簡(jiǎn)介：精心打造東北大學(xué)近四年C語(yǔ)言理論考試試題及答案會(huì)有用的。。。東北大學(xué)C語(yǔ)言期末考試題及答案11、構(gòu)成C語(yǔ)言的基本單位是___B____。過(guò)程函數(shù)語(yǔ)句命令2、設(shè)X為整型變量,不能正確表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系55SCANF“DDD“,PRINTF“XYZD\N“,XYZ}XYZ48XYZ35XZ35不能確定20、有如下程序VOIDMAIN{FLOATX20,Y；IFXAXYZ0X||Y012不確定值23、有如下程序段INTNUMBER0WHILENUMBER6{N；PRINTF“D”,N；}}該程序段的輸出結(jié)果是__B___。98787687659876

簡(jiǎn)介：【奧鵬】福建師范大學(xué)福師學(xué)前兒童語(yǔ)言教育在線作業(yè)二試卷總分100得分100第1題,幼兒園的語(yǔ)言教育A、很難在游戲活動(dòng)中進(jìn)行B、只能在日常生活中進(jìn)行C、貫穿于幼兒的一日生活D、只能通過(guò)專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行正確答案C第2題,在談話活動(dòng)中，要求學(xué)前兒童建立主動(dòng)傾聽(tīng)別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣，可培養(yǎng)其（）。A、反饋性傾聽(tīng)能力B、辨析性傾聽(tīng)能力C、理解性傾聽(tīng)能力D、有意識(shí)傾聽(tīng)能力正確答案D第3題,標(biāo)志著理解性語(yǔ)言出現(xiàn)的是前語(yǔ)言階段的兒童進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的（）。A、辨音階段B、辨調(diào)階段C、辨義階段D、辨聲階段正確答案C第4題,反映在較長(zhǎng)時(shí)間兒童語(yǔ)言發(fā)展的任務(wù)和要求的是（）A、學(xué)前兒童教育總目標(biāo)B、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)C、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育總目標(biāo)D、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)正確答案C第5題,講述活動(dòng)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用什么語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話的一種場(chǎng)合（）。A、非正式語(yǔ)言B、正式語(yǔ)言C、隨意語(yǔ)言D、自由語(yǔ)言正確答案B第6題,在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式D、分析作品內(nèi)涵正確答案C第12題,文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)意味著不同層次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是（）。A、理解具體的語(yǔ)言符號(hào)的意義B、認(rèn)識(shí)一定的社會(huì)生活C、懂得一定的道理D、感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言符號(hào)的不同方式正確答案D第13題,行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為（）。A、周圍的語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果正確答案A第14題,學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。A、語(yǔ)義策略B、詞序策略C、語(yǔ)法策略D、非語(yǔ)言策略正確答案A第15題,關(guān)于日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說(shuō)法是（）。A、只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境B、需要制定統(tǒng)一的語(yǔ)言教育目標(biāo)C、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的自由度更大D、更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化正確答案A第16題,處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。A、單詞句B、電報(bào)句C、完整句D、復(fù)合句正確答案A

