簡(jiǎn)介：1宿遷市未來(lái)中考音樂題庫(kù)宿遷市未來(lái)中考音樂題庫(kù)（選擇題部分共200題）1人聲的分類不包括（）。A童聲B老聲C男聲D女聲2哪一首音樂作品不是施光南先生作曲的。（）A校園的早晨B祝酒歌C青春舞曲D在希望的田野上3在簡(jiǎn)譜中“0”表示（）。A重音B跳音C休止符D終止符4在記譜法中DC是指（）。A從標(biāo)記處反復(fù)。B從頭反復(fù)到樂曲結(jié)束。C從頭反復(fù)到FINE處結(jié)束。D從標(biāo)記處開始到樂曲結(jié)束。5我國(guó)的國(guó)粹是（）。A黃梅戲B京劇C越劇D淮海戲6音樂符號(hào)“|”表示（）。A反復(fù)記號(hào)B小節(jié)線C終止符D連音線7附點(diǎn)音符的含義是（）。A增加音符時(shí)值的一半B減少與音符時(shí)值的一半C跟音高有關(guān)D時(shí)值不變8在音樂作品的結(jié)構(gòu)形式中圖示為AA1A2A3是）曲式。A單二曲式B變奏曲式C回旋曲式D反復(fù)曲式9在音樂金蛇狂舞的片段中樂句逐漸遞減，這種手法在我國(guó)民間音樂中稱為（）。A螺絲結(jié)頂B魚咬尾C起承轉(zhuǎn)合D合頭換尾10江蘇民歌茉莉花屬于（）。A山歌B號(hào)子C小調(diào)D花兒11被譽(yù)為“音樂神童”的作曲家是（）。324有兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部同時(shí)演唱不同曲調(diào)，且每個(gè)聲部只有一人擔(dān)任的演唱形式是。（）A合唱B輪唱C齊唱D重唱25在演唱想給老師的歌時(shí)用（）情緒最合適。A奔放遼闊的B優(yōu)美深情的C充滿活力的D悲壯的26音樂要素不包括（）。A音高B節(jié)奏C作曲家D音色27歌劇塞爾維亞理發(fā)師是（）的音樂作品。A貝多芬B羅西尼C莫扎特D鮑羅丁28下列不屬于絲竹樂器的是（）。A笛B胡C鑼D揚(yáng)琴292008年北京奧運(yùn)會(huì)主題歌為（）。A彎彎的月亮B我和你C北京歡迎你D永遠(yuǎn)的朋友30“音樂是人民思想感情的直接流露，好的音樂之所以能感動(dòng)多人也就是因?yàn)樗恼鎸?shí)的感情，”此句話是（）的名言。A貝多芬B莫扎特C賀綠汀D聶耳31京劇的唱腔分為西皮和（）。A板目眼B眼起板落C二黃D板眼32下列不屬于貝多芬的作品是（）。A月光B熱情C悲愴D夏日泛舟海上33金蛇狂舞曲作者是（）。A聶耳B呂其明C李海鷹D施光南34民歌是人民反映生活表達(dá)情感的產(chǎn)物，由群眾集體創(chuàng)作，分為山歌、號(hào)子和（）。A小調(diào)B曲藝C器樂曲D歌謠35渴望春天的曲作者為（）。A貝多芬B莫扎特C舒曼D約翰施特勞斯36帕米爾的春天是以哪個(gè)民族的民歌為素材（）A塔吉克族B維吾爾族C藏族D苗族

簡(jiǎn)介：1一、一、選擇題選擇題1下列不屬于民族樂器的是。A笛子B古箏C小提琴2下列屬于民族樂器的是。A大提琴B圓號(hào)C嗩吶3音符“5”是。A全音符B二分音符C四分音符4力度記號(hào)“MP”是表示。A很強(qiáng)B中弱C中強(qiáng)5中華人民共和國(guó)國(guó)歌的曲作者是。A冼星海B聶耳C黃自6冼星海是我國(guó)偉大的人民音樂家，下列屬于他的作品是。A梁山伯與祝英臺(tái)B黃河大合唱C歌唱祖國(guó)7、下面哪一組全部是民族樂器。（）。A二胡琵琶長(zhǎng)號(hào)B二胡琵琶長(zhǎng)笛C二胡琵琶笛子8、保衛(wèi)黃河是下列哪位作曲家作曲的（）。A黃自B冼星海C貝多芬9、屬打擊樂器的是（）。A古箏B小號(hào)C沙棰10、下面哪個(gè)是民族樂器中的吹管樂器（）。A蕭B英國(guó)管C雙簧管11、江蘇歌曲茉莉花屬于（）。A勞動(dòng)號(hào)子B山歌C民歌12、歌曲我的祖國(guó)旋律中運(yùn)用了“2”屬于（）。A上波音B下波音13、我市最有名的玉蘭大劇院坐落在（）。A大朗B東城C南城14、粵劇是哪個(gè)地方的劇種（）。A湖南B廣東C北京15、歌曲〈東方之珠〉唱的是我國(guó)哪個(gè)地方（）。A、香港B、澳門C、東莞16、“二胡”屬于我國(guó)的。（）。A、弦樂器B、打擊樂器C、吹管樂器17、保衛(wèi)黃河的作曲者是。（）A黃自B、貝多芬C、冼星海18“▼”是記號(hào)。A跳音B頓音C重音19下面哪首歌曲是由貝多芬作曲的（）。39、課本的我們多么幸福的演唱形式是齊唱、合唱。（）10、十面埋伏是小號(hào)獨(dú)奏曲。（）11、民族樂器中的彈撥樂器有琵琶、揚(yáng)琴、古琴、柳琴、月琴、院、三弦等等。（）12、老鼠愛大米是我國(guó)的民歌。（）13、青春舞曲是一首維吾爾族的民歌。（）14、民間樂曲百鳥朝鳳的主奏樂器是嗩吶。（）15、歡樂頌的作曲者莫扎特（）16“5”是四分音符。（）17“5”是二分音符。（）18“5”是八分音符。（）19“5”是附點(diǎn)四分音符。（）20“﹥”是漸弱記號(hào)（）21“﹥”是重音記號(hào)（）22“”是漸弱記號(hào)（）23“﹟”是升記號(hào)（）24“Ｂ”是降記號(hào)（）25“MF”是很強(qiáng)記號(hào)。（）26嗩吶的音量宏大，音色高亢明亮，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)悲傷，深情的歌曲。（）27拍號(hào)拍的含義是以四分音符為一拍，每小節(jié)有二拍。（）28拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱。（）29、保衛(wèi)黃河是貝多芬作曲。（）30、聲樂的演唱形式有多種可分為獨(dú)唱、齊唱、重唱、對(duì)唱、合唱。（）31、民族樂器中的拉弦樂器有二胡、中胡、高胡、板胡、京胡。（）32、民族樂器中的吹管樂器有笛子、蕭、笙、嗩吶、管子、排蕭尺八等。（）33廣東音樂又稱粵樂。（）34鋼琴是民族樂器的一種。（）35豎笛的名字又叫橫笛。（）36東方之珠是一首寫給澳門的歌曲。（）

簡(jiǎn)介：學(xué)校音樂教學(xué)導(dǎo)論試題及答案一、填空題每空2分，共22分1、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌原名為我們是共產(chǎn)主義接班人。2、興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。3、創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。4、牧童短笛是一首鋼琴獨(dú)奏曲，作者是賀淥??；賽馬是一首二胡獨(dú)奏曲。5、義務(wù)教育法規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。6、義務(wù)教育法要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。