簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3352992中文題目韓國(guó)留學(xué)生使用漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞偏誤分析與教學(xué)策略英文題目ERRORSANALYSISANDTEACHINGSTRATEGIESOFCHINESEMODAIPARTICLESUSEDINSOUTHKOREANSTUDENTS學(xué)院國(guó)際教育交流學(xué)院專業(yè)學(xué)位類5；U漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W號(hào)姓鋁指導(dǎo)教師漢語(yǔ)國(guó)際教育1511110043解夢(mèng)字易斌關(guān)于同意使用本人學(xué)位論文的授權(quán)書(shū)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所是國(guó)家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家法定的學(xué)位論文收藏單位，肩負(fù)著為國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系提供文獻(xiàn)保障的任務(wù)。從六十年代開(kāi)始，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所受國(guó)家教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、國(guó)家科技部的委托，對(duì)全國(guó)博／碩士學(xué)位論文、博士后研究工作報(bào)告進(jìn)行全面的收藏、加工及服務(wù)，迄今收藏的國(guó)內(nèi)研究生博／碩士論文已經(jīng)達(dá)到100多萬(wàn)冊(cè)。學(xué)位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是社會(huì)和人類的共同知識(shí)財(cái)富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國(guó)家的教育和科研工作服務(wù)，在國(guó)家科技部的大力支持和越來(lái)越多的專家學(xué)者提議下，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔(dān)并開(kāi)發(fā)建設(shè)了中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的加工和服務(wù)任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)位論文全文進(jìn)行數(shù)字化加工處理，建成全國(guó)最大的學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行信息服務(wù)。本人完全了解中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)建設(shè)目的和使用的相關(guān)情況，本人學(xué)位論文為非保密論文，現(xiàn)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復(fù)制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。論文題目瑩國(guó)留堂生使用漚語(yǔ)語(yǔ)氫詞偏遲盆圭匠當(dāng)教堂篋略畢業(yè)院校云洼巫范太堂畢業(yè)時(shí)間2QZ生亙目論文類型博士論文口碩士論文Ⅳ博士后研究報(bào)告口同等學(xué)力論文口授權(quán)人簽字角罕哆導(dǎo)日期20L早年R月1中日

簡(jiǎn)介：筍鐐、P啟’’HU分類號(hào)UDC舅參聲夕擎碩士研究生學(xué)位論文概念隱喻視角下漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的英譯研究以20102011年漢語(yǔ)新詞語(yǔ)為例申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期張華卓2120891應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院翻譯碩士英語(yǔ)筆譯非文學(xué)翻譯孫廣治教授2014年5月16日摘要ABSTRACTWITHTHEDIRECTIONOFCOGNITIVEMETAPHORTHISTHESISANALYZESTHECHARACTERISTICSOFNEOLOGISMFROM2010TO2011THROU曲THEBASICVIEWSOFCONCEPTUALMETAPHOR，ANDANALYZESTHETRANSLATIONOFMETAPHORNEOLOGISMBYWAYOFCROSSCULTURALMAPPINGINTHISPAPER，THESPECIFICSTRATEGIESANDMETHODSAREINTRODUCEDFORTHETRANSLATIONOFCHINESEMETAPHORICALNEOLOGISMBYTHEANALYSISOFSPECIFICEXAMPLESINTHEPREMISEOFCULTURALINTEGRATIONANDMETAPHORSTUDY，THISTHESISRESEARCHESANDDEFINESTHECHINESENEOLOGISM，ANDEXPLAINSTHECONCEPTS，THEELEMENTSANDTHECROSSCULTUREOFCONCEPTUALMETAPHOR，ANDANALYZESTHESIMILARITYANDDIFFERENTIATIONINCROSSCULTURALCOGNITIVEOFCONCEPTUALMETAPHORAFTERTHEANALYSISOFTHECONCRETECASES，TWOMETHODS，LITERALTRANSLATIONOFMETAPHORICALOBJECTSANDSIMILE，AREINTRODUCEDFORTHESAMEMAPPINGBETWEENCHINESECULTUREANDENGLISHCULTURE；THREEMETHODS，REPLACINGTHEMETAPHORICALOBJECTS，METAPHORICALOBJECTSWITHINTERPRETATIONANDLITERALTRANSLATIONTHECONNOTATION，AREINTRODUCEDFORTHEDIFFERENCEMAPPINGBETWEENCHINESEANDENGLISHCULTURESKEYWORDSCOGNITIVETHEORIES；CONCEPTUALMETAPHOR；CHINESENEOLOGISM；CROSSCULTURALMAPPINGIII

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文馬來(lái)西亞華語(yǔ)和中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法差異現(xiàn)象研究姓名韓愛(ài)珍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師張艷華20110526山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHISPAPERSTUDIESTHEGRAMMATICALDIFFERENCESBETWEENTHECHINESELANGUAGEINMALAYSIAHUAYUANDCHINAPUTONGHUA，ANDGIVESAGENERALOVERVIEWOFTHEGRAMMATICALPHENOMENONINMALAYSIANCHINESELANGUAGE．THISPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERS．THEFIRSTCHAPTERISINTRODUCTION．THISCHAPTERDEFINESTHESEVERALCONCEPTSDISCUSSEDINTHEPAPER,DESCRIBESTHECHINESELANGUAGEUSAGEANDTHECHINESEEDUCATIONALSYSTEMINMALAYSIA,SUMMARIZESTHEEARLYWORKSDONEONTHERELATEDTOPICS，ANDEXPLAINSTHESIGNIFICANCEOFTHERESEARCH．THESECONDANDTHIRDCHAPTERSALETHEMAINCONTENTOFTHISPAPER．EXAMPLESAREPRESENTED，THEGRAMMATICALDIFFERENCESBETWEENTHECHINESELANGUAGEINMALAYSIAANDCHINAARECOMPAREDANDANALYZED，ANDFACTORSCONTRIBUTINGTOTHEDIFFERENCESAREDISCUSSED．THESECONDCHARPTERDISCUSSESABOUTACCIDENCEANDISDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGPARTSVARIATIONSINSYNTACTICALFUNCTION,WORDSOFREDUPLICATEDFORM，AFFIXES，F(xiàn)UNCTIONWORDS，ANDWAYSOFENUMERATINGNUMBERS．THEⅡLIRDCHAPTERDISCUSSESABOUTSYNTAXANDCOMPRISESOFTHEFOLLOWINGPARTSTHETENSES，COLLOCATION,ELLIPSIS，WORDORDERANDSENTENCETYPE．．NLEFOURTHCHATERB汕RNMAFIZESANDELABORATESTHEFACTORSTHATCONTRIBUTETOTHEGRAMMATICALDIFFERENCESBETWEENTHECHINESELANGUAGEINMALAYSIAANDCHINA．FINALLYISTHECONCLUSIONOFTHESTUDY．KEYWORDSHUAYU，MALAYSIANCHINESE，GRAMMATICALDIFFERENCES，GRAMMATICALCOMPARISON2

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的“歌謠一韻律“教學(xué)法研究劉宇軒論文答辯日期2Q三二Q5二§學(xué)位授予日期初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的“歌謠一韻律“教學(xué)法研究摘要童年的歌謠曾給我們帶來(lái)數(shù)不清的快樂(lè)，那些歌謠朗朗上口、韻律優(yōu)美且富有節(jié)奏感，易學(xué)易記。通過(guò)歌謠的教學(xué)，能使孩子們快速獲得學(xué)習(xí)的成就感，并且也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和自信心。有效地利用歌謠學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，可幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者糾正發(fā)音、豐富詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌謠過(guò)程中，可以邊唱邊念邊玩游戲，可在潛移默化中記住詞語(yǔ)和句子，隨著歌謠的韻律節(jié)奏反復(fù)誦讀或自行改編能更好地練習(xí)有用的句型和詞匯。