簡介：議論文精彩片段議論文精彩片段面對差異，我們應予以寬容和理解并絕非歧視和嘲笑。角度決定視覺，站在對方的立場，我們同樣是異類。所以唯有尊重別人，別人才會尊重自己。哲學家梭羅年輕時曾致力于鉛筆制造創(chuàng)新并且獲得專家的肯定，本來可以憑借這項專利斂財?shù)乃?，卻淡淡地說“我為什么要繼續(xù)呢我不會再做我已經做過的事情?！币闳婚_始了他無止境的漫游。他是這個追名逐利時代下的異類，是社會大流中逆行的魚。就功與利而言，他確實是個沒有作為的失敗者。但是，從精神層面而言，他卻是自由和真理的行動者和發(fā)言人。正是與人們有差異的梭羅，讓我們對生命有了全新的認識。差異存在并不等于良莠存在，它是與本體并列而又區(qū)別的一種形式，我們在包容理解同時，會令自身愈加豐富充實。要將一件事做得盡善盡美，最需要什么呢是一顆鍥而不舍，質樸自然的心罷。人們都希望將手中的工作做的完美，卻過于計較對其付出時間與汗水，豈不是很矛盾梭羅在瓦爾登湖中給我們講了這樣一個故事有一個追求完美的藝術家想要做一根手杖，他自言自語，哪怕我一生不再做任何其他的事，也要把它做得十全十美，他在整個工作過程中堅定而又高度虔誠，即使他的同伴一個個離去，逝去，而他在不知不覺中保持著青春，我想，那青春是他心靈的屬性，隱忍而又充滿激情，結果可想而知，他的手杖成為梵天中最美麗的一件作品。做好一件事，便要像藝術家一般細細將之雕琢，不必急于求成，亦不必追隨大流，如果一個人跟不上他的伙伴，那也許是因為他聽到的是生命的另一種鼓點，遵循的是生命的另一種節(jié)拍。所以，保持你的本心吧。懦弱的人失敗的原因往往是缺少勇氣。人生的道路上有許多的坎坷和荊棘，但并不是所有的人都有王者的的氣概拔劍勇闖。三毛，一個被梁羽生稱之為奇女子的女人，她周身煥發(fā)著勇氣的氣息，電影滾滾紅塵在臺灣上映時，是對臺灣政府多么大的一個挑釁，一個弱質的女子所做的事，你能嗎最后由三毛編劇的這部電影在臺灣金馬獎頒獎大典上奪取了八項大獎。這么一個長發(fā)、高挑的奇女子，擁有著一個“王子”的勇氣，這個勇氣助她砍破荊棘，救出了“公主”。也許，并不是每一個人都有如此懾人的氣魄，但是，我們是否至少要抓住那么一次機會，試著去翻過那座山，踏過那片高原，勇敢地走向自己不曾踏足的那個地方，瞭望一陣也許在寂寞中，方才能聆聽疲憊的心。寂寞的人，仿佛默悟著天地玄機的哲人，了卻了塵世，了卻了紛擾種種，獨語天地往來。昂山素季坐在茵雅湖湖畔，披上用寂寞纏繞成的衣衫，聽著那顆熾熱的心，十四年如一日的說著和平的意義；燈紅酒綠的上海，名噪一時的張愛玲卻選擇深居淺出，用寂寞點綴文章，用心感受人間冷暖。讓人們說起寂寞，為了美，為了愛，或者，單單為了生命本身。寂寞是件苦差，讓人惆悵睡去，夢回過往，又落下淚來?？纱蟾牌v的心，也只能在寂寞中喘息。在寂寞中，體會寂寞，品味寂寞，才會尋找到心中的一片寧靜。于是，當寂寞如我一般高時，悟得天如何缺，月如何老。張愛玲曾嘆過“短的是生命，長的是磨難?！币粋€偉大的人背后總伴隨著一路坎坷的傷痕，就像在訴說“我是在黑暗里爬出來的超然靈魂?！币蝗鐝垚哿幔兄哐诺陌翚?，但她的一生卻很悲慘，一如她說的“生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子?！笨伤诂F(xiàn)實中的苦卻化作一泉靈感，涌上她干涸的心田，造就了她舉世的才情。或許，正是陰霾才凸顯晴空的亮麗；或許，正是那顆飽受傷痛仍堅強堅定的心才更顯真性情。是磨難，正是這磨難，孕育出像張愛玲這般魅力永存的女人。一個人有了信仰，才會變得真正強大。面對生活中的種種困難，如果我們沒有屬于自自由的人，而且他渴望的是全南非的自由。鐵窗面壁二十載，只是在積蓄自由的力量。他推翻了固執(zhí)的南非白人種族主義，為黑色肌膚的生命贏得了靈魂的自由?？偨y(tǒng)一職，于他而言，不是名譽而是勝利，是自由的自由。他是靈魂的統(tǒng)帥，不會讓士兵流一滴血。他在風雨中抱緊了自由，也抱緊了地球人的自由的信念。愛能讓人從絕望的，痛苦的深淵中涅槃。真誠無私的愛，其最大的力量便是滋潤早已生銹的心房，讓痛苦轉化為無限的暖流。在三毛經歷了兩次離奇而無奈地打擊后，她終于找到了人生中的真愛荷西。荷西的一舉一動，譬如在撒哈拉沙漠費了一番苦心收集而來的一副完整駱駝頭骨，作為三毛的禮物，無間斷陪伴三毛浪跡天涯，都讓三毛感動萬分，就因如此愛的表現(xiàn)，讓三毛走出了累計多年的童年陰影、心靈的深淵。愛便是如此，它能讓早已凋零的花再次綻放，讓心靈碎片匯集在一起，讓受挫的鳳凰重生。對于生活，精神生活更是它的靈魂。是的，對于一個人來說，金錢，地位，榮譽，感情這幾樣東西，足以構成一個人安足生命的全部，人舍此何求可是，這就是真正的生活嗎畢淑敏的回答是否定的。對她來說，精神生活才更為神圣而重要。她在從事醫(yī)學工作二十多年后，選擇專業(yè)寫作，用筆揮灑出一行行如血淚般的文字，用富哲理性的散文洗滌那些早已蒙上灰塵的心靈，這正是她追求的。在這里，她的心靈有寧靜的屋宇，有自由的翅膀，有洞徹與發(fā)現(xiàn)。更重要的是，面對自己，你可以是唯一的主人。擁有精神生活，便是選擇了一根生活賴以存在的思想的葦草，幸福地依偎著。高貴的人舍棄贊美。低俗者自卑而追逐贊美聲，平庸者空虛而擁抱贊美聲，真正高貴的人才能因心靈充盈而將贊美聲拒之門外。一天，特麗莎修女照顧垃圾堆旁一個骷髏般垂死人，清潔他黏滿便溺的身體和從傷口清除蛆蟲。“你不是這里人，這里的人不會做你做的事?！痹诖顾罆r，他努力微笑“你是應該受到贊美的?！碧佧惿晕⑿貓蟆安荒悴灰澝牢摇！睂τ谶@個以拯救最孤獨者、最悲慘者、瀕臨死亡者為眾生事業(yè)的人而言，日轉星移，她的世界里始終只有愛這種東西。因為愛，所以高貴；因為愛，所以勿需贊美。同樣，對于高貴的靈魂，人性之美重于泰山，而贊美之聲，則輕如飄渺浮云。若往外溢的美德酒杯里傾倒似于贊美的清水，難免灑落許多佳釀。真正的大愛是一把保護弱者于槍林彈雨下的傘。它讓一切邪惡的東西畏懼卻又散發(fā)著柔和的光芒。當以色列與巴基斯坦在黎巴嫩發(fā)生激烈戰(zhàn)斗時，特蕾莎誠懇地請求指揮官道“請你們在我將那些兒童帶出來之后再開火吧”她不顧槍林彈雨，走進交戰(zhàn)區(qū)。在士兵們敬佩的目光下，將三十七名兒童帶離。所活的87年里，她用了64年的時間幫助窮苦人民。“懷大愛心，做小事情”特蕾莎將心中的大愛化作一片汪洋，讓貧苦的人們在這片汪洋中感受著被愛；她又將心中的大愛化作一把保護傘，讓受苦的人們在她得庇護下感受著人性。真正的大愛并非槍，并非炮，而只是一把保護傘。何謂經典一般來說，經典是在一類事物中具有代表性的。它超脫了本體，已儼然幻化成了一種標志，一種符號。如同在鋼琴鍵上翻飛跳躍的爵士樂；好似在繪畫世界里清淺淡雅的中國畫；郵箱在文字海洋中生機勃發(fā)的詩歌。人們認可，毫不吝嗇地賦予它們贊美之辭。是的，當不拘一格的爵士樂混雜著點點藍調席卷全球時；當靈氣的竹，奔騰的馬躍然紙上時；當人們無意識地吟誦著詩句來贊美生活或激勵自己的時候，他們早已成為經典。不僅是有代表性，經典更重要的是能超越時間和空間。那些那些被歷史沉淀下來的金