二、單項(xiàng)選擇題每小題2分，共20分1、紅星歌適于下列哪種情況時(shí)演唱（B）A、跑步B、行進(jìn)C、跳舞2、四小天鵝舞曲的情緒是（C）A、悲傷的B、熱烈的C、歡快的3、選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌天黑黑的感受（C）A、風(fēng)趣B、歡快C、優(yōu)美4、讓我們蕩起雙漿的曲作者是（B）A、瞿希賢B、劉熾C、鄭律成5、歡樂的羅嗦是一首（A）A、彈撥樂曲B、管弦樂曲C、打擊樂曲6、雷鳴電閃波爾卡是一首什么體裁的樂曲（B）A、進(jìn)行曲B、舞曲C、搖籃曲7、義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)是（B）A、為了培養(yǎng)音樂的專門人才B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能８、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面（A）A、情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法知識(shí)與技能B、情感態(tài)度與價(jià)值觀教法與學(xué)法知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法審美與體驗(yàn)９、黃河船夫曲創(chuàng)作的素材是（C）A、山歌B、小調(diào)C、勞動(dòng)號(hào)子10、卡門序曲的作者是（A）A、比才B、莫扎特C、劉天華三、寫出下列常用記號(hào)的名稱（每個(gè)２分，共10分）F強(qiáng)P弱B降保持▼頓音四、劃線連接題每個(gè)１分共１0分1、區(qū)分情緒搖籃曲雄壯鈴兒響叮當(dāng)親切在少年英雄紀(jì)念碑前活潑2、區(qū)分地域?qū)W校音樂教學(xué)導(dǎo)論試題答案二一、單項(xiàng)選擇題。本大題10個(gè)小題，每小題15分，共15分1花兒與少年是B。A、甘肅民歌B、青海民歌C、寧夏民歌D、陜西民歌2我國(guó)第一部清唱?jiǎng)∈茿。A、冼星海的黃河大合唱B、蕭友梅的新霓裳羽衣舞C、呂驥的鳳凰涅槃D、黃自的長(zhǎng)恨歌3樂音體系中的等音是A。A、音高同、名稱異B、音高名稱相同C、音高名稱不同D、音高異、名稱同4調(diào)號(hào)相同的調(diào)稱為A。A、關(guān)系大小調(diào)B、等音調(diào)C、同主音調(diào)D、同名調(diào)5隋唐至宋，在宮廷宴飲時(shí)娛樂欣賞的音樂稱為A。A、燕樂B、清商樂C、西涼樂D、龜茲樂6遼闊的草原是蒙古族B調(diào)歌曲。A、小調(diào)B、長(zhǎng)調(diào)C、短淵D、大測(cè)7根據(jù)法國(guó)作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇茶花女是十九世紀(jì)意大利著名作曲家B的作品。A、羅西尼B、威爾第C、普契尼D、李斯特8世界上第一位發(fā)明十二平均律的是C。A、李延年B、蔡元定C、朱載堉D、朱長(zhǎng)文9維也納古典樂派的奠基人是B。A、巴赫海頓莫扎特B、海頓莫扎特貝多芬C、海頓格魯克莫扎特D、威爾第貝多芬拉索10下列劇種中主要使用梆子腔的是C。A、京劇B、川劇C、秦腔D、越劇二、多項(xiàng)選擇題。本大題10個(gè)小題，每小題2分，共20分1以下哪些屬于巴洛克時(shí)期重要的宗教體裁CDEA、歌劇B、清唱?jiǎng)、受難曲D、康塔塔E、交響曲2下列哪些屬于體驗(yàn)性音樂方法ABCA、欣賞法B、演示法C、參觀法D、模仿法3下列選項(xiàng)中，屬于四川民歌的有BCDE。A、小白菜B、采花C、康定情歌D、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋E、槐花幾時(shí)開4黃自的音樂創(chuàng)作品種多樣，主要有BCDE。A、歌曲B、清唱?jiǎng)、管弦樂D、弦樂四重奏E、賦格曲5伯遼茲幻想交響曲各樂章的標(biāo)題是ABCDE。A、夢(mèng)幻與熱情B、舞會(huì)C、田園景色D、赴刑場(chǎng)進(jìn)行曲E、妖魔夜宴6下列哪些是芬蘭民族樂派的代表人物BDA、格里格B、西貝柳斯C、格林卡D、帕修斯7小調(diào)式中包括ABC種形式。A、自然小調(diào)B、和聲小調(diào)C、旋律小調(diào)D、等音調(diào)8瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童期認(rèn)識(shí)的發(fā)展劃分為哪些階段BCDEA、先天運(yùn)動(dòng)階段B、感覺運(yùn)動(dòng)階段C、前運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段E、形式運(yùn)算階段9南戲又稱AB。

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童學(xué)前兒童藝術(shù)藝術(shù)教育教育音樂形成答案形成答案1從我國(guó)學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是西方音樂作品1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是（制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)）。2幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。5節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。6幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。1幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。2非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。334歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1B1。445歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1C2。556歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1D2。6歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。7幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。8音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。9幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。10音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。11幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5音樂作品的形式性音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。1故事性歌曲故事性歌曲指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。2音樂即興音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3創(chuàng)編歌詞活動(dòng)創(chuàng)編歌詞活動(dòng)是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4自發(fā)詠唱自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。5感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。