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言表演教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)言表演教學(xué)計(jì)劃關(guān)于語(yǔ)言表演教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面給大家?guī)?lái)語(yǔ)言表演教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家閱讀。一、教學(xué)目的語(yǔ)言表演是少兒校外教育的主要內(nèi)容，是對(duì)組員進(jìn)行藝術(shù)教育的有力手段，更是以藝術(shù)為載體實(shí)施全面健全人格教育的一項(xiàng)多功能的活動(dòng)。以活動(dòng)手段，激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣，消除膽怯心理，提高自信、增強(qiáng)膽量及表現(xiàn)欲增強(qiáng)記憶力、口頭表達(dá)能力、口頭作文能力、表演能力培養(yǎng)孩子的思維能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、豁達(dá)高尚的性格與情感，最終達(dá)到塑造美好心靈的育人目的二、課程內(nèi)容設(shè)置語(yǔ)言形體朗誦表演欣賞發(fā)聲練習(xí)綜合三、活動(dòng)內(nèi)容要點(diǎn)對(duì)普通話的要求進(jìn)一步完善靈活的運(yùn)用繞口令兒歌的朗讀與表演兒童詩(shī)的朗讀與表演能夠在游戲的情景中初步理解“角色”的含義培養(yǎng)學(xué)生具有初步的舞臺(tái)表演意識(shí)把興趣愛(ài)好、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)話劇的認(rèn)知和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，把對(duì)學(xué)生有利的感興趣的知識(shí)編入其中。以新教育為理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為依托，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的表演能力，提高學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，使其成長(zhǎng)為具有自信和堅(jiān)強(qiáng)心理品質(zhì)的小演員。二、學(xué)情分析每一個(gè)孩子都是最具靈性、最純粹的個(gè)體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當(dāng)它與戲劇藝術(shù)發(fā)生化合反應(yīng)，那一定令人驚奇與慨嘆。。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進(jìn)入角色。在表演時(shí)表情生硬，呆板，動(dòng)作又很隨意，不能較好的表現(xiàn)出角色的特征。整個(gè)劇本表演下來(lái)很枯燥，缺乏精彩程度。三、教材分析本教材分為四部分1、話劇鑒賞了解兒童話劇的基本要素，懂得幕、轉(zhuǎn)場(chǎng)、場(chǎng)面調(diào)度、追光、臺(tái)詞等專業(yè)名詞。感受戲劇帶來(lái)的魅力。2、臺(tái)詞訓(xùn)練自我介紹、詩(shī)朗誦、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。3、舞臺(tái)表演能力訓(xùn)練傳授小演員應(yīng)具備的模仿力、想象力、自主創(chuàng)造能力等。

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)2508國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2016年春季學(xué)期“開(kāi)放?？啤捌谀┛荚噷W(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題半開(kāi)卷2016年7月注意事項(xiàng)一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校工作站名稱填寫(xiě)在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場(chǎng)。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可商開(kāi)考場(chǎng)。二、仔細(xì)讀懂題目的說(shuō)明，并按題目要求答題。答案一定要寫(xiě)在答題紙的指定位置上，寫(xiě)在試卷上的答案無(wú)效。三、用藍(lán)、黑圄珠筆或鋼筆{含簽字筆答題，使用鉛筆答題無(wú)效。一、判斷題每小題1分，共20分1“早期閱讀“是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。3動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)“就是動(dòng)物的語(yǔ)言。4聾啞人不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。5研究表明，一般從1歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。6兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象“。7成人問(wèn)“吃了沒(méi)有“，要兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有“。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。8嬰兒在出生后1個(gè)月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。9幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。108327學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童一一→一、一一一一一、一一一一一、一一一一以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力。