簡介：高考英語二輪專題復習高考英語二輪專題復習語法填空＋語法填空＋議論文，記敘文議論文，記敘文閱讀理解＋讀理解＋應用文應用文書面表達書面表達Ⅰ語法填空2022安徽六校測試204詞★★★★RECENTHEAVYRAINSINTEXASANDTHEDEADLYHEATWAVEININDIAARE1________SIGNTHATCLIMATECHANGEISMOSTLIKELYTOCONTRIBUTE2________EXTREMEWEATHEREVENTS“THEREARESOMANYADDITIONALGREENHOUSEGASESINTHEATMOSPHERETODAY3________OURCLIMATEWEKNOWFORSURE4________AFFECTBYTHEM，”SAYSJIMWHITE,DIRECTOROFCU-BOULDERSINSTITUTEOFARCTICANDALPINERESEARCH“THEHEATWAVEININDIAISQUITECONSISTENTWITH5________WEEXPECTTOSEEINTHEFUTURE”ACCORDINGTOSWISSRESEARCHERS,EXTREMEWEATHEREVENTSWORLDWIDEAREINCREASINGWITHREGULARITY,6________INDICATETHATTHEYAREBECOMINGPARTOFTHEEARTHSOVERALLCLIMATEPATTERNWHITESAYS,ITSONETHINGTOKNOWTHATTHESEEXTREMEWEATHEREVENTS7________HAPPENINTHEFUTURE,BUTTOKNOWTHEEXACTTIMEANDPLACEISSOMETHINGTHATSEEMSQUITE8________POSSIBLE．“SINCETHEATMOSPHEREJUSTHOLDSMOREMOISTURE水蒸氣,WECANGENERALLYSAYTHATMORERAININAWARMERWORLDISEXPECTEDTHATSNOT9________TERRIBLECOMFORTINGIFITSRAININGOUTOVERTHEOCEAN,THATDOESNTDO10________WEANYGOODWHATWEDOTHINKISGOINGTOHAPPENISTHATASTHEATMOSPHEREWARMSUPWELLGETMORERAINPEREVENT”Ⅱ閱讀理解A2022溫州九校聯(lián)考議論文276詞★★★★FORDECADES,THEADMISSIONTOTHEEIGHTSELECTIVEHIGHSCHOOLS,WHICHRANKNEARTHETOPOFU．SSECONDARYSCHOOLS,HASBEENBASEDONTHECITYSSPECIALIZEDHIGHSCHOOLSADMISSIONSTESTSHSATTENSOFTHOUSANDSOFEIGHTHGRADERSSEEKADMISSION,BUTONLY10OFTHOSEADMITTEDAREFROMDISADVANTAGEDBACKGROUNDS,WHOMAKEUP67OFNEWYORKCITYSTUDENTSTHEREFORE,MAYORDEBLASIORECENTLYPUTFORWARDANEWPLANHEDUSENEWYORKSTATESSTANDARDIZED標準的TESTRESULTSPLUSCLASSRANKSTOSELECTSTUDENTSFORTHESPECIALIZEDSCHOOLSSOTHATHIGHACHIEVERSFROMTHOSEDISADVANTAGEDBACKGROUNDSWOULDGETTHEOPPORTUNITYCRITICS評論家SAYTHISWILLADMITYOUNGSTERSWHODONTGETTOPMARKSONANOBJECTIVEADMISSIONTEST,THUSHARMINGTHESCHOOLSQUALITYHOWEVER,TWOPROVENWAYSCANGUARANTEETHESESCHOOLSEXCELLENCEANDTHEMAYORSPLANCONTAINSBOTHTHEFIRSTISSCREENINGEVERYSTUDENTUSINGAUNIVERSALASSESSMENTTHATALMOSTEVERYONETAKESRATHERTHANRELYINGONASEPARATEEXAMITHASBEENEMPLOYEDINBROWARDCOUNTRYANDITWORKEDREALLYWELLFORPOORANDMINORITYYOUNGSTERSTHESECONDISANALYZINGSCORESATTHESCHOOLLEVELINSTEADOFTHEDISTRICTLEVEL,SOTHATITISFAIRFORABLESTUDENTSINEVERY“FEEDERSCHOOLS”THISMAKESTHEQUALIFYING有資格的POPULATIONSDIVERSEINAWAYTHATDOESNTFAVORADVANTAGEDKIDSTHATSWHYTHEUNIVERSITYOFTEXASOFFERSADMISSIONTOTHETOP7OFGRADUATESOFEVERYHIGHSCHOOLINTHESTATERATHERTHANTHETOP7STATEWIDENEWYORKCITYHASLONGFAILEDITSHIGHACHIEVERSFROMDISADVANTAGEDBACKGROUNDSSOMAYORA．THEPHOTOREMINDEDHEROFHERLATEFATHERB．ITCOULDSATISFYHERINNERNEEDSC．SHEWASTOUCHEDBYTHESIGHTD．THECUSTOMERHADTROUBLEWITHHISHANDS6．WHATDOESTHEUNDERLINEDWORDINPARAGRAPH3PROBABLYMEANA．WITHOUTASECONDTHOUGHTB．AFTERCAREFULCONSIDERATIONC．WINNINGAREWARDD．BETTERSERVINGCUSTOMERS7．WHATCANWEINFERABOUTEVONIWILLIAMSA．SHESELDOMSAWCHARPENTIERCOMETOTHEHOUSEFORBREAKFASTB．ITWASGOFUNDMEPAGETHATLEDTOHERGOODLUCKC．SHEISNOLONGERWORKINGINSERVICEBUSINESSD．SHEHASPROBABLYRECEIVEDASCHOLARSHIPFORHERCOLLEGEEDUCATION8．WHATISTHEAUTHORSPURPOSEOFWRITINGTHEARTICLEA．TOHELPWILLIAMSRECEIVEHIGHEREDUCATIONB．TOINTRODUCEARANDOMACTOFKINDNESSC．TOSHOWTHATYOUNGGENERATIONCANALWAYSHELPD．TOEMPHASIZETHEINFLUENCEOFTHESOCIALMEDIAⅢ書面表達2022武漢部分示范高中聯(lián)考假定你是某國際學校的學生李華，你校正在組織學生作為交流生到英國學習兩個月，你非常想得到這次交流學習的機會。請你根據(jù)以下提示給校長寫封申請信1父母支持；2個人優(yōu)勢；3表達愿望。注意1詞數(shù)100左右；2可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

