簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名毒蝰暫日期L。L年6月畢日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。張?zhí)仔刚茕z簽名黼匏JJ』F日期、印1年B月L十日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHISTHESISISINORDERTOUNDERSTANDTHECURRENTLEARNINGSITUATIONOFCHINESEAUXILIARYWORDSOFKOREANSTUDENTSTHESTUDENTSFROMCHINESEDEPARTMENTOFKOREAUNIVERSITIESANDCHINESECOUNSELINGUNITSSERVEDASTHEINVESTIGATIONTARGETSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHISPARTWILLINTRODUCETHEREASONOFWRITINGTHISTHESIS，RESEARCHIDEASANDRESEARCHMETHODS；THESECONDPARTISTHECHARACTERISTICSOFCHINESEANDKOREANASWELLASTHEDIFFERENCEBETWEENPRIMARYANDSECONDARY；THETHIRDPARTISTOTALKABOUTTHEPRESENTTEACHINGSITUATIONOFKOREANCHINESEAUXILIARYWORDSANDITSPROBLEMSINTHISSECTION，1WILLSURVEYTHECHINESELEARNINGSITUATIONINSOUTHKOREASTUDENTS，WANTTOKNOWWHATTHEYARELEARNINGCHINESE，ESPECIALLYHOWTOSTUDYINLEARNINGCHINESEWORD；ALSOWANTTOEXPLORETHEIREXISTENCEINTHELEARNINGPROCESSISTHEQUESTIONOFWHETHERPROPERSETUPANDWHATEACHUNIVERSITYCHINESEDEPARTMENTOREVERYCHINESETUTORINGCLASSOFCHINESECURRICULUM；TEACHINGMETHODSOFTHETEACHERSMEETTHEREQURIEMENTSOFTHESTUDENTSORNOTTHELASTISTHEFOURTHPARTINTHISPART，IPUTFORWARDSOMESOLUTIONSTOTHEPROBLEM，BUTALSOPOINTEDOUTTHATTHEWEAKNESSOFLEARNINGOFCHINESEAUXILIARYWORDSINSOUTHKOREANSTUDENTSKEYWORDSAUXILIARYWORDS；CHINESEAUXILIARYWORDS；TEACHINGMEASURE

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生畢業(yè)論文漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生畢業(yè)論文論文題目泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查以及教師教學(xué)法的改進(jìn)論文作者李娟指導(dǎo)教師孟長(zhǎng)勇教授2014年5月16日西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本論文由李娟在其導(dǎo)師孟長(zhǎng)勇教授的指導(dǎo)下撰寫(xiě)而成，經(jīng)論文答辯委員會(huì)評(píng)審、答辯，該論文達(dá)到漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文水平。導(dǎo)師答辯主席日期研究生部主任

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文標(biāo)記理論及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用姓名王秀娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師施向東20061201ABSTRACTTHECONCEPTOFMAKEDNESSISFOUNDEDBYTRUBETZKOYNS，THEPHONEMESSCIENTISTOFTHEPRAGUESCHOOLSINCETHE1930S20飽CENTURYANDNOWTHEMARKEDNESSTHEORYBECAMEACOMPLETETHEORETICALSYSTEMAFTERTHEDEVELOPMENTOFJACKSONANDOTHERLINGUISTSMARKEDNESSTHEORYISAUNIVERSALTHEORYINAⅡLANGUAGEANDALLLEVELSOFASPECIFICLANGUAGE，SOITISIDENTIFIEDBYMANYLINGUISTSATPRESENTTHISTHEORYHASBEENAPPLIEDTOVARIOUSFIELDSINTHESTUDYINGOFLANGUAGETHEMAINPURPOSEOFTHISPAPERISEXPLORINGTHESTUDYINGOFTHEMARKNESSTHEORYANDITAPPLICATIONINTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHISPAPEBWEEXPLAINTHECONCEPTOFTHEMARKEDNESSFIRSTLYTHENWEPURCHASETHEDEVELOPMENTOFTHEMARKEDNESSTHEORYFINALLYWEINSPECTTHEAPPLICATIONOFTHEMARKEDNESSINCHINESELANGUAGETHROUGHTHEINSPECTIONWEFOUNDTHATTHEINTRODUCTIONANDEXPLAINATIONOFTHEMARKEDNESSTHEORYWERESCATTEREDANDFRAGMENTEDINTHISPAPERWERATIONALIZETHEAPPLICATIONOFTHEMARKEDNESSTHEORYINCHINESELANGUAGEPRESENTLYTHESTUDYINGOFTHEMARKEDNESSTHEORYINCHINESEJUSTLIMITEDINCHINESEITSELFANDNOBODYCOMBINEDTHETHEORYWITHTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHISPAPERUSINGTHERELATIONSHIPOFTHEMARKEDNESSTHEORYANDTHEACQUISITIONOFTHESECONDLANGUAGE，WEATTEMPTTOEXPLORETHEAPPLICATIONOFTHETHEORYINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，WEHOPETHATTHEPAPERCANINSPIREDTHETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSMARKEDNESSMARKEDNESSTHEORYTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEAPPFICATION

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)輕聲詞的輕聲化功能動(dòng)因研究以現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典為例姓名孟茜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師宋文輝20090405ABSTRACTDISYLLABLENEUTRALTONEWORDSUSUALLYBEDIVIDEDINTOTWOGROUPSREGULARNEUTRALTONEWOLDSANDHABITUALNEUTRALTONEWORDSTHISARTICLETARGETSTOEXPLORETHEFUNETIONALMOTIVATIONSOFTHENEUTRALIZATIONOFTHETONE，BASEDONTHELANGUAGEMATERIALSCONTAINEDINTHECONTEMPORARYCHINESEDICTIONARYSHORTENEDASCONTEMPORARYCHINESEINTHEFOLLOWINGTHISTHESISCONSISTSOFSIXSECTIONSTHEFIRSTSECTIONINTRODUCTIONTHISSECTIONINTRODUCESCOMPREHENSIVELYTHEEXISTEDRESEARCHES，ANDPOINTSOUTTHATMEIRSHORTCOMINGSISCAUSEDBYTHEIRDISABILITYTOPREDICTN伽TRALTONEWORDS’DISTRIBUTIONMORECONCROTLYTHECAUSEISTHATTHEEXISTEDONESJUSTEALNEUP謝THTHEMOTIVATIONOFTHENEUTRALIZATIONWHICHISGLOBALANDIGNOREDTHEUNEARTHOFTHESECONDSECTION，NEUTRALTONEWORDS’CHARACTERSDISYLLABLENEUTRALTONEWORDSHAVEAFIGHTERFORMUNION，CORRESPONDINGLYMEIRMEANINGSCONFORMITYISHI西塒COMPARED、ⅣIMISOMORPHTICPHRASES，HOMONYMWORDSORRELATEDVOCABULARIESTHETHIRDSECTIONTHEFUNCTIONALMOTIVATIONSOFTHENEUTRALIZATIONOFTHETONEASTHETARGETOFTHENEUTRALIZATIONISTODIFFERENTIATEISOMORPHTICPHRASES，HOMONYMWORDSORRELATEDVECABULARIES，WENEEDTOSTARTFROMTHEIRCONCRETEENVIRONMENTTOOBSERVENEUTRALTONEWORDS’FORMATIONTHENEUTRALIZATIONOFPERMIANTONEWORDSINTHEREGULARNEUTRALTONEWORDSALEMAINLYRESULTEDBYPRONOUNCINGSENSORSYSTEM，THECOMPONENTSOFGRAMMATICALIZAITIONMAINLYDETERMINEDBYMEIRPOSITION，THECOMPONENTSWHICHATTACHEDTOTHEFORMERAREPRIORT0BENEUTRALIZEDHABITUALNEUTRALTONEWORDSISAPROTOTYPECATEGORYCONTRASTTOTHEISOMORPHTICWORDSANDPHRASES，HABITUALNEUTRALTONEWORDSAREHIGHERINFREQUENCE，ORITATIONANDSEMANTICSINTEGREGATION’SDEGREE，BUTTHEMOTIVATIONSFACTORSAREALLPARTIAL，NOTABSOLUTENOTEVERYNEUTRALTONEWORDISCAUSEDBYTHESETHREEFACTORS，HOWEVERCOMPAREDWITHRELATIVEWORDSANDPHRASES，THEMOREABOVEMOTIVATIONITHAS，THEMOREPOSSIBLEITWILLBENEUTRALIZEDSO，INADEGREE，HABITUALNEUTRALTONEWORDSISPREDICTABLETHEFORTHSECTIONVATIONSOFTHENEUTRALIZATIONOFTHEDISYLLABLENEUTRALTONEWORDSINCONTEMPORARYCHINESEDICTIONARYTHE5THEDICTIONBYOBSERVINGTHENEUTRALTONEWORDS，IV