本論文主要從民國(guó)以來(lái)各種含有中文歌謠的國(guó)語(yǔ)教材中，選取那些韻律優(yōu)美節(jié)奏明快而又富有韻味的歌謠作為材料，首次提出“歌謠一韻律“教學(xué)法，根據(jù)所選歌謠進(jìn)行節(jié)奏音律的設(shè)置，針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段學(xué)習(xí)者，重點(diǎn)從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和功能方面入手，進(jìn)行漢語(yǔ)課堂教學(xué)上的研究與創(chuàng)新，使學(xué)生們?cè)陟`活有趣的氛圍中積極有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。關(guān)鍵字歌謠韻律節(jié)奏對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)201500367003專業(yè)學(xué)位碩士論文對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站探析及設(shè)計(jì)對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站探析及設(shè)計(jì)ANALYSISDESIGNINGOFWKTEACHINGWEBSITEFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGE研究生姓名研究生姓名李根李根指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師田英華田英華副教授教授學(xué)位學(xué)位門類門類漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)專業(yè)名稱名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期論文提交日期20201717年6月1010日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201005021035分類號(hào)H059密級(jí)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言變異視角下漢語(yǔ)中的語(yǔ)言變異視角下漢語(yǔ)中的被XXXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)使用情況調(diào)查使用情況調(diào)查以湘潭大學(xué)為例以湘潭大學(xué)為例學(xué)位申請(qǐng)人薛麗指導(dǎo)教師李素瓊教授學(xué)院名稱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向理論語(yǔ)言學(xué)二零一三年六月四日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)公開(kāi)暑哦滬產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論文基于機(jī)器學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)解釋性意見(jiàn)關(guān)系識(shí)別方法研究與實(shí)現(xiàn)申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期張凌云2141346計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)自然語(yǔ)言處理付國(guó)宏教授2016年5月10日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINRECENTYEARS，WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFVARIOUSFORMSOFUSERNETWORKS，BLOG，PRODUCTREVIEWSANDNEWSEDITORIALSANDOTHERFORMSOFUSERGENERATEDCONTENTUSERGENERATEDCONTENT，UGCHAVECAMEINTOBEINGPEOPLEVISITALARGENUMBEROFCOMMENTSWILLHAVETOSPENDALOTOFENERGY，ANDTHEREFORE，HOWTOQUICKLYANDEFFECTIVELYHELPUSERSFINDTHEINFORMATIONATTRACTEDWIDESPREADATTENTIONANDRESEARCH，CHINESEEXPLANATORYOPINIONRELATIONSRECOGNITIONISONEOFTHEPROBLEMCHINESEEXPLANATORYOPINIONELEMENTSRECOGNITIONREFERSTOTHEMASSIVEUSEOFNLPTECHNIQUESTOANALYZEDATA，IDENTIFYATTRIBUTESEVALUATIONSANDEXPLANATORYPHRASES，ANDCOMPLETETHEIDENTIFICATIONOFEXPLANATORYOPINIONELEMENTS’RELATIONSONTHEBASISOFENTITYRECOGNITIONBASEDONTHECHARACTERISTICSOFCHINESELANGUAGEPRODUCTREVIEWS，DISCUSSESTHERELATIONSHIPBETWEENATTRIBUTESEVALUATIONSANDEXPLANATORYCOMMENTSSENTENCEANDUSEWORDEMBEDDINGANDDEPENDENCYRELATIONSHIPFEATURETOIDENTIFYTHERELATIONSHIPBETWEENEXPLANATORYOPINIONELEMENTSSPECIFICALLYTHEPAPERWILLSTUDYFROMTHEFOLLOWINGTHREEASPECTS1EXPLANATORYOPINIONELEMENTSRECOGNITIONBASEDONMACHINELEARNINGTHEEXPLANATORYOPINIONELEMENTSCANBEDIVIDEDINTOATTRIBUTE，EVALUATIONANDEXPLANATORYPHRASETHEIDENTIFICATIONOFATTRIBUTEANDEVALUATIONWILLBECOMPLETEDINTHEFRAMEWORKOFCRFSWITHWORD，PARTOFSPEECH，KEYWORDTAGANDRELATIONSHIPMARKCHARACTERISTICSTHEEXPLANATORYPHRASEWILLBEIDENTIFIEDBYTHEMETHODOFSENTENCEEMBEDDINGINTHEFRAMEWORKOFSVMSEXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATKEYWORDTAGANDRELATIONSHIPMARKCANEFFECTIVELYIMPROVETHEIDENTIFICATIONRESULTOFATTRIBUTEANDEVALUATIONANDSHOWTHATSENTENCEEMBEDDINGHAVESOMEEFFECTINIDENTIFYINGEXPLANATORYOPINION2EXPLANATORYOPINIONRELATIONSRECOGNITIONBASEDONDEPENDENCYRELATIONSHIPTHEDEPENDENCYRELATIONSHIPMETHOD，MAINLYUSINGDISTANCEINFORMATION，DEPENDENCYRELATIONSHIPINFORMATIONANDPOSITIONINFORMATIONASSVMSFEATURESEXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATDEPENDENCYMETHODHASAGOODEFFECTINTHERELATIONSHIPIDENTIFICATION

簡(jiǎn)介：與漢語(yǔ)語(yǔ)音同步的三維人臉動(dòng)畫合成的研究是自然人機(jī)交互領(lǐng)域的重要內(nèi)容。將任意的聲音與一個(gè)“虛擬人”重新結(jié)合起來(lái)可能是語(yǔ)音合成中最重要的進(jìn)步之一。人們相信，視覺(jué)合成語(yǔ)音將會(huì)被證明比聽(tīng)覺(jué)合成語(yǔ)音更有價(jià)值。合成視覺(jué)語(yǔ)音可以為精神物理學(xué)和心理學(xué)的問(wèn)題提供更細(xì)微的評(píng)估，這是自然語(yǔ)言無(wú)法提供的，并且加入視覺(jué)信息后可以顯著提高可懂度。目前，還沒(méi)有一個(gè)較好的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)符合漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的人臉語(yǔ)音同步動(dòng)畫。因此，本文的目標(biāo)是探索研究一種語(yǔ)音可視化新方法，并建立一個(gè)與漢語(yǔ)語(yǔ)音同步的三維人臉動(dòng)畫系統(tǒng)。該技術(shù)能夠廣泛應(yīng)用于新聞播報(bào)、對(duì)話系統(tǒng)、虛擬主持人、虛擬會(huì)議、電影制作、3D游戲娛樂(lè)等領(lǐng)域。針對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣以及語(yǔ)音可視化技術(shù)中對(duì)口型動(dòng)畫自然、連續(xù)的要求，本文提出了一種符合漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的三維人臉語(yǔ)音同步動(dòng)畫的方法。本文主要分為三部分三維人臉建模的研究，協(xié)同發(fā)音建模研究，語(yǔ)音與人臉動(dòng)畫同步的研究。第一部分，根據(jù)對(duì)人臉運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的研究，構(gòu)建一個(gè)基于肌肉模型與運(yùn)動(dòng)幾何學(xué)模型的三維人臉控制模型，為了達(dá)到逼真的效果，建立舌頭、牙齒等模型來(lái)配合發(fā)音器官的發(fā)聲。通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的形式去控制肌肉模型和運(yùn)動(dòng)幾何學(xué)模型實(shí)現(xiàn)人臉的運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)各種口型和表情的變化。第二部分，為了解決漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了語(yǔ)音可視化協(xié)同發(fā)音模型，該方法通過(guò)分析相鄰音子間視素的影響權(quán)重，可以描述輔音與元音之間，元音與元音之間相互影響的視位表達(dá)，從而產(chǎn)生符合漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的口型動(dòng)畫。