簡介：議論文的三要素論點、論據(jù)、論證1、論點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。2、論據(jù)是用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。選用事實論據(jù)還要注意幾點①論據(jù)必須具有典型性。指論據(jù)要具有代表性。②論據(jù)必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢③論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。3、論證是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內容也較多。①論證的基本類型立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。首先，必須根據(jù)題意要求和對議論事物的感受，有自己的想法和見解，并形成判斷，提煉出文章的論點。其次，要改變自己的行文習慣，開頭第一句話不用敘述語言，而用議論語言。可以用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，來引出議論。有些同學寫慣了記敘文，在議論文中也往往出現(xiàn)大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點，擺出議論的架勢；有些同學下筆前胸無成竹，不管寫什么議論文，總是以記事開頭，甚至大段記敘完畢之后，才想起來應該提出什么論點；上述行文習慣對寫好議論文妨礙很大，如果不改變是無法做到開門見山、立論鮮明的。用事例開頭的“一事一議”的寫法，“事”在前，“議”在后，也是議論義的一種布局，但這類布局較為常見，掌握起來相對容易一些。一篇議論文，除了中心論點外，還要有對中心論點起證明、補充和發(fā)揮作用的分論點。分論點是由中心論點統(tǒng)率并為中心論點服務的。我們所說的“開門見山提出論點”，除了首段起筆外，還要求在展開論證后，將每一個分論點分別放在自然段的開頭提出。例如證明中心論點有三個分論點，那么，這三個分論點就按其邏輯順序依次在三個自然段的開頭提出來，這樣就使文章在論證過程中，分論點的位置十分鮮明，也就為整篇文章立論的醒目增光添色了。

簡介：高考語文一輪復習考場議論文提分攻略普通高中語文課程標準中國高考評價體系要求設置社會生活情境和學科認知情境，考查學生解決實際情境問題的能力，且已在命題實踐中得到鮮明的體現(xiàn)?？紙鲎h論文寫作是解決寫作情境問題的直接選擇。一、概念議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。它的三要素是論點、論據(jù)、論證。典題12022全國卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學家強調，實現(xiàn)北斗導航系統(tǒng)服務于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還發(fā)春華一代代仁人志士的前仆后繼，才實現(xiàn)“站起來”的跨越，讓每一個國人有生存的權利。有了紅旗下、春風里的錦繡山河，毛澤東畫出了上天入海的宏偉藍圖；鄧小平在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山，為“富起來”的跨越揚起了風帆；習近平帶領我們扶貧攻堅，走上無“窮”之路，開拓進取，發(fā)展“一帶一路”，開啟了“強起來”的新征程。正是因為有了國家的一次次跨越，我們的生活才能繁花似錦覓、美好安寧。塵埃之微補益山河，螢燭之光增添日月。每一個人都發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)跨越，可以為國家繁榮昌盛貢獻力量，增光添彩。面對滿目瘡痍的神州大地，錢學森毅然放棄國外的優(yōu)渥待遇，在一次次實驗中，取得火箭技術的進步；面對國家核潛艇的空白，黃旭華決然隱姓埋名，在一次次鉆研中，為核潛艇事業(yè)奉獻青春；面對洶涌而來的疫情，陳薇剛剛結束非洲埃博拉病毒疫苗的研制工作，又開啟新冠病毒疫苗的開發(fā)工程生命如河，因跨越重重山巒而奔騰浩蕩；生命如歌，因跨越層層音階而高亢動聽。而這一條條河的奔涌，匯成了國家的進步之洋；這一首首歌的飄揚，聚成了民族復興的交響。于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。站在新時代的高山與群峰之上，我們的肩膀能擔得

簡介：高中物理教學中重視物理思想方法教育優(yōu)秀獲獎科研論文將教學的焦點和注意力聚焦和集中在對題類研究、題型研究和解題方法與技巧的研究上，是當前高中物理課堂教學中一道突出的“風景線”究其實質這種“研究”的目的完全是“綁定”在“應試”上的，而對于物理教學的本質則關注甚少，甚至于被忽視了作為重要基礎學科的高中物理，其教學要求、目標與意義在于中學生不但必須掌握其所包含的知識和技能，而且要學習、研究、運用和發(fā)揚光大其所包含的“思想方法”“科學方法”屬于“思想方法”的范疇，“物理思想方法”其更深遠的作用在于它能遷移到學生以后的學習、生活和工作中，并進一步得到強化因此，學生要學好物理這門學科，教師不但要切實重視物理思想方法，而且必須將物理思想方法有效地貫穿于教學的整個始終，使學生理解和掌握好物理思想方法一、運用科學思想方法，抓好物理概念教學概念教學是物理教學中的一個重要內容和重頭戲“理想化”是物理思維中的一個最突出、最顯著的特點抓帶有本質屬性的矛盾的主要方面，忽略帶有本質屬性矛盾的次要方面這樣物理模型和物理概念就出現(xiàn)了，物理模型和物理概念的形成有其源泉，這個源泉就是客觀的運動著的事物，然而它們與事物的原型卻又不同這就是物理思想方法的核心與靈魂，也自然成為了學生在理解與把握上的難點對于紛繁復雜、紛至沓來的物理概念，學生的心理準備就暴露出了明顯不足，他們對物理概念的理解與把握因此而顯得淺顯而不深邃，零碎而不完整，平面而不立體所以，促使學生懂得引入新概念的目的是物理概念教學的關鍵問題和當務之急，要讓學生充分明確物理新概念的教學要研究和解決的是什么問題；引導學生深刻理解物理新概念的內涵及其外延說明了什么問題；啟發(fā)學生比較和區(qū)別新老概念的不同形成概念需要一個循序漸進、逐漸深入的過運用科學方法不但需要潛移默化地滲透，而且更需要有意識地強化訓練和培養(yǎng)滲透、訓練、培養(yǎng)科學方法要將其與物理知識緊密聯(lián)系起來，并有機地融為一體如果將兩者割裂開來，或者在闡述科學方法時拋開物理知識，那這就如同空中閣樓，導致理論與實際的嚴重脫節(jié)；而如果一味地講授物理知識，不注重科學方法的教育，那就如同給學生一堆建筑材料，而不教會他們建造樓房的方法，也只能是沒有基礎支撐的樓房只有兩者結合起來，相輔相成，才能事半功倍教師要根據(jù)教學內容創(chuàng)設好情境，讓學生在教學情境中分析和解決物理問題從一定的意義上說，解決問題的方法也是一種知識的體現(xiàn)，學生要靈活地運用所學知識解決實際問題，就必須親自參加解決問題的實踐因此，教師應創(chuàng)設好物理問題情境，讓學生參與其中，引導學生運用科學方法有效解決具體的物理問題，提高學生運用知識解決問題的能力綜上所述，在高中物理教學中運用物理思想方法，已為物理教師所廣泛關注和高度重視，其對高中物理教學的影響和作用也越來越大這樣既凸顯了物理教學的“三維目標”，又能使學生更好地學到物理知識，更重要的是學生對科學思想方法也有了深刻的理解和把握，并且能運用到實踐中，提高了物理教學效率