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)正反問(wèn)反問(wèn)句研究姓名劉瑛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師李一平200251ABS耄堇AE毫T珠SARTIDETRIES∞MAKE魏E。M弘糙HENSIVERESEARCH鏘LP。￡IV爭(zhēng)N號(hào)G磊VERHET。RIC鑫L舉E菇凇S弧礅曝E熙E裱N巷辯W糙矗茬持S磐畦＆T滯ESDRBE被I矗蝌氏端，妻蚤D裊I糖ST。R刪櫞I癌；囂TY齡揀妊協(xié)“C鏹ES￡婦LS’紺M匏氌拋R髂，堪靛IQUE黜攀RES8ING軸NCT軸牲SND蠢E貅“囂棼3LE赫NGT。P酬T；VEOR靛EGATIVEINCIINATI。N譬B教E矗她AL襠G芒壤牲勤囂辯R漆璉逸E建；SE舷器童；O弦，IPRE婦CE融￡H趣PA牲ITSPECIFI黜THE辯稚DY’O秘EET蜮DR簦NGE，段讞PRELI黼FL采R一努搿阮杰T沁憊越識(shí)R禱礴淤I(mǎi)TI糖箍ATIVERHET甜滋∞ESTKMS溆C。嘲撕8。N哦出餓H時(shí)R越IV姆SEN篁路媾彈撤舶8疆E。NST確∞TS№成TIV抄N蝴TIVERBET濰I鍶L璉U粕艇。NS通∞MP潛嬲STR掛E拇糟毫狂量迄孫稻箍E器建遺瀨恕XT，輯強(qiáng)。HF鸛PECTIVEYP黻耘豫囂拄鑫；F是燃L醢矗娃IO|L，L拄THISPA姓，￡如T彈S“X，INS銣ET”REENT酶“X苓X”A糟幽SSI羲繇DESC礅讞淑文TAIL、嘏。秘沁描S貔蔣瘟∞“稿8TIVEQU姻T；隅”?；≈㏄ARTDISCUSS螂TKI黜IDEANDOUT一巍瞻秘T13ES髓式N蓉糖P黼娃VEGR瓢皂輦璇溉璉囊娃徽疆遮T搿艇≮蒎I髓L醛豳搽WI譙最NEYET。躑出THR姻ASPEO據(jù)AS幽囂轉(zhuǎn)E出C魏T囂W。撼8鋤強(qiáng)赴TI貅，THEII祧ITAT；ON摹巷轉(zhuǎn)T鞠鍵搴熏F(xiàn)玨。T駐輯蠡蛹秈E辯L托TI群L愛(ài)PR囂G韻最必PRINC磷E。T蕊SESEARCHESTHE抓秘TO蠔E采勢(shì)∞始SS游PCSIV尊NEG毽T；VEQ專(zhuān)王囂T；。N甚8NDPRE毿M瓤最靠LY勢(shì)燃ⅣEST玨縷；MPOF拯舔游鹺PFE尚C國(guó)考EW掰D8ANDTHEOP斑N“M靶LEC￡婦N研“X”沁A8CTIV鸛十8蹲∞湖LY船蝴戡姆越挺￡；讎、撐，砸1E蝴D妁劃S，譬HETI蝌培融3№N￡T曬8毒Y穗溆WH遜瓠弦SITIV爭(zhēng)燃98T溉RH扣∞蠢齬LQ玨ESTI∞S8PPEAR，8NDTH也ST“DY’NE螂ITI嫦ABOⅡTP。SITIV酵N毪GATI鍶RHETO蠟潞L￡MES畦C嫩S、