第三部分，為了解決人臉動(dòng)畫的語(yǔ)音同步問(wèn)題，提出了一種語(yǔ)音流與動(dòng)畫流匹配的方法。首先，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)文本的分析，來(lái)獲取中文可視音素其次，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音基本口型的時(shí)間定位，將語(yǔ)音和人臉動(dòng)畫相結(jié)合，并且在時(shí)間軸上保證語(yǔ)音流與動(dòng)畫流的匹配最后通過(guò)插值算法合成與語(yǔ)音同步的三維人臉動(dòng)畫。該方法提高了人臉語(yǔ)音動(dòng)畫的連貫性和合理性。在上述研究的基礎(chǔ)上，本文開(kāi)發(fā)了一種基于漢語(yǔ)文本的三維人臉語(yǔ)音同步動(dòng)畫系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以根據(jù)輸入的文本，通過(guò)語(yǔ)音可視化技術(shù)，產(chǎn)生與語(yǔ)音同步的三維人臉動(dòng)畫。為了有效地評(píng)估三維人臉語(yǔ)音動(dòng)畫系統(tǒng)，用主、客觀評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比和分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明本文方法產(chǎn)生的口型動(dòng)畫更為逼真，且符合漢語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣。

簡(jiǎn)介：英美國(guó)家學(xué)生漢語(yǔ)比喻偏誤分析及教學(xué)策略研究THEERRORANALYSISANDTEACHINGSTRATEGYOFCHINESEFIGURESOFSPEECHAMONGENGLISHANDAⅧRICANSTUDENTS作者張鵬AUTHORZHANGPENG指導(dǎo)教師鄭崧SUPERVISEDBYPROFESSORZHENGSONG學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育MAJORCHINESEINTERNATIONALEDUCTION浙江師范大學(xué)國(guó)際文化與教育學(xué)院COLLEGEOFINTERNATIONALEDUCTIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一四年五月MAY2014關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)比喻；偏誤分析；喻體文化；教學(xué)策略

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語(yǔ)廣告的詞匯比較研究姓名張媛媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師張維友2002111碩士學(xué)位論文MAS’FER’S1IFESI、理作用的強(qiáng)弱將英語(yǔ)廣告中的“促購(gòu)”動(dòng)詞再分為四小類進(jìn)行分析。此外，“有助于HELPTO”的大量運(yùn)用實(shí)際上是廣告文中的文字技巧，是英漢語(yǔ)廣告中的普遍采用的一種銷售策略。廣告中的形容詞可分為描述性和評(píng)價(jià)性的形容詞。它們不僅要客觀描述產(chǎn)品外觀和性能而且要極力渲染情感以激起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。因此。幾乎所有的形容詞都是具有積極意義的。在英文廣告中有些形容詞始終得到普遍的使用，如NEW，GOOD，F(xiàn)REE等。漢語(yǔ)廣告中形容詞中最常用的詞素，如“新”，“高”，“精”，“強(qiáng)”，反映了現(xiàn)代消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的普遍的要求。時(shí)髦詞“酷”強(qiáng)調(diào)商品的時(shí)尚和前衛(wèi)。無(wú)明確對(duì)象的或懸垂的形容詞比較結(jié)構(gòu)的使用是英漢廣告中共有的又一貿(mào)易花招。構(gòu)詞法主要研究詞的內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)。能力最強(qiáng)的構(gòu)詞手段是詞綴法和復(fù)合法。英語(yǔ)的詞綴遠(yuǎn)比漢語(yǔ)豐富，用法也更靈活。聯(lián)合式的復(fù)合詞是漢語(yǔ)獨(dú)有的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)的復(fù)合詞的結(jié)構(gòu)相對(duì)松散和自由。廣告為了吸引消費(fèi)者的注意力，采用拼合法、截短法、首字母縮略法和臨時(shí)構(gòu)詞法創(chuàng)造出大量的商標(biāo)詞和生造詞，由此而體現(xiàn)了廣告的特殊文體風(fēng)格。另外，擬聲詞的使用也使廣告更富感染力。其中，疊音詞是漢語(yǔ)廣告的獨(dú)有的一大特色。英漢廣告中有一些共有的修辭手段。有的傳達(dá)給讀者生動(dòng)的描述從而引起豐富的聯(lián)想，如明喻、暗喻、移就和借代。有的帶給讀者幽默感，如雙關(guān)和仿擬。雙關(guān)可分為三種同音雙關(guān)，同形異義雙關(guān)和一詞多義雙關(guān)。