1幼兒園音樂課程目標(biāo)幼兒園音樂課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。2學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。3音樂技能音樂技能指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。4技能技能指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂可以毫無(wú)關(guān)系。5意象意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。1音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2自發(fā)詠唱自發(fā)詠唱一般是指幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片段或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的歌

簡(jiǎn)介：12015安徽教師統(tǒng)考小學(xué)音樂真題考生注意事項(xiàng)考生注意事項(xiàng)1答題前，務(wù)必在試卷，答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名，考點(diǎn)，準(zhǔn)考證號(hào)。在答題卡背面左上角填寫姓名和座號(hào)，每個(gè)空格只能填寫一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要填寫工整，筆記清晰。2請(qǐng)考生認(rèn)真核對(duì)答題卡所粘貼的條形碼中姓名，準(zhǔn)考證號(hào)，座號(hào)與本人姓名，準(zhǔn)考證號(hào)座號(hào)是否一致。3答題前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題卡上注意事項(xiàng)要求，答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把對(duì)應(yīng)題目答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再涂黑其他標(biāo)號(hào)。4答其他題目時(shí)，必須使用05毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整筆跡清晰，必須在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效，試卷，草稿紙上答題無(wú)效。5考試結(jié)束，務(wù)必將試卷和答題卡一并上交。6本考試為閉卷考試，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。一單項(xiàng)選擇題（本大題一共二十小題，每小題1分，共計(jì)20分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)最符合題目要求。）1冼星海創(chuàng)作的最著名的一部大合唱是（B）A九一八大合唱B黃河大合唱C犧盟大合唱D生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大合唱2音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)（A）A以學(xué)生為主體B以教師為主體C以教材為主體D以教法為主題3A徽劇泗州戲儺戲推劇B徽劇儺戲花鼓燈黃梅戲C徽劇儺戲評(píng)劇泗州戲D京劇岳西高腔戲含弓戲黃梅戲11交響童話彼得與狼的曲作者是（C）A斯特里溫斯基B手斯塔科維奇C普羅科菲耶夫D彼得羅夫12合唱哈利路亞選自亨德爾創(chuàng)作的（D）A亞歷山大的宴席B耶費(fèi)他C掃羅D彌賽亞13確定了意大利歌劇序曲“快慢快”形式的作家是（AA斯卡拉蒂B蒙特威爾第C維瓦爾第D呂利1420世紀(jì)京劇老生中藝名為“麒麟童”的是（D）A梅蘭芳B茍慧生C譚鑫培D周信芳15出現(xiàn)于漢末，嵇康善談的流傳至今的著名琴曲是（B）A高山流水B廣陵散C酒狂D胡笳十八拍16下列歌曲屬于信天游的是（B）A走西口B蘭花花C放風(fēng)箏D上去高山望平川17屬于“左翼音樂運(yùn)動(dòng)”代表人物選項(xiàng)是（C）A聶耳呂文成任光張曙B呂驥安娥聶耳蕭友梅

簡(jiǎn)介：1學(xué)習(xí)音樂可以提高孩子的氣質(zhì)與生活品位社會(huì)上對(duì)學(xué)音樂的孩子最常見的評(píng)價(jià)是有氣質(zhì)有品位，因?yàn)橐魳芬彩且环N藝術(shù)形式，藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實(shí)生活中的精華所在。對(duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以您經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂的孩子的身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價(jià)值。所以學(xué)習(xí)音樂的孩子的生活質(zhì)量絕對(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般孩子。他們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令普通家長(zhǎng)羨慕不已。在所有藝術(shù)形式里音樂是最能給孩子帶來(lái)氣質(zhì)與品位的。不會(huì)像繪畫與舞蹈藝術(shù)那樣主要以視覺感受為主。音樂是從心靈深出喚醒孩子的氣質(zhì)與靈感。使孩子對(duì)世界對(duì)人生有更深刻的感受與體會(huì)。通過這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂的孩子比一般的孩子更有氣質(zhì)更有品位。2學(xué)習(xí)音樂可以提高孩子的智力與想象力音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊(yùn)藏著無(wú)限的意義。這便給孩子的想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無(wú)限的空間。孩子可根據(jù)自己的想象來(lái)詮釋自己心中的音樂。拋開感性從理性角度上講。演奏音樂本身就是對(duì)大腦各方面能力的練習(xí)與開發(fā)。左右腦，手，眼，及整個(gè)各身體各部分的配合都是對(duì)自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗(yàn)。所以說學(xué)習(xí)和演奏音樂是對(duì)智商及情商的極大鍛煉與開發(fā)，因此學(xué)習(xí)音樂對(duì)提高智力及大腦的各方面能力都有極大的幫助。5音樂可以陶冶性情使人的身心更健康科學(xué)已經(jīng)證實(shí)音樂對(duì)于減輕生理疼痛和治療精神疾病是有很大作用的。在音樂學(xué)習(xí)過程中，可以增加學(xué)生之間、師生之間的接觸、交流、溝通；學(xué)生可以通過音樂表達(dá)自己特殊的情感，可以宣泄不良情緒；親手熟練的演奏一個(gè)動(dòng)聽的曲目，可以激發(fā)學(xué)生積極的主動(dòng)精神；不少性格內(nèi)向的孩子通過學(xué)習(xí)音樂后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。