男生586人，女生456人，有效率947％。結(jié)果1項目初篩在正常兒童與閱讀障礙兒童的正確率和反應(yīng)時上都有顯著差異的項目共有60個，并且在這60個項目上正常兒童的正確率都要高于閱讀障礙兒童，反應(yīng)時也要快于閱讀障礙兒童。2項目分析本測驗的題目的平均難度為一1614，總體難度水平偏低，符合統(tǒng)計學(xué)要求和閱讀障礙篩查要求；平均區(qū)分度為0724，區(qū)分度良好。3測驗信效度信息函數(shù)最大信息量為18，對應(yīng)能力值一1；克隆巴赫CI系數(shù)為0783，分半信度為0727；驗證性因素分析各項指標(biāo)均達(dá)到測量學(xué)要求，說明測驗結(jié)構(gòu)效度較好；以46年級多重成就測驗為效標(biāo)測得效標(biāo)效度為0875；測驗的劃界分為34，檢出率為34％。4閱讀障礙兒童語音加工與腦區(qū)關(guān)系正常兒童T

簡介：漢語分詞技術(shù)，是計算語言學(xué)的一個重要研究方向，是機(jī)器翻譯、文本分類、信息檢索、語言合成等工作的第一個環(huán)節(jié)，同時也是自然語言處理的一個瓶頸難題。目前，現(xiàn)代漢語分詞技術(shù)已經(jīng)有了巨大的進(jìn)步，某些分詞系統(tǒng)可以達(dá)到95％以上的精確度。而古漢語分詞方面的研究在國內(nèi)尚無相關(guān)研究報告。本文首先基于古漢語文本的詞匯特點，參考了古漢語語言學(xué)的相關(guān)知識，根據(jù)單字詞占古漢語詞匯的80％以上的統(tǒng)計信息，設(shè)計了一種基于字根算法的分詞系統(tǒng)模型，給出了該算法的形式化描述，并與分詞算法中廣泛采用的最大匹配法進(jìn)行效率對比。并且使用VC實現(xiàn)一個簡單的分詞測試程序?；谡Z料庫的分詞詞典的設(shè)計，直接影響分詞的精度和速度，本文在簡要介紹國內(nèi)語料庫發(fā)展后，提出了古漢語分詞詞典設(shè)計的幾個注意的問題，并總結(jié)歸納了一些范例。另外，消除分詞結(jié)果的歧義，也是分詞模型的一個重要組成部分。本文介紹了古漢語分詞歧義產(chǎn)生的原因和種類，通過歸納總結(jié)古漢語的句法特點，提出了一種基于古漢語句式的消歧策略。

