簡介：通過疫情看我們國家的制度優(yōu)勢論文決勝大考的根本制度保障近日，習(xí)近平總書記就杭州市運(yùn)用城市大腦推進(jìn)城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)行考察調(diào)研。疫情防控特殊時期，他強(qiáng)調(diào)“該管起來就能夠迅速地管起來，該放開又能夠有序地放開，收放自如，進(jìn)退裕如，這是一種能力?！币咔榉揽厥且豁椣到y(tǒng)工程，縱橫開闔，收放自如，是一個國家治理水平的表現(xiàn)。統(tǒng)籌全國一盤棋，才能科學(xué)“排兵布陣”，集中力量辦大事堅持上下一條心，才能匯聚“強(qiáng)大能量”，釋放國家治理優(yōu)勢。能“收”亦能“放”，是對我國治理體系和治理能力的深度考驗，當(dāng)前已見成效的防控效果，正彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，是我們決勝大考的根本制度保障。“收”是“白衣執(zhí)甲”星火集結(jié)，“放”是“荊門護(hù)送”英雄回家。我國的治理體系和治理能力，是通過黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方發(fā)揮出來的。中央一聲令下，全國各地的醫(yī)護(hù)人員逆行“收”于武漢，29個省市區(qū)和新疆建設(shè)兵團(tuán)、軍隊等調(diào)派330多支醫(yī)療隊，41600多名醫(yī)護(hù)人員火速馳援，19個省份對口支援湖北，做到召之即來、來之能救?！扒G門”護(hù)送英雄，交通運(yùn)輸部協(xié)調(diào)上百家公路、民航、中形成的民族精神。能“收”亦能“放”，彰顯著在各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗下，緊緊依靠人民推動歷史發(fā)展的顯著制度優(yōu)勢和治理能力?！笆铡笔恰袄做f鈞”聞令而行，“放”是“漸次有序”統(tǒng)籌回升。泰山壓頂不彎腰，危機(jī)來臨有定力。疫情暴發(fā)，黨中央高度重視，迅速作出決策部署，全國各地以“雷霆萬鈞”之勢，將眼下最重要的工作火速“收”于抗疫一線，啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。同時，10天建起火神山醫(yī)院、13天交付雷神山醫(yī)院、29個小時完成3家方艙醫(yī)院、以創(chuàng)紀(jì)錄的時間甄別出病原體無不以出色的協(xié)調(diào)治理能力，向世人展現(xiàn)了中國速度、中國力量、中國奇跡，更彰顯了中國特色社會主義制度優(yōu)勢。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作，中國又以強(qiáng)大制度優(yōu)勢釋放出分區(qū)分級精準(zhǔn)施策信號，讓復(fù)工復(fù)產(chǎn)“漸次有序”放開，建立與疫情防控相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行秩序?！袄做f鈞”的中國速度背后，是強(qiáng)大的國家實(shí)力“漸次有序”的中國方案背后，是強(qiáng)大的治理能力。能“收”亦能“放”，中國正以大國之姿，在決勝大考中轉(zhuǎn)危為機(jī)，讓制度優(yōu)勢釋放最強(qiáng)戰(zhàn)斗力，在推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化上邁出堅實(shí)步伐。

簡介：讓學(xué)生擁有精彩的課堂優(yōu)秀獲獎科研論文媒體時有報道，說追星族對心中偶像頂禮膜拜，明星們一舉手一投足令粉絲們五體投地、情緒高漲乃至舉止瘋狂，有時，那場面是相當(dāng)?shù)牟憠验?。對此，步入中年的我，心中總是充滿迷惑，大為不解。幾天前，學(xué)校邀請北京新東方學(xué)校的幾位老師來校傳經(jīng)送寶，上了幾節(jié)示范課。因沒有足夠大的階梯教室，主教室便設(shè)在1班，其他班的同學(xué)則在各自的教室通過校園網(wǎng)絡(luò)看現(xiàn)場直播。剛開始，同學(xué)們也沒把這幾節(jié)課當(dāng)回兒事，以為就像以往來校講課的外地專家一樣，和本校老師比，也沒多少特別之處。不曾想，上課伊始那場面便大不一樣。學(xué)生們一下子便被吸引住了，耳朵、眼睛、手一刻也不敢閑著，生怕漏掉點(diǎn)什么。時而跟著老師搖頭晃腦，念念有詞；時而抓耳撓腮，緊張思考；時而茅塞頓開，會心一笑；時而激動不已，報以熱烈的掌聲。整整一節(jié)大課，學(xué)生們激情四射，勁頭十足，學(xué)會了好多，卻倍感輕松。下課鈴響了，同學(xué)們先是一陣的失望，繼而有很多沖向1班教室去看“真人”，老師被圍的里三層外三層水泄不通，同學(xué)們都擠著爭相靠近老師有瞪大眼睛只盯著老師看的，有平時的“疑難雜癥”解決不了的，這會兒趕緊請教的，有請老師簽名的，有讓留QQ號等聯(lián)系方式的，有請求合影的。