簡介：高中物理情境教學的初步探究優(yōu)秀獲獎科研論文很多學生反映，物理學習難度高、有些枯燥乏味，難以提起興趣教師雖然了解學生存在這樣的心理，但卻沒有什么相應的對策在應試教育的背景下，學生升學壓力大，教師為了對學生負責，不敢冒險對教學模式進行較大的改動所以，即使學生學習物理覺得痛苦，也難以做出改變情境教學在其他科目使用許久，效果不俗，將其運用到物理教學中值得一試，冒的風險也相對較小一、高中物理的現(xiàn)狀高中整體的氛圍就給人一種緊張感，人人都在為高考默默地提升自我中國的考生數(shù)量巨大，大學錄取的學生人數(shù)有限，所以教學一切向分數(shù)看齊這就使高中物理教學嚴格按照教學計劃走，容不得一絲紕漏這樣的教學完全由教師主導，上課的模式非常固定，學生只需認真聽講，做好筆記，被動地接受知識師生都習慣了這樣的教學模式，一屆又一屆地不斷重復著，沒有人提出異議事實上，長期的壓抑讓莘莘學子失去了很多學習的樂趣，物理也在人們的認識中成為了一門死板乏味的科目物理本來應該是一門趣味性較強的學科，物理教學可以成為一個愉悅的過程，學生也會非常熱愛物理教師迫切需要做出改革，使高中物理教學走出當前的困境二、高中物理教學中實施情境教學1消除學生的緊張感學生已經形成一種思維定式，學習是一件嚴肅的事情，高考的競爭非常激烈，自己必須盡最大的努力帶著這樣的想法學習物理，讓人難以喘息，緊張感讓學生在學習過程中感到十分辛苦要想在教學中有效開展情境教學，就需要讓學生消除這種緊張感，放下了心理包袱，學生才能感受到物理的精彩，體會到學習的樂趣緊張感對學生是一種心理暗示，雖然是學生對學習的一種重視，但確確實實對學習毫無幫助，還會形成一種阻礙教師要改變自己的講課用語，4聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境情境與生活的聯(lián)系非常密切，物理教材中涉及的很多知識點都可以找到在生活中的實例教師可以尋找著兩者的共同點，巧妙地融入一些情境，把物理教學和生活實際緊密地結合在一起例如，在介紹“多用電表”時，教師可以詢問一下學生是否在現(xiàn)實生活中見過，有沒有人會基本的使用方法萬用電表在生活中的使用范圍非常廣泛，學生很有可能見過教師要讓學生覺得學習萬用電表是掌握了一種技能，可能在今后的生活中露一手，這樣學生學習起來就有了更多的動力總之，情境教學在當前的高中物理教學中還不是很常見，但它確實可以引發(fā)物理教學的革命，讓物理教學更加生動有趣情境教學在物理教學中的發(fā)揚還需要教師更多的努力只有這樣，才能讓學生體驗一種全新的物理教學，找回物理學習的樂趣，在歡笑中把物理學得更好

簡介：高中化學實驗情境化教學與思維培養(yǎng)的研究優(yōu)秀獲獎科研論文樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，是注重全體學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的課程它要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和教育學研究的基礎之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和目標一、高中化學情境化教學基本意義1創(chuàng)造性地使用教材據(jù)實際情況對教材的內容進行適當補充與拓展，注意與其他學科進行適當?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學模式探求適合學生發(fā)展的多種課型2“情境化”的教學方式取代傳統(tǒng)的純灌輸式的教學模式由過去的以教師的教為主轉變?yōu)橐詫W生的學為主；由教給學生學轉變?yōu)榻探o學生會學；由要學生學轉變?yōu)閷W生要學；由注重知識的傳授而忽視學生能力的發(fā)展轉變?yōu)樽⒅貙W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)；由教師居高臨下的權威性講解轉變?yōu)閹熒g的平等融洽的互動交流；由師生之間的教師講、學生聽的單向信息交流轉變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力根據(jù)“情境化”的教學方式，要求學生按照“提出要求→獨立自學→收集資料→合作交流→設計實驗→指導提高→實驗操作→完成任務”的學習程序，在活動中學習，在創(chuàng)設的情景中學習這種學習方式是以學生活動為中心，由教師先提出總的教學目標為任務，學生圍繞這一任務于活動中，綜合運用已有的知識、經驗與能力，開展模擬性、嘗試性的探索和研究活動最后由教師總結評論該學習方式充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，發(fā)揮了學生的聰明才智，發(fā)展了學生的個性與特長，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力二、五個改變推動高中化學情境化教學改革改革現(xiàn)有的教育體制，不斷地以創(chuàng)新精神從思想觀念、教學內容、教學方法等方面改革現(xiàn)有的教學模式，這已成為教育界的熱點和焦點問題教師要做到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，發(fā)展自主學習能力和合作精神；使學生形成一定的實驗探究能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎面對新課程情境化改革，教師要從固有的、陳舊的觀念中走出來，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個學生都有發(fā)展的巨大潛力的信念要改變學生，首先要改變教師，因此，推進學生學習方式轉變的重心必須從學生轉向教師，通過教師素質的提升，尤其是教育觀念的轉變，來實現(xiàn)教師的教學方式與學生的學習方式的同步轉變，并隨著學生學習方式的改變而重新建立新的教學方式，教師要重組、改善知識結構，形成自己的教學風格，適應新課程改革的要求整個探索過程包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作幾個基本要素由于探索性化學實驗強調探索的過程與方法，注重學生的主動參與和學生積極性的發(fā)揮，因而在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新等方面具有良好的教育功能

