簡介：歷史不應(yīng)忘卻的音樂家歷史不應(yīng)忘卻的音樂家黃源洛黃源洛1910出生于長沙一個音樂世家，從小就接受傳統(tǒng)音樂的熏陶和新音樂的啟蒙教育。1923年，黃源洛以優(yōu)異的成績考入長沙師范學(xué)校長沙師范學(xué)校，1927年畢業(yè)后，先后在長沙十七高小及一女校任音樂教師。黃源洛受當(dāng)時社會上進步思想的影響，滿懷愛國熱情，有著強烈的民族責(zé)任感。在北伐戰(zhàn)爭時期，黃源洛組織“荷花池民樂隊”“荷花池民樂隊”積極參加長沙各界同胞集會進行革命宣傳。組織“大時代”音樂社，組織練習(xí)大合唱，舉辦小提琴訓(xùn)練班，同時開辦小提琴班，創(chuàng)作不少青少年歌曲兒童歌舞劇音樂。他以湖南民族音樂為基礎(chǔ)寫的兒童歌曲姐姐門前一樹桃，當(dāng)時在長沙廣為流傳。1928年在其兄的資助下，只身到上海美專學(xué)校音樂科，主修提琴，后改理論作曲，同時在上海國立音樂?？茖W(xué)校選修理論作曲，受教于黃自先生，靠半工半讀維持學(xué)習(xí)和生活。1931年參加集美歌舞劇社及左翼劇聯(lián)的“五月花劇社”。因在杭州演出田漢的亂鐘戰(zhàn)友等抗日劇目而遭國民黨警察的鎮(zhèn)壓。1939年到重慶，在中華交響樂團、國立戲劇?？茖W(xué)校音樂系任職期間，創(chuàng)作了秋子等五部歌劇，這一時期是黃源洛一生中歌劇創(chuàng)作最有成就的階段。他創(chuàng)作秋子時夜以繼日地投入，連兒子感冒也顧不上照料，后轉(zhuǎn)為肺炎發(fā)高燒，向朋友借錢去醫(yī)院看病，為時已晚，在去醫(yī)院路上獨子死在他懷里，妻子也因之與他離異而去。在因貧困而導(dǎo)致親生兒子病死，家庭破裂的重大精神打擊下，黃源洛以頑強的精神意志，嘔心瀝血，日以繼夜地創(chuàng)作，完成了中國第一部借鑒西洋大歌劇創(chuàng)作手法寫作的歌劇秋子。1942年1月31日至2月6日在重慶國泰戲院今和平電影院公演歌劇秋子。首輪演出，立刻轟動山城重慶，周恩來、郭沫若等人都蒞臨觀劇，并給予積極的評價。重慶的新華日報等許多報紙、天津的大眾報、美國的舞臺與藝術(shù)雜志都發(fā)表了評論文章。此后多次演出，歌劇秋子均受到觀眾的熱烈歡迎。不斷修改民族調(diào)式與和聲一書，數(shù)易其稿。1989年，黃源洛辭世。遺著民族調(diào)式與和聲于1993年出版。黃源洛是一位具有自我創(chuàng)作理念和創(chuàng)作個性的音樂家和歌劇作曲家。無論大歌劇、古典歌劇、抒情歌劇、輕歌劇，黃源洛都進行了實踐，在借鑒西方歌劇形式方面已經(jīng)作出了多樣化的嘗試。黃源洛以歌劇創(chuàng)作為理想追求的同時創(chuàng)作了大量作品，產(chǎn)生過重大社會影響。然而，在特定歷史條件下，黃源洛的悲劇人生，使他成了一位被歷史遺忘的音樂家。但從現(xiàn)在起，我們應(yīng)記住他黃源洛

簡介：南北方音樂差異（曲笛和梆笛）南北方音樂差異（曲笛和梆笛）內(nèi)容提要內(nèi)容提要南、北笛曲的差異是由多種因素造成，本文歸納為內(nèi)在因素與外在因素兩類。以此為切入點，試分析南、北笛曲風(fēng)格差異的成因。關(guān)鍵詞詞底層差異、表層差異中國傳統(tǒng)音樂南北風(fēng)格之差異自古便不同南之婉約、北之遒勁，南之柔媚、北之灑脫，這些語匯可以說是南北音樂風(fēng)格只歸納，也可以說是南、北笛曲鮮明風(fēng)格的概要，而深究下去，不難發(fā)現(xiàn)，這正是南北地區(qū)人們性情之總結(jié)。人的性情之差異造就了音樂風(fēng)格之差異。那么，在探究風(fēng)格差異之前，先了解一下“風(fēng)格”，風(fēng)格事物穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的感性特征。音樂風(fēng)格就是在音樂結(jié)構(gòu)方面存在的穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的感性特征。探究南北笛曲風(fēng)格差異就是要了解二者的感性特征并加以對比分析。這種差異分別存在于笛曲藝術(shù)形式的底層和表層。底層即事物的源頭、根本；表層即事物的外在、形式。所謂南、北笛曲底層的差異，即笛曲在本地域的歷史文化，音樂文化的大背景下形成的差異；而南、北笛曲表層的差異則是基于樂器和樂曲的基礎(chǔ)上形成的差異。一底層差異底層差異南、北文化的的差異是南、北笛曲底層差異的源頭。地域文化向來是影響音樂風(fēng)格形成的關(guān)鍵因素，不同的文化形成了頗有差異的音樂風(fēng)格。這不僅僅是對器樂而言，比如我國陜北的民歌與陜南地區(qū)就有明顯的差異。以秦嶺為分界限，陜南地區(qū)的民歌更接近四川，而陜北的民歌則與山西、寧夏等地相近。這種自然與人文的地理分界造成了人類生存活動區(qū)域的分隔，從而產(chǎn)生了音樂文化發(fā)展的相對獨立性。這種在不同音樂文化圈與不同地域里各自獨立發(fā)展的音樂藝術(shù)，就產(chǎn)生了音響形態(tài)上的差異，從而使人感受到音樂文化地域風(fēng)格的差異。