學(xué)生們對那幾位老師的狂熱勁兒，讓站在一邊的我，一個集市級骨干教師、市級教學(xué)能手等榮譽(yù)于一身的“好老師”，驚詫不已，心里酸溜溜的一方面是嫉妒，這么多年來自己還沒有享受過這樣的待遇；一方面是一份負(fù)罪，這么多年來自己是否有些誤人子弟苦苦思索，深刻反省，課后又和新東方的老師們交流，我終于悟出了個中緣由。長期以來，“要我學(xué)”把孩子牢牢的粘在板凳上，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)機(jī)器。苦學(xué)是在外部壓力下不得已的選擇，學(xué)生心理不一定真有學(xué)習(xí)的愿望和動力。完全是為了給老師學(xué)，為了給家長學(xué)，唯獨(dú)不讓人聽了熱血沸騰的語言、故事和格言使學(xué)生從痛苦、失敗和沮喪中振作起來，使他們感到生命開始充滿力量，產(chǎn)生想沖向和擁抱整個世界的感覺。在授課的過程中，老師們總會讓學(xué)生感到老師的語言生動活潑，使學(xué)生在輕松愉快之余，接受各種知識。幽默是連續(xù)不斷輸入知識之后的調(diào)劑，給忙碌的大腦片刻奢侈的幸福。新東方老師的幽默使學(xué)生由于看題時間過久而扭曲的臉部肌肉徹底放松，回歸自然的表情；使學(xué)生由于猛記筆記而近乎抽筋的雙手可以“拍案驚奇”，舒展筋骨；使學(xué)生從渾渾船噩埋頭于“故紙堆”里的枯燥煩悶中暫時解放出來，看看外面的世界，吸收一點(diǎn)“常識”，不動腦筋而又收獲頗豐。難怪國外教育家認(rèn)為NOLESSONISASUCCESS，UNLESS，DURINGIT，THESTUDENTSANDTHETEACHERSHAREATLEASTONE10UDLAUGH。教學(xué)要相長，老師先變費(fèi)力教為費(fèi)心教，學(xué)生自然會變苦學(xué)為樂學(xué)。如果我們都像新東方的老師那樣讓學(xué)生擁有精彩的課堂，成了學(xué)生們心中的偶像，粉絲們要學(xué)不好那才怪呢

簡介：退會申請書退會申請書800800字范文學(xué)生會字范文學(xué)生會5篇退會申請書800字范文學(xué)生會1尊敬的文學(xué)院學(xué)生會我是文學(xué)院學(xué)生會宣傳部的一名干事，我叫。首先我想要感謝院學(xué)生會以及我所在的宣傳部，謝謝學(xué)長學(xué)姐能夠給我這樣一個鍛煉自己的機(jī)會，使我能夠在大一的上學(xué)期里，學(xué)到了許多有用的東西，提升了許多能力，讓我所獲頗多。在這一學(xué)期里，學(xué)生會與宣傳部舉辦了許多活動，我們也參加了許多工作，在這期間，部里成員們互相關(guān)心、互相幫助讓我感受到了宣傳部的溫暖，尤其在畫展板的時候，大家從一開始的生疏、迷茫到現(xiàn)在的熟知與熟練，更加明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力的力量，是我對學(xué)習(xí)、工作都有了更加深層次的認(rèn)識。這段時間里，我認(rèn)真回顧了這一學(xué)期以來的工作情況，覺得來學(xué)生會工作是我的幸運(yùn)，期間部長、副部長對我的關(guān)心和教導(dǎo)、部員們對我的幫助和關(guān)懷讓我感激不盡。當(dāng)然，我又不得不向?qū)W生會及我所在的宣傳部說聲抱歉，我并沒有履行當(dāng)初加入學(xué)生會和宣傳部所許下的承諾，我也辜負(fù)了學(xué)長學(xué)姐對我的期望，我說過會堅持到底，會和大家一起努力為學(xué)生會為宣傳部爭光添彩，使我們文學(xué)院學(xué)生會的展板多姿多彩，會讓宣傳部變得越來越好并一直奮斗下去。我其實(shí)想了很久才下此決定，希望學(xué)我不曾想過離開，因為我學(xué)會了什么叫責(zé)任，不能輕輕的來，輕輕的走，情非得已，這是一種沒有責(zé)任的表現(xiàn)，做為一個21世紀(jì)的現(xiàn)代人，責(zé)任是一種不可缺少的道德品質(zhì)一個具有責(zé)任感的人才可以擔(dān)當(dāng)起大事，在督導(dǎo)的一個學(xué)年里，更讓我的責(zé)任感有了量的積累，每次看見師兄們對我們干事的教誨，他們具有非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，更加具有端正的態(tài)度態(tài)度，也是我們學(xué)生會每次例會經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一種精神力量，態(tài)度決定一切，沒有一種正確的態(tài)度，做任何事情都不會有一個美好的結(jié)果，在體育部工作的期間里我不是白白混過去的，每次見到師兄們?yōu)椴块T的發(fā)展而努力，你們