簡介：一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共20分）分）1從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是________。2幼兒的三種身體動作類型________、________、________。3音樂再現(xiàn)性最重要特征是________。4學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是________、________、________、________。5節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是________、________。6進(jìn)行曲的二種類型是________、________。7學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是________、________、________、________。8幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是________。9幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是________、________。二、名詞解釋（每小題二、名詞解釋（每小題3分，共分，共15分）分）1音樂作品的表現(xiàn)性2自發(fā)詠唱3學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織4技能5直列舞三、簡答題（每小題三、簡答題（每小題7分，共分，共35分）分）1音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么2演奏即興有哪幾種契機(jī)3簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。4簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。5簡述幼兒對聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。四、論述題（每小題四、論述題（每小題10分，共分，共20分）分）1闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。四、論述題（每小題四、論述題（每小題10分，共分，共20分）分）1論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。2闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。五、音樂材料分析題（每小題五、音樂材料分析題（每小題10分，共分，共10分）分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。一、填空題一、填空題1兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是______、______、______。2學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是______、______。3以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是______、______、______、______。4風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有______、______、______。5音樂的句法因素是______、______、______。6歌曲即興的兩種類型是______、______。7課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著______；另一方面也確實(shí)能______。8幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是______、______、______、______。9節(jié)奏的兩個方面是______、______。10我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是______、______、______、______的協(xié)調(diào)與把握。11幼兒園音樂作品選擇范圍有______、______。12表現(xiàn)性評價的二種評價方式是______、______。13幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是______、______。14多聲部歌唱的四種音樂材料類型是______、______、______、______。15進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是______、______、______、______。16從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是______。17幼兒的三種身體動作類型______、______、______。

簡介：一、填空題一、填空題1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是感受系統(tǒng)、加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)。2幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附對再現(xiàn)性的依附。3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（0101歲）前符號階段、歲）前符號階段、（2727歲）符號運(yùn)用階段歲）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4音樂的句法因素是音樂的句法因素是旋律旋律、和聲與、和聲與節(jié)奏節(jié)奏。5節(jié)奏的兩個方面是節(jié)奏的兩個方面是拍子拍子與節(jié)奏型節(jié)奏型。6幼兒拍感的兩個方面是幼兒拍感的兩個方面是合拍合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7音樂的非句法因素是音色、織體、音樂的非句法因素是音色、織體、速度速度、曲式結(jié)構(gòu)與、曲式結(jié)構(gòu)與力度力度。8早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核心問題是早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核心問題是如何讓如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。99對于幼兒園音樂教師來說對于幼兒園音樂教師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，樂主題；第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。1010用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展雙手抱拳與伸展。二、簡答題二、簡答題11簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。