南、北笛曲在不同的藝術(shù)背景下成長，自然會形成不同的風(fēng)格。這種藝術(shù)背景又構(gòu)成了一種文化環(huán)境，并影響著當(dāng)?shù)厝藗兊膶徝榔?，從而又進一步風(fēng)格的形成。本質(zhì)的差異決定了形式的差異。二、表層差異二、表層差異南、北笛曲風(fēng)格差異的表層差異是通過樂器和樂曲表現(xiàn)出來的。二者共同促進南、北笛曲風(fēng)格的形成。樂器形制的不同，是影響南北曲笛音響、音色形成差異的根本原因。從笛子的尺寸來講，北方的梆笛較短，南方的曲笛較長；梆笛的管徑較細，曲笛則較粗。從笛子的音域方面講，梆笛的音域為小字一組的D到小字三組的E；曲笛的音域為小字組的A到小字二組的B。梆笛的短、細、高與曲笛的長、粗、低構(gòu)成了二者截然不同的音色與調(diào)性。梆笛的音質(zhì)較純，音色也較明亮；曲笛的音質(zhì)較混，音色則較暗。形制的差異也為南、北笛曲各自的記譜法和演奏技巧的形成與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也為兩者樂曲特色的形成奠定了基礎(chǔ)。梆笛與曲笛的樂曲擁有著南、北不同的特色，這種特色的形成是由諸多部分所組成。除上述樂器形制以外，又可以包括演奏技巧、旋律線、速度等幾個主要部分。梆笛的演奏技巧較為靈活、多變，所以，往往要求演奏者的指與舌能夠快速的運動，利用厚重、通暢的氣息來自如運用吐音、抹音、花舌音、垛音、顫音等等高超技巧，并有所發(fā)揮。所以，大部分梆笛的笛曲都較俏麗、活波和生動。不同的技法的運用，又為樂曲增添了幾份光彩。如在五梆子笛曲的三次變奏中，運用的技法不同，其發(fā)揮的作用也不同。垛音和花舌音的運用使第一次變奏詼諧、風(fēng)趣；頓音的運用又增添了第二變奏的活波；垛音和花舌飛指顫音技法的運用又使高潮突顯，旋律更加激奮。

簡介：作業(yè)1第1題幼兒在活動過程中的即時需要，包括（）、創(chuàng)新的需要、對秩序的需要、參與的需要、被接納的需要。A探究因素B實踐因素C體驗因素D探索因素答案A您的答案A題目分數(shù)2此題得分202第2題音樂教育活動過程中教師有意識地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無形材料是心理調(diào)節(jié)基本要素中的（）因素。A材料B幼兒C教師D時空答案A您的答案A題目分數(shù)2此題得分203第3題狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認識美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A了解B追求C熱愛D感受答案C您的答案C題目分數(shù)2此題得分20答案C您的答案C題目分數(shù)2此題得分208第8題音樂教育活動中的游戲性可以提現(xiàn)在內(nèi)容中的游戲性、形式中的游戲性、（）中的游戲性。A過程B結(jié)果C手段D方法答案D您的答案D題目分數(shù)2此題得分209第9題幼兒園音樂教育的途徑包括教師安排的與幼兒自發(fā)的、專門性的和滲透性的、（）音樂活動。A隱性的B顯性的與物化的C顯性的與隱性的D整體的和部分的答案C您的答案C題目分數(shù)2此題得分2010第10題學(xué)前兒童韻律活動能力的發(fā)展包括（）、隨樂能力、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)等音樂能力的發(fā)展。A舞蹈B動作C語言表達D模仿動作答案B您的答案B題目分數(shù)2此題得分2011第11題

簡介：單選題1“相互作用課程指南”是為幼兒園至小學(xué)（）年級幼兒編寫的。它主要集中于認識音樂聲音的活動。A2B3C4D正確答案單選題2（）活動中的合作協(xié)調(diào)主要是指在演奏過程中要注意傾聽自己、同伴、集體的演奏，并努力使每一個人、每一聲部的演奏都能服從于整體音響形象的塑造要求。A歌唱B韻律C樂器演奏D音樂欣賞正確答案單選題3歌唱的材料主要是（），它在幼兒音樂教育活動的材料中占有很重要的地位。A歌曲B歌詞C曲調(diào)D節(jié)奏正確答案單選題4（）是唱歌的動力。A姿勢B發(fā)聲C吐字D呼吸正確答案單選題5結(jié)構(gòu)短小，形象集中、單一的歌曲可以采用（），即幼兒從頭至尾跟唱全曲。A分句教唱法B整體教唱法C視譜教唱法D先教歌曲節(jié)奏的方法正確答案單選題6（）指主要側(cè)重于歌唱和韻律活動的游戲。A說唱游戲B歌舞游戲C表演游戲D聽辨反應(yīng)游戲正確答案單選題7（）是才能發(fā)展的第一個必要條件。A為幼兒提供優(yōu)良的教育環(huán)境B堅持不懈的大量練習(xí)多選題4除專門為幼兒創(chuàng)作的歌曲外幼兒可以接受的音樂作品包括（）。A優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲B由歌曲改編的器樂曲C專門為兒童創(chuàng)作的簡單器樂曲D專門為兒童創(chuàng)作的音樂童話的片斷E中外著名音樂作品或其中的片斷正確答案多選題5為幼兒選擇打擊樂器演奏材料時，需要考慮的方面包括（）。