簡介：高中化學教學中簡約化實驗的教學功能優(yōu)秀獲獎科研論文鑒于高中化學的實踐性和特殊性，化學實驗在整個教學中有著舉足輕重的地位這就對教師精簡教學步驟、準確把握實驗重點提出了較高要求然而，就我國目前的教學現(xiàn)狀來看，精細化教學嚴重，學生自主學習能力偏低，學習效率不高在這一形勢下，對高中化學教學中簡約化實驗的教學功能進行分析具有重要意義一、同類合并，刪繁就簡在化學教學中，教師應盡可能選用簡約的語言，樹立教學目標，確保學生的主體地位，激發(fā)其內在潛能，在全面理解教材內容后，結合學生的實情，走進學生的內心世界，摘出知識重點，剔除重復或必要性低的實驗，有效整合各知識點，構建一個系統(tǒng)化的知識體系，營造出一個輕松有趣的課堂氛圍，實現(xiàn)高中化學高效教學簡約化實驗教學旨在帶領學生回歸本質，適當篩選與梳理各知識重點例如，在做“燒不壞的手帕”實驗時，有的教師往往局限于實驗題目中的“手帕”，僅準備了蒸餾水、酒精、手帕、酒精燈、坩堝鉗、燒杯，手帕作為實驗中主要的觀察對象，學生卻無法觀察到手帕變干后的一系列變化，限制了高中學生的想象空間某教師根據(jù)實驗原理，結合手帕與濾紙的質地與屬性，利用兩種物質的共同點，使用濾紙代替手帕，充分考慮到酒精偏低的著火點，濾紙燃燒后，先燒掉濾紙中的酒精，后水分蒸發(fā)，這也是為什么濾紙干了卻并未受損的主要原因此時，該教師引出酒精的沸點為78℃，水的沸點為100℃，酒精易于揮發(fā)，余下一部分水殘留在濾紙上，水蒸氣帶著一部分熱量，使濾紙本身溫度急劇降低，無法達到濾紙燃點，因此完好無損經過此實驗，學生對酒精的燃點與沸點、水的沸點、酒精的主要特征等知識點有了深刻的理解尤其在點燃濾紙時，該教師提醒學生遠離其他易燃物，強化安全實驗的重要性教師應當反復強調實驗中的安全問題，合理選擇簡化步驟對于一些知識重點或安全驗方案，最大化利用實驗室與實驗設備，協(xié)調室內探究實驗與實驗室實際操作實驗時間，強化學生對化學實驗的整體感知，加深其對有關知識的記憶例如，某教師要求學生聞氣體時，先打開瓶蓋，將瓶子平放于眼前，于遠處輕輕扇動手掌，讓氣體飄過來，再聞而不是揭開瓶蓋，直接用力吸氣體，導致化學氣體泄漏，損害學生的身體健康同時，在進行O2、H2實驗前，必須先檢驗這兩種氣體的純度，以免發(fā)生危險在實驗中，教師應要求學生嚴格按照實驗步驟，逐項操作，保證實驗結果的精確性，培養(yǎng)學生重視細節(jié)的生活態(tài)度綜上所述，在精心設計簡約化實驗教學環(huán)節(jié)時，教師應懷著對科學的敬畏之心，以嚴謹?shù)膽B(tài)度，進行多次嘗試，做好一個引導者或組織者，致力于學生動手能力的培養(yǎng)，以尋求更具適用性的教學方法，實現(xiàn)教學質量的提升

簡介：高中學生解物理題常見錯誤分析優(yōu)秀獲獎科研論文高中學生在解題過程中常出現(xiàn)各種錯誤有些是由于基本功不扎實；有些并不是缺乏所必要的知識，而是不善于組織自己的思維活動，思路無序，缺乏獨立思考的能力，解題依據(jù)不足，以及粗心大意等問題所致，這些情況完全可以克服針對學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤及原因作以下的分析一、概念不清，亂套公式這類學生主要是基礎差，理解、掌握物理概念、公式、定律含糊不清遇到物理題中可能涉及求某個量，就把學過的涉及該物理量的公式亂套求解例1如圖1，一矩形線圈ＡＢＣＤ，總電阻為Ｒ，面積為Ｓ，處于磁感應強度為Ｂ的有界勻強磁場中，ＡＤ邊恰好在磁場邊緣，線圈平面與磁場垂直當線圈繞ＡＤ邊以角速度Ω從圖示位置勻速轉過90°的過程中，產生的熱量為多少錯解先求電動勢根據(jù)Ｅ＝得Ｅ＝，再求電流Ｉ＝和時間Ｔ＝Ｔ＝，最后求產生的熱Ｑ＝Ｉ2ＲＴ．解析線圈繞ＡＤ邊勻速轉動、切割磁感線產生交變電流在轉過90°過程中，產生正弦交流電，正好是從零到最大值，時間為Ｔ．因此應用有效值進行計算電動勢有效值為Ｅ＝ＢＳ棕，電流Ｉ＝，時間Ｔ＝Ｔ＝，最后求產生的熱Ｑ＝Ｉ2ＲＴ二、死記公式，沒有把握公式的適用條件這類學生在學習時，死記硬背物理公式、定律，但沒有更深入地理解定律的物理意義和適用條件，似懂非懂形式主義地理解某些概念，遇到具體問題硬套公式例2兩個半徑為0．25Ｍ的銅球，球心相距1Ｍ，若各帶1Ｃ的同種電荷時，相互作用力為Ｆ1，若各帶1Ｃ的異種電荷時，相互作用力為Ｆ2，則（）．但乙、丙的運動方向相同．答案為Ｃ五、審題不細解答題目要認真讀題、審題、弄清題意，對圖形和圖象題，要認真識別，理解圖象的意義及變化情況．有的學生題目都沒看完就開始解答，造成錯解例4如圖3，Ｕ型線框ＡＢＣＤ處于磁感應強度為Ｂ的勻強磁場中，磁場方向垂直于紙面向里，長Ｌ的直導線ＭＮ中間串有一個體積可忽略的電壓表，橫跨在ＡＢ與ＣＤ上且與ＡＢ垂直，它們之間的接觸是光滑的Ｒ為電阻，Ｃ為電容器，現(xiàn)令ＭＮ以速度Ｖ0向右勻速運動，用Ｕ表示電壓表的讀數(shù)，Ｑ表示電容器所帶電量，Ｃ表示電容器電容，Ｆ表示對ＭＮ的拉力，則（）Ａ．Ｕ＝ＢＬＶ0，Ｆ＝Ｂ．Ｕ＝ＢＬＶ0，Ｆ＝0Ｃ．Ｕ＝0，Ｆ＝0Ｄ．Ｕ＝，Ｆ＝錯解分析有的學生分析ＭＮ切割磁感線運動時產生感應電動勢Ｅ＝ＢＬＶ0．再由Ｉ＝和Ｆ＝ＢＩＬ得Ｆ＝，而選Ａ、Ｄ．有的學生認識到電路未閉合，所以Ｉ＝0、Ｆ＝0，而選Ｂ．解析當ＭＮ勻速運動時電容器充電結束，電路中無電流．答案為Ｃ“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”

簡介：第1頁共9頁高一語文學習心得體會高一語文學習心得體會教研組的老師們經過認真討論，感到有必要使同學們對語文學習有如下的認識一、明確語文能給你什么一、明確語文能給你什么語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時暢通無阻語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨占鰲頭語文能提高您的公關能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華語文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。二、培養(yǎng)兩個敏感二、培養(yǎng)兩個敏感既然語文與我們如此貼近，那么又該如何去學習語文呢11語言敏感。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經歷。春節(jié)期間，一次他經過一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從語文報上看到一個句式，“我不想說，我不想說，我不想說，這里我只想說說?！痹趯W校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感在作文中，日得中第3頁共9頁家?guī)缀醵寄苣瑢懀珔s有不少同學不知道這句話寫出了清香的什么特點，在月考中失掉了寶貴的____分。