答第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與答第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。與。22簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答答3434歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4545歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5656歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。33簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答答1、制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動、制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動。2、知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物、知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3、感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)、感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。44簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答答1、音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。、音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2、音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。3、音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中、音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。55簡述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。簡述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答答1、歌詞本身生動、具有兒童語言的口味、歌詞本身生動、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演。、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、論述題四、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答答1、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；、運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。是“關(guān)于”某些事情的音樂。2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇答幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計題四、設(shè)計題案例簡介案例簡介活動名稱音樂歌唱教學(xué)活動小小烏龜爬山坡活動名稱音樂歌唱教學(xué)活動小小烏龜爬山坡適合年齡段小班適合年齡段小班活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)。小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣?；顒訙?zhǔn)備小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡”活動準(zhǔn)備小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡”），錄音機(jī)磁帶小小烏龜爬山坡，錄音機(jī)磁帶小小烏龜爬山坡）比較悠）比較悠揚(yáng)歡快的樂曲。揚(yáng)歡快的樂曲?；顒舆^程活動過程一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。二、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的二、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想象，，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想象，（讓（讓幼兒想一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”大膽唱出來。幼兒想一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”大膽唱出來。）三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動幼兒的積極性與參與性。三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動幼兒的積極性與參與性。活動延伸開展音樂游戲，以角色游戲的方法充分展開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗新活動延伸開展音樂游戲，以角色游戲的方法充分展開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗新活動活動的快樂情趣。的快樂情趣。我的評價我的評價師“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎”師“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎”2、（1）學(xué)對歌詞。）學(xué)對歌詞。師“小雞，我們來做個游戲好嗎”師“小雞，我們來做個游戲好嗎”師“小雞小雞在哪里”師“小雞小雞在哪里”幼“嘰嘰嘰嘰，在這里。幼“嘰嘰嘰嘰，在這里?！睅煛靶‰u小雞在哪里”師“小雞小雞在哪里”幼“嘰嘰嘰嘰，在這里。幼“嘰嘰嘰嘰，在這里。”（2）學(xué)唱新歌。）學(xué)唱新歌。師“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎”師“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎”彈琴一起學(xué)唱。彈琴一起學(xué)唱。二、游戲小雞與大灰狼二、游戲小雞與大灰狼1、講故事有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，、講故事有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱“小雞小雞在哪里”大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱“小雞小雞在哪里”，小雞就又，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。