簡介：分類號密級UDC學號415017212009南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文印尼對外漢語教材華語中的“有”字句和“是”印尼對外漢語教材華語中的“有”字句和“是”字句字句STUDYON“YOU”SENTENCES“SHI”SENTENCESININDONESIANCHINESELANGUAGETEXTBOOK“TIONGHOA”李涵培養(yǎng)單位（院、系）人文學院中文系指導教師姓名、職稱胡松柏教授專業(yè)學位種類漢語國際教育碩士論文答辯日期2014年5月29日答辯委員會主席陳前瑞教授評閱人江燕副教授謝旭慧教授2014年5月摘要摘要摘要隨著中國經濟的發(fā)展以及綜合國力的日趨增強，漢語在國際上的地位越來越重要，全球許多地方出現了“漢語熱”現象，越來越多的外國人開始學習漢語。作為擁有眾多華人的國家，印度尼西亞近年來的漢語教學事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，許多地區(qū)的小學、中學、大學都開設了漢語課程。教材是教學活動的一個重要部分，對教學效果有著直接影響。本文以中國教育科學出版社出版的印尼本土漢語教材華語為研究對象，對教材中的“有”字句和“是”字句進行了分類統(tǒng)計，并與漢語水平等級標準和語法等級大綱進行比照，對二者的語法點編排進行了考查，結合印尼學生在學習“有”字句和“是”字句時的相關偏誤，對華語教材提出了相關意見和建議，希望通過本文的研究，有助于印尼本土對外漢語教材的編寫，推動印尼漢語教學事業(yè)的發(fā)展。文章共六個章節(jié)，第一章緒論，主要交代研究緣起，研究意義，研究方法，前人研究成果綜述；第二章主要是對華語教材“有”字句和“是”字句的編排統(tǒng)計分析；第三章是統(tǒng)計分析華語教材中的“有”字句和“是”字句下位小類；第四章通過問卷調查統(tǒng)計，分析印尼學生在習得“有”字句和“是”字句的常見偏誤；第五章對印尼學生在習得“有”字句和“是”字句時出現偏誤分析原因；第六章結語，基于前文的分析進行總結并提出一些建議，同時闡述了本篇論文的創(chuàng)新之處和不足之處。關鍵關鍵詞印度尼西亞；華語；“有”字句；“是”字句

簡介：山東師范大學碩士學位論文1摘要摘要中國的發(fā)展速度日趨加快，國際地位也穩(wěn)步提升。在此背景下，全球漢語熱持續(xù)升溫，阿拉伯國家的漢語學習者顯著增多。疑問句是現代漢語中一個重要的知識點，在漢語作為第二語言教學中是項不可缺少的教學內容。本文在前人研究成果的基礎上進行了對于漢語疑問句本體和漢語作為第二語言的疑問句習得過程的研究。研究這方面內容的學者人數眾多，而且已經取得許多優(yōu)秀成果。但是對漢語疑問句與阿拉伯語疑問句進行對比研究的并不多見。疑問句是有針對性地提出問題的句式。阿拉伯語中與漢語中的疑問句式在結構上既有相同之處，也有相異之處，這些異同點是阿拉伯學習者在習得漢語疑問句時產生偏誤的原因之一。本文主要在疑問句本體研究的基礎上考察阿拉伯語母語學習者習得漢語疑問句的過程及所產生的偏誤、對阿漢兩種語言中的疑問句進行對比、分析偏誤類型及產生的原因、并提出相應的教學建議。本論文共分為六章；第一章是緒論，主要介紹本文的選題理由及意義、研究目的、研究方法、研究內容和國內外學界對疑問句的研究成果。第二章是對漢語疑問句本體的研究，主要介紹國內學界對現代漢語疑問句的幾種不同分類方法，然后在此基礎上將漢語疑問句分為兩大類第一類是一般疑問句，包括是非問句、選擇問句、特指問句和正反問句；第二是特殊疑問句，包括用“呢”問句、反問句和二重問句。最后，對各類問句的幾種句式、預設及語義進行介紹。第三章是對漢語中與阿拉伯語中的一般疑問句進行對比研究，指出兩種語言中疑問句的異同。第四章是根據對阿拉伯學生的問卷調查結果來分析阿拉伯學習者使用漢語疑問句時產生的偏誤類型及原因。首先，根據收集到的數據總結疑問句偏誤的具體分布規(guī)律；然后，結合疑問句的偏誤類型，經深入分析，得出導致偏誤產生的因素主要有母語負遷移、目的語規(guī)則泛化與教材不足。第五章是綜合以上分析結果，提出針對每類偏誤或者每種疑問句的教學辦法，重點在于教材的編寫與教師技能的鞏固。第六章是本研究的結論。