有的使廣告富有音樂(lè)節(jié)奏美，瑯瑯上口，如頭韻和尾韻。廣告撰寫人獨(dú)具匠心地使用修辭手段，從而產(chǎn)生新穎別致、形象生動(dòng)、引人注目的效果。本研究有助于提高語(yǔ)言研究者對(duì)廣告文的理解和欣賞水平，并對(duì)廣告創(chuàng)作者有一定的指導(dǎo)意義。廣告的效果直接受到廣告語(yǔ)言的影響，選擇合理恰當(dāng)?shù)脑~匯、構(gòu)詞法和修辭會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。此外，雖然本研究側(cè)重于語(yǔ)言學(xué)和廣告心理學(xué)的角度，其在課堂語(yǔ)言教學(xué)的運(yùn)用也值得進(jìn)行進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞廣告；比較研究；詞頻；統(tǒng)計(jì)；構(gòu)詞法修辭手段E～一_，_，一、，、一

簡(jiǎn)介：Y1039602分類號(hào)幽SUDC；813密級(jí)公玨學(xué)號(hào)Q314Z東，Q、碩士南大學(xué)位學(xué)論文英漢語(yǔ)篇中語(yǔ)法銜接手段對(duì)比及其在翻譯中的應(yīng)用研究生姓名導(dǎo)師姓名申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟論文提交日期至QQ壁壘墨旦學(xué)位授予單位盔直盍堂答辯委員會(huì)主席盤蟲(chóng)壑夔授學(xué)科專業(yè)名稱挫國(guó)適言堂星廛囝噩宣堂論文答辯日期至鯉魚(yú)生墨旦圣旦學(xué)位授予日期至魚(yú)Q魚(yú)生旦旦評(píng)閱人塞史壑熬撞奎叁煎援韭左副熬握2006年3月日ABSTRACTTEXTLINGUISTICS，CONTRASTIVELINGUISTICSANDTRANSLATIONTHEORYHAVEBEENTHEFOCUSESOFLINGUISTICRESEARCHWHILEALOTOFLITERATMEPROBESINTOTHESETHREEFIELDSRESPECTIVELY，VERYFEWBOOKSVENTURETOFUSETHEMTOGETHERASARESULTTHEPRESENTSTUDYISATENTATIVEATTEMPTTOCONDUCTACOMPREHENSIVESTUDYTHREEBOOKSCOMPOSETHETHEORETICALBASISFORTHISTHESIS曲COHESION加ENGLISHBYHALLIDAYHASANWHICHINTRODUCESSUCHCONCEPTSASTEXTCOHESIONCOHERENCEETC，WITHTHEEMPHASISONFIVECOHESIVEDEVICESREFERENCESUBSTITUTIONELLIPSIS，CONJUNCTIONANDLEXICALCOHESION”CONTRASTIVESTUDIESOFENGLISHANDCHINESEBYLIANSHUNENGITILLUSTRATESTHEDISTINCTIONBETWEENTHETWOLANGUAGESFROMPERSPECTIVESOFGRAMMATICALFEATURESRHETORICALDEVICESTHOUGHTPATTERNSANDCULTURALFACTORSPOINTINGOUTTHATENGLISHATTACHESIMPORTANCETOHYPOTAXISWHILECHINESEPARATAXISC、ACOMRASTIVESTUDYOFCOHESIONINENGLISHANDCHINESEBYZHUYONGSHENGZHENGLIXINANDMIAOXINGWEITHROUGHALARGENUMBEROFEXAMPLES，THISBOOKDESCRIBESTHEDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESECOHESIVEDEVICES，ANDLOOKSFURTHERINTOTHEREASONSFROMLANGUAGESYSTEMSANDCULTUREBACKGROUNDSINTHEIRBOOKCOHESION枷ENGLISHHALLIDAYHASAN19762ARGUETHAT‘■TEXTHASTEXL“LREANDTHIS妞WHATDISTINGUISHESITFROMSOMETHINGTHATISNOTATEXT”TEXTUREINCLUDESTWO鼬PECTS∞EISSTRUCTURALFEATURESINVOLVINGTHEMATICSTRUCTUREANDINFORMATIONSTRUCTURE；THEOTHERISNONSTRUETURALFEATURESWHICHREFERTOCOHESIONINTEXTTOPUTITSIMPLY，COHESIONRELATIONSARERELATIONSBETWEELLTWOORMOREELEMENTSINATEXTTHATAGEINDEPENDENTOFTHESTRUCTUREHALLIDAYHASAN197641DEFINEITAS“THE昂L『7ERP冠E7Z，DⅣOFSOMEELEMENTINTHEDISCOURSE缸DEPENDENTONTHATOFANOTHERCOHESIONROUGHLYFALLSINTOTWOKINDSGRAMMATICALCOHESIONANDLEXICALCOHESIONTHEFORMERWHICHINCLUDESREFERENCE，SUBSTITUTIONELLIPSISANDCONJUNCTIONWILLBEELABORATEDINTHISPAPERSINCECOHESIONPLAYSANIMPORTANTROLEINTHESTUDYOFTEXTTHECONTRASTOFCOHESIVEDEVICESSHOULDBYALLMEANSHEREGARDEDASANINDISPENSABLECOMPONENTINTHECONTRASTIVESTUDYOFTEXTASTHEDEVELOPMENTOFLINGUISTICRESEARCHLANGUAGECONTRASTISNOLONGERCONFINEDTOTHELEVEROFSENTENCEORLANGUAGEUNITSSMALLERTHANTHATTEXTHASBECOMETHENEWEMPHASISOFCONTRASTIVESTUDYTEXTCONTRASTCANBEDIVIDEDINTOHL