回到媽媽身邊唱歌了。2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱“小雞小雞在哪里”小雞們一起站起來回答媽、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱“小雞小雞在哪里”小雞們一起站起來回答媽媽“嘰嘰嘰嘰，在這里。媽“嘰嘰嘰嘰，在這里。”3、幼兒游戲、幼兒游戲23遍。遍。三、結(jié)束活動三、結(jié)束活動1、師“天黑了，小雞要回家了。、師“天黑了，小雞要回家了。”2、聽音樂晚安曲回家。、聽音樂晚安曲回家。作業(yè)作業(yè)2一、一、填空題填空題1、幼兒的三種身體動作類型幼兒的三種身體動作類型非移動動作非移動動作、移動動作移動動作、與物體一起做身體移動、與物體一起做身體移動。2、非移動動作可以從四個方面探究、非移動動作可以從四個方面探究它們是意識到它們是意識到身體的部分與整體身體的部分與整體、空間空間、層次、層次、重量、重量。33達(dá)爾克羅茲達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個用來表達(dá)音樂的樂器的信念信奉“人類的身體是第一個用來表達(dá)音樂的樂器的信念并說音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏并說音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動。運(yùn)動。434434歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1B1D1B1。4545歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1C2D1C2。5656歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1D1D2D2。5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編歌詞。66音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作動作制作、歌唱歌唱、演奏演奏。7、幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是、幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容音樂音響之外的內(nèi)容。8、音樂再現(xiàn)性最重要特征是、音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連與幼兒生活經(jīng)驗相連。9、幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是、幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知在行動中感知、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。1010即興表演的兩個條件是即興表演的兩個條件是經(jīng)驗鋪墊經(jīng)驗鋪墊和明確的任務(wù)意識。和明確的任務(wù)意識。二、簡答二、簡答11簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答答1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；2、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。2、學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么答答1、在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；、在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。3、再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么答答1、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；2、意象思維標(biāo)準(zhǔn)；、意象思維標(biāo)準(zhǔn)；3、以身體動作呈現(xiàn)方式為主、以身體動作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4、進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。答答1、歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；、歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；、舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；3、器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；、器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；4、身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。、身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。55簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么答答1、對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；、對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；2、對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；、對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；3、對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏、對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；型；4、提煉重拍或拍子、提煉重拍或拍子但在長音處保留長音的時值。但在長音處保留長音的時值。三、論述題三、論述題1、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是什么、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是什么答歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)答歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)1、按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；、按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；2、克服幼兒的不良音調(diào)；、克服幼兒的不良音調(diào)；3、歌唱能力的發(fā)展步驟。、歌唱能力的發(fā)展步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件1、選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。、選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。2、選擇在合適的音高上歌、選擇在合適的音高上歌