三、問(wèn)答題前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分28學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注29影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些30“早期閱讀活動(dòng)“和“看圖講述活動(dòng)“有什么區(qū)別31專門(mén)性語(yǔ)言教育有什么特點(diǎn)四、案例評(píng)價(jià){共15分32運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。一整理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1教師出示紅色卡片師這是什么顏色幼齊紅色。大班魔術(shù)師兒歌仿編活動(dòng)實(shí)錄師請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在哪里看到過(guò)這種顏色東西幼紅花、紅蘋(píng)果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭教師一肯定〉幼紅西瓜。師西瓜的什么是紅色的幼西瓜肉是紅色的。師對(duì)，西瓜的瓢強(qiáng)調(diào)“瓢“是紅色的。2教師出示藍(lán)色卡片師這是什么顏色幼齊藍(lán)色。師你看到過(guò)哪些東西是藍(lán)色的幼藍(lán)天白云、藍(lán)花、藍(lán)衣服、藍(lán)凳子、藍(lán)色大海、藍(lán)色葡萄教師一一肯定1085

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多語(yǔ)言學(xué)論叢第12輯)商務(wù)印書(shū)館 1984精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)2508國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2018年秋季學(xué)期“開(kāi)放?？啤捌谀┛荚噷W(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題半開(kāi)卷2019年1月注意事項(xiàng)一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校{工作站名稱填寫(xiě)在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場(chǎng)。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開(kāi)考場(chǎng)。二、仔細(xì)讀懂題目的說(shuō)明，并按題目要求答題。答案一定要寫(xiě)在答題紙的指定位置上，寫(xiě)在試卷上的答案無(wú)效。三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆含簽字筆答題，使用鉛筆答題無(wú)效。一、判斷題{每小題1分，共20分}1語(yǔ)言是人類唯一的交際工具。2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。3語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。4有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞。5兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象“06把“媽媽“理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。7嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。8發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。9制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。10能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。11表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。12在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。871提醒電大資源網(wǎng)已將該科目2010年到2019年1月的歷屆試題整合、匯總、去重復(fù)、按字母排版，形成題庫(kù)，方便大家復(fù)習(xí)幼Z老虎師Z它是一只怎樣的老虎請(qǐng)你們看看它的表情。幼Z好像不太開(kāi)心呀幼Z很難過(guò)。幼Z不是你看它好要哭了師Z它高興嗎幼〈全體不高興師Z虎王一點(diǎn)都不高興，它遇到了一件事情，很為難究竟是什么事情呢幼Z肯定是和獅子搶王位師我們一起去森林里面看看吧。二、利用圖片講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。1利用圖片完整講述師一邊講故事一邊出示圖片，幼兒欣賞。2紅顏色的是幾號(hào)樓黃顏色的是幾號(hào)樓有哪幾只小動(dòng)物來(lái)參加分房師Z這幢紅色的房子是幾號(hào)樓幼1號(hào)樓。幼那個(gè)黃色的是2號(hào)樓，它下面寫(xiě)著了師Z虎王在煩惱什么幼Z它建了2幢樓，要分給小動(dòng)物，不知道該怎么分好，師哦，那有哪些動(dòng)物來(lái)參加了幼Z老鼠、老貓。師還有嗎一共有幾個(gè)動(dòng)物來(lái)參加了幼Z老師，我還有狐貍、公雞，但是他們不能分在一起的。狐貍要把公雞吃掉的。