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員名單游汝杰潘悟云楊劍橋龔群虎教授教授教授教授摘要關(guān)于漢語(yǔ)方言同源詞，目前學(xué)界還沒(méi)有系統(tǒng)全面的研究。本文可能是第一次全面而系統(tǒng)地研究漢語(yǔ)各地方言的同源詞。本文借鑒西方的歷史語(yǔ)言比較法，將漢語(yǔ)南方六大方言視為不同的語(yǔ)言，通過(guò)建立語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)律和語(yǔ)義對(duì)應(yīng)關(guān)系，來(lái)分析和整理各地的方言同源詞。在此基礎(chǔ)上，我們將研究各地方言的源流關(guān)系和接觸關(guān)系，從而思考、探尋各地方言的個(gè)體演變和共同演變通過(guò)分析、比較同源詞比率的大小，來(lái)判斷各地方言間的親疏關(guān)系，進(jìn)而完善和改進(jìn)方言特征詞的研究?？傮w而言，這些工作將有力地推動(dòng)方言史以及漢語(yǔ)史的研究全文共分五章，第一章，即緒論部分，主要介紹本選題的意義、所選用的研究方法及原則、以及方言同源詞的材料來(lái)源和本研究的展開(kāi)布驟第二章概述部分，將對(duì)方言同源詞的概念作出界定，并進(jìn)行初步分類(lèi)，同時(shí)對(duì)已有的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和小結(jié)第三章，也即本論文的主體部分，將首先列舉156條漢語(yǔ)方言的聲韻調(diào)的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)，然后據(jù)此對(duì)方言同源詞進(jìn)行分類(lèi)考證，其中重點(diǎn)考證了56個(gè)名詞類(lèi)方言同源詞、99個(gè)動(dòng)詞類(lèi)方言同源詞、18個(gè)形容詞及其他詞類(lèi)的方言同源詞第四章將對(duì)方言同源詞進(jìn)行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)方言間的親疏關(guān)系進(jìn)行探討，以求完善和改進(jìn)方言特征詞的研究第五章是結(jié)語(yǔ)部分。關(guān)鍵詞方言同源詞，歷史比較法，語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)律，底層語(yǔ)言理論，方言特征詞中圖分類(lèi)號(hào)H17

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165遣掌研耗大學(xué)碩士學(xué)位論文②概念整合新創(chuàng)空間關(guān)照下的漢語(yǔ)通感隱喻英譯研究一以蘇童小說(shuō)米及其英譯本為例ASTUDYONENGLISHTRANSLATIONOFCHINESESYNAESTHETICMETAPHORFROMTHEPERSPECTIVEOFNEWSPACESOFCONCEPTUALINTEGRATIONTHEOAKINGSUTONG’SRICEANDITSENGLISHVERSIONASTHEEXAMPLES作者姓名張瑜學(xué)科、R專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向翻譯學(xué)導(dǎo)師姓名董廣才教授2015年05月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名委K愈學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名盈K論指導(dǎo)教師簽名簽名日期刁陟年歲月羽日