山東師范大學碩士學位論文3ABSTRACTCHINA’SDEVELOPMENTISVERYFASTTHECHINESELANGUAGES’POSITIONINTHEINTERNATIONALSTATUEISGROWINGHIGHERDAYBYDAYSPECIALLYINARABCOUNTRIESTHEREAREMEMESTUDENTSLIKETOLEARNCHINESETHETYPEOFINTERROGATIVESENTENCESISQUITEASIGNIFICANTKNOWLEDGEPOINTINALANGUAGEINTERROGATIVESENTENCESAREALSOINDISPENSABLEINCHINESETEACHINGASAFEIGNLANGUAGEASWELLASINOURDAILYLIFETHISESSAYISTRYINGTOCONDUCTTHEONTOLOGYRESEARCHOFCHINESEINTERROGATIVESENTENCESBASEDONTHEACHIEVEMENTSOFPREDECESSTHEPROCESSOFPUTTINGTHECHINESEASTHESECONDLANGUAGETHEREAREMEMEPEOPLETENDTOMAKERESEARCHESINTHISFIELDWITHLOTSOFOUTSTINGESSAYBUTONLYAFEWTRIEDTOMAKEACOMPARATIVESTUDYOFINTERROGATIVESENTENCESBETWEENCHINESEARABICLANGUAGESTHEREISNOTONLYDIFFERENTBUTALSOSIMILARITYOFTHETWOLANGUAGE’SINTERROGATIVESENTENCEWHICHISONEREASONFARABSTUDENTS’FAULTSTHEREFEIMAKEACOMPARATIVESTUDYBETWEENTHESEDIFFERENCESSIMILARITIESTHEMAINCONTENTISONTHEBASICOFRESEARCHABOUTTHENOUMENONOFTHEQUESTIONMAKINGASTUDYABOUTTHEPROCESSOFARABICLEARNINGCHINESEQUESTIONMAKINGANCOMPARISONBETWEENTHETWOKINDSOFQUESTIONANALYZINGTHEFAULTSREASONSFTHEARABICSTUDENTSGIVINGSOMESUGGESTIONSABOUTTHEIRFAULTSONTHEIRTEACHINGTHISESSAYISDIVIDEDINTO6PARTSTHEMAINPOINTISCHAPTER1INTRODUCTIONITISMAINLYINTRODUCEDTHEREASONTHEMEANINGOFCHOOSINGTHISTOPICPURPOSEOFTHERESEARCHRESEARCHMETHODRESEARCHACHIEVEMENTSOFDOMESTICOVERSEASPREDECESSSCHAPTER2ONTOLOGYRESEARCHOFCHINESEINTERROGATIVESENTENCESMAKESADISCUSSIONABOUTTHEQUESTIONCLASSIFICATIONINTHEMODERNCHINESETWOKINDSAREINCLUDEDFIRSTTHEQUESTIONISCLASSIFIEDASNOTAQUESTIONALTERNATIVEQUESTIONSPECIFICINTERROGATIONPOSITIVENEGATIVEINTERROGATIVESENTENCESECONDTHESPECIALQUESTIONISCLASSIFIEDAS“NE”QUESTIONRHETICALQUESTIONDOUBLEQUESTIONTHEREI’LLEXPLAINSOMEKINDSOFSENTENCEPARTTENPRESUPPOSITIONSEMANTICCHAPTER3ACCDINGTOTHEKINDSOFCHINESELANGUAGES’INTERROGATIVESENTENCEMAKINGANCOMPARISONBETWEENTHECHINESEQUESTIONARABICQUESTIONPUTFWARDTHEDIFFERENCESSIMILARITIESINTHESETWOLANGUAGES’QUESTIONCHAPTER4ANALYZEOFBIASERRSMADEBYARABSTUDENTSWHILELEARNINGCHINESEINTERROGATIVESENTENCESACCDINGTOTHESURVEYACCDINGTOALLKINDSOFFAULTSFINDOUTTHE

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文從銜接理論談對外漢語寫作語篇教學姓名劉美月申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文學指導教師李寶貴20090301

簡介：山東大學碩士學位論文漢語被動式的界定及其語法化姓名鄭媛申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師張宗正20050426N●_●1』J_1