6學(xué)音樂能夠獲得一項(xiàng)生存技能當(dāng)今中國(guó)社會(huì)生活和就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。要想過上較優(yōu)越的物質(zhì)生活，那么同時(shí)擁有一至幾種生存技能是非常必要的。如您的孩子今后踏入社會(huì)參加工作，在那閑暇之余去各種演出場(chǎng)所演奏音樂，那正是一種非常有身份非常令人羨慕的工作。這樣不但可以得到不扉的酬勞，更能因此結(jié)交到很多好朋友，發(fā)展和擴(kuò)大自己的社會(huì)人脈。這已是現(xiàn)今不少人結(jié)交朋友的最好方式，因?yàn)槟⒆拥难葑嗍沟脛e人更喜歡他（她）更愿意與他（她）親近。這對(duì)您孩子今后的工作及生活都會(huì)起到莫大的幫助，會(huì)大大降低孩子的生存壓力。學(xué)習(xí)音樂還有許多的好處，如彈奏技巧的訓(xùn)練會(huì)教導(dǎo)孩子表現(xiàn)耐心與追求正確的態(tài)度，通過合奏、分擔(dān)奏、部分彈奏等訓(xùn)練方式讓孩子體會(huì)分工與團(tuán)體的重要性等等。通過音樂學(xué)習(xí)，可以使人們變得更加聰

簡(jiǎn)介：音樂器材管理制度音樂器材管理制度1音樂器材由學(xué)校指派音樂教師專人負(fù)責(zé)管理。2認(rèn)真做好音樂器材設(shè)備的登記，對(duì)入柜的音樂器材應(yīng)規(guī)范存放整齊，做到賬、卡、物相符。3做好對(duì)音樂器材的維修、損壞、賠償?shù)怯浌ぷ鳌?按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需要增添音樂器材，由管理工作人員負(fù)責(zé)向?qū)W校申報(bào)添置計(jì)劃。5愛護(hù)音樂器材，未經(jīng)管理人員的許可，其他人員不得隨意動(dòng)用音樂器材，違者如造成損壞應(yīng)照價(jià)賠償。6音樂器材一般不得外借，如需外借，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可借出。外借器材如遇損壞或丟失，應(yīng)照價(jià)賠償。7注重音樂教室教學(xué)氛圍的打造，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生、整潔。8每次學(xué)生使用器材完畢后，管理人員要檢查器材的數(shù)量和完好情況，并有序存放，關(guān)好門窗。如因失職造成器材損壞丟失，由管理人員負(fù)責(zé)賠償。9音樂器材管理人員因工作發(fā)生變動(dòng)時(shí)，應(yīng)按規(guī)定辦理工作移交手續(xù)。美術(shù)器材管理制度美術(shù)器材管理制度2認(rèn)真做好體育器材設(shè)備的登記，做到賬、卡、物相符，對(duì)報(bào)損的體育器材應(yīng)按照?qǐng)?bào)損程序處理。做好體育器材的維修、損壞、賠償?shù)怯浌ぷ鳌?對(duì)保管室內(nèi)的體育器材應(yīng)分類上架存放整齊，保持室內(nèi)的干燥通風(fēng)。做好對(duì)戶外固定體育器材設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)和檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時(shí)維修解決，防止意外事故發(fā)生。4按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需要增添體育器材，由管理人員負(fù)責(zé)向?qū)W校申報(bào)添置計(jì)劃。5學(xué)生上體育課和課外體育活動(dòng)期間，禁止用手中體育器材相互打鬧嬉戲，防止意外事故發(fā)生。6愛護(hù)體育器材，如遇非正常使用損壞的體育器材，應(yīng)照價(jià)賠償。7體育器材一般不得外借，如需外借，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可借出。外借器材如遇損壞或丟失，應(yīng)照價(jià)賠償。8每次教學(xué)器材使用完畢之后，要檢查器材的數(shù)量和完好情況，并有序擺放，關(guān)好門窗。如因工作失職造成器材損壞丟失，由管理人員負(fù)責(zé)賠償。9體育器材管理人員因工作發(fā)生變動(dòng)時(shí)，應(yīng)按規(guī)定辦理工作移交手續(xù)。衛(wèi)生器材管理制度衛(wèi)生器材管理制度

簡(jiǎn)介：音樂器材管理使用制度1、音樂器材室要指派專人負(fù)責(zé)，其他人員未經(jīng)允許不得進(jìn)入。2、一般音樂器材應(yīng)入櫥、上架，擺放整齊，保持清潔；注意防潮，貴重器材要有專柜存放、加鎖。3、新購(gòu)置的器材，首先進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，合格后才能進(jìn)入器材室。4、各種器材建帳登記，定期清查，做到帳物相符。5、根據(jù)器材的技術(shù)要求，要定期進(jìn)行保養(yǎng)和維修，保證器材的正常使用。6、對(duì)損壞無(wú)法修復(fù)的器材，管理人員提出處理意見，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)廢或更新。7、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，認(rèn)真做好安全保衛(wèi)工作。音樂室管理制度1、音樂室由上音樂課的教師管理。2、管理人員要認(rèn)真做好添置設(shè)備登記，音樂器材應(yīng)規(guī)范擺放整齊。3、注意室內(nèi)清潔，不準(zhǔn)帶東西到室內(nèi)吃，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物不準(zhǔn)在座臺(tái)亂刻亂畫。4、上課、排練節(jié)目，學(xué)生要有秩序進(jìn)入室內(nèi)，按規(guī)定的地方排練，就坐，室內(nèi)保持安靜，不準(zhǔn)隨意喧嘩，走動(dòng)，打鬧。5、愛護(hù)音樂器材，沒有取得管理人員允許，不準(zhǔn)隨意動(dòng)用樂器，如違者造成損失，照價(jià)賠償。6、每周教職工文藝活動(dòng)，管理人員要規(guī)定時(shí)間開放。7、音樂器材借用和非管理人員使用，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意方可借出或使用。如借出，使用損壞或遺失照價(jià)賠償。8、每次活動(dòng)完，要檢查器材擺放，關(guān)好窗鎖好門。如失職造成損失，扣學(xué)期貢獻(xiàn)獎(jiǎng)或按損失的程度追究事故責(zé)任。