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，都在潛移默化中深深感染了我，對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的影響體育部，召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，已經(jīng)深深烙在我心中，在體育部的日子里不僅僅能學(xué)到很多書本上沒有的知識，也能交到更多的朋友在每次組織的活動中，更是如此每次安排校園的體育項目，也給羞澀的我大大提高的膽量感謝老師，感謝學(xué)生會，感謝體育部，沒有你們的辛勤付出，就沒有今日的我是你們讓我像雄鷹般有了更加堅硬的翅膀，能在更廣闊的天空中翱翔。一切都一切都已經(jīng)過去，都已經(jīng)成了浮云。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明，沒有錯，我就是一個不羈

簡介：追問，讓數(shù)學(xué)課堂更具實(shí)效優(yōu)秀獲獎科研論文由于人們的思維或求知都是從問題開始的，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對問題的思考而怎樣提出問題才更能激發(fā)學(xué)生的思考呢憑借多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提問中追問是最能激發(fā)學(xué)生思維的一種手段追問，即對某一問題或某一內(nèi)容，在一問之后又二次、三次等多次追問，“窮追不舍”，它是在對問題深入探究的基礎(chǔ)上追根究底地繼續(xù)發(fā)問追問不是一般的對話，對話是平鋪直敘地交流，而追問是對事物的深刻挖掘，是逼近事物本質(zhì)的探究就教學(xué)來說，追問是圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一系列問題，將系列問題與課堂臨時生成的問題進(jìn)行整合，巧妙穿插，進(jìn)行由淺入深，由此及彼地提問，以形成嚴(yán)密而有節(jié)奏的課堂教學(xué)流程在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時有效的追問，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維對話的激情，激活學(xué)生沉睡的個體知識，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升，讓數(shù)學(xué)課堂更具實(shí)效一、循序追問，開啟智慧在教學(xué)中，既能接受挑戰(zhàn)又能挑戰(zhàn)別人思維的對話才是最有活力的，而追問正是在思維碰撞點(diǎn)上演出的生動事件，它追求的是思維的深度和廣度，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答膚淺、粗糙、片面甚至是錯誤時，就應(yīng)緊追不舍再次發(fā)問，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來的問題進(jìn)行深入的思考例如，“有理數(shù)加法法則”教學(xué)片斷一直蝸牛沿數(shù)軸爬行，它現(xiàn)在的位置恰好在原點(diǎn)（1）先向右爬行5CM，再向右爬行3CM；（2）先向左爬行5CM，再向左爬行（6）是異號兩數(shù)相加，（7）（8）是一個數(shù)和零相加，這樣簡練些追問6同學(xué)們想一想，同學(xué)們歸納的這些特點(diǎn)對我們有什么幫助生6可以用來進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算追問7這就是加法運(yùn)算法則，根據(jù)我們的總結(jié)，在進(jìn)行運(yùn)算時，一般分幾步生7兩步，先定符號，再算絕對值教師通過一系列的追問，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生對已有的知識體系不斷擴(kuò)展，學(xué)生對所學(xué)的新知識達(dá)到了真正的理解和掌握教師的追問開啟了學(xué)生的智慧，掀起了課堂的高潮，演繹了課堂的精彩，提高了教學(xué)質(zhì)量二、發(fā)散追問，以點(diǎn)帶面帶領(lǐng)學(xué)生走到“記憶”背后的有效捷徑之一是經(jīng)常向?qū)W生提出“發(fā)散性”的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用知識和經(jīng)常性的實(shí)踐，養(yǎng)成高層次思維的行為習(xí)慣例題的教學(xué)并不是為了求解題目，而是要通過題目的求解和評價達(dá)到鞏固知識、訓(xùn)練能力的功效所以不能就題講題，否則方法單一、知識零碎，不