簡介：微博是互聯網上的一種重要的信息發(fā)布工具以其簡短、便捷的方式表達用戶觀點已經成為了新的媒體和社交平臺。為了更好地提升微博服務質量如何為不同用戶推薦感興趣的好友和內容就成為了一個值得研究的課題。針對此問題現有方法主要是從結構和內容兩方面入手進行研究。由于微博是一個由文本內容構成的平臺所以從文本入手更加具有普適性以及跨越性不會受到已有用戶關系的影響可以根據不同用戶的語義偏好性來進行聚類。因此本文根據文本內容來研究微博相似度為后續(xù)的聚類處理提供可靠依據。微博是一種短文本形式如果使用傳統(tǒng)的文本聚類方法就會造成表示文本的向量空間模型VECTSPACEMODELVSM過于稀疏的問題。為了避免微博特征向量過于稀疏區(qū)別于廣泛使用的添加外來語義的處理方法本文從漢語句法結構入手進行分析明確了構造句法分析器的需求并依據該需求設計了句法分析器的結構及其處理流程。處理時首先對文本進行句法分析依據不同詞性的前后順序及共現關系識別出不同類型的短語然后根據識別出的短語類型為組成該短語的不同成分賦予相應權值使得句中關鍵分詞的權值更大迭代以上步驟反復歸約出新的短語成分就可以為文本中的核心部分賦予最大的權值貢獻值較小的部分則權值相應較小。利用這種方法確定的特征向量可以更加客觀地標識出不同成分的重要性。在此基礎上利用向量空間模型計算出不同微博文本之間的相似度。本文在計算相似度時為了避免出現聚類結果以特征向量非零項數為基準而發(fā)生的擁簇現象特意進行了兩次程度不同的聚類分別使用了不同的相似度函數這種方法很好地改善了上述問題。本文算法最大限度地挖掘出了微博中有限內容的隱含價值實驗表明使用該算法得出的特征向量提高了相似度計算的準確性并提升了微博聚類的效果。

簡介：伴隨著生活步伐的加快，出于簡潔方便的經濟原則，人們在表達時越來越多地使用縮略語。然而，縮略語的使用在給人們帶來便利的同時也給許多領域帶來了不便。比如在進行信息抽取時，縮略語作為噪聲會降低抽取結果在進行機器翻譯時，縮略語的存在會對翻譯結果的準確性造成不良的影響，等等。因此，如何準確地還原漢語縮略語已成為自然語言處理相關研究面臨的重要挑戰(zhàn)。本文在以新聞語料為基礎深入分析漢語縮略語特點基礎上，分別采用N元語法模型、統(tǒng)計機器翻譯模型和語義相似度方法探索漢語縮略語的還原問題。具體地，本文從以下兩個方面展開研究1基于NGRAM、基于機器翻譯模型的漢語縮略語還原?；贜GRAM的縮略語還原通過構建縮略語還原知識庫構造縮略語還原候選集，在N元語法模型的框架下，對縮略語還原候選集進行語言解碼，獲得還原結果基于機器翻譯模型的漢語縮略語還原，通過構建基于詞對齊、基于短語對齊的機器翻譯模型，利用MOSES獲得含有縮略語完整形式的目標語言。實驗結果表明，基于短語對齊的機器翻譯模型具有更好的還原性能。2基于語義相似度的漢語縮略語還原本文提出從語義角度出發(fā)，使用語義特征完成漢語縮略語的還原工作。首先，利用詞嵌入模型從大量未標注的新聞文本中無監(jiān)督地學習出詞向量。然后，獲取還原候選及其上下文的詞向量。最后，通過計算語義相似度選取最佳還原候選，實現漢語縮略語的還原工作。同時，我們還利用語言模型和語義相似度結合的方法對縮略語進行還原。實驗結果表明，基于NGRAM結合詞向量的語義相似度方法可以有效解決漢語縮略語還原問題。

簡介：單位代碼10445學號201026108分類號H1954學習方式全日制碩士學位論文論文題目韓國高中常用漢語教材練習分析EXERCISEANALYSISOFHIGHSCHOOLCHINESETEXTBOOKSINSOUTHKEA專業(yè)專業(yè)學位學位名稱名稱漢語國際教漢語國際教育碩士方向領域名稱方向領域名稱漢語國際教育漢語國際教育申請人姓名申請人姓名姜慧美姜慧美指導教師張捷鴻張捷鴻教授論文提交時間論文提交時間20122012年6月15日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解山東師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權山東師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：分類號學校代碼10542密級學號20157004060表隱性否定的復句研究與對外漢語教學STUDIESOFCOMPLEXSENTENCESWITHIMPLICITNEGATIONINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名艾畢穎曼指導教師姓名、職稱楊翠講師學科專業(yè)研究方向漢語國際教育國際漢語教學湖南師范大學學位評定委員會辦公室2017年5月明確隱性否定的概念，然后提出本文要研究的對象，即表隱性否定的復句，并指出表隱性否定的復句是指句中不含明顯的否定標記，表達否定性意義的復句，對語境較為依賴。