簡介：1未來社會的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商以及豐富的知識，而且還應(yīng)具有高情商，心理健康、社會化程度高、具有強(qiáng)健的體魄。音樂活動對促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法替代的功效。為什么這樣說呢，原因有三其一，正如葉圣陶所說“音樂是世界的語言?！币魳窞槿祟愃餐斫猓墚a(chǎn)生共鳴。其二，音樂藝術(shù)能陶冶情操，為古今中外有識之士所認(rèn)可。其三，喜愛音樂是孩子們的天性。音樂對于幼兒的健康心理發(fā)展起著積極的推動作用。法國大文豪雨果曾說過一句名言“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”孩子們愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。那么幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為1能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為1引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他3由動作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進(jìn)行歌曲蝴蝶找花較長活動時，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動變得生動活潑，富有情趣。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂。在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個教學(xué)活動，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲幸福拍手歌是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒教就會唱了。”孩子們在表揚(yáng)和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動作語調(diào)等

簡介：學(xué)習(xí)音樂鑒賞的心得體會在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過對音樂鑒賞這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對音樂有了新的認(rèn)識和新的體會，改變了我對音樂的欣賞角度和對音樂的審美觀。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂無時無刻都在們身邊，伴隨著我們成長。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對音樂的感悟和認(rèn)識。我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個無形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的。一個真正懂音樂的人，他對于音樂的欣賞不會停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗音樂的美，體驗音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。我想音樂作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅，用來放松一下心情，因而只停留在喜歡聽的層次面上，而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對音樂并不了解，沒有體驗到音樂給我?guī)淼拿栏泻蛢r值。而是通過老師對音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo)，讓我對音樂的欣賞有了新的想法和認(rèn)識。我漸漸地就被它吸引族音樂的優(yōu)美、動人，及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了這也讓我深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)民族音樂文化對提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上，提升對于民族音樂文化的認(rèn)識和了解，增強(qiáng)我們對民族音樂的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國民歌浩若煙海，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂的元素才會豐富起來，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化，這也正是我國民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。其實(shí)，音樂時時刻刻都在我們身邊，只是我們沒有走進(jìn)音樂，沒有融入到音樂中去，沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙，從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂

簡介：鋼琴KISSTHERAIN雨的印記（YIRUMA）TEARS眼淚（THEDAYDREAM）YOUME（THEDAYDREAM）天空之城鋼琴版CARRYINGYOUMERRYCHRISTMASMRLAWRENCE（坂本龍一）流動的城市林海月光邊境林海迷失林海遠(yuǎn)方的寂靜林海鳥之詩鋼琴版單簧管單簧管波爾卡波蘭民謠浪漫曲圣桑（溫柔的）小號亞麻色頭發(fā)的少女德彪西雙鷹旗下進(jìn)行曲瓦格納（進(jìn)行曲）阿萊城的姑娘之法朗多爾比才（較有氣勢）行星組曲之木星霍爾斯特（溫馨，卻又有點(diǎn)憂傷的感覺）小夜曲舒伯特（小夜曲，浪漫啊）歌之翼門德爾松（充滿著陽光的味道）長笛A小調(diào)無伴奏長笛組曲巴赫（這首曲子被認(rèn)為是最不像長笛組曲的長笛組曲）沉思馬斯涅（浪漫的法國風(fēng)格）培爾金特組曲之第一組曲晨景格里格（清新優(yōu)美的小品）阿爾比諾尼柔板阿爾比諾尼（憂傷、沉重）以上就是自己很喜歡的好聽的曲子哦，