師除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰(shuí)也來(lái)了幼Z還有大象類還有烏龜師Z哦，一共有幾種動(dòng)物幼6種三、幫助幼兒理解動(dòng)物分房子的要求，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴?。師Z分房子有要求么，能不能隨便住進(jìn)去幼Z不可以的老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼對(duì)的它們不能住一起的，要分開(kāi)住的，而且大象要住在一樓的。幼那讓大象和老鼠住一起嘛大象住在一樓不就可以啦很多幼兒在商量各個(gè)動(dòng)物住在哪里。師為什么呢你們都說(shuō)的很起勁，為什么要這樣分呢誰(shuí)能夠把理由說(shuō)清楚師Z我們一個(gè)一個(gè)來(lái)。老鼠提了什么要求幼Z千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟樓里。873提醒電大資源網(wǎng)已將該科目2010年到2019年1月的歷屆試題整合、匯總、去重復(fù)、按字母排版，形成題庫(kù)，方便大家復(fù)習(xí)

簡(jiǎn)介：下載第1章C程序設(shè)計(jì)大家好現(xiàn)在我們將要開(kāi)始一個(gè)穿越“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法和程序”這個(gè)抽象世界的特殊旅程，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多難題。在程序開(kāi)發(fā)過(guò)程中通常需要做到如下兩點(diǎn)一是高效地描述數(shù)據(jù)；二是設(shè)計(jì)一個(gè)好的算法，該算法最終可用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。要想高效地描述數(shù)據(jù)，必須具備數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)；而要想設(shè)計(jì)一個(gè)好的算法，則需要算法設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)。在著手研究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)方法之前，需要你能夠熟練地運(yùn)用C編程并分析程序，這些基本的技能通常是從C課程以及其他分散的課程中學(xué)到的。本書(shū)的前兩章旨在幫助你回顧一下這些技能，其中的許多內(nèi)容你可能已經(jīng)很熟悉了。本章我們將回顧C(jī)的一些特性。因?yàn)椴皇轻槍?duì)C新手，因此沒(méi)有介紹諸如賦值語(yǔ)句、IF語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句（如FOR和WHILE）等基本結(jié)構(gòu)，而是主要介紹一些可能已經(jīng)被你忽略的C特性參數(shù)傳遞方式（如傳值、引用和常量引用）。函數(shù)返回方式（如返值、引用和常量引用）。模板函數(shù)。遞歸函數(shù)。常量函數(shù)。內(nèi)存分配和釋放函數(shù)NEW與DELETE。異常處理結(jié)構(gòu)TRY,CATCH和THROW。類與模板類。類的共享成員、保護(hù)成員和私有成員。友元。操作符重載。本章中沒(méi)有涉及的其他C特性將在后續(xù)章節(jié)中在需要的時(shí)候加以介紹。本章還給出了如下應(yīng)用程序的代碼一維和二維數(shù)組的動(dòng)態(tài)分配與釋放。求解二次方程。生成N個(gè)元素的所有排列方式。尋找N個(gè)元素中的最大值。此外，本章還給出了如何測(cè)試和調(diào)試程序的一些技巧。11引言在檢查程序的時(shí)候我們應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)它正確嗎第一部分預(yù)備知識(shí)122模板函數(shù)假定我們希望編寫(xiě)另外一個(gè)函數(shù)來(lái)計(jì)算與程序11相同的表達(dá)式，不過(guò)這次A，B和C是FLOAT類型，結(jié)果也是FLOAT類型。程序12中給出了具體的代碼。程序11和12的區(qū)別僅在于形式參數(shù)以及函數(shù)返回值的數(shù)據(jù)類型。程序12計(jì)算一個(gè)浮點(diǎn)數(shù)表達(dá)式FLOATABCFLOATA,FLOATB,FLOATC{RETURNABBCABC/AB4}實(shí)際上不必對(duì)每一種可能的形式參數(shù)的類型都重新編寫(xiě)一個(gè)相應(yīng)的函數(shù)?？梢跃帉?xiě)一段通用的代碼，將參數(shù)的數(shù)據(jù)類型作為一個(gè)變量，它的值由編譯器來(lái)確定。程序13中給出了這樣一段使用TEMPLATE語(yǔ)句編寫(xiě)的通用代碼。程序13利用模板函數(shù)計(jì)算一個(gè)表達(dá)式TEMPLATETABCTA,TB,TC{RETURNABBCABC/AB4}利用這段通用代碼，通過(guò)把T替換為INT，編譯器可以立即構(gòu)造出程序11，把T替換為FLOAT又可以立即構(gòu)造出程序12。事實(shí)上，通過(guò)把T替換為DOUBLE或LONG，編譯器又可以構(gòu)造出函數(shù)ABC的雙精度型版本和長(zhǎng)整型版本。把函數(shù)ABC編寫(xiě)成模板函數(shù)可以讓我們不必了解形式參數(shù)的數(shù)據(jù)類型。123引用參數(shù)程序13中形式參數(shù)的用法會(huì)增加程序的運(yùn)行開(kāi)銷。例如，我們來(lái)考察一下函數(shù)被調(diào)用以及返回時(shí)所涉及的操作。