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握在例題教學(xué)中，運(yùn)用追問的方式，以所講問題為點(diǎn)向外發(fā)散，以點(diǎn)帶面，帶出與該知識點(diǎn)相關(guān)的一系列問題，從而便于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升例題的價值例如，已知如圖1，在四邊形ABCD中，E、F、G、H分別為AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是平行四邊形分析對于這個問題，學(xué)生不難證明，但教學(xué)不能到此為止，可以設(shè)計如下問題追問學(xué)生追問1還有其他證明方法嗎追問2分別順次連接以下四邊形的四條邊的中點(diǎn)，所得到的是什么四邊形（1）平行四邊形；（2）矩形；（3）菱形；

簡介：語文作文寫法講解議論文主體語段專項講練高中語文寫作提升議論文主體語段專項訓(xùn)練高中語文寫作提升議論文主體語段專項訓(xùn)練一明確概念主體語段1主體段又叫論證段，每段200300字不等，是議論文的核心部分，是證明文章論點(diǎn)是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關(guān)鍵段落。主體段過短，可能難以深入論證，主體段過長，會有臃腫冗長之感，所以200300字的語段是最佳字?jǐn)?shù)。2一篇優(yōu)秀議論文最大的特色在于以豐富的論據(jù)、充沛的情感和嚴(yán)密的邏輯形成強(qiáng)大的論證力量，主體段是形成這種論證力量的重要部件。3議論文的內(nèi)容千差萬別，但其中都少不了主體段的存在，認(rèn)真分析議論文主體段我們就會發(fā)現(xiàn)，主體段有著相似的段落構(gòu)成，探索其段落構(gòu)成的規(guī)律，并形成自己的寫作習(xí)慣，可以有效的提高作文訓(xùn)練的成績。二探尋規(guī)律議論文主體語段的常用結(jié)構(gòu)模式1）分論點(diǎn)句材料句闡釋句（結(jié)論句）年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗（材料選自2019年全國2卷作文題）請以“青年有擔(dān)當(dāng)，中國有希望”為中心論點(diǎn)，寫一個議論文主體段。要求①必須寫觀點(diǎn)句、事例句、分析句。②字?jǐn)?shù)控制在200300字?！炯挤ㄓ?xùn)練】1）分論點(diǎn)句材料句闡釋句（結(jié)論句）青年是五六點(diǎn)鐘的太陽，青年有擔(dān)當(dāng)，中國才有希望。（分論點(diǎn)句）從1919年民族危亡之際的反帝反封建的偉大愛國動到1949年新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程；從1979年莘莘學(xué)子胸懷報國之志匯入改革開放的時代洪流到2019年新時代青年奮勇接棒“強(qiáng)國有我”的鏗鏘誓言，每一代的中國青年都擔(dān)當(dāng)起了時代的重任，擎起了中國的脊梁。（材料句，概括材料，引入話題）。如果把國家比作一棵大樹，那么青年人則是樹的主干，樹的葳蕤往往不取決于花的多少，葉片的新老，而在于枝干粗壯程度和抵抗風(fēng)霜雨雪的能力。（闡釋句，運(yùn)用比喻形象說理。）一代又一代青年人的接力奮斗，創(chuàng)造了中國今日之輝煌。（結(jié)論句，

簡介：讓“動態(tài)思維探究”物理課堂綻放光彩優(yōu)秀獲獎科研論文普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)中提出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣所以，探究是一種已經(jīng)被我們認(rèn)可并提倡的教學(xué)活動但是一提到科學(xué)探究，很多物理教師馬上反應(yīng)出“探究就是實(shí)驗”的念頭誠然，實(shí)驗是科學(xué)探究，但是，科學(xué)探究并不只是實(shí)驗探究，探究的方式也不應(yīng)該局限于固定的操作形式實(shí)際上，在高中物理教材中，就有很多大家熟悉的實(shí)驗探究，如用打點(diǎn)計時器來測量速度，驗證力的平行四邊形定則，探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，測定電池的電動勢和內(nèi)阻，等等但這些僅僅是科學(xué)探究的一部分，還有很多沒有實(shí)驗的探究也同樣需要引起我們的注意，如文獻(xiàn)檢索研討類探究、社會調(diào)查分析探究以及包括理想實(shí)驗在內(nèi)的理性思辨性探究等探究不僅包括學(xué)生的動手過程，還包括學(xué)生的動腦思維過程，探究的本質(zhì)就是思維目前大部分教師都重視學(