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文論現(xiàn)代漢語(yǔ)重動(dòng)句使用的選擇性與強(qiáng)制性姓名李純申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師何洪峰20061105華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IABSTRACTACCORDINGTOTHEINSPECTION，WHENUSEDINCONCRETESITUATIONSTHEVERBCOPYINGSENTENCEISSELECTIVEORCOMPULSIVE,ONTHEVIEWOFSYNTACTICANDSEMANTICSTHEPRIMARYREASONISTHESEMANTICORIENTATIONOFCOMPLEMENTVERBWHETHERHASDISPOSALCHARACTERONTHEOBJECTOBJECTWHETHERINTHECOMPLEXIONTHATCOMPLEMENTHASDESCRIBED；THECHARACTEROFTHECOMPLEMENT，THECOMPLEMENTHASDESCRIBEDRESULT,ORDEGREE,ORSITUATION，THECOMPLEMENTISQUANTITATIVEPHRASES,ORNOUNPHRASE,ORADJECTIVEPHRASES；THECHARACTEROFTHESTRUCTUREOF“VO”,FOREXAMPLE,THESTRUCTUREOF“VO”ISSEPARABLEVERBORNOT；ETCONTHESIDEOFPRAGMATICS，ITDEPENDONTHENEEDSOFTHECONTEXTANDTHEEXPRESSIONOFSEMANTICMEANING，SOMETIMESITRELATEDWITHRHETORICALFUNCTION。GENERATIVEMECHANISMOFTHEVERBCOPYINGSENTENCEHASREPRESENTEDINTHEUSE,THETHESISANALYSESGENERATIVEMECHANISMOFTHEVERBCOPYINGSENTENCEFROMTHEDEGREEMERGINGOF“VO”O(jiān)R“VC”,THECONSECUTIONOF“VO”AND“VC”,THEPRAGMATICSFACTORINTHEUSEOFTHEVERBCOPYINGSENTENCEASANEWSENTENCEPATTERNINMODERNCHINESE,THEVERBCOPYINGSENTENCEHASSOMECHARACTERISTICINTHEGRAMMARSTRUCTURE,SEMANTICSTRUCTUREANDRHETORICALFUNCTIONTHECOMPULSIONOFVERBCOPYINGSENTENCENOTONLYONTHELIMITSOFSYNTAXANDSEMANTEME,BUTALSOINTHEPROCESSOFPRAGMATICSFORGETBETTERLINGUALEFFECT,CONTEXTINCLINESTOCHOOSETHEVERBCOPYINGSENTENCETHECOMPULSIONOFVERBCOPYINGSENTENCENOTONLYREPRESENTONTHELIMITOFGRAMMAR,BUTALSOONTHENEEDSOFSEMANTICEXPRESSANDTHECOLLECTIONOFCONTEXTCOMPAREWITHSELECTIVITY,THEVERBCOPYINGSENTENCEHAVEMORESTRONGCOMPULSIONINTHEPROCESSOFUSEKEYWORDSVERBCOPYINGSENTENCESELECTIVITYCOMPULSION

簡(jiǎn)介：黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的“被”字句的語(yǔ)義語(yǔ)用特征姓名畢昕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師蔣可心20100504黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINTEACHINGCHINESETOFOREIGNERTHESENTENCEOF‘‘BEI’’HASALWAYSBEENADIFFICULTANDTHISISBECAUSEWEPAYATTENTIONTOGRAMMARSTRUCTUREWHILEIGNORINGTHESENTENCESEMANTICANDPRAGMATICFUNCTIONINGRAMMARTEACHINGINTHISPAPERONTHEBASISOFTHESELECTIVITYOFCONTEXT，WEPROPOSETHESENTENCEOF‘“BEI”HASSEMANTICFEATURESWHICHCLOSELYRELATEDWITHTHEPURPOSEANDRESULTINRELATIVELYCOMPLETETEXTWORDSANDACCORDINGTOTHIS，WEDISCUSSTHETEACHINGPROBLEMSABOUT‘BEI”INCHINESETEACHINGKEYWORDSTYPESOFSEMANTICRELATIONSHIPTYPES；PRAGMATICFEATURES；CAUSALITY1I