A情節(jié)角色B樂器C音樂D配器方案正確答案多選題6運用視覺培養(yǎng)節(jié)奏感的方法包括（）。A看圖形做動作B聽節(jié)奏畫節(jié)奏C看節(jié)奏猜歌曲D聽歌曲做動作正確答案多選題7根據(jù)物體振動的頻率、時間、幅度和震動體的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了音的（）性質(zhì)，只有具備了這些性質(zhì)的音才叫樂音。A高低B長短C強弱D音色正確答案多選題8結(jié)合學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)活動的特點，歌唱形式包括（）。A獨唱B領(lǐng)唱對唱C輪唱D歌唱表演正確答案多選題9集體打擊樂器演奏活動的常規(guī)一般可以包括（）。A活動開始的常規(guī)B活動進行的常規(guī)C活動間歇的常規(guī)D活動結(jié)束的常規(guī)正確答案多選題10音樂的主要特征包括（）。A音響和聽覺的藝術(shù)B時間和空間的藝術(shù)C表情和表演的藝術(shù)

簡介：北郵2016網(wǎng)上選修課音樂鑒賞期末滿分答案一、單項選擇題（共40道小題，共2000分）1牧童短笛屬于鋼琴獨奏體裁中的（）。A變奏曲B藝術(shù)小品C序曲D奏鳴曲知識點中國學(xué)生答案B標(biāo)準答案B得分5試題分值50提示2寒鴉戲水屬于潮州音樂中的（）名曲之一。A鑼鼓樂B笛套鼓樂C弦詩樂D嗩吶曲知識點中國學(xué)生答案C標(biāo)準答案C得分5試題分值50提示3中花六板又被稱為（）。A陽春古曲B老六板C熏風(fēng)曲D雨打芭蕉知識點中國學(xué)生答案C標(biāo)準答案C得分5試題分值50提示4胡琴的前身是十一世紀前的少數(shù)民族樂器（）。A馬頭琴B竹琴C奚琴得分5試題分值50提示8小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺運用了（）部分曲調(diào)作為素材。A越劇B昆曲C京劇D黃梅戲知識點中國學(xué)生答案A標(biāo)準答案A得分5試題分值50提示9被稱為中國音樂史的“活化石””和“晉唐遺音”的是（）。A福建南曲B廣東音樂C江南絲竹D潮州音樂知識點中國學(xué)生答案A標(biāo)準答案A得分5試題分值50提示10寒鴉戲水用的是潮州音樂中的（）調(diào)。A活三五B反線C輕三六D重三六知識點中國學(xué)生答案D標(biāo)準答案D得分5試題分值50提示11下列哪一句的說法是正確的A江南絲竹泛指流行于安徽南部江西西部一帶的民間合奏樂。

簡介：初中音樂教材總目錄初一上冊第一單元七子之歌1、七子之歌澳門（唱）2、東方之珠3、1997天地人交響曲4、鼓浪嶼之波第二單元天山之春1、青春舞曲（唱）2、喀什的春天3、烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲4、褐色的鵝5、新疆之春第三單元歐洲風(fēng)情1、桑塔。露琪亞（唱）2、伏爾加船夫曲3、倫敦德里小調(diào)4、阿爾罕布拉宮的回憶第四單元行進中的歌1、當(dāng)兵的人（唱）2、中國人民解放軍進行曲3、婚禮進行曲4、葬禮進行曲5、拉德茨基進行曲第五單元金色樂章1、夜曲（唱）2、二泉映月3、G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）4、如歌的行板第六單元熒屏樂聲1、雪絨花（唱）2、冰山上的雪蓮3、我心永恒2、我們同屬一個世界3、祭獻之舞舞劇春之祭選曲4、手拉手第二單元雪域高原1、走進西藏電視劇孔繁森主題曲（唱）2、阿瑪勒火3、正月十五那一天4、翻身農(nóng)奴把歌唱第三單元梨園金曲1、唱臉譜（唱）2、我不掛帥誰掛帥3、包龍圖打坐在開封府4、智斗5、渾身是膽雄赳赳（嗩吶與樂隊）第四單元音詩音畫1、美麗的村莊（唱）2、在中亞細亞草原上3、圖畫展覽會4、嘎達梅林第五單元椰風(fēng)海韻1、我的祖家是歌鄉(xiāng)（唱）2、五指山歌（唱）3、雨打芭蕉4、八駿馬5、斗笠舞舞劇紅色娘子軍選曲第六單元冬之韻1、踏雪尋梅（唱）2、溜冰圓舞曲3、我愛你，塞北的雪初二下冊第一單元綠色的家園1、給未來一片綠色（唱）

簡介：中學(xué)音樂評課稿教研活動中學(xué)音樂組評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們總體呈現(xiàn)五大亮點一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的中學(xué)音樂知識這一先進的課程理念。課程標(biāo)準中明確地告訴我們中學(xué)音樂的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準對中學(xué)音樂課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取中學(xué)音樂活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。五、中學(xué)音樂思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。