假定A，B和C是傳值參數(shù)，在函數(shù)被調(diào)用時(shí)，類型T的復(fù)制構(gòu)造函數(shù)把相應(yīng)的實(shí)際參數(shù)分別復(fù)制到形式參數(shù)A，B和C之中，以供函數(shù)使用；而在函數(shù)返回時(shí)，類型T的析構(gòu)函數(shù)會(huì)被喚醒，以便釋放形式參數(shù)A，B和C。假定數(shù)據(jù)類型為用戶自定義的MATRIX，那么它的復(fù)制構(gòu)造函數(shù)將負(fù)責(zé)復(fù)制其所有元素，而析構(gòu)函數(shù)則負(fù)責(zé)逐個(gè)釋放每個(gè)元素（假定MATRIX已經(jīng)定義了操作符，和/）。如果我們用具有1000個(gè)元素的MATRIX作為實(shí)際參數(shù)來(lái)調(diào)用函數(shù)ABC，那么復(fù)制三個(gè)實(shí)際參數(shù)給A，B和C將需要3000次操作。當(dāng)函數(shù)ABC返回時(shí)，其析構(gòu)函數(shù)又需要花費(fèi)額外的3000次操作來(lái)釋放A，B和C。在程序14所示的代碼中，A，B和C是引用參數(shù)（REFERENCEPARAMETER）。如果用語(yǔ)句ABCX,Y,Z來(lái)調(diào)用函數(shù)ABC，其中X、Y和Z是相同的數(shù)據(jù)類型，那么這些實(shí)際參數(shù)將被分別賦予名稱A，B和C，因此，在函數(shù)ABC執(zhí)行期間，X、Y和Z被用來(lái)替換對(duì)應(yīng)的A，B和C。與傳值參數(shù)的情況不同，在函數(shù)被調(diào)用時(shí)，本程序并沒(méi)有復(fù)制實(shí)際參數(shù)的值，在函數(shù)返回時(shí)也沒(méi)有調(diào)用析構(gòu)函數(shù)。第1章C程序設(shè)計(jì)3下載

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)2508國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2016年春季學(xué)期“開(kāi)放?？啤捌谀┛荚噷W(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題半開(kāi)卷2016年7月注意事項(xiàng)一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校工作站名稱填寫(xiě)在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場(chǎng)。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可商開(kāi)考場(chǎng)。二、仔細(xì)讀懂題目的說(shuō)明，并按題目要求答題。答案一定要寫(xiě)在答題紙的指定位置上，寫(xiě)在試卷上的答案無(wú)效。三、用藍(lán)、黑圄珠筆或鋼筆{含簽字筆答題，使用鉛筆答題無(wú)效。一、判斷題每小題1分，共20分1“早期閱讀“是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。3動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)“就是動(dòng)物的語(yǔ)言。4聾啞人不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。5研究表明，一般從1歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。6兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象“。7成人問(wèn)“吃了沒(méi)有“，要兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有“。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。8嬰兒在出生后1個(gè)月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。9幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。108327學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童一一→一、一一一一一、一一一一一、一一一一以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力。三、問(wèn)答題前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分28學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注29影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些30“早期閱讀活動(dòng)“和“看圖講述活動(dòng)“有什么區(qū)別31專門(mén)性語(yǔ)言教育有什么特點(diǎn)四、案例評(píng)價(jià){共15分32運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。一整理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1教師出示紅色卡片師這是什么顏色幼齊紅色。大班魔術(shù)師兒歌仿編活動(dòng)實(shí)錄師請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在哪里看到過(guò)這種顏色東西幼紅花、紅蘋(píng)果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭教師一肯定〉幼紅西瓜。師西瓜的什么是紅色的幼西瓜肉是紅色的。師對(duì)，西瓜的瓢強(qiáng)調(diào)“瓢“是紅色的。2教師出示藍(lán)色卡片師這是什么顏色幼齊藍(lán)色。師你看到過(guò)哪些東西是藍(lán)色的幼藍(lán)天白云、藍(lán)花、藍(lán)衣服、藍(lán)凳子、藍(lán)色大海、藍(lán)色葡萄教師一一肯定1085