簡(jiǎn)介：分類號(hào)??????．UDC一?????．．密級(jí)?壘?開(kāi)??Z秀廬夕擎翻譯碩士研究報(bào)告漢語(yǔ)廣告的俄譯策略研究以收集到的800個(gè)廣告為例申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期果麗娜伊麗娜Y1395006俄語(yǔ)學(xué)院翻譯碩士俄語(yǔ)口譯何文麗教授2015年3月24日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文AHHOTALIETSICPA3BHTHEM3KOHOMHKH，KHTA螽CKAⅡPEGAAMANONYQAETBEE60AR,MEEPACRRPOETPAAENAEBOMHORHXCTPAHAXMNPA．BCNERCTBHETOFO，QTOLFFLTAL話CRJIETOMAPRⅡMACCOBOPEASM3YIOTCH3ARPAMMY,TOBCⅡER3ATOBAPAMH，MACCOBOEPACNPOCTPAHEHHEⅡOⅡY弧ETHPEGNAMAKTTTA囂CKHXTOBAPOB．3TO唧HH3PEAM,NMXCNOCOSOBⅡEPE且卿IHIIDPOPMALLHH0KRRRAEH，BQACTHOCTH，0KHTAI陸CK．WXTOBAPAX．O；AAAMH3CABLBIX60NBMAXPBMKOBC6HRRAHTOPROBORO06MEAA腳KATASRB2IRETCRPOCCAS．BBRTAYREORPAFFWAECMAXNPNEMYMECTB，KOTOPHLEIIOMOFAIOTTEEAOMYPAABRRRMOTOPROBHIXOTHOMEHH豆UE凇AYABYMSCTPAHAMRL，HEMASIOPMOMMGRRRAICRMXTOBAPOBNONYIIIUMCBOEPACNPOCTPAAEAHEBPOCCHH．OCAOBAAARENHTAIOFLPERNAMU，3TOH03BOHHTI、60JIHMEMYKOJIL鶘ECTBYPOCCH．QHNOJRYQNTH50JMMEHH巾OPMAI明【LIOKHTAEHPERNAMNPOBARMOFIⅡP啷7Ⅺ珥H．MKOHEQHO，BNEPBYMOQEPEM,，TAKAJIPEGAAMATPE6YETNEPEBO且AHAPYCCXNFIR3BIK。K．RIMQENBIEC．TIOBAKNTA螽CXAFIA3BM；PEGAAMA；PYCCKAFINEPEBORII．

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)泛義動(dòng)詞探析姓名齊麗娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師潘文20080430ABSTRACTWITHATHOROUGHSTUDVOF也ECONCEPTANDCHARACTERISTICSOFTHEGENERALVERB，THISTHESISWIUMAKEAFURTHERANALYSISONTHEGENERALVERBFROMATHREEDIMENSIONALPERSPECTIVEIESYNTAX，SEMANTICANDPRAGMATIC，WITHFIVEGENERALVERBSASEXAMPLES，IEDA打，GAO搞，GAN干，NONG弄，ANDZUO做ONTHEDIMENSIONOFSYNTAX，WITHBOTHCOMMONNESSANDINDIVIDUALITYBEINGTAKENINTOCONSIDERATION，COMMONFEATURESOFTHEFIVEGENERALVELBSWILLBEEXPLAINEDINTERMSOFT11EIRGRAMMATICAL10CATIONSANDFUNCTIONS，THEDISTINCTIONISALSOTOBEMADEATTHEASPECTSOFTHEIRCOILABORATIONANDTHERANGEOFOBJECTOFEACHWORDONTHEDIMENSIONOFSEMANTIC，DISCUSSIONWILLBEMADEONWHATCONDITIONSAREREQUIREDFORTHEGENERALVERBTOFUNCTIONINTHEPLACEOFOTHERVERBS，ANDONTHESEMANTICFEATURES，THEDEEPSEMANTICCASEANDTHESYNTACTICLIMITATIONOFT11EGENERALVERB，SOASTOFULLYPRESENTTHESEMANTICFEATURESOFTHEKIND；ONTHEDIMENSIONOFPRAGMATIC，THETHESISWILLFOCUSONSUCHASPECTSASTHERELATIONBETWEENTHEMEANINGGENERALIZATIONOFTHEGENERALVERBANDTHERELATEDCONTEXT，THELAWGOVERNINGTHEIRPRESENCEINVARIOUSTEXTS，THEPOSSIBILITYANDNECESSITYOFTHEIREXISTENCEANDHOWTOUTILIZETHEMAPPROPRIATELYBASEDONTHEPRIORSTUDIESBYOTHERSCHOLARS，THISTHESISISEXPECTEDTOPUSHFORWARDALITTLETHERESEARCHONTHESYNTAX，PRAGMATICANDSEMANTICESPECIALLYOFTHEGENERALVERB，MAKINGSOMEMINUTECONTRIBUTIONSTOTHECONCERNINGAREAKEYWORDSCONTEMPORARYCHINESE；THEGENERALVERB；SYNTAX；SEMANTIC；PRAGMATMⅡ