初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進梁豐，同學們就要學會分析和思考了。22課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動的參與。不少同學在初中已經養(yǎng)成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思維。我們教師在上荷塘月色時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結果發(fā)現(xiàn)許多同學沒有得分。這是什么原因呢因為這些同學沒有概括段意的能力。有的內容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在于思維的過程，形成能力的過程。葉圣陶先生說過，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊33大量練習的基礎上，更強調進行規(guī)律的總結。我們常發(fā)現(xiàn)同學們語文學習有這樣的現(xiàn)象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了我們還發(fā)現(xiàn)，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。這是什么原因呢就是因為我們不善于總結規(guī)律，沒有形成舉一反三的能力。在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規(guī)律，才算真正完成了練習的任務。古人說，為學日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語文學習中，我們的知識是越來越增加了，但我們對語文規(guī)律的認識卻應該越來越概括。比如，對議論文的認識，開始我們可能感覺到比較困難，開頭有各種形式如開門見山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復雜。但經過一段時間的訓練后，我們就會發(fā)現(xiàn)，議論文無非是提出自己的觀點，用各種方法來論證觀點

簡介：高中化學教學的課程信念及教學實踐優(yōu)秀獲獎科研論文摘要研究表明，教師的教學信念與教學實踐直接關聯(lián)，同時受學校文化的影響。近年來，對于教師的課程信念的深入研究成為了學校教育改革的重點考查目標。本文試從化學教學角度分析教師的教學信念及教學實踐的實際情況，意圖探尋教學中存在的問題，并且探究問題的原因以及解決的對策，從而為新課程改革提供幫助。關鍵詞高中化學教學課程信念教學實踐在新時代背景下，學校教育提倡從教師到教學實現(xiàn)全方位變革，學校和教師作為教育變革的關鍵因素，無論從哪一方面進行變革，最終的實施者始終是學校和教師。因此，充分了解學校教學文化以及影響教師教學信念變化的因素尤為重要。研究表明，教師的課程信念可以稱作是學校文化中深層次的指令，它與教師的教學實踐直接關聯(lián)，同時受學校文化的影響。近年來，對于教師課程信念的深入研究成為了學校教育改革的重點考查目標。本文試從化學教學角度分析教師的課程信念及教學實踐的實際情況，意圖探尋教學中存在的問題，并且探究問題的原因以及解決的對策，從而為新課程改革提供幫助。一、課程信念內涵在學校教學中，教師的課程信念是教師教育觀念中有關教育價值理解的內化。在化學教學中，教師的課程信念是自身信奉和樹立的有關人文、社會、教育教學以及自然等方面的思想、觀念，這種觀念根植于教師教學認知的基礎之上，是由高度概括化的行為指令組建而成的個人教學思想或者是理論。化學教師的課程觀念是在教學中形成的一種與教育密切相關的教育理念，尤其是對自身的教學能力以及對教學對象學生的基本認知。這種信念直接影響教師對于教學的判斷和知覺，從而影響到教師的教學行為。有被教師所熟識。只有部分化學教師對化學課程標準中提出的各種課程資源表示贊同，研發(fā)課程資源的化學教師數(shù)量也不多。新課程標準鼓勵教師根據(jù)學生的實際情況對教材進行再加工處理，但是有些教師加工教材的依據(jù)來源于高考內容，如選取選修知識點的講解完全依賴于是否是高考考查的知識點。5化學課程評價。傳統(tǒng)的教學評價往往依賴于教師的評價和分數(shù)，但是在新課標中推薦過程性評價，要重視學生之間的互評。在實際的化學教學中，鼓勵學生自評的教師并不多，大部分的教師還是依賴考卷上的分數(shù)。究其原因在于，有些化學教師將高考分數(shù)作為考查學生學習成果的硬性標準。另外一個原因在于，有些教師認為過程評價的標準很模糊，不夠直觀，不好把握。這就導致學校將紙質的測試作為重要的考查標準。三、化學教學實踐總結高中化學新課改中出現(xiàn)了諸多問題，根據(jù)教學實踐中的總結，歸納出以下幾點教學改進建議。1重視提升自我學習意識，提高教師的素養(yǎng)。在新課改過程中出現(xiàn)的種種困惑和困難均在于教師沒有正確把握新的教學理論。要想從根本上解決這一問題，必須著重提升教師的整體素養(yǎng)，不斷提升自身的教學能力。作為化學教師，首先應該認真研究化學新課程標準以及相關的教育理論，主動探究新課標思想意義，并且深入學習化學理論知識。通過系統(tǒng)理論知識的學習，不僅可以幫助教師明確教學方法，還可以幫助他們樹立正確的教育理念，為自身的專業(yè)化發(fā)展提供堅強的后盾支持。另外，在學校的教育管理中，也應該為教師的學習提供策略性和引導性的幫助，鼓勵教師積極研究課改綱要，形成教學理論支持。其次，在教學中，教師應該擺脫課本以及高考的束縛，根據(jù)學生和學校的實際情況實施知識結構重建，為學生提供符合他們認知結構的教學資源。例如，在講“金屬氰化

簡介：非良構數(shù)學問題的解決對學習效果的影響優(yōu)秀獲獎科研論文當前教育體系下，學生解決的大部分都是良構數(shù)學問題，但在生活和實踐中，我們遇到的很多問題超出課堂所學內容，而且解決方案無法提前預設，具有靈活性，開放性，趣味性，現(xiàn)實性，即非良構數(shù)學問題在教學中，如果長期培養(yǎng)學生探究和解決非良構數(shù)學問題，就能提高學生的數(shù)學學習能力現(xiàn)結合階段性調查分析、反復實驗和教學經驗，淺談非良構數(shù)學問題的解決對學習效果的影響一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生積極主動地參與學習活動在對非良構數(shù)學問題的探究過程中，教師可以從圖形設計、方案設計等不同的角度選取具有代表性、啟發(fā)性、靈活性、能調動學生積極性的一些題目，讓學生反復進行交流討論并生成自己的方案，再不斷嘗試對所生成的方案進行修改，進一步優(yōu)化設計思路，并鼓勵學生用不同的方法解決問題，久而久之，學生就會對這些非良構數(shù)學問題產生興趣，從而提高了他們學習數(shù)學的動力另外，學生覺得很多非良構數(shù)學問題具有挑戰(zhàn)性，因此再遇到這類問題時，學生愿意積極主動地思考，尋求不同的解決方法，并樂于分享給