三表隱性否定的復句類型及分析。這一章分為兩個部分一是常見的表隱性否定的復句類型，二是這些表隱性否定的復句的語用功能。表隱性否定的復句種類繁多，本文主要針對最常見的幾種的表隱性否定的復句隱性否定轉折復句、隱性否定條件復句、隱性否定假設復句及隱性否定讓步復句這四類進行分析。表隱性否定的復句以肯定的形式表達否定意義，在不同的語境中除了表示否定意義外，還會常常通過言外之意含蓄、婉轉地表達說話人的其他目的和意圖，即語用意義。根據對語料的考察，我們發(fā)現表隱性否定的復句主要有委婉效果、強調效果、突出主觀情感這三種語用功能。四表隱性否定復句的否定程度分析。表隱性否定的復句類型不同，它們所表達的否定程度也是不一樣的，在各自的語境中發(fā)揮著不可替代的作用。本文將表隱性否定的復句按照其否定程度的強弱劃分為弱隱性否定、輕隱性否定和強隱性否定。將表隱性否定的復句按否定程度分類有理論和實踐雙重意義。五面向對外漢語表隱性否定的復句教學建議。本章選取了目前常見的口語教材中的兩種北京語言大學出版社出版的發(fā)展?jié)h語初中高級口語系列教材和北京大學出版社出版的漢語口語系列教材，通過對教材中出現的表隱性否定復句情況的查閱，對目前口語教材中表隱性否定復句的教學情況有一個大致的了解。根據教材中表隱

簡介：單位代碼10475學號104754150278分類號H1953碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）對外漢語諧音詞教學研究以有趣的諧音詞為例專業(yè)學位領域漢語國際教育專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士申請人荊夢婕指導教師劉永華教授二〇一七年六月ASTUDYONTHETEACHINGOFHOMOPHONICWDSINTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGETAKE“THEINTERESTINGHOMOPHONICWDS”ASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYJINGMENGJIESUPERVISPROFLIUYONGHUAJUNE2017

簡介：㈣㈣㈣舢舢MY330J‘W|RJLLL8LIIILL0LLLJL9|JII’●黼IH195簟嘲I10231●◆I20153000“、瞻樂簇繹蕩太學N≤；；；礦。HARBINNORM文LUNIVEKSITY’碩士學位論文學科專業(yè)研究方向作者姓名指導教師漢語國際教育漢語國際教育孫彤吳井泉教授哈爾濱師范大學二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERSTUDYONNONVERBALCOMMUNICATIONINCHINESETEACHINGINTHAILANDCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGEECONFERRINGINSTITUTIONSUNTONGPROFESSORWUJINGQUANMTCSOLMAY2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：中圖分類號中圖分類號H195單位代碼單位代碼10231學號號2013301104中高級對外漢語教材中現當代文學作品選編研究學學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育作者姓名作者姓名任奉麗任奉麗指導教師指導教師曲鳳榮曲鳳榮教授教授哈爾濱師范大學二〇一五年五月中圖分類號中圖分類號H195單位代碼單位代碼10231學號號2013301104碩士學位論文中高級對外漢語教材中現當代文學作品選編研究碩士研究生任奉麗導師曲鳳榮教授學科專業(yè)漢語國際教育答辯日期2015年5月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：學校代號10532學號S12281006分類號密級公開碩士學位論文現代漢語虛義動詞的型式研究學位申請人姓名彭海燕培養(yǎng)單位中國語言文學院導師姓名及職稱張平副教授學科專業(yè)語言學及應用語言學研究方向現代漢語語法論文提交日期2015年4月15日THERESEARCHONPATTERNOFTHEVIRTUALVERBOFMODERNCHINESEBYPENGHAIYANBEHUNANUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY2010ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATUREINLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORZHANGPINGAPRIL,2015

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文現代漢語西源意譯詞研究姓名肖月申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師刁晏斌20070510ABSTRACTCONTENTWORDSTRANSLATEDBYMEANINGARETOEXPRESSTHEFOREIGNCONCEPTSORFOREIGNTHINGSTHEYHAVEBEENBORROWEDINTOCHINESINFREETRANSLATION’SWAYTHEYARESIGNIFICANTINCHINESEVOCABULARYAFTERWORDSTRANSLATEDBYMEANINGENTERINGCHINESE，THEYHAVEPRODUCEDCERTAINEFFECTTOENTIRECHINESEVOCABULARYSYSTEMTHESTUDIESOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGAREOFGREATVALUETHESTUDIESNOTONLYMAKEPEOPLELEARNALOTINWORDSTRANSLATEDBYMEANINGBUTALSOMAKEUSKNOWMOREABOUTCHINESEVOCABULARYSYSTEMBUTTHESTUDIESOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGALENOTSUFFICIENTTHEFOCUSOFTHEARGUMENTSISTHEADSCRIPTIONOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGSINTHEACADEMICCIRCLEINVERYLONGTIMEBUTINOTHERASPECTS，NOMATTERMACROSCOPICPERSPECTIVEORMICROCOSMICPERSPECTIVE，THESTUDIESARENOTSUFFICIENTTHETHESISMAKESAPRIMARYRESEARCHONWORDSTRANSLATEDBYMEANINGOFWESTERNORIGININMODEMCHINESETHISTHESISCOVERSFIVEFIELDSINPARTONE，WEGIVEWORDSTRANSLATEDBYMEANINGADEFINITIONANDSORTTHEMINTOSEVERALCATEGORIESONTHEBASISSUMMINGUPTHEPREDECESSORSCHOLARS’VIEWPOINTINPARTTWO，WCHAVEDESCRIBEDTWOTRANSLATIONAPPROACHESOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGWEHAVEPROBEDMULTIFARIOUSFORMSOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGANDFOUNDOUTTHECAUSESINPARTTHREE，WEHAVEDISCUSSEDTHECHANGESOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGINPARTFOURWEHAVEPROBEDTHEIMPACTSOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGOVERCHINESEVOCABULARYSYSTEMFROMTHELEVELSOFMORPHEMES，WORDSANDPHRASESINPARTFIVE，WEHAVEDISCUSSEDTHEPRINCIPLCSANDMETHODSOFTHESTANDARDIZATIONOFWORDSTRANSLATEDBYMEANINGKEYWORDSWORDSTRANSLATEDBYMEANING；FOREIGNWORDS；INDEPENDENTFREETRANSLATION；LITERALTRANSLATION