xué)生的動手操作過程，一節(jié)課有很多時間給了學(xué)生操作、活動，往往忽視了學(xué)生的思維過程盡管學(xué)生比較喜歡動手操作的過程，但離開了思維的動手操作活動，就成為沒有意義的體力活動，效果低微真正的探究應(yīng)該是思維的探究為此，我們把有效探究定義為“動態(tài)思維探究”這種探究需要教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在動手活動中不斷引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，共同完成“動態(tài)生成”，這才是探究的最高境界下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會一、以發(fā)現(xiàn)史實(shí)為基礎(chǔ)的引導(dǎo)式探究這里的動態(tài)思維探究應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)的過程實(shí)際上在物理教材每一節(jié)的編寫中，都滲透著一個發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)略科學(xué)家的探究足跡，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)例如，在講“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”時，我們先是通過演示實(shí)驗電流的磁效應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)出電流周圍存在磁場，由此引發(fā)單純地講，都不能代替實(shí)驗帶給學(xué)生的那種興奮感所以，我們建議把它改為小實(shí)驗，讓學(xué)生親自在實(shí)驗中探究一下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣當(dāng)然，我們所提出的“動態(tài)思維探究”應(yīng)該要把握好以下幾點(diǎn)首先，我們應(yīng)該明確探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生的思維動起來才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的首要問題其次，要給學(xué)生一定的探究問題，讓學(xué)生在這種問題的引領(lǐng)下自主地探究，進(jìn)而培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新能力，增加他們的體驗另外，動態(tài)思維探究需要有效的問題支撐，這就需要問題的設(shè)置要做到富于啟發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，揭示知識本身的內(nèi)在矛盾，引起學(xué)生積極的思索引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造熱情，同時給學(xué)生的探究問題應(yīng)該有一定的難度和梯度，使大多數(shù)學(xué)生通過老師引導(dǎo)和同學(xué)們之間的探索、討論，“跳一跳，夠得著”最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的躍升總之，只要能夠圍繞某一科學(xué)課題，讓學(xué)生通過自主的問題解決過程，變未知為已知，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，就應(yīng)該成為“動態(tài)思維探究”的方向

簡介：讓化學(xué)教學(xué)融入生活優(yōu)秀獲獎科研論文化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)化學(xué)來源于生活,寓于生活,用于生活,引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生探究欲望在化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生在熟悉的化學(xué)生活情境中愉快地探究問題，采用靈活多樣的切入方法，找到解決問題的規(guī)律可采用討論、辯論、參觀、調(diào)查等小組活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生將來的工作、生活、參加社會活動從知識、能力、觀念等方面作準(zhǔn)備例如，在講“金屬的腐蝕與防護(hù)”時，可這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景金屬是一種重要的材料，如日常生活中常見的金