簡(jiǎn)介：／㈣單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010384分類(lèi)號(hào)H1953密紐公開(kāi)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法常見(jiàn)問(wèn)題分析一以泰國(guó)MALASAWANPHITTAYA學(xué)校為例ANALYSISOFCOMMOMPROBLEMSMGAMETEACHINGMETHODSINTEACHINGOFCHINESEASAS∞ONDLANGUAGETAKEMAL丑S_WANPHJAYASCHOOLASAⅡEXAMPLE學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期；文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育2015級(jí)馮斌唐迎欣副教授2017年4月謦一天雌7乏洲箏址吁一咖酬屋一◎?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法常見(jiàn)問(wèn)題分析IIIILILLLIIIIIIIILLLJILLLLLLLLIY3260658以泰國(guó)NLALASAWANPHITTAYA學(xué)校為例研究生馮斌指導(dǎo)老師唐迎欣專(zhuān)業(yè)方向漢語(yǔ)國(guó)際教育年級(jí)2015級(jí)摘要隨著“漢語(yǔ)熱“的升溫，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)者們也開(kāi)始關(guān)注漢語(yǔ)教學(xué)法問(wèn)題。為了讓枯燥的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，漢語(yǔ)教師將游戲教學(xué)法運(yùn)用到漢語(yǔ)教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的教學(xué)效果。由于游戲教學(xué)法形成時(shí)間短，沒(méi)有構(gòu)成完整的體系，所以在教學(xué)中游戲教學(xué)法本身存在的問(wèn)題日益顯露。為了讓游戲教學(xué)法更好的為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，論文嘗試對(duì)游戲教學(xué)法本身存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，力圖找出解決的辦法，使得游戲教學(xué)法在漢語(yǔ)教學(xué)中更加成熟。論文的第一部分闡述了研究背景、研究目的、研究對(duì)象及研究現(xiàn)狀。為了提高漢語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的教學(xué)效率，同時(shí)為了讓更多的漢語(yǔ)教學(xué)者重視游戲教學(xué)法，基于MALA學(xué)校三至六年級(jí)學(xué)生的具體情況，對(duì)游戲教學(xué)法本身存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，嘗試找出解決的辦法。論文第二部分對(duì)游戲教學(xué)法形成的理論進(jìn)行闡述，列舉對(duì)游戲教學(xué)法有較大影響的理論，分別對(duì)這幾種理論怎樣與游戲教學(xué)法結(jié)合和它們的缺陷進(jìn)行了論述，來(lái)凸顯出游戲教學(xué)法在漢語(yǔ)教學(xué)中有重要的地位，我們應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善游戲教學(xué)法，讓游戲教學(xué)法更好地為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。論文第三部分主要闡述了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，游戲教學(xué)法的趣味性、交際性、實(shí)用性、啟發(fā)性和互動(dòng)性是其他教學(xué)法所不具備的，游戲教學(xué)法讓漢語(yǔ)課堂不再枯燥乏味，展示了在玩中學(xué)更能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的效率。論文第四部分則主要闡述了游戲教學(xué)法在課堂運(yùn)用中所存在的問(wèn)題，以本人的教學(xué)實(shí)踐研究為例，總結(jié)出游戲教學(xué)法在具體實(shí)施中存在的游戲空間性問(wèn)題、不同年級(jí)學(xué)生應(yīng)對(duì)同一游戲的態(tài)度問(wèn)題和游戲教學(xué)法的創(chuàng)新性問(wèn)題，并對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，本人在具體的游戲分析中闡述這三個(gè)問(wèn)題為何是在游戲教學(xué)法中常遇到的問(wèn)題。論文第五部分通過(guò)對(duì)第四部分的問(wèn)題分析，分別在教師方面和教材方面對(duì)游戲教學(xué)法中有待改善的問(wèn)題進(jìn)行了建議。教師應(yīng)明確了解游戲本身具有局限性，游戲應(yīng)有創(chuàng)新性和靈活性；教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)時(shí)要明確游戲要有實(shí)用性、可操作性和多樣性，這樣游戲教學(xué)法才可以在漢語(yǔ)課堂中更好的運(yùn)用，為以后游戲教學(xué)

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)L、進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲{導(dǎo)窆榴大曾或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名鵜；奸7怖簽字日期≯P年學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解勰入學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)瘟街大貊以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名藕誨林鋤簽名1列互’窆、簽字日期為心年F月弘日簽字日。砂C中年J月≯日學(xué)位論文作者畢、IT去向工作單位通訊地址電話(huà)郵編第五章是在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一定的建議，主要包括教材EPJI盎時(shí)名量詞的編排、教師的教學(xué)方法兩個(gè)方面。最后一章為結(jié)語(yǔ)部分，對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容和結(jié)論進(jìn)行了概括總結(jié)，并對(duì)本文的研究不足做出了說(shuō)明。關(guān)鍵詞臨時(shí)名量詞調(diào)查問(wèn)卷教材偏誤及原因教學(xué)方法