簡介：一、一、世界三大著名世界三大著名學(xué)校學(xué)校音樂教育體音樂教育體系系1、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系達(dá)爾克羅茲音樂教育體系（1865年1950年）著名的瑞士作年）著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌兒﹒雅克﹒達(dá)曲家、音樂教育家愛彌兒﹒雅克﹒達(dá)爾克羅茲，創(chuàng)立了爾克羅茲，創(chuàng)立了20世紀(jì)最早的音世紀(jì)最早的音樂教育體系。其體系的核心是“體態(tài)樂教育體系。其體系的核心是“體態(tài)律動”律動”。（1）所謂體態(tài)律動教學(xué)是從）所謂體態(tài)律動教學(xué)是從音樂本身入手，先讓學(xué)習(xí)者聆聽音音樂本身入手，先讓學(xué)習(xí)者聆聽音樂，再引導(dǎo)他們通過身體運(yùn)動去接觸樂，再引導(dǎo)他們通過身體運(yùn)動去接觸音樂的各種要素。體態(tài)音樂的各種要素。體態(tài)律動教學(xué)把律動教學(xué)把人體變成了一個能夠理解音樂人體變成了一個能夠理解音樂的要求、能夠解釋和表現(xiàn)音樂的要求、能夠解釋和表現(xiàn)音樂的樂器。通過這件人體樂器展的樂器。通過這件人體樂器展示了音樂的核心要素，又通過示了音樂的核心要素，又通過學(xué)習(xí)者的內(nèi)心聽覺和情感強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的內(nèi)心聽覺和情感強(qiáng)化了音樂的藝術(shù)性質(zhì)。了音樂的藝術(shù)性質(zhì)。（2）體態(tài)）體態(tài)律動的教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生對律動的教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生對二、奧爾夫音樂教育體系二、奧爾夫音樂教育體系（一）什么是奧爾夫音樂教育體系（一）什么是奧爾夫音樂教育體系奧爾夫音樂教育是德國作曲家、指奧爾夫音樂教育是德國作曲家、指揮家、音樂教育家奧爾夫先生創(chuàng)立揮家、音樂教育家奧爾夫先生創(chuàng)立的一種音樂教育體系。它是當(dāng)今世的一種音樂教育體系。它是當(dāng)今世界最具創(chuàng)造力的音樂教育體系之界最具創(chuàng)造力的音樂教育體系之一。奧爾夫?qū)⒁?。奧爾夫?qū)?chuàng)造力創(chuàng)造力稱作他的教育稱作他的教育理念的靈魂。并為挖掘、發(fā)展人類理念的靈魂。并為挖掘、發(fā)展人類生而具有的探索、創(chuàng)造精神創(chuàng)立了生而具有的探索、創(chuàng)造精神創(chuàng)立了一套科學(xué)而豐富多彩地教學(xué)方法。一套科學(xué)而豐富多彩地教學(xué)方法。（二）奧爾夫教育理念及其特點(diǎn)（二）奧爾夫教育理念及其特點(diǎn)1、奧爾夫本人簡介、奧爾夫本人簡介（1）卡爾奧爾夫（）卡爾奧爾夫（CARLFF18951982年）年），德國現(xiàn)代最著名，德國現(xiàn)代最著名的作曲家、教育家、指揮家。的作曲家、教育家、指揮家。（2）在他的童年充滿了音樂、詩）在他的童年充滿了音樂、詩歌、文學(xué)、戲劇的熏陶，這也為他歌、文學(xué)、戲劇的熏陶，這也為他

簡介：流年似錦，青春如歌流年似錦，青春如歌音樂劇劇本大綱音樂劇劇本大綱人物W（男）S（女）G（女）L（女）M（男）J（女）K（女）Y（男，客串）軍訓(xùn)生兼畢業(yè)生若干（友情客串）道具新生報到指示牌（報到處，“熱烈歡迎新同學(xué)”），路標(biāo)，各場景解說牌（用畫板支架支起，將不同場景畫在紙上并用大夾子固定在畫架上），畫板架及畫板，照片夾（用于天氣指示待定），鏡框，各色拉桿箱，桌子一張，椅子若干，背包拎包，礦泉水瓶，一次性水杯，遮陽傘，通知書類小冊子，雜志一本，手機(jī)幾部，耳機(jī)一副，可樂一瓶，手帕紙一包，籃球一個，毛絨公仔一只（小型），課本若干，講義若干，學(xué)士服第I幕成長如抽絲布景（一）將一張桌子放在舞臺中央偏后位置（在三道幕后），桌子后擺兩張椅子，桌子上放兩瓶礦泉水，一次性水杯若干，幾本小冊子以及“文傳學(xué)院新生報到處”的牌子，并在桌子前提前粘好“熱烈歡迎新同學(xué)”的牌子。方向走，邊走便作出談笑狀，直至退到舞臺邊側(cè)，隱入簾子后；撤路標(biāo)，軍訓(xùn)生正步入場（上定點(diǎn)），做體轉(zhuǎn)等原地動作，快速轉(zhuǎn)換TPW牌為第二張“20XX年9月中旬軍訓(xùn)日正午東區(qū)操場烈日炎炎”并將天氣翻至炎熱那張。）W步伐放緩，作出打量四周的樣子，不時抬腕看表（與此同時軍訓(xùn)生在后方表演軍訓(xùn)一幕，G與S在桌子后落座）此時W已走到舞臺中央止步，把箱子立于身側(cè)，可以坐在箱子上（這個隨便）；與此同時，旁白應(yīng)差不多剛好結(jié)束。W演唱未來（撤追光定點(diǎn)打全燈）W演唱過程中，軍訓(xùn)生退場，快速轉(zhuǎn)換TPW指示牌為“20XX年9月下旬納新日上午樹蕙園廣場多云濕熱”并將天氣翻至多云那張。KJ和LM分為兩批上場，在桌子前停住與G（此時應(yīng)提前準(zhǔn)備好下一幕需用的包，包里需裝可樂，雜志，手帕紙，手機(jī)，耳機(jī)）或S作出交流填表等動作唱完選定的一段后W在音樂還未完時重新拖起箱子退場，LG（帶上裝道具的包）手牽手（打追光）慢慢走至舞臺中央第II幕青春作伴好時光布景（三）將兩把椅子靠在一起放在舞臺中央。椅子上擺放話筒。

簡介：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣0607學(xué)年提高音樂教學(xué)質(zhì)量，不是短時間所能湊效的，也不是單方面能夠達(dá)到的，這需要廣大的音樂教師抓實(shí)課堂教學(xué)的誘惑力，抓好課外活動的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的才有保證。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。其基本價值在于通過以視聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。“音樂教育要把培養(yǎng)興趣愛好作為重要理念”。愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱愛和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動、愉快地去探究它，使活動過程或認(rèn)識過程不再是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)音樂的巨大動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。興趣比知識更重要。作為教師該怎樣讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢趣?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運(yùn)行靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做A、讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，使學(xué)生興趣倍增。B、突出高潮的“華彩樂段”，有個精彩的結(jié)尾。２、通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法的設(shè)計與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，再根據(jù)我國課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。三、讓學(xué)生對音樂活動感興趣。21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音