簡(jiǎn)介：孫疃中心學(xué)校學(xué)生音樂社團(tuán)孫疃中心學(xué)校學(xué)生音樂社團(tuán)章程第一章總則第一條社團(tuán)的性質(zhì)孫疃中心學(xué)校音樂社團(tuán)是由校團(tuán)委所屬學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)和管理的，是一個(gè)開展藝術(shù)實(shí)踐和展現(xiàn)個(gè)人才華的學(xué)生性質(zhì)的藝術(shù)團(tuán)體，是在校學(xué)生文藝骨干的團(tuán)隊(duì)。第二條社團(tuán)活動(dòng)宗旨1促進(jìn)校園文化發(fā)展，反映當(dāng)代學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。2弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)校園主流文化，豐富校園文化生活，活躍人文氣氛，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行美育和愛國(guó)主義教育，陶冶情操。3提高學(xué)生個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀，建立一支文藝骨干隊(duì)伍，使校園整體文化活動(dòng)上層次、上水平，創(chuàng)造文藝精英，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。4配合學(xué)校舉辦各種大小類型文藝活動(dòng)，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。第三條社團(tuán)的任務(wù)1訓(xùn)練及提高社團(tuán)成員的專業(yè)水平。2排練豐富多彩的文藝節(jié)目，營(yíng)造學(xué)校藝術(shù)氛圍，活躍校園文化生活。3積極參與和策劃學(xué)校重大文藝演出及其他藝術(shù)活動(dòng)。4認(rèn)真組成完成校內(nèi)外重大演出任務(wù)，代表學(xué)校參加相關(guān)的文藝匯演和比賽。5完成學(xué)校交給的各項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)。第二章組織機(jī)構(gòu)第四條社團(tuán)下設(shè)演唱隊(duì)舞蹈隊(duì)器樂隊(duì)三個(gè)文藝分隊(duì)。第十條成員條件1所有在校學(xué)生；2覺悟高，自覺遵守大藝團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度；3有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，具有奉獻(xiàn)精神，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞；4刻苦努力，表現(xiàn)良好。第十一條成員錄用1成員錄用的原則是自愿報(bào)名、面試考核、擇優(yōu)錄用；2每學(xué)年新生進(jìn)校后招聘新成員，經(jīng)考核合格后，方可成為社團(tuán)成員。3每學(xué)年結(jié)束前對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行調(diào)整；4結(jié)合日常訓(xùn)練、演出的表現(xiàn)不定期地進(jìn)行團(tuán)員調(diào)整。第十二條成員權(quán)利1參加訓(xùn)練和接受培訓(xùn)的權(quán)利；2提出合理化意見和建議的權(quán)利；3選舉和被選舉的權(quán)利；4有自由選擇多種團(tuán)體的權(quán)利。第十三條成員的義務(wù)1團(tuán)員有遵守本團(tuán)章程，按時(shí)參加本團(tuán)訓(xùn)練，演出，執(zhí)行本團(tuán)決議，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守本社團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)本團(tuán)利益的義務(wù)。2努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，不遲到不早退不缺勤，有特殊情況必須提前請(qǐng)假。3愛護(hù)社團(tuán)的公共財(cái)物。4積極提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，維護(hù)藝術(shù)團(tuán)的聲譽(yù)。5為社團(tuán)作宣傳，吸納新成員。

簡(jiǎn)介：如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課烏丹鎮(zhèn)中心小學(xué)包士娟現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村音樂教學(xué)中，許多音樂老師往往忽視了對(duì)學(xué)生樂感能力的重視和培養(yǎng)，一味地追求教學(xué)歌曲“快而多”，學(xué)生學(xué)的一知半解，久而久之，學(xué)生唱歌就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“跑調(diào)”“荒腔”現(xiàn)象。面對(duì)音樂知識(shí)一窮二白的小學(xué)生來(lái)說，我認(rèn)為，在教育教學(xué)中應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂課呢一、從興趣入手轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的唱歌課形式在我們農(nóng)村，小學(xué)音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來(lái)和學(xué)生對(duì)話。例如，在教學(xué)一年級(jí)小胖胖這一課時(shí)，融入到學(xué)生當(dāng)中去，我們老師可以扮演歌曲中的老奶奶，小學(xué)生們分別扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢?！芭d趣是最好的老師”，首先要讓學(xué)生對(duì)音樂課有興趣。那怎樣節(jié)奏快慢的特點(diǎn)，從而運(yùn)用到實(shí)踐演唱教學(xué)當(dāng)中。四、聽音練習(xí)。對(duì)于音樂剛剛起步的學(xué)生來(lái)說，聽音、辨音方面的能力往往較弱。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí)。以C調(diào)為例，教師先在風(fēng)琴（鋼琴）的中音區(qū)彈出某個(gè)音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽后說出這是什么音，先讓學(xué)生感受7個(gè)音階的高低。慢慢地加大難度，可以彈奏本節(jié)課要上曲目的調(diào)式，讓學(xué)生體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生的聽音能力就會(huì)加強(qiáng)，繼而在自學(xué)歌曲的能力上也會(huì)增強(qiáng)。教學(xué)效果就會(huì)大大提高。五、節(jié)奏練習(xí)?！肮?jié)奏是音樂的靈魂”。演唱一首歌，即使你的嗓音再好，唱的有多動(dòng)聽，但是沒有把握住節(jié)奏，也等于不會(huì)唱歌。除非你是音樂的原創(chuàng)者。許多教師認(rèn)為，對(duì)于非專業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，要求是不是太高了。其實(shí)不然。