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)■●●■■■■■■■●■●■■●●■■一編號(hào)誓IF坤髟方零碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名連捶申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全旦劌塑±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)鱟室至繼旦堡室至指導(dǎo)教師姓名蕉旦魚(yú)劉趲碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHERHYTHMANALYSISOFTHESTRUCTUREOFTHEVERBTHETENDENCYVERBINCHINESEATHESISSUBMITTEDINPARTLFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUTICSBYTOMLLANIANPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCUISIXINGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE左凹陘APPROVEDMARCH，2014

簡(jiǎn)介：ⅢⅧ11L|ILLI_I洲Ⅲ㈣Y3260750單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010366分類(lèi)號(hào)H1953密級(jí)公開(kāi)國(guó)屋彩吁謹(jǐn)尤謦＼’／GUA～GXLIXLIORMALOINIVERSITY碩士學(xué)位論文初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)以我喜歡海鮮為例THETEACHINGDESIGNOFCHINESECOMPREHENSIVECOURSEATPRIMARYSTAGEBASEDONILIKETHESEAFOOD學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育2015級(jí)郭靜靜馬駿副教授2017年4月初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)IYII113II2I16IIOII7III5IIOIIII以我喜歡海鮮為例研究生郭靜靜專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育年級(jí)2015級(jí)導(dǎo)師馬駿副教授研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育摘要漢語(yǔ)在當(dāng)今世界傳播的范圍和速度衍生了多種課型及其相關(guān)理論，綜合課作為最廣泛、最普及、最基礎(chǔ)的課型，也為對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的學(xué)者所看重。初級(jí)階段的綜合課是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備課程之一，其教學(xué)效果的好壞直接影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂綜合課必不可少的環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)可以使課堂效果取得事半功倍的效果。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅需要漢語(yǔ)教師雄厚的語(yǔ)言本體知識(shí)和教學(xué)技能，更需要在教學(xué)過(guò)程中不斷積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。本論文論述的是初級(jí)階段綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在前人相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合本人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，提出了一些適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教學(xué)方法，并因材施教作出了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。總體分為三部分，第一部分是初級(jí)綜合課的相關(guān)理論闡述，繼而對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行反思；第二部分首先是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論進(jìn)行闡述，又結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校的特殊情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解和建議，最終作出自己對(duì)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的具體安排規(guī)劃；第三部分以我喜歡海鮮一課為例，先對(duì)教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行分析，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容分析中展示了教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程安排，最終通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)效果的調(diào)查檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理之處與不足。初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課的理論部分包含了理論、原則和現(xiàn)狀分析。初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課的性質(zhì)有綜合性和實(shí)踐性，綜合性即語(yǔ)言知識(shí)的各個(gè)要素，即語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、文化五個(gè)部分，與語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能的綜合；實(shí)踐性是漢語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最終目標(biāo)不是為了掌握語(yǔ)言理論知識(shí)，而是掌握運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際技能，而交際能力的培養(yǎng)必須通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，這就決定了綜合課語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性。綜合課的教學(xué)需要建立在一定的原則之上，比如營(yíng)造自然的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高漢語(yǔ)的實(shí)踐性，提高課堂內(nèi)容的趣味性以及面對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者要堅(jiān)持以聽(tīng)說(shuō)為主的基本原則。初級(jí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀是眾多漢語(yǔ)教師所擔(dān)心的問(wèn)題，包括教材是否系統(tǒng)、教法是否嫻熟可實(shí)踐、教師的基本素養(yǎng)是否具備以及學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流等，這些問(wèn)題都客觀存在，這也就要求教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新，追求進(jìn)步。教學(xué)設(shè)計(jì)不是單獨(dú)存在的理論，而是與學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論密不可分。教學(xué)設(shè)計(jì)部分，學(xué)習(xí)了系統(tǒng)理論之后，細(xì)分各個(gè)環(huán)節(jié)的基本情況，主要概括為前中后J個(gè)時(shí)