簡(jiǎn)介：課程報(bào)告課程報(bào)告課程名稱稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)任課教師學(xué)期課程報(bào)告任務(wù)書(shū)課程報(bào)告任務(wù)書(shū)題目通訊錄管理系統(tǒng)通訊錄管理系統(tǒng)1,1,具有數(shù)據(jù)的插入、修改、刪除、顯示和查詢功能的電話簿管理程序。具有數(shù)據(jù)的插入、修改、刪除、顯示和查詢功能的電話簿管理程序。2,2,數(shù)據(jù)包括人名、工作單位、電話號(hào)碼和數(shù)據(jù)包括人名、工作單位、電話號(hào)碼和EMAILEMAIL地址。地址。3,3,可對(duì)記錄中的姓名和電話號(hào)碼進(jìn)行修改?？蓪?duì)記錄中的姓名和電話號(hào)碼進(jìn)行修改。4,4,可增加和刪除記錄?？稍黾雍蛣h除記錄。5,5,可顯示所有的保存記錄?？娠@示所有的保存記錄。6,6,可按人名或電話號(hào)碼進(jìn)行查詢?？砂慈嗣螂娫捥?hào)碼進(jìn)行查詢。分析分析建議采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)體成員包括人名、工作單位、電話號(hào)碼和建議采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)體成員包括人名、工作單位、電話號(hào)碼和EEMAILMAIL地址。地址。根據(jù)題目的要求程序應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該有文件的操作功能；在程序根據(jù)題目的要求程序應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該有文件的操作功能；在程序中應(yīng)該包括輸入、顯示、刪除、查詢、添加、修改、保存、加載和退出的功能。中應(yīng)該包括輸入、顯示、刪除、查詢、添加、修改、保存、加載和退出的功能。二、概要設(shè)計(jì)二、概要設(shè)計(jì)11．程序的模塊組成及各個(gè)函數(shù)的功能．程序的模塊組成及各個(gè)函數(shù)的功能程序的模塊組成程序的模塊組成主函數(shù)主函數(shù)MAINMAIN輸出數(shù)據(jù)函數(shù)輸出數(shù)據(jù)函數(shù)PRINTFPRINTF讀取數(shù)據(jù)函數(shù)讀取數(shù)據(jù)函數(shù)SCANFSCANF顯示記錄函數(shù)顯示記錄函數(shù)DISPLAYDISPLAY刪除記錄函數(shù)刪除記錄函數(shù)SHANCHUSHANCHU查找記錄函數(shù)查找記錄函數(shù)CHAXUNCHAXUN自定義清屏函數(shù)自定義清屏函數(shù)SYSTEMSYSTEM“CLSCLS”自定義輸入函數(shù)自定義輸入函數(shù)INPUTINPUT字符輸入函數(shù)字符輸入函數(shù)GETCHARGETCHAR修改數(shù)據(jù)函數(shù)修改數(shù)據(jù)函數(shù)XIUGAIXIUGAI保存數(shù)據(jù)函數(shù)保存數(shù)據(jù)函數(shù)BAOCUNBAOCUN排序數(shù)據(jù)函數(shù)排序數(shù)據(jù)函數(shù)PAIXUPAIXU各函數(shù)的主要功能各函數(shù)的主要功能輸出數(shù)據(jù)函數(shù)隨時(shí)輸出數(shù)據(jù)；輸出數(shù)據(jù)函數(shù)隨時(shí)輸出數(shù)據(jù)；讀取數(shù)據(jù)函數(shù)讀取輸入的數(shù)據(jù)信息；讀取數(shù)據(jù)函數(shù)讀取輸入的數(shù)據(jù)信息；

簡(jiǎn)介：2014屆MFA碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文黑白木刻的藝術(shù)語(yǔ)言在招貼設(shè)計(jì)中黑白木刻的藝術(shù)語(yǔ)言在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究作者姓名張弈指導(dǎo)教師王志俊解建軍學(xué)科專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究方向視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)培養(yǎng)單位山西大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月山西大學(xué)2014屆MFA碩士學(xué)位論文黑白木刻的藝術(shù)語(yǔ)言在招貼設(shè)計(jì)中黑白木刻的藝術(shù)語(yǔ)言在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究作者姓名張弈指導(dǎo)教師王志俊解建軍學(xué)科專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究方向視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)培養(yǎng)單位山西大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月