初學(xué)音樂的人，更要把握住一首歌的節(jié)奏。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，顯得尤為重要。教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，如四二拍子不帶附點(diǎn)的句子。再在此基礎(chǔ)上加大難度，練習(xí)前十六分音符、后十六分音符拍子的打法，節(jié)奏的打法。繼而試著練習(xí)一手打節(jié)拍、一手打節(jié)奏。如此反復(fù)練習(xí)，可鍛煉學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。要使音樂教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童藝術(shù)教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂音樂作業(yè)（作業(yè)（15套）及答案套）及答案一、填空一、填空1從我國(guó)學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是西方音樂作品2加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是（制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)）。3幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。4兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。5音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。6節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。7幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。8音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。9幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。10非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。1134歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1B1。1245歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1C2。1356歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是D1D2。14歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。15幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。16音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。17幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。18音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。二、名詞解釋二、名詞解釋1制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3音符單一的節(jié)奏型音符單一的節(jié)奏型音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。4音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5音樂作品的形式性音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。1故事性歌曲故事性歌曲指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。2音樂即興音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3創(chuàng)編歌詞活動(dòng)創(chuàng)編歌詞活動(dòng)是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4自發(fā)詠唱自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。5感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。6幼兒園音樂課程目標(biāo)幼兒園音樂課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。

簡(jiǎn)介：課程標(biāo)準(zhǔn)參考資料教務(wù)處1銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校藝體系課程標(biāo)準(zhǔn)編者學(xué)前音樂教研室審核人課程負(fù)責(zé)人盛麗編制單位銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝體系編制日期2016年1月20日2016年1月20日課程標(biāo)準(zhǔn)參考資料教務(wù)處3論、掌握音樂的基本技能、使學(xué)生具備一定的審美能力及與“音樂”相關(guān)的藝術(shù)審美能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛專敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。1、能力目標(biāo)（1）熟練地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和方法，實(shí)踐于自身風(fēng)格特點(diǎn)的糾正。（2）會(huì)合理掌握組合音樂、節(jié)奏。（3）會(huì)運(yùn)用各民族特色技術(shù)技巧。（4）能上好學(xué)前音樂課。2、知識(shí)目標(biāo)（1掌握音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的音樂理論知識(shí)。（2掌握兒歌伴奏技能。（3）掌握地域、民俗的基本知識(shí)。（4）掌握相關(guān)幼兒音樂的教學(xué)方法。3、素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德素質(zhì)、法律意識(shí)和道德品質(zhì)。（2）樹立客觀公正的職業(yè)理念，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，形成穩(wěn)固的專業(yè)思想。（4）培養(yǎng)勤于思考、善于動(dòng)手的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、用于創(chuàng)新的精神。