其他學生通過對問題的分析和討論，學生得出不同的解決方法，增加學生的成就感，提升他們學習數(shù)學的自信心同時，通過對非良構數(shù)學問題的探究，有利于調動學生學習數(shù)學的積極性，使學生在課堂上思維變得更加活躍，思路更加清晰，遇到新的問題能在短時間內喚起他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲，增進學生之間的相互交流與小組合作，促使學生積極主動地參與課堂活動因此，教師可以借助這類問題，不斷鼓勵學生大膽探索，引導學生自主討論交流，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、優(yōu)化問題，使學生從行為上、興趣上、情感上、心理上、思維上直接參與，也使數(shù)學課堂煥發(fā)出生機和活力，從而提高課堂教學效率學合作探究，都有不同程度的收獲通過小組同學的交流和合作，學生掌握了更多、更好的解決問題的方法，激發(fā)了他們學習的積極性在解決問題的過程中，學生間增進了感情，提高了團隊合作的意識心理學研究表明，學習者在學習中保持放松和愉快的心態(tài)，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學習潛能在解決問題的過程中，學生和同伴合作、探究解決問題，能夠發(fā)現(xiàn)不同的解決問題的方法例如，在講“反比例函數(shù)函數(shù)值比較大小”時，有的學生利用圖象法比較出函數(shù)值的大小，有的學生利用特殊值代入法比較函數(shù)值的大小，有的學生利用反比例函數(shù)的性質解決問題在學生的交流和合作探究中，小組成員找到了三種解決反比例函數(shù)函數(shù)值比較大小的方法在這種學習模式中，小組成員不僅學到了知識，而且交流了感情，培養(yǎng)了語言表達能力，提高了團隊合作意識在北師大版數(shù)學新教材中，許多非良構數(shù)學問題以“討論挖掘”的形式出現(xiàn)，在教師的指導下，學生收集材料、分析信息、提煉思維、尋求答案、展開討論，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作探究能力和處理信息的能力，從而提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力四、營造和諧的學習氛圍，釋放學生的潛能心理學研究表明，學生的主動參與、積極探索、獨立判斷的主體意識是創(chuàng)新的基礎教育的本質是教與學的雙邊互動，數(shù)學教學過程不僅是一個知識的傳授過程，也是一個情感的交融過程傳統(tǒng)的教學方式，采用的是填鴨式、滿堂灌的教學方法，教師馬不停蹄地講授，學生一字不落地被動接受，限制了學生學習的主動性和積極性，扼殺了學生的學習興趣而非良構數(shù)學問題的解決，更傾向于學生自己獨立思考，始終秉承以“學生為主體、教師為引導”的教學原則，給學生最大程度的自主選擇權，創(chuàng)設一個優(yōu)良而和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望“授人以魚，不如授人以漁”在

簡介：問題教學法在高中物理教學中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文摘要對于高中物理教學來說，高中物理知識體系非常復雜，而且知識和教學之間的整體聯(lián)系性非常強，不管是在學生的客觀學習過程中，還是在學生的計算思維過程中，如果教師只是依靠灌輸式的教學方法，不能滿足學生的學習需求，還會阻礙學生整體性的提高本文對問題教學法在高中物理教學中的應用進行分析關鍵詞問題教學法高中物理教學在高中的學習中，問題教學法具有探索性，特別在高中物理教學中，將問題教學法應用其中，不僅能夠起到活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣的作用，還能在一定程度上提高課堂教學的質量和效率在高中物理教學中應用問題教學法時，教師應該從學生的角度出發(fā)，合理進行問題的設計，對問題及時總結，充分了解學生，并且平等對待每一個學生下面通過探討問題教學法的概念和應用條件，對問題教學法在高中物理教學中的應用進行分析一、問題教學法的概述1問題教學法的概念問題教學法是一種新型的教學形式，不僅能夠為師生創(chuàng)建一個相互交流的平臺，還能在一定程度上激發(fā)學生的潛能在問題教學法的應用過程中，問題是非常重要的主體，其應用的目的就是要激發(fā)學生敢于提出問題、分析問題并且解決問題，進而提高學生自身的學習能力在教學過程中應用問題教學法，教師將知識轉變成問題，讓學生主動探索，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而提高學生的學習質量和效率2問題教學法的應用條件在高中物理教學中應用問題教學法，首先要遵循以下幾點第一，在設計問題時，教師要從學生的角度出發(fā)教師對學生是否足夠了解，對學生的學習情況是否充分掌握等，都是問題教學法能否順利展開的關鍵在設計問題時，如果教師可以是學生共同參加，將學生分為幾個探究小組，先讓小組內的學生共同進行探究，總結出知識點，然后在小組之間共同交流在進行問題的設計時，教師應該考慮每一個學生的學習能力和水平，設計出符合不同學生學習情況的物理問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力例如，在講“光的折射”時，對于光的折射實驗，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組中的人數(shù)在5個左右，將小組作為觀察實驗的單位，先在小組內進行討論，對教師所提出的問題進行探究，總結問題的答案，然后推薦一位代表進行回答如，教師可以設置鋼筆放入裝滿水的玻璃杯中為什么會出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象手指放入水中為什么會變粗等一系列的問題，并且讓每個小組的學生演示上述實驗，認真觀察，總結出相關的物理知識在應用問題教學法教學時，學生之間的交流，能夠加強學生對知識的理解因為學生自己理解的知識有限，可能會考慮的不夠充分，因此會出現(xiàn)偏差，所以教師要對學生進行指導，幫助學生，提升學生的物理學習能力3培養(yǎng)學生的質疑能力在高中物理教學過程中，應用問題教學法不單單是教師提問學生，更重要的是培養(yǎng)學生的質疑能力在教學過程中，教師要不斷引導學生，讓學生進行思考，并且提出自己的疑問，還可以根據(jù)親身體驗，讓學生明確對物理知識的認識，加深對物理知識的理解為了提高學生的學習能力，教師可以將物理知識落到實踐，引導學生自己提出問題，并且進行分析和解決例如，在講“相互作用”時，不僅要讓學生明白相互作用的內涵，還要讓學生自己提出相互作用的問題，如力的合成、力的分解、生活中的相互作用等教師可以根據(jù)學生提出的問題，結合教材對其進行講解，設置相應的教學情境，解決學生的困惑通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的質疑能力，還能促進學生發(fā)散性思維的提高，進而提高學習質量4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維在高中物理教學中，教師