簡(jiǎn)介：黑白木刻刀法語(yǔ)言探究論文題目論文題目黑白木刻刀法語(yǔ)言探究黑白木刻刀法語(yǔ)言探究專業(yè)業(yè)美術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)碩士生生王嫣王嫣指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師楊鋒楊鋒摘要摘要黑白木刻刀法是通過(guò)對(duì)刀具的組織，最大程度突出材料特性的創(chuàng)作手段，形成更強(qiáng)烈更簡(jiǎn)潔的版性特征。刀法作為黑白木刻技法中最為直觀的視覺(jué)語(yǔ)言和重要特征，是藝術(shù)家展現(xiàn)作品思想性和藝術(shù)性最為直接的表現(xiàn)手段。它的運(yùn)用過(guò)程是主體對(duì)客象的再創(chuàng)造，它的每一步發(fā)展都凝結(jié)著藝術(shù)家的智慧、巧思和心血，傳達(dá)他們對(duì)生活的體悟和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。黑白木刻的刀法從藝術(shù)家對(duì)筆意筆法的復(fù)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇?dú)立審美價(jià)值的藝術(shù)語(yǔ)言，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，刀法因?yàn)閯?chuàng)作目的不同而發(fā)生根本性改變，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨向。對(duì)藝術(shù)家而言，刀法表現(xiàn)是其表達(dá)思想，展現(xiàn)個(gè)性，傳達(dá)感情的重要藝術(shù)載體。是黑白木刻最重要的語(yǔ)言方式，它體現(xiàn)黑白木刻自身的藝術(shù)趣味和審美價(jià)值。黑白木刻的刀法語(yǔ)言，既是表現(xiàn)客觀對(duì)象的載體，又獨(dú)具審美特質(zhì)及情感表現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)著黑白木刻的獨(dú)特藝術(shù)魅力。在黑白木刻創(chuàng)作中，每一位藝術(shù)家都有著與其精神氣質(zhì)和藝術(shù)個(gè)性相符的刀法語(yǔ)言，它既是藝術(shù)家們?cè)谄渌帟r(shí)代獨(dú)有的藝術(shù)符號(hào)，又是藝術(shù)家借以傳遞情感、引發(fā)共鳴的主要手段。我想在分析藝術(shù)家獨(dú)特刀法語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)照他們的時(shí)代特征及性格特點(diǎn)，探究刀法與畫(huà)面表現(xiàn)間不可分割的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，不斷的進(jìn)行實(shí)踐，與自己作品立意進(jìn)行比對(duì)，升華我對(duì)刀法語(yǔ)言的理解，進(jìn)而找到適合自己的獨(dú)立語(yǔ)言。這既是黑白木刻創(chuàng)作實(shí)踐和錘煉過(guò)程，更是對(duì)刀法語(yǔ)言繼承和學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞黑白木刻刀法語(yǔ)言創(chuàng)作研究類型研究類型應(yīng)用研究黑白木刻刀法語(yǔ)言探究目錄目錄緒論緒論1第一章第一章黑白木刻創(chuàng)作的靈魂黑白木刻創(chuàng)作的靈魂刀法刀法211黑白木刻刀法概述212黑白木刻中刀法的重要性313黑白木刻中刀法的演化4131復(fù)制木刻時(shí)期4132創(chuàng)作木刻時(shí)期4第二章第二章黑白木刻的獨(dú)特魅力黑白木刻的獨(dú)特魅力刀法語(yǔ)言刀法語(yǔ)言621刀之陰陽(yáng)，躍之黑白622力之所至，美之畢現(xiàn)823情之所感，發(fā)之以技8第三章第三章黑白木刻創(chuàng)作與刀法語(yǔ)言黑白木刻創(chuàng)作與刀法語(yǔ)言1031抑郁者的內(nèi)心獨(dú)白蒙克1032悲憫的無(wú)言抗?fàn)庣胬栈葜?133質(zhì)樸誠(chéng)懇的真實(shí)之美趙延年1234城市殘片系列刀法語(yǔ)言簡(jiǎn)析13結(jié)論結(jié)論18參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)19附圖附圖20

簡(jiǎn)介：青海師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得青海師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說(shuō)明并表示了謝意。’．研究生箏名素琴日期洲護(hù)．P．坪青海師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明青海師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書(shū)館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括刊登論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布包括刊登授權(quán)由青海師范大學(xué)研究生部辦理。．‘研究生簽名媽‘導(dǎo)師簽名冗乏壓日期洳P。R．沖√～＼閑情偶寄雅俗共賞的戲曲語(yǔ)言論研究?jī)?nèi)容摘要李漁的閑情偶寄因其系統(tǒng)的戲曲理論而揚(yáng)名于中國(guó)古典文學(xué)領(lǐng)域。其戲曲理論包括結(jié)構(gòu)論，語(yǔ)言論，導(dǎo)演論等，其中語(yǔ)言論又表現(xiàn)出極力主張雅俗共賞的思想。本文指出李漁雅俗共賞的語(yǔ)言特點(diǎn)表現(xiàn)為文采性與通俗行的并重，并且要統(tǒng)一的貫穿于語(yǔ)言的曲詞，賓白，科諢這三要素當(dāng)中。在分析雅俗共賞的語(yǔ)言論的成因時(shí)本文指出主要是由李漁的戲曲實(shí)踐活動(dòng)，明清的戲曲思想以及觀眾的因素共同影響而成。同時(shí)，這種雅俗共賞的語(yǔ)言理論有著獨(dú)特的價(jià)值和深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞雅俗共賞，文采，通俗，家伎班，本色論，觀眾