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童音樂教育試題課程代碼0397第一份資料中缺少的第三題名詞解釋1顯性的音樂教育課程答指一切由教師設(shè)計(jì)，發(fā)起，控制的與音樂有關(guān)的教育活動(dòng)。2達(dá)爾克羅茲音樂教育體系答人是通過自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢(shì)及各種形體動(dòng)作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作，節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。3韻律動(dòng)作組合答是指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。4適宜喚醒狀態(tài)答是指大腦處于適宜喚醒狀態(tài)或最佳喚醒狀態(tài)時(shí)，興奮集中于現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系最密切的腦區(qū)，同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)無(wú)關(guān)或關(guān)系疏遠(yuǎn)的腦區(qū)則處于相對(duì)抑制的狀態(tài)。第二份資料題目答案整理一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1整個(gè)音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是【】A過程和諧B目標(biāo)和諧C評(píng)價(jià)和諧D內(nèi)容和諧23歲兒童在對(duì)音樂感知體驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)時(shí)，一般易采用的創(chuàng)造性表達(dá)手段是【】A語(yǔ)言表達(dá)B動(dòng)作表達(dá)C繪畫表達(dá)D以各自擅長(zhǎng)和喜歡的方式表達(dá)3在音樂欣賞中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力是指【】A了解自己在音樂欣賞活動(dòng)中的態(tài)度、行為的能力C舞蹈動(dòng)作D表演動(dòng)作11系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要目的是【】A讓兒童較好地理解歌曲B讓兒童熟練地掌握歌曲C發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力D在學(xué)習(xí)歌曲的過程中獲得實(shí)際發(fā)展12律動(dòng)小鳥飛中“探索不同方位的鳥飛動(dòng)作”的活動(dòng)目標(biāo)屬于【】A發(fā)展音樂感的目標(biāo)B發(fā)展學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)C發(fā)展個(gè)性、社會(huì)化的目標(biāo)D全面發(fā)展的目標(biāo)13開展音樂教育活動(dòng)的第一步驟是【】A選擇教育內(nèi)容B確定教學(xué)方法C制定教育目標(biāo)D創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境141900年創(chuàng)立“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說及其音樂教育理論的教育家是【】A達(dá)爾克羅茲B柯達(dá)依C鈴木D奧爾夫15在演奏打擊樂器的過程中，使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致的能力是【】A樂器操作能力B隨樂能力C合作協(xié)調(diào)能力D創(chuàng)造性表現(xiàn)能力16為打擊樂曲配器的正確步驟是【】A熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜B熟悉音樂→安排節(jié)奏型和音色的布局→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜C熟悉音樂→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜D熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜→試奏和調(diào)整17為34歲兒童選擇配器方案時(shí)，一般宜在【】A樂句之間變化音色B樂段之間變化音色C樂句之中變化音色D樂段之中變化音色18在打擊樂教學(xué)中，為發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和織體感而采取的做法中，錯(cuò)誤的是【】

簡(jiǎn)介：1學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)1（第1至2章）一、填空一、填空題（每空（每空1分，共分，共15分）分）1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段、8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4音樂的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。5節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、節(jié)奏型。6幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。8早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問題是如何讓讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9對(duì)于幼兒園音樂教師來(lái)說，挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟第一步曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展二、二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么答第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答34歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。3簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)，知覺系統(tǒng)，感受系統(tǒng)的含義。答（1）制作系統(tǒng)制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)（2）知覺系統(tǒng)知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。（3）感受系統(tǒng)感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來(lái)說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4簡(jiǎn)述音樂作品的形式性，再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答（1）音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。