三、課堂預(yù)設(shè)不夠細化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。四、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高?？傊奈焕蠋熗ㄟ^精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學(xué)工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達6、預(yù)習(xí)交流部分和后來的學(xué)生再次展示如果糅合一下會更好，能節(jié)省課堂的時間，并且達到高效；7、預(yù)習(xí)交流部分的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一起要好，導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后，教師進行簡單補充指導(dǎo)；馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生“以善良對待善良”這些設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處?？偟膩碚f，這是一堂生動又富有深度的課。老王評課稿這一學(xué)期，我聽了八年級的任課老師執(zhí)教的老王一課，收獲頗大，現(xiàn)評價如下（1）聚焦一句，提綱挈領(lǐng)老王一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個幸運者對不幸者的愧怍之情?！边@本不應(yīng)該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現(xiàn)，因此本設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)就抓住文章的最后一句話引發(fā)開去，讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識到自己對他人的關(guān)愛不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。（2）品得透，悟得深設(shè)計了“最讓你感動的細節(jié)是什么”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積極地找到了細節(jié)，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來，“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn)，“忘了請他進來喝茶”是作者擔(dān)憂后的深深地愧疚在讀中品，在品中思，尤其學(xué)生說“因為他無法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔(dān)心的目光，即使老王沒有回頭看，他一樣能感覺到，這里作者對老王的尊重關(guān)愛雖然沒有言語，但同樣表現(xiàn)了出來?！蔽腋械搅藢W(xué)生真的在語言的品味中有了深深地觸動，有了與作者同樣的反思。（3）課文思想內(nèi)容和課文語言的結(jié)合語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點已成為語文老師的共識。即課文的內(nèi)容和課文的語言不是兩塊皮，而是一個整體，只有把兩者很好的結(jié)合，才能借助精妙的語言來感悟文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的情感。落實到每一堂課的教學(xué)設(shè)計中，我想每個教師應(yīng)該清晰的認識到，既要有對文本的深入認識，又需要設(shè)置與之相照應(yīng)的語言教學(xué)環(huán)節(jié)，任何對文本內(nèi)容的分析如果離開語言的支托，那文本內(nèi)容的精髓也只能是空中樓閣，反之則一樣。老王的第三個教學(xué)設(shè)計就因為在文本內(nèi)涵的挖掘上很好地借助語言的品味來實現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心對什么是善良，什么是尊重、什么是平等都有了自己的體驗。（4）理解突出個性，語言品得實在個性的理解課文思想內(nèi)容理解的個性化在教學(xué)設(shè)計時，教師往往是作為讀者與文本對話，在這“前理解”上應(yīng)當(dāng)對課文的內(nèi)容有自己的理解與心得。這就要求教師自己在閱讀中要認真質(zhì)疑文本，讓自己的心靈與文本撞擊，在撞擊中受到觸動，真正讀出一點心得感受。不能淺嘗輒止，不能失此顧彼，也不能混沌不明，面對洋溢著至理至善、真情妙理的文章，如果自己沒有心得，以俗讀，淺讀，誤讀來理解來“說文解義”，可能會缺乏智慧而讓精彩文章變得庸俗，可能會缺乏明辨而讓清晰內(nèi)容一團霧水，所以我以為一個好的教學(xué)設(shè)計，教師對文章內(nèi)容該有自己個性的理解，尤其對文本的提煉、加工、組合，或樸實或大氣，或精巧，全在教師的“會之于心”的徹悟。如老王的第三個教學(xué)設(shè)計就是在閱讀文本時感受到作者行動上的善良，