簡(jiǎn)介：ILL／ILL／ILL／LITI／／／LLL／L／L／LLL／／LL／L／／／L／／L分類(lèi)號(hào)Y3274961UDC◇黧墨U杰曼碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)敬謙語(yǔ)教學(xué)研究馬思佳學(xué)號(hào)叢蘭墨QQ魚(yú)旦密級(jí)指導(dǎo)教師姓名扭塞塾筮揚(yáng)劌盤(pán)堂婆蒸塹劌堂壘進(jìn)至揚(yáng)劌盤(pán)堂國(guó)墮塞速叢姿菱塹劌I申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)婆亟國(guó)墮塾直論文提交日期生I旦論文答辯日期2Q生I旦學(xué)位授予單位揚(yáng)劌盤(pán)堂學(xué)位授予日期生旦答辯委員會(huì)主席直苤堡2揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文了教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方法及步驟，繼而開(kāi)展針對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生的“漢語(yǔ)敬謙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)際，隨后使用當(dāng)堂隨堂測(cè)試的方式考察學(xué)生的敬謙語(yǔ)習(xí)得情況，反思教學(xué)方式和效果，最后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)；敬謙語(yǔ)；初級(jí)階段；教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名耋睦日期帥印關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名縋導(dǎo)師簽名它豳I(mǎi)窆至荮期二型。山東大學(xué)博士學(xué)位論文第四節(jié)反映社會(huì)生活內(nèi)容的新詞語(yǔ)場(chǎng)???????????????．45一、穿著裝扮類(lèi)新詞語(yǔ)場(chǎng)????????????????????45二、飲食類(lèi)的新詞語(yǔ)場(chǎng)????????????????????53三、居所類(lèi)新詞語(yǔ)場(chǎng)?????????????????????56四、交通工具類(lèi)新詞語(yǔ)場(chǎng)???????????????????．59五、娛樂(lè)活動(dòng)類(lèi)新詞語(yǔ)場(chǎng)???????????????????62第五節(jié)反映科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的新詞語(yǔ)場(chǎng)???????????????．63一、疾病名稱(chēng)新詞語(yǔ)場(chǎng)????????????????????64二、醫(yī)療新詞語(yǔ)場(chǎng)??????????????????????66第六節(jié)東漢標(biāo)志性新詞語(yǔ)場(chǎng)的主要特征??????????????．67第三章東漢單音節(jié)新詞???????????????????????7L第一節(jié)從詞義角度看單音節(jié)新詞?????????????????．72一、東漢出現(xiàn)的新事物、新概念????????????????72二、東漢前已經(jīng)出現(xiàn)的舊事物、舊概念?????????????74第二節(jié)從語(yǔ)音角度看單音節(jié)新詞?????????????????．80一、利用原有語(yǔ)音形式記錄新詞????????????????．80二、利用新的語(yǔ)音形式記錄新詞????????????????81第三節(jié)從字形的角度看單音節(jié)新詞????????????????．82一、同形異音，實(shí)為二詞???????????????????84二、同形同音，實(shí)為二詞???????????????????．85第四節(jié)單音節(jié)新詞與既有詞的關(guān)系????????????????．。86第四章東漢雙音節(jié)新詞上????????????????????90第一節(jié)聯(lián)合式雙音詞??????????????????????．94一、從語(yǔ)義看構(gòu)成??????????????????????95二、從詞性看構(gòu)成??????????????????????L00三、語(yǔ)素的新舊情況????????????????????．．105四、同素異序???????????????????????．．108五、聯(lián)合式雙音節(jié)新詞的特征????????????????。110第二節(jié)偏正式雙音詞??????????????????????117

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201008060841分類(lèi)號(hào)H146密級(jí)碩士學(xué)位論文涑水記聞的詞匯研究與漢語(yǔ)大涑水記聞的詞匯研究與漢語(yǔ)大詞典的修訂詞典的修訂學(xué)位申請(qǐng)人吳彥君指導(dǎo)教師雷冬平副教授學(xué)院名稱(chēng)文學(xué)與新聞學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)二〇一三年六月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

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