簡介：分類號學號M201374165學校代碼10487密級碩士學位論文碩士學位論文中式菜肴的命名理據及其中式菜肴的命名理據及其在對外漢語教學中的應用在對外漢語教學中的應用學位申請人付雪梅學科專業(yè)漢語國際教育指導教師張慶冰教授答辯日期2015年11月19日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在____________年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上方框內打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：分類號H195密級公開UDCUDC400400學校代碼11065碩士專業(yè)學位論文中文歌曲中文歌曲在初級漢語聽力課中的在初級漢語聽力課中的教學教學應用應用研究研究孫萌菲孫萌菲指導教師張淑慧講師學位類別專業(yè)碩士專業(yè)領域漢語國際教育答辯日期2015年5月31日2015年6月10日ABSTRACTASTHE“CHINESEHOT”ISHEATINGUPCONTINUOUSLYTHENUMBEROFINTERNATIONALSTUDENTSWHOCOMETOCHINATOLEARNCHINESEISSHOWINGANUPWARDTRENDTHEGENERATIONOFTHISPHENOMENONWILLINTURNMAKEAHIGHERREQUIREMENTFCHINESELANGUAGETEACHINGASANIMPTANTSKILLCOURSEINCHINESELANGUAGETEACHINGBECAUSEOFITSGREATDIFFICULTYLOWEFFECTSINGLEAPPROACHTHEDEGREEOFLISTENINGCOURSEBEINGVALUEDISSERIOUSLYDISAGREEWITHITSIMPTANCEHOWTOMOTIVATESTUDENTS’INTERESTINLISTENINGCOURSETOIMPROVETHEEMPHASISONLISTENINGCOURSEBYVIRTUEOFINTERESTINGWAYSHASBEENAHEADACHEFMANYLISTENINGCOURSETEACHERSTHISPAPERREGARDSCHINESESONGSASANEWMATERIALWHICHISDIFFERENTFROMGENERALLISTENINGMATERIALPUTSITINTOJUNILISTENINGTEACHINGFELEMENTARYLEVELSTUDENTSINTHEDEPARTMENTOFCHINESELANGUAGEBYMEANSOFUSINGTHEQUESTIONNAIRESURVEYTOUNDERSTTHEIRDEMSTHENACCDINGTOTHERESULTOFTHESURVEYPROPOSETHEAPPLICATIONVALUEAPPLICATIONPRINCIPLESOFCHINESESONGSFELEMENTARYCHINESELISTENINGCOURSEINTHISPAPERTHEWRITERCONSIDERSTWODIFFERENTELEMENTARYLEVELCLASSESABINTHEDEPARTMENTOFCHINESELANGUAGEASTHEOBJECTOFTHERESEARCHREGARDSTHESHTTERMLISTENINGCHINESEELEMENTARYTHESHTTERMLISTENINGCHINESEPREINTERMEDIATEASTWOBASICTEXTBOOKSBASEONTHESECONDLANGUAGEACQUISITIONTHEYTODESIGNTENTEACHINGSCHEMESONRELATIVECONCRETECHINESESONGSINCRESPONDINGTEXTBOOKSBYMEANSOFTHEINTERVIEWMETHODTHEQUESTIONNAIREOBSERVATIONALMETHODTHISPAPERMAKESANEVALUATIONREFLECTIONONTHETEACHINGAPPLICATIONDESIGNTHEAPPLICATIONEFFECTFROMTHEPOINTVIEWOFBOTHTEACHERSSTUDENTSONONEHITCONFIRMSTHEFEASIBILITYOFTEACHINGPLANONTHEOTHERHITPROPOSESSUGGESTIONSFFURTHERIMPROVEMENTDIRECTIONOFCHINESESONGSINTHEELEMENTARYCHINESELISTENINGCOURSEAPPLICATIONATTHESAMETIMETHISPAPERALSOPROVIDESACERTAINREFERENCEVALUESIGNIFICANCEONTHEAPPLICATIONOFCHINESESONGSINOTHERCLASSMODELSTEXTBOOKSKEYWDSCHINESESONGS；ELEMENTARYLISTENINGTEACHING；APPLICATIONOFTHEPRINCIPLES；TEACHINGDESIGN