簡介：新課標(biāo)人音版初中音樂七年級上冊精品教案新課標(biāo)人音版初中音樂七年級上冊精品教案全冊全冊七子之歌澳門教案第1節(jié)課一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗1、導(dǎo)入以輕聲的七子之歌澳門的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打出一段格言“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”。2、提問這句格言出自哪位詩人他與歌曲七子之歌澳門有什么關(guān)系3、師生共議這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了七子之歌的愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在現(xiàn)代評論上。七子之歌是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是澳門；香港；臺灣；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；旅順；大連；澳門是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深沉、誠摯的曲調(diào)為澳門這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。4、請同學(xué)們看中央電視臺播放的大型電視專題片澳門歲月中的主題曲七子之歌澳門。5、師生共議片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。二、歌曲演唱與處理1、請幾位會唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏七子之歌澳門。1、將交響曲1997天地人序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來，把自己的感情融入普天同慶的場面。2、樂曲的高潮處由弱漸強，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型XＸXＸＸ０，請同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。三、播放歌曲東方之珠、鼓浪嶼之波，出示課件歌單，請同學(xué)隨錄音一起演唱。四、分析東方之珠、鼓浪嶼之波兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。曲目相同不同音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感東方之珠A三連音的應(yīng)用。B連續(xù)上行幾個樂音的應(yīng)用，形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。鼓浪嶼之前部分情緒平靜、旋律流暢；都采用切分節(jié)奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的抒情、細膩而深沉的歌曲；都是二段體結(jié)構(gòu)。A由高到底，連續(xù)四組“遞音”下行。B音程大跳，傾訴、直白思念臺灣親人，盼望祖國早日

簡介：集體備課第頁1繡惠中學(xué)集體備課精細教案繡惠中學(xué)集體備課精細教案課題大海啊，故鄉(xiāng)課型新授主備人張寶麗參備人于亮、鄭偉知識與能力目標(biāo)1、能夠完整的背唱歌曲，正確把握歌曲的情感、節(jié)奏與速度。2、繼續(xù)體會四三拍歌曲的特點，及切分節(jié)奏、大附點節(jié)奏在歌曲中的作用。過程與方法1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在教師的引導(dǎo)下積極主動的感受體驗音樂作品，并能簡單的分析作品。2、教師對學(xué)生的回答作出即使，中肯的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀1、在了解作品的創(chuàng)作背景歷史背景的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和主人翁意識。教法學(xué)法講授、提問、小組討論、教師的評價與學(xué)生的互評相結(jié)合學(xué)情分析八年級13班的學(xué)生都比較活躍，對音樂課有較高的興趣，這首歌曲旋律優(yōu)美動聽，學(xué)生應(yīng)該喜歡學(xué)唱。節(jié)奏的掌握對學(xué)生來說是一個難點。