簡介：【音樂素材來源】本次活動的音樂來源于賓果，經(jīng)改編適合大班幼兒活動?！驹O(shè)計意圖】幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出“我們在選擇教育內(nèi)容時既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！币虼耍腋鶕?jù)大班幼兒的年齡及興趣特點(diǎn)，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物，將生動有趣的故事人物與音樂、節(jié)奏有機(jī)地結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由表達(dá)對音樂的理解及愉悅的進(jìn)行音樂游戲是我這個活動的總體設(shè)計思路?！净顒釉O(shè)計】1、活動目標(biāo)（1）感受音樂段落、圖譜與大象與小蚊子故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動作體驗和表現(xiàn)故事情節(jié)。（2）在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用小象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動作順序，學(xué)玩音樂游戲。（3）感受和體驗游戲中小蚊子“?！迸c大象“趕”有趣的逗樂情趣。2、活動準(zhǔn)備完整音樂，圖譜、CD機(jī)3、活動過程（1）教師講述大象和小蚊子的故事，幼兒根據(jù)角色創(chuàng)編身體動作。①教師“今天我?guī)砹艘粋€有趣的故事，是關(guān)于大象和小蚊子之間的故事”②邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象走、跳、趕蚊子、踩的動作和蚊子飛、叮的動作。（2）聽音樂用動作把這個故事說一遍。教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整做一遍身體動作。師“今天老師帶來了一首樂曲就是講的這個故事，好聽音樂我們一起，用動作把這個故事說一遍A在表現(xiàn)“蚊子?！钡臅r候，要輕輕的而且要合拍，教師雖然有提要求，但是當(dāng)幼兒沒做到的時候，教師沒有及時評價糾正。B在創(chuàng)編“蚊子被踩扁”的動作的時候，幼兒學(xué)蚊子被踩扁的樣子，教師要求必須在位子上做，很多孩子沒法表現(xiàn)。C在最后的環(huán)節(jié)中，教師讓一半的幼兒扮演大象一半幼兒扮演蚊子時候，讓“蚊子”可以下位活動，“大象”坐在座位上，因為扮演“大象”的幼兒都坐在一起，使得活動比較擁擠。反思A教師提出要求幼兒沒有做到，教師應(yīng)該及時糾正總結(jié)。在“蚊子?！钡臅r候一定要明確要求，不是沒有節(jié)奏的亂叮。B活動不能只局限在座位上。（1）很多孩子都趴在地上做這個動作，教師可以換種方式去回應(yīng)孩子，比如“蚊子趴在地上，衣服就會臟了”。（2）在最后環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒全部離開座位進(jìn)行活動?！居螒蛸Y料附件】1、音樂或歌曲樂譜2、活動的規(guī)則設(shè)計、動作說明等3、圖譜、畫面或課件說明（可畫后掃描或可拍照片粘貼）【活動評價】音樂教學(xué)活動綜合評價表（修改待定）

簡介：1大班音樂大班音樂游戲游戲教案披斗篷的小孩【幼教教案】教案披斗篷的小孩【幼教教案】相關(guān)知識披在肩上的寬大無袖的御寒外衣。立領(lǐng)，對襟，穿時以領(lǐng)部短帶系結(jié)，領(lǐng)部以下散開無紐扣，上部小下部大。活動目標(biāo)1、能隨音樂有節(jié)奏地做踵趾小跑步、踏并步等基本舞步。2、遵守游戲規(guī)則，游戲時能克制自己不偷看藏起來的小朋友?；顒訙?zhǔn)備1、一件大斗篷、2、幼兒已經(jīng)會隨旋律演唱“披斗篷的小孩”3、已學(xué)過踵趾小跑步、踏并步基本舞步。玩法一、“猜娃娃”的游戲引出活動?！锝處熡蒙衩氐穆曇粢贿叿冻枨贿叞淹婢哐笸尥薹胚M(jìn)椅子上的斗篷里，幼兒捂住眼睛傾聽歌曲，唱完后教師請幼兒睜開眼睛猜躲在斗篷里的是哪個娃娃。二、隨音樂引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)基本舞步（踵趾小跑步、踏并步）?！锾嵝延變弘S歌詞一小節(jié)完成一次踵趾小跑步三、幼兒隨音樂完整地玩披斗篷的小孩的音樂游戲★歌曲即將唱完時老師要趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名幼兒的身體，待歌曲唱完時其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對后繼續(xù)玩游戲。2★教師提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則游戲時不偷看藏起來的小朋友。附音樂游戲歌詞“有一個小小孩站在樹木中，她披著一件奇妙的小斗蓬，站在樹木當(dāng)中，披著小小的斗篷，你猜那是誰站在樹林中”文章

簡介：大班音樂游戲啄木鳥和大樹大班音樂游戲啄木鳥和大樹大班音樂游戲啄木鳥和大樹設(shè)計意圖傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點(diǎn)來設(shè)計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分帽子來傳東西，可行嗎會不會有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會不會有變魔術(shù)的感覺，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計“猜猜在哪里”這個音樂游戲。在設(shè)計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。T在一片大森林里，長著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮。可是，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢T啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的T我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。T啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