（2）音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。（3）音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、四、論述題（每（每題10分，共分，共20分）分）1論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。33學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性、整合性。4幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。5學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。8幼兒掌握一手歌曲的過程，首先是學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。9集體舞教學(xué)語(yǔ)歌曲，器樂曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊(duì)形和舞步的方向10“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)，意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”二、二、簡(jiǎn)答題1以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么答四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2音樂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么答第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。4簡(jiǎn)述器樂曲動(dòng)作意象的三種方式答（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；（3）動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、四、論述題（每（每題10分，共分，共20分）分）1闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答（1）節(jié)奏穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度快與慢；漸快與漸慢。（5）織體打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。五、音五、音樂材料分析材料分析題（每（每題10分，共分，共10分）分）1分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。‖︰A|B︰‖C|D|B’|▏ABCDABCDABABABCDA段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)）；B段表示再看見水草由高到低地飄?。籆段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；D段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B’段又是水草。學(xué)前兒童學(xué)前兒童藝術(shù)藝術(shù)教育（音教育（音樂）作）作業(yè)4（第（第8至15章）章）一、填空一、填空題（每空（每空1分，共分，共15分）分）1節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。

簡(jiǎn)介：三只猴子設(shè)計(jì)意圖三只猴子是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單，歌詞有趣，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子調(diào)皮可愛像極了現(xiàn)實(shí)生活中的孩子們自己，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鳴。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以頑皮的小猴子為音樂素材，讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格和逐步學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識(shí)，懂得不能在高的地方亂跳?；顒?dòng)目標(biāo)1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。3、嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲音樂、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片若干節(jié)奏卡片活動(dòng)過程一﹑欣賞歌曲，理解歌詞。樣）更換節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳觀察XX這個(gè)一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，教師唱，幼兒用手拍出節(jié)奏。哪只小猴子想來(lái)試一試。（一人示范）愿意和他一起跳的準(zhǔn)備，幼兒三人一組跳出節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳再次更改節(jié)奏型︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳誰(shuí)會(huì)這樣跳，請(qǐng)一名幼兒上前示范，再次出示︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳和︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳4、分組練習(xí)。幼兒三人一組，自己編一個(gè)節(jié)奏，跟著音樂（三段）跳。教師每組進(jìn)行指導(dǎo)。5、分組練習(xí)后，教師把幼兒練習(xí)的節(jié)奏類型都放到了黑板上，進(jìn)行集體練習(xí)。此時(shí)要求其他幼兒和老師一起進(jìn)行伴唱。6、合作練習(xí)。一句歌詞有四拍，有三只猴子，每人跳一拍，還多出一拍怎么辦老師讓孩子們商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，幼兒自己商量誰(shuí)跳每一拍，幼兒集體三人一組跳節(jié)奏︳ⅩⅩⅩⅩ︳教師主請(qǐng)三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅩⅩⅩⅩ︳教師再次挑選三名跳的最好的幼兒上前跳︳ⅩⅩⅩⅩⅩ︳7、教師小結(jié)小猴子要是向我們這樣跳的話，頭上一定不會(huì)摔包了，因?yàn)槲覀儠?huì)按節(jié)奏跳，才會(huì)比小猴子跳的更安全，頭上才不會(huì)摔包，我們一起唱一唱。幼兒聽音樂，和音樂