重點對歌曲情感、節(jié)奏與速度的把握教學(xué)重難點難點感受體驗歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的作用教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)知識點教師活動學(xué)生活動）修改集體備課第頁3的情感。6、再聽歌曲，隨音樂唱唱其他的樂句。體會情感的不同。7、學(xué)習(xí)整首歌曲的演唱教師范唱；對歌唱的姿勢和發(fā)聲進行簡單的講解或練習(xí)。8、復(fù)習(xí)三拍子的有關(guān)知識，體會歌曲中的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏對于表現(xiàn)音樂形象有什么作用（可以對比工整的節(jié)奏進行）9、課后實踐與創(chuàng)造一10、拓展王立平的其他作品少林寺的主題曲（二）瀏覽性學(xué)習(xí)我的中國心1、簡介歌曲的創(chuàng)作背景和年代2、簡介詞曲作者及演唱者3、初聽歌曲體會歌曲的速度、情緒及風(fēng)格（民族、美聲還是通俗）、主題4、給你沖擊最大的幾句，為什么5、學(xué)習(xí)歌曲的精華部分。6、跟音樂自學(xué)歌曲，注意節(jié)奏的把握。7、拓展我愛你，中國課堂小結(jié)教師對本課表現(xiàn)出色的個人和小組予以表揚和鼓勵，對全班同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定，并指出不足。

簡介：成績1000分一、單選題（題數(shù)50，共500分）1由于下列哪一項因素使得我們在演奏“激情型”樂句時必須拿下“制高點”（窗體頂端A、慣性因素B、規(guī)律因素C、客觀因素D、主觀感受因素答案A2“經(jīng)驗”要素不包括下列分類中哪一項（）A、風(fēng)格與文化的經(jīng)驗B、形式與題材的經(jīng)驗C、內(nèi)容與題材的經(jīng)驗D、內(nèi)在與外在的經(jīng)驗答案D319世紀下半葉和20世紀上半葉出現(xiàn)的思潮是下列哪一項（）A、演奏家至上B、作曲家至上C、原樣主義D、演奏和作曲兩個同等重要答案A4西貝柳斯所著的芬蘭頌沒有表現(xiàn)出下列哪一項情感寓意（）D、表現(xiàn)內(nèi)容答案D8一個音樂能夠獲得張力的最重要因素是（）A、節(jié)奏B、音符間隔C、音強D、期待答案D9“青菜蘿卜，各有所愛”的現(xiàn)象是屬于我們的（）A、理性偏好B、習(xí)慣性偏好C、主觀感性偏好D、群體共識偏好答案C10下列哪一項因素不是導(dǎo)致我們感受不到音樂所傳遞的情感的原因（）A、太過功利B、太過現(xiàn)實C、太過感性D、太過理性答案C11藝術(shù)內(nèi)行的標(biāo)志是（）

簡介：初中音樂教學(xué)反思初中音樂教學(xué)反思一個學(xué)期已經(jīng)過去回顧前一時期的音樂課教學(xué)下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的快樂的只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗從而感悟他們純真的心靈。

簡介：初中音樂教育敘事初一學(xué)生具有較強的好勝心和豐富的想象力，從小學(xué)升入初中后，隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以在平時，復(fù)習(xí)一環(huán)就做得很差。很多樂理知識都不能被很好地運用起來。在這種情況下，就要求我們音樂老師能認真地設(shè)計每一堂音樂課，以便對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目的。這是一堂初中一年級第一學(xué)期的復(fù)習(xí)課。主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)初一學(xué)年中所學(xué)的歌曲、樂理知識和欣賞的曲目。為了避免樂理知識復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，我特意設(shè)計了許多題目，并融入了一些游戲式的問答。但一節(jié)課45分鐘一招一式的反復(fù)問答，即使是成年人也會感到厭煩，更不必說是本來樂理知識掌握就不扎實，再加上本性好動的初一學(xué)生了。所以在課堂不到一半時，就有同學(xué)出現(xiàn)打哈欠，不注意聽題目的情況了。此時，急需改頭換面，用另一種形式檢測學(xué)生對樂理知識、課外音樂常識的掌握程度。于是，我打破以往的常規(guī)，針對學(xué)生好勝心強的特點，把學(xué)生分成兩大組，同學(xué)互相出題目進行知識競賽，唯一的要求即是不能離開“音樂”這一主題。然后給出十分鐘左右的時間讓學(xué)生先設(shè)計題目。開始后，一組提問，一組回答，看哪學(xué)效率的高低。教材是靜態(tài)的，教學(xué)內(nèi)容和知識點是固定的。一個音樂教師了解并掌握這些應(yīng)該說不是難事。如果我們僅僅滿足于“到時候?qū)W生不會責(zé)怪說某首歌曲、某個知識點老師沒有教”，那么不管哪個老師，在教完一輪之后，都不必備課了。