簡介：歌曲大海啊故鄉(xiāng)歌曲大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)1情感態(tài)度與價值觀在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發(fā)熱愛大海、熱愛生命的情感。2知識與能力能用親切柔和、充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。3過程與方法以分析比較體驗合作的方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞了解掌握旋律節(jié)拍節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用音樂要素分析表現(xiàn)大海的音樂作品教學(xué)準(zhǔn)備課件電子琴教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師猜謎語師那有哪位同學(xué)見過真正的大海能不能請你描述一下你見過的大海呢沒見過的同學(xué)就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的師提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過的成語來形容大海。表現(xiàn)大海寬闊的一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚(yáng)波、碧海青天；（2）346541165|5|注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰。“5”的時值要唱足。4、完整演唱歌曲。5、學(xué)生跟伴奏音樂朗讀歌詞。6、師生共同演唱歌曲。五、表現(xiàn)歌曲1、根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落每個段落有什么特點(diǎn)。2、討論后小結(jié)第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達(dá)主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

簡介：大班音樂秋葉大班音樂秋葉設(shè)計意圖設(shè)計意圖秋天帶著落葉的聲音來了，大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的揚(yáng)樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好象是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。孩子們忙著去撿樹葉，我在一旁下想起了秋葉這首歌曲?；顒幽繕?biāo)活動目標(biāo)1、激發(fā)幼兒愛自然、愛生活的美好情感。2、在歌曲音樂的伴奏下表現(xiàn)飛舞的動態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒又攸c(diǎn)學(xué)唱歌曲，能較好地唱出附點(diǎn)音符，及秋葉飛舞，飄落等聲音表情活動難點(diǎn)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動作，進(jìn)行歌表演活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備1、伴奏磁帶、錄音機(jī)。2、和歌詞相應(yīng)的圖片?；顒舆^程活動過程1、出示小樹葉，引出課題秋葉。師秋天來了，小樹葉悄悄地離開了樹媽媽，它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)上天，搖呀搖下地，累壞了，躺在地上睡了一覺，下面請小朋友一起跟著音樂學(xué)小樹葉轉(zhuǎn)，搖的動作，（播放秋葉熟悉音樂）2、學(xué)習(xí)歌曲秋葉。今天老師帶了一首關(guān)于飛舞的樹葉的歌曲，聽老師唱一遍，那你們仔細(xì)聽，歌曲中唱到了什么（師完整唱一遍。）師老師唱完了，你們覺得好聽嗎你們聽到了什么（悄悄地溜出家門，秋風(fēng)吹口哨，轉(zhuǎn)上天）。3、幼兒熟悉歌詞。師出示圖譜講解歌詞。跟著鋼琴伴奏節(jié)奏幼兒熟悉歌詞。4、配上音樂、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲秋葉。（幼兒跟著琴慢速整首學(xué)唱）（1）師生對唱、掩蓋圖譜一節(jié)一節(jié)的練唱、分組唱、幼兒整首歌曲演唱。（重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符的唱法）（2）幼兒跟著老師邊唱邊即興表演動作，（秋葉跳舞、搖擺、飄落的不同唱法及它的飄落不同動作）老師對幼兒的動作適當(dāng)提出建議。5、創(chuàng)編歌詞及動作。師小朋友，你們唱的非常好，我們再根據(jù)音樂創(chuàng)編歌詞。（創(chuàng)編歌詞秋葉秋葉跟著秋風(fēng)，匆音樂教案秋葉音樂教案秋葉東營區(qū)實(shí)驗幼兒園田麗麗4、分組表演唱（1）師小朋友，我們來玩?zhèn)€兒游戲叫分組表演唱，小女孩一組，男孩一組，聽聽哪組小朋友能用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。先請小女孩組，男孩要聽聽她們唱的節(jié)奏對不對。再請男孩組。（幼兒唱的時候老師指相應(yīng)的圖片。）師總結(jié)（2）輪唱（分前后半句演唱。）師小朋友，接下來請女孩唱前半句，男孩唱后半句（老師示范一次）反復(fù)兩次。師總結(jié)。5、創(chuàng)編動作師小朋友，你們唱的已經(jīng)非常好，我們再給歌曲加上優(yōu)美的動作好嗎請小朋友想動作?！扒锶~秋葉跟著秋風(fēng)”想用什么動作表示，請幼兒演示。把每句話都編上動作。（想好一個動作老師就領(lǐng)幼兒做一遍。）師加動作聽音樂示范唱一遍。聽音樂，表演唱。6、活動延伸（1）幼兒找朋友表演唱。課后延伸（2）美術(shù)活動繪畫飛舞的樹葉（3）語言詩歌朗誦落葉幼兒園音樂教案幼兒園音樂教案秋葉秋葉幼兒園音樂教案幼兒園音樂教案秋葉秋葉［活動目標(biāo)］1、激發(fā)幼兒愛自然、愛生活的美好情感。2、在歌曲音樂的伴奏下表現(xiàn)飛舞的動態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。［活動準(zhǔn)備］1、伴奏磁帶、錄音機(jī)。2、和歌詞相應(yīng)的圖片。［活動過程］★、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)歌曲秋天來了。全體幼兒邊唱歌曲邊做小樹葉飛舞動作進(jìn)教室。師小朋友們，聽聽還會唱這首秋天來了嗎師唱這首歌的時候，小朋友會想起什么呀那就讓我們大家一起做飛舞的樹葉跟老師來吧。（放音樂秋天來了）

簡介：一、名詞解釋1、古希臘調(diào)式2、里爾琴3、塞基洛斯悼亡歌4、古希臘音樂節(jié)奏5、格里高利圣詠6、素歌7、中古調(diào)式8、教會調(diào)式9、圭多10、六聲音階11、偽音12、奧爾加農(nóng)13、第斯康特14、古藝術(shù)15、新藝術(shù)16、萊奧南17、佩羅坦18、巴黎圣母院樂派19、戈利亞德歌曲20、馬肖21、蘭迪尼22、蘭迪尼終止式23、流浪藝人24、游吟詩人25、特羅巴多（特羅巴杜爾）26、特羅威爾27、通譜歌28、行吟歌29、羅班與馬里翁30、阿萊31、名歌手32、戀詩歌手33、行吟歌手34、巴爾35、扎克斯36、勃艮第樂派37、佛蘭德樂派38、拉索39、威尼斯樂派40、羅馬樂派41、彌撒曲42、經(jīng)文歌87、戈德堡變奏曲88、B小調(diào)彌撒89、平均律鋼琴曲集90、皇家焰火音樂91、水上音樂92、彌賽亞93、典雅風(fēng)格94、動情風(fēng)格95、洛可可風(fēng)格96、拉莫97、大庫普蘭98、曼海姆樂派99、格魯克100、海頓101、交響曲之父102、弦樂四重奏之父103、莫扎特104、貝多芬105、巴黎交響曲106、創(chuàng)世紀(jì)107、四季108、魔笛109、費(fèi)加羅的婚禮110、唐璜（唐喬萬尼）111、莊嚴(yán)彌撒112、英雄交響曲113、命運(yùn)交響曲114、田園交響曲115、歡樂頌116、費(fèi)德里奧117、阿爾切斯特118、韋伯119、舒伯特120、柏遼茲121、門德爾松122、舒曼123、肖邦124、李斯特125、瓦格納126、布魯克納127、勃拉姆斯128、弗朗克129、柴科夫斯基130、沃爾夫