簡(jiǎn)介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文述不能之言，療不治之傷解讀寵兒的語(yǔ)言治療力量姓名王瑞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師蒲度戎20091130MADISSERTATIONOFCHONGQINGUNIVERSITY中文摘要得以回歸平靜，傷痛得以舒緩。第五部分為結(jié)論。小說(shuō)的矛盾結(jié)尾凄涼悲愴，耐人尋味?！斑@不是一個(gè)可以傳承的故事”重復(fù)了三次，不堪回首的歷史需要被掩埋，被塵封，但莫罩森卻將這個(gè)故事帶給了我們。寵兒承載了太多的傷痛和記憶，對(duì)于塞絲，對(duì)于保羅D，他們離傷痛太近又深陷其中，所以這個(gè)故事不可以再繼續(xù)；而對(duì)于我們，也許是因?yàn)檫h(yuǎn)離歷史，站在相對(duì)安全的距離，才能這樣平靜的去感受，但這個(gè)不能傳承的故事帶給我們的豈止這些不能言訴的傷痛呢有著苦難歷史記憶的美國(guó)黑人應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，勇敢訴說(shuō)，繼續(xù)生活，這也許是寵兒帶給美國(guó)黑人和我們讀者的最寶貴的東西。關(guān)鍵詞寵兒，創(chuàng)傷，自我，記憶，片段II

簡(jiǎn)介：金屬材質(zhì)的裝飾語(yǔ)言再探究論文題目金屬材質(zhì)的裝飾語(yǔ)言再探究專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)碩士生高飛指導(dǎo)教師朱盡暉教授摘要隨著現(xiàn)代化與工業(yè)化的不斷發(fā)展，金屬材質(zhì)的運(yùn)用在裝飾藝術(shù)中具有劃時(shí)代的意義。金屬以其獨(dú)特的性能，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，它在符合人們審美情趣的同時(shí)，又極大地豐富和裝點(diǎn)了我們的生活，并直接影響著人們的生活品質(zhì)。本論文運(yùn)用了資料收集法、案例分析法以及實(shí)踐研究法，主要從金屬裝飾材質(zhì)的特征、工藝技法、藝術(shù)表現(xiàn)力及裝飾藝術(shù)的功能四個(gè)方面對(duì)其裝飾語(yǔ)言進(jìn)行探究，并結(jié)合相關(guān)藝術(shù)家的作品進(jìn)行個(gè)案分析。本論文結(jié)合創(chuàng)作實(shí)踐深入研究，文中對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)作體驗(yàn)做了較具體的闡述，作品通過(guò)把原始木材與家具中常用的金屬搭配,二者結(jié)合產(chǎn)生了獨(dú)特的美感與豐富的視覺(jué)效果，較好的彌補(bǔ)了單一材質(zhì)的不足，也使木材的表現(xiàn)方式變得靈活、多樣。同時(shí)對(duì)木材與金屬搭配可能表現(xiàn)出的視覺(jué)效果進(jìn)行剖析，作品中通過(guò)對(duì)不同材質(zhì)的對(duì)比，相同材質(zhì)不同表現(xiàn)手法的對(duì)比以及色彩的對(duì)比，歸納并研究這種對(duì)比所形成的視覺(jué)沖突的美感，為不同材質(zhì)在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用提供了新的思路。畢業(yè)創(chuàng)作是在遵守傳統(tǒng)文化，時(shí)代特征與個(gè)人風(fēng)格三方面所做的嘗試，是在探索與研究過(guò)程中的一次創(chuàng)作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程中每個(gè)程序的探索分析，試圖對(duì)裝飾藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)理論建樹(shù)做實(shí)踐性的歸納和理論性的思考。關(guān)鍵詞金屬裝飾語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力研究類型應(yīng)用研究金屬材質(zhì)的裝飾語(yǔ)言再探究目錄緒論1研究現(xiàn)狀和研究對(duì)象1研究方法和研究目的11金屬裝飾材質(zhì)的基本特征及其應(yīng)用211金屬裝飾材質(zhì)的基本特征2111耐蝕性2112材質(zhì)美2113可塑性312金屬裝飾材質(zhì)的種類及應(yīng)用32金屬裝飾材質(zhì)的工藝技法521鍛造工藝522鑄造工藝623焊接工藝624鉚接工藝725編織工藝73金屬裝飾材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力831金屬裝飾材質(zhì)的情感語(yǔ)言表現(xiàn)力8311質(zhì)感表現(xiàn)8312色彩表現(xiàn)8313形態(tài)表現(xiàn)9314肌理表現(xiàn)932金屬裝飾材質(zhì)的組合語(yǔ)言表現(xiàn)力10321金屬與木材10322金屬與石材11323金屬與玻璃11324金屬與其他材質(zhì)12325金屬與現(xiàn)代科技12

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