簡介：閱讀過程中眼睛移向何處，即眼跳目標(biāo)的選擇是閱讀過程中的一個基本問題。副中央凹加工的區(qū)域是下一次即將被注視的區(qū)域，該區(qū)域的加工對于隨后的眼跳目標(biāo)選擇具有十分重要的影響。本研究探討了漢語閱讀中副中央凹加工在眼跳目標(biāo)選擇的作用。本研究包含三項研究，共7個實驗。研究一探討了影響眼跳目標(biāo)選擇的副中央凹加工的范圍。研究二中探討了副中央凹中影響隨后眼跳目標(biāo)選擇的因素。在實驗三中探討了中央凹加工與副中央凹加工在眼跳目標(biāo)選擇中的關(guān)系。研究一中共有3個實驗。在實驗1中操縱了副中央凹中雙字詞首字和尾字的預(yù)視類型（目標(biāo)預(yù)視和假字預(yù)視），來檢驗副中央凹中雙字詞首字和尾字的預(yù)視是否均會影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在從中央凹注視詞到副中央凹詞的眼跳長度上，副中央凹中目標(biāo)詞首字和尾字目標(biāo)預(yù)視下的眼跳長度顯著地長于假字預(yù)視下的眼跳長度，表明副中央凹中雙字詞首字和尾字的預(yù)視類型均會影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。在實驗2中操縱了副中央凹中雙字詞首字的字頻（高頻字和低頻字）與雙字詞尾字N2的預(yù)視（目標(biāo)預(yù)視和假字預(yù)視），來考察副中央凹中字N2預(yù)視對眼跳目標(biāo)選擇的影響是否受到副中央凹中首字N1加工負(fù)荷的調(diào)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度上，副中央凹中字N2的兩種預(yù)視條件下沒有顯著地差異，表明副中央凹中字N2的預(yù)視并不影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。在實驗3中操縱了副中央凹中的兩個字的構(gòu)詞情況（雙字詞和兩個單字詞）和字N2的預(yù)視類型（目標(biāo)預(yù)視和假字預(yù)視），來考察副中央凹中的信息特征對眼跳目標(biāo)選擇的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)副中央凹中為雙字詞時，在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度上，字N2目標(biāo)預(yù)視下的眼跳長度顯著地長于假字預(yù)視下的眼跳長度，在首次注視位置上，字N2目標(biāo)預(yù)視與假字預(yù)視相比，距離詞首位置顯著地更遠(yuǎn)當(dāng)副中央凹中為兩個單字詞時，在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度及首次注視位置上，字N2的兩種預(yù)視條件下并沒有顯著地差異，表明只有當(dāng)副中央凹中的兩個字構(gòu)成詞時，字N2的預(yù)視才會對隨后的眼跳目標(biāo)選擇產(chǎn)生顯著地影響。在研究二中通過兩個實驗探討了副中央凹中首字的筆畫數(shù)與字頻信息對隨后的眼跳目標(biāo)選擇的影響。在實驗4中，操縱了副中央凹中首字預(yù)視的筆畫數(shù)（少筆畫數(shù)字預(yù)視、目標(biāo)預(yù)視和多筆畫數(shù)字預(yù)視），來考察副中央凹中首字的筆畫數(shù)信息是否影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在首字的筆畫數(shù)越少，從前目標(biāo)區(qū)到目標(biāo)區(qū)的眼跳長度越長，首次注視位置也越靠近詞中心的位置而遠(yuǎn)離詞首位置，表明副中央凹中首字的筆畫數(shù)信息影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。在實驗5中，同時操縱副中央凹中首字N1的字頻（高頻和低頻）與預(yù)視類型（目標(biāo)預(yù)視和假字預(yù)視），來考察副中央凹中首字的字頻信息是否影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度上，字N1目標(biāo)預(yù)視下的眼跳長度顯著地長于假字預(yù)視下的眼跳長度，在首次注視位置上，字N1目標(biāo)預(yù)視與假字預(yù)視相比，距離詞首位置顯著地更遠(yuǎn)，而在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度及首次注視位置上，副中央凹中首字的不同字頻下并沒有顯著地差異，表明副中央凹中首字的字頻信息并不影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇。在研究三中，通過兩個實驗探討了中央凹注視詞加工與副中央凹加工在眼跳目標(biāo)選擇中的關(guān)系。在實驗6中，同時操縱了中央凹雙字詞的詞頻（高頻詞和低頻詞）與副中央凹中首字N1的的預(yù)視類型（目標(biāo)預(yù)視和假字預(yù)視），來考察中央凹加工與副中央凹中字N1的預(yù)視在眼跳目標(biāo)選擇中的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度上，中央凹高頻詞條件顯著地長于低頻詞條件副中央凹中字N1目標(biāo)預(yù)視下從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度顯著地長于假字預(yù)視條件下字N1目標(biāo)下副中央凹詞上的首次注視位置與假字預(yù)視相比距離詞首位置更遠(yuǎn)兩因素并不存在顯著地交互作用。表明中央凹詞與副中央凹詞的加工對眼跳目標(biāo)選擇的作用是獨立的。在實驗7中同時操縱了中央凹雙字詞的詞頻（高頻詞和低頻詞）與副中央凹中尾字N2的的預(yù)視類型（目標(biāo)預(yù)視和假字預(yù)視），來考察中央凹加工與副中央凹中字N2的預(yù)視在眼跳目標(biāo)選擇中的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度上，中央凹高頻詞條件顯著地長于低頻詞條件副中央凹中字N2目標(biāo)預(yù)視下從中央凹詞到副中央凹詞的眼跳長度顯著地長于假字預(yù)視條件下。同樣表明中央凹詞與副中央凹詞的加工對眼跳目標(biāo)選擇的作用是獨立的。綜合三項研究可得出以下結(jié)論1漢語閱讀中副中央凹中學(xué)N1的加工均影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇，當(dāng)副中央凹中字N1與字N2構(gòu)成一個詞時，字N2副中央凹加工也會影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇2在副中央凹的加工中獲取的字N1的筆畫數(shù)信息影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇，副中央凹中首字的筆畫數(shù)越少，目標(biāo)詞上的首次注視位置距離詞首位置越遠(yuǎn)，越靠近詞的中心3副中央凹中首字的字頻信息不影響隨后的眼跳目標(biāo)選4中央凹注視詞的詞頻影響隨后的眼跳目標(biāo)選擇，注視詞的詞頻越高，隨后向前的眼跳長度越長5漢語閱讀中，中央凹注視詞的加工與副中央凹的加工在眼跳目標(biāo)選擇上作用是相互獨立的。

簡介：點擊查看更多基于機(jī)器學(xué)習(xí)的漢語詞性自動標(biāo)注系統(tǒng).pdf精彩內(nèi)容。