簡介：外國音樂史復(fù)習(xí)題目名詞解釋名詞解釋1、肖斯塔科維奇肖斯塔科維奇是20世紀(jì)蘇聯(lián)著名作曲家，是社會主義陣營最有代表性的作曲家，他的作品總能在藝術(shù)表現(xiàn)和政治要求上取得平衡。主要的創(chuàng)作領(lǐng)域是交響曲、歌劇、電影音樂等。2、華麗風(fēng)格18世紀(jì)前古典主義時期的一種風(fēng)格，指一種精美而文雅的一種藝術(shù)風(fēng)格。音樂上指一種主調(diào)風(fēng)格，輕快活潑，和聲簡單，樂句短小的音樂，與之相對的是深奧的巴羅克復(fù)調(diào)音樂。3、蘭迪尼終止式蘭迪尼終止式是意大利新藝術(shù)時期代表作曲家蘭迪尼創(chuàng)立的一種創(chuàng)作手法，即在音樂的結(jié)束處做下方三度進(jìn)行，然后再到主音。4、和聲學(xué)拉莫編寫的音樂著作，是最早的、系統(tǒng)總結(jié)近代功能和聲基礎(chǔ)理論著作，對后世音樂理論的影響巨大。5、D斯卡拉蒂D斯卡拉蒂是巴羅克時期著名的作曲家，最早隨父親學(xué)習(xí)音樂，后來各地的宮廷任職，曾經(jīng)擔(dān)任葡萄牙里斯本教堂的樂長，負(fù)責(zé)國王女兒和弟弟的音樂教育。他曾經(jīng)寫過數(shù)量眾多的鋼琴奏鳴曲，對后世音樂家影響很大。6、杜費(fèi)杜費(fèi)是15世紀(jì)勃艮第地區(qū)最出名的作曲家，長期服務(wù)于宮廷和教會，創(chuàng)作體裁廣泛，在彌撒曲和經(jīng)文歌方面成就突出。7、法國大歌劇法國大歌劇誕生于1820年之后，為了迎合資產(chǎn)階級的興趣，采用大規(guī)模的戲劇結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)宏偉壯觀的戲劇場面的展示。它通常采用歷史題材，出現(xiàn)人物眾多的場面和緊張的戲劇沖突，樂隊、舞蹈與合唱的運(yùn)用也很有效果。8、眾贊歌眾贊歌是路德教會的贊美詩，它的歌詞通常是分節(jié)體的德文詩歌，配以單聲部的旋律。后來發(fā)展成為幾種形式。第一，復(fù)調(diào)風(fēng)格；第二，眾贊經(jīng)文歌；第三，主調(diào)風(fēng)格的合唱曲。9、呂利呂利，法國巴羅克時期重要的代表作曲家，長期服務(wù)于宮廷，位高權(quán)重，創(chuàng)造了法國風(fēng)格的歌劇，法國序曲就是他的首創(chuàng)。10、倫敦交響曲指海頓旅居英國倫敦是所創(chuàng)作的12部交響曲，也稱為薩羅蒙交響曲，因為倫敦之行是薩羅蒙提供贊助的。11、大地之歌馬勒創(chuàng)作的交響樂與藝術(shù)歌曲相結(jié)合的作品，以六首唐詩為歌詞，音樂中狂喜歡樂和病態(tài)的預(yù)感之間徘徊。12、主導(dǎo)動機(jī)瓦格納獨(dú)創(chuàng)的一種作曲手法，以某一音樂動機(jī)為發(fā)展音樂的核心，貫穿音樂的全部，以此暗示音樂內(nèi)容和藝術(shù)形象的表達(dá)。主要運(yùn)用在他的樂劇當(dāng)中。13、若斯堪若斯堪是16世紀(jì)佛蘭德樂派的代表作曲家，法國人，一生周游列國，服務(wù)于宮廷和教會，作品數(shù)量眾多，是文藝復(fù)興承上啟下的一代大師。14、繪詞法繪詞法是意大利牧歌的一種音樂手法，對個別詞句進(jìn)行特殊的音樂處理，通常是做象征性的音樂描繪，以加強(qiáng)表現(xiàn)力。15、真實(shí)主義歌劇受文學(xué)上真實(shí)主義影響，真實(shí)主義歌劇誕生于19世紀(jì)末期，主張真實(shí)地反映社會底層窮苦人民的悲慘遭遇。它帶有強(qiáng)烈的地方色彩和緊張激烈的、甚至殘暴血腥的戲劇沖突，馬斯卡尼的鄉(xiāng)村騎士便是典型的代表，描寫發(fā)生在西西里島上的愛情悲劇。16、格里高利圣詠基督教最主要的儀式音樂，由羅馬教皇格里高利一世組織編創(chuàng)，是歐洲音樂發(fā)展的源頭。17、音樂會序曲音樂會序曲是誕生于19世紀(jì)的一種專門為音樂會創(chuàng)作的音樂體裁。與歌劇序曲相對。18、培爾金特培爾金特是挪威著名戲劇家易卜生創(chuàng)作的詩劇，格里格為此劇6、貝多芬路德維希凡貝多芬德國作曲家和音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。路德維希凡貝多芬的代表作有交響樂英雄交響曲、命運(yùn)交響曲、田園交響曲、歡樂頌，鋼琴奏鳴曲悲愴、月光、暴風(fēng)雨、熱情、幻想、致愛麗絲，弦樂重奏大賦格等。他的作品對世界音樂的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。他前承莫扎特晚期錯綜復(fù)雜的音樂性格，后推舒曼、李斯特、勃拉姆斯等作曲家的浪漫主義音樂浪潮，因此被尊稱為“樂圣”，在世界交響音樂界有著極其崇高的地位。貝多芬的主要作品以九部交響曲占首要地位。代表作有降E大調(diào)第3交響曲英雄、C小調(diào)第5交響曲命運(yùn)、F大調(diào)第6交響曲田園、A大調(diào)第7交響曲、D小調(diào)第9交響曲合唱?dú)g樂頌、序曲愛格蒙特、萊奧諾拉、升C小調(diào)第14鋼琴奏鳴曲月光、F大調(diào)第5鋼琴奏鳴曲春天、F大調(diào)第2號浪漫曲。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂發(fā)展有著舉足輕重的作用。貝多芬在音樂史的地位是極突出的，他不僅是古典主義風(fēng)格的集大成者，同時又是浪漫主義風(fēng)格的開創(chuàng)者。作為音樂大師，貝多芬對藝術(shù)歌曲同樣予以相當(dāng)程度的關(guān)注，他是德國藝術(shù)歌曲創(chuàng)造的先驅(qū)，畢生作有鋼琴伴奏的藝術(shù)歌曲六十多首，他的藝術(shù)歌曲以其豐富的表現(xiàn)手法和形式來展現(xiàn)，表達(dá)屬于全人類的情感。在藝術(shù)歌曲的領(lǐng)域里取得了非凡成就。7、斯特拉文斯基伊戈爾菲德洛維奇斯特拉文斯基（IGFEDOVITCHSTRAVINSKY，1882－1971），性別男，1882年6月17日生于俄羅斯圣彼得堡附近的奧拉寧堡（今羅蒙諾索夫），美籍俄國作曲家、指揮家和鋼琴家，西方現(xiàn)代派音樂的重要人物。伊戈爾菲德洛維奇斯特拉文斯基（IGFEDOVITCHSTRAVINSKY，1882－1971），美籍俄國作曲家、指揮家和鋼琴家。1901年入圣彼得堡大學(xué)攻讀法律，1903年師從里姆斯基柯薩科夫?qū)W習(xí)作曲，1909年起寫了許多著名的芭蕾舞音樂，享有世界聲譽(yù)。第一次大戰(zhàn)期間在瑞士居住，1920年起為法國公民，1939年開始定居美國，從事指揮和創(chuàng)作活動。他是現(xiàn)代主義音樂的重要代表之一，其創(chuàng)作大致可分三個時期俄羅斯風(fēng)格時期、新古典主義時期、序列主義時期。10、威爾第朱塞佩威爾第（GIUSEPPEVERDI），意大利作曲家，出生于意大利北部布塞托附近的一個小酒館經(jīng)營者家庭。13歲開始學(xué)音樂，1832年投考米蘭音樂學(xué)院，未被錄取，后留在米蘭向斯卡拉歌劇院的音樂家（拉維尼亞）學(xué)習(xí)音樂。1842年，創(chuàng)作了他的第二部歌劇那布科王，演出異常成功，一躍而成意大利第一流作曲家。當(dāng)時意大利正處于擺脫奧地利統(tǒng)治的革命浪潮之中，他以自己的歌劇作品倫巴底人（1848）、厄爾南尼（1844）、阿爾濟(jì)拉（1846）、列尼亞諾戰(zhàn)役（1849）以及革命歌曲等鼓舞人民起來斗爭，因之獲得“意大利革命的音樂大師”之稱。共寫了28部歌劇，7首合唱作品。