通過對一堂課采取兩種形式教學(xué)的嘗試，我明白了一個道理教學(xué)形式是一個變幻萬端，永無窮盡的東西，采用不同的教學(xué)形式將直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。初一學(xué)生具有較強的好勝心和豐富的想象力，從小學(xué)升入初中后，隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以在平時，復(fù)習(xí)一環(huán)就做得很差。很多樂理知識都不能被很好地運用起來。在這種情況下，就要求我們音樂老師能認真地設(shè)計每一堂音樂課，以便對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目的。這是一堂初中一年級第一學(xué)期的復(fù)習(xí)課。主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)初一學(xué)年中所學(xué)的歌曲、樂理知識和欣賞的曲目。為了避免樂理知識復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，我特意設(shè)計了許多題目，并融入了一些游戲式的問答。但一節(jié)課45分鐘一招一式的反復(fù)問答，即使是成年人也會感到厭煩，更不必說是本來樂理知識掌握就不扎實，再加上本性好動的初一學(xué)生了。所以在課堂不到一半時，就有同學(xué)出現(xiàn)打哈欠，不注意聽題目的情

簡介：人音版初中八年級G大調(diào)弦樂小夜曲教學(xué)設(shè)計綜合三組G大調(diào)弦樂小夜曲教學(xué)設(shè)計課型欣賞課課時一課時年級八年級一、教材分析G大調(diào)弦樂小夜曲出自于人民音樂出版社，八年級下冊第二段元“樂海泛舟”的首作品。該曲子的作曲家為音樂神童莫扎特，該歌曲為G大調(diào)，音樂體裁為室內(nèi)交響樂，本課為作品的第一樂章選材，寄托了作者對于心愛的人的深切表達。G大調(diào)弦樂小夜曲在整個學(xué)期的音樂課程內(nèi)容占有非常重要的位置，它是莫扎特曲子中非常經(jīng)典的一首作品，對于學(xué)生在該單元樂海泛舟中，作為第一首歌曲，有著承上啟下的意義。二、學(xué)情分析該年齡段的孩子們在心理和生理上都已經(jīng)具備一定的成熟度，特別是從小學(xué)到初中以來，已經(jīng)具備了一定的音樂知識能力和音樂表達能力，對于高雅音樂的欣賞也已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，他們在課堂上已經(jīng)具備一定的參與度與表現(xiàn)能力，能夠跟著音樂進行肢體律動、聲勢律動的教學(xué)。八年級的孩子們，在平常日常生活中會與家長去一些高雅音樂場所聆聽交響曲，也在網(wǎng)絡(luò)、電視上接觸過這樣一類作品，對于G大調(diào)弦樂小夜曲的主題部分旋律有所耳聞，能夠吸引住他們的眼球，更好的實現(xiàn)課堂參與度。三、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】G大調(diào)弦樂小夜曲人音版初中八年級G大調(diào)弦樂小夜曲教學(xué)設(shè)計綜合三組【教師活動】提問莫扎特創(chuàng)作了一首室內(nèi)交響樂，叫做G大調(diào)弦樂小夜曲，大家可熟悉那么什么叫小夜曲呢誰來說一說。【學(xué)生活動】學(xué)生認真思考，積極回答問題?！窘處熁顒印空故境鍪拘∫骨魳敷w裁的介紹。過程小夜曲為一種音樂體裁，是向心愛的人表達自己的愛意的?！緦W(xué)生活動】學(xué)生領(lǐng)會小夜曲的體裁的內(nèi)涵?！窘處熁顒印筷愂瞿敲次覀兿热ジ惺芤幌?，這種讓人砰然心動的感覺吧【教師活動】展示出示旋律一、心跳的感覺【教師活動】過程1、邊唱邊進行劃旋律線。2、用“LU”進行演唱?！緦W(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)老師的要求進行旋律線的劃分，并進行“LU”的演唱。二、感受主題A的旋律【教師活動】陳述心跳的感覺好像還缺了點什么出示自主探究、感受表現(xiàn)（3分鐘）設(shè)計意圖通過問答法的方式來讓同學(xué)們接觸到小夜曲的音樂體裁形式，讓學(xué)生們知道本節(jié)課圍繞的主題是“愛”，讓學(xué)生們對接下來的教學(xué)有一定的興趣度。