簡介：重視實驗生成培養(yǎng)思維能力優(yōu)秀獲獎科研論文實驗是一項集觀察、注意、想象、分析、概括、和創(chuàng)新等于一體的活動，科學實驗不僅是學生獲取科學知識，認識科學現(xiàn)象的重要途徑，更是培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。傳統(tǒng)的實驗教學中，實驗的設計主動權在于教師，學生只是被動地接受教師的實驗方案，導致一些知識點在課堂教學中教師分析得頭頭是道，實驗做得規(guī)范準確，現(xiàn)象明顯，但學生做起題來仍然無從下手。改變傳統(tǒng)實驗教學，讓學生親身經歷實驗設計、實驗操作、實驗改進的全過程，重視設計、操作和改進過程中動態(tài)生成的許多問題，能扱大地激發(fā)學生的學習興趣，同時又能促進學生各種思維能力的不斷提升。一、重視實驗過程中的生成，提升學生的探究思維能力例如，在一次實驗設計的專題課中，我給出了三種固體物質硫酸鈉、碳酸鈉、碳酸鈣。請學生將它們一一鑒別出來。大部分學生都不約而同地想到先根據(jù)各種物質在水中的溶解性鑒別出碳酸鈣，剩下的兩種物質可用稀鹽酸來鑒別。于是，每組學生各取三只試管，加入等量的水，再往試管中加入等量的三種固體，當學生興致勃勃地期待著會出現(xiàn)兩支試管中的固體全部溶解，另一支不溶解，不溶的那支就是碳酸鈣這一結果時，卻發(fā)現(xiàn)許多組發(fā)出了奇怪的叫聲，因為他們發(fā)現(xiàn)只有一支試管中的固體全部溶解，為什么會這樣難道硫酸鈉和碳酸鈉中也有一種物質難溶與水嗎“老師，碳酸鈉和硫酸鈉在常溫時哪那一種溶解度教大”“老師，我們組用手摸試管壁，發(fā)現(xiàn)有一支試管壁較冷，說明該物質溶于水吸熱，但我們不知是哪一種”“老師，為什么在碳酸鈉溶液里加鹽酸時，并沒有立即產生二氧化碳呢”學生七嘴八舌，問題一個接一個不斷地產生，雖然有些問題我并不能一時回答清楚，但我知道，此時正是學生思維最活躍的時能充分接觸，就不能充分除去水蒸氣，第三個裝置兩個導管口都伸入了液面下，這樣經濃硫酸干燥后的氧氣無法從洗氣瓶中出來。針對后面兩個是否可行，學生陷入了迷茫，有人認為濃硫酸應取多一點，可以使水蒸氣充分吸收，也有人認為濃硫酸沒必要放那么多，但具體原因說不清楚。如果此時教師直接告訴學生哪一裝置更理想，這就白白失去了學生探究的一次機會。此時，有學生提出用實驗來檢驗。在得到老師鼓勵之后，持有不同看法的學生迫不及待地組裝起實驗裝置。在用雙氧水和二氧化錳制取氧氣并分別通入裝置4和5中，細心的學生發(fā)現(xiàn)在裝置4中通入濃硫酸下部的導管口并無氣泡冒出，而在裝置5的導管口卻連續(xù)均勻地冒著氣泡。此時學生腦海里又產生了一個新的疑問“4號裝置導管口為什么會冒不出氣泡來呢”兩個裝置唯一的不同之處就是濃硫酸的量的不同，我鼓勵學生積極思考，大膽猜測，最后大多數(shù)學生都認為硫酸量太多時，下端管口處受到壓強大于管內氣壓，從而使氣體無法冒出?？粗鴮W生恍然大悟和饒有興趣的表情，我深切地體會到讓他們設計并操作遠比老師照本宣讀、苦口婆心講解有效得多。學貴有疑，有問題才會有思考，才會有創(chuàng)新，學生學習的直接興趣不是與生俱有的，而是在自主學習，認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。不同的實驗設計，引發(fā)學生的爭論，就成為刺激學生學習興趣的方法。學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，質疑問難，從而引起深入地鉆研某些問題的更高興趣，使學生分析思維能力不斷提升。三、重視實驗改進中的生成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維例如，在講“二氧化碳的制取”時，我用如圖所示的發(fā)生裝置制取并收集了一瓶二氧化碳氣體，原料為石灰石和稀鹽酸。為了激活學生的創(chuàng)新思維，我提出問題“用這種方法制得的二氧化碳純

簡介：討論法在初中物理教學中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文在傳統(tǒng)的教學中，教師教什么，學生學什么，學生沒有自己的思想，只是儲存知識的“硬盤”隨著新課程改革的不斷深入，教師的觀念得到轉變，學生變被動接受為主動學習，他們的自主探究能力得到培養(yǎng)課堂討論法，能活躍課堂氣氛，讓學生在和諧、民主的氛圍中自由參與交流，使物理教學變得富有生機與活力下面結合自己的教學實踐就討論法在初中物理教學中的應用談些看法一、構建民主氛圍，誘引學生討論教師營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，讓師生相互尊重、共同分享，師生之間、生生之間可以圍繞問題展開探討，學生不必擔心自己的“錯誤”引發(fā)同學的嘲笑，也不必擔心自己的發(fā)言被老師打斷教師以新穎的導入，集中學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲例如，在講“杠桿”時，教師可以利用多媒體播放古代戰(zhàn)爭場面，突出顯示古代的“炮”拋石機的巨大威力，讓學生感受到杠桿在生產生活中的應用，對生活中杠桿產生濃厚的對話興趣師木板上釘有一枚圖釘，可以用什么工具把它拔出來生羊角錘師使用工具是智慧的表現(xiàn)，生活中還有什么工作是利用工具來完成的生扳手擰螺絲、開瓶器開瓶蓋師以上工具在工作時有何特點生轉動教師演示示意圖，向學生介紹支點、動力、阻力的概念，讓學生了解杠桿，并用自己的動作表達“昂首向上、提起足跟、手提重物”，體會身體中的杠桿教師要呵護學生的見解，對于不足的地方，通過追問等方式予以補充在學生表達時，同伴之間應相互尊重，傾聽他人的觀點，遇到問題討論解決二、激發(fā)學生的問題意識“中國學生膽子小，老師未講的內容，學生不敢去想，老師未做的實驗，學生不敢去做”在課堂討論教學中，教師要利用物理學論；討論時間要合適，問題不宜過多，時間不宜過長最后，要強化監(jiān)控在小組討論中，有的小組爭得面紅耳赤，教師要控制好他們的情緒，穩(wěn)定他們心態(tài)有的小組表現(xiàn)不積極，有的學生游離于問題之外，教師要調動他們討論的熱情針對小組討論出現(xiàn)的問題，要采取靈活有效的教學手段，保證討論活動的順利進行四、及時反饋評價學生討論后，教師要科學評價，提高討論活動的有效性教師要開展多元化的評價，評價不能困囿于結論，應關注學生的討論過程，包括語言表達、思維方式、合作意識等內容評價的主體也不能局限于教師，還應包括學生自我評價、組長評價、同伴互評教師的評價應以提示、肯定為主，激發(fā)學生參與討論的熱情，提高他們學習的動力總之，教師要改變學生的好奇心被壓制、問題意識缺失的現(xiàn)狀，通過小組討論，維持他們的好奇心，滿足他們的探索欲望，讓他們彼此交流、共同分享，從而營造富有生機活力的物理課堂