簡介：2014年初中音樂理論考試題1、中華人民共和國國歌原名義勇軍進行曲，（田漢）作詞，（聶耳）作曲。2、七子之歌的詞作者是（聞一多）。3、東方之珠詞曲作者（羅大佑），表達對（香港的無限眷戀）。4、青春舞曲曲作家（王洛賓），告訴我們年輕人（有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返，要珍惜大好時光）。5、桑塔露琪亞是根據(jù)（威尼斯船歌的風(fēng)格）創(chuàng)作而成的。6、伏爾加船夫曲是（俄羅斯）民歌，歌曲主題思想（踏平世上的不平路）。7、我的太陽是一首具有意大利風(fēng)格的（獨唱）歌曲，由世界著名的三大男高音歌唱家之一的（帕瓦羅蒂）擔(dān)任原唱。8、世界三大男高音簡介帕瓦羅蒂，（進行曲）。18、保衛(wèi)黃河選自（黃河大合唱），光未然詞，冼星海曲，（冼星海）被譽為“人民音樂家”。19、四渡赤水出奇兵選自長征組歌（紅軍不怕遠征難）。20、組歌，是由若干內(nèi)容情節(jié)或音樂材料有關(guān)聯(lián)的歌曲組成的（聲樂套曲）。21、龍船調(diào)為（湖北）民歌；十送紅軍為（江西）民歌。22、舒伯特，（奧地利）作曲家，被譽為（“歌曲之王”）。23、器樂的演奏形式（獨奏、合奏和重奏）。24、歌曲（手拉手）為24屆奧運會會歌。25、（梅蘭芳），京劇藝術(shù)大師，被譽為“四大名旦”之首。26、溜冰圓舞曲它的特點是（三拍子）。27、漁舟唱晚它是一首（古箏曲）。28、十八相送是（梁山伯與祝英

簡介：第二第二單元美妙的人聲元美妙的人聲雪雪絨花教案花教案教材分析教材分析歌曲雪絨花是美國音樂故事片音樂之聲中的一首插曲。該故事片根據(jù)美國當(dāng)代著名戲劇、電影作曲家里查羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中DOREMI、孤獨的牧羊人、雪絨花流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。雪絨花以深情悠長的歌調(diào)，用3／4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合柯爾文手勢認真學(xué)唱雪絨花，并能用輕聲唱法有感情地背唱這首歌曲。2、能學(xué)習(xí)了解五線譜中音符的結(jié)構(gòu)，了解五線譜中集中常用音符的寫法及時值。3、能在視唱練習(xí)等活動中，掌握五線譜常用音符及其時值。教學(xué)重點教學(xué)重點1、有感情地演唱歌曲。2、能在實踐活動中學(xué)習(xí)五線譜音符的有關(guān)知識。教學(xué)準教學(xué)準備掛圖、多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)教學(xué)過程程一、一、組織組織教學(xué)教學(xué)多媒體播放網(wǎng)上音樂哆來咪，教師檢查學(xué)生學(xué)具準備及座次、分組情況。二、二、導(dǎo)入新入新課剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影音樂之聲的一首插曲，這部電影里還有一首比哆來咪更受矚目的歌曲，那就是雪絨花，想聽音樂之聲和雪絨花的故事嗎講故事音樂之聲的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲。多來米便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的（2）將歌曲雪絨花的前八小節(jié)譯成五線譜。要求學(xué)生要書寫規(guī)范，也可留在課后完成。（3）結(jié)合本校特點，教學(xué)生用英文演唱，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、六、綜合表演合表演1、導(dǎo)入今天，我們在演唱雪絨花這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術(shù)魅力。對于這首音樂作品的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么想法呢（討論）2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)這首音樂作品，生排練時教師做指導(dǎo)。3、全班交流，組對組進行評價。七、七、總結(jié)總結(jié)下課師今天我們對美國電影音樂之聲的插曲雪絨花進行了學(xué)習(xí)，音樂之聲的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的哆來咪，我們今天學(xué)習(xí)的雪絨花之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放孤獨的牧羊人）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學(xué)到，今天的課到這里，下課。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之?！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景教師充滿深情的故事講述和故事片插曲雪絨花演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進一個神圣的殿堂有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國的，有關(guān)于人間摯愛與真情的學(xué)生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華