項鏈、鐵制品、鋁窗等人類的生活離不開金屬，但全世界由于銹蝕而報廢的金屬約占世界金屬年產(chǎn)量的2040，給人類造成了極大的影響和損失是什么原因引起金屬銹蝕呢我們該如何防止金屬腐蝕呢引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，利用家中常見鐵制品進(jìn)行探究找出金屬腐蝕原因，并在實(shí)際金屬防腐中應(yīng)用，發(fā)展解決問題的能力，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會之間的密切聯(lián)系又如，在酸雨知識點(diǎn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景在我國能源結(jié)構(gòu)中，煤炭約占能源消耗的70燃煤排除的二氧化硫進(jìn)入大氣后，形成硫酸型酸雨20世紀(jì)末我國酸雨區(qū)的面積高達(dá)200多萬平方公里，很多地方的樹木和文物等都到受酸雨的危害什么是酸雨酸雨是怎樣形成的發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)酸雨有哪些危害呢以此激發(fā)學(xué)生的活動，調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3開放實(shí)驗室讓學(xué)生先設(shè)計自主探究實(shí)驗方案，然后進(jìn)行實(shí)驗探究還可以組織化學(xué)展覽和化學(xué)綜藝晚會，讓學(xué)生自己撰寫文章、編輯化學(xué)小報、問題征集及游藝活動三、解決生活問題，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的最終是學(xué)以致用，如何將化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，讓這些知識更好地服務(wù)于社會首先，在教師的指導(dǎo)下有計劃地安排學(xué)生進(jìn)行一些探索性的生活小實(shí)驗并寫出實(shí)驗報告例如，用檸檬酸和小蘇打制甜汽水，以碳酸鈉配制簡易洗滌劑，以海帶為原料提取碘水等實(shí)用技術(shù)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，勤于動手，應(yīng)用化學(xué)知識解決生活問題的能力其次，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐是個積極且行之有效的辦法真正體現(xiàn)出化學(xué)從生活中來最終又服務(wù)于生活，指導(dǎo)生活實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會組織學(xué)生深入實(shí)際生活，在生活中尋找培養(yǎng)學(xué)生探索精神的源泉例如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”后，讓學(xué)生走出課堂調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市自來水廠和污水處理廠，使學(xué)生對水的污染及凈化有一個詳實(shí)的了解，意識到保護(hù)水資源的重要性和養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣又如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與農(nóng)業(yè)”后，則組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)民使用肥料的種類，施肥的注意事項，傾聽農(nóng)業(yè)專家講述農(nóng)作物根外追肥的技術(shù)和農(nóng)作物增長素的使用技術(shù)等通過實(shí)踐教育使化學(xué)教學(xué)變得有血有肉，豐富多彩，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是給學(xué)生樹立了STS觀念，建立了社會可持續(xù)發(fā)展的意識，增強(qiáng)學(xué)生的生活責(zé)任感和社會責(zé)任感

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1秋中國古代文學(xué)史一作業(yè)秋中國古代文學(xué)史一作業(yè)秋中國古代文學(xué)史一作業(yè)15秋中國古代文學(xué)史（一）作業(yè)3_0001單項選擇題1在世說新語的三卷36門中，上卷四門分別是德行、言語、政事、＿＿＿＿。A文學(xué)B雅量C識鑒D品藻2南朝民歌中成就最高的是＿＿＿＿。A孔雀東南飛B西洲曲C木蘭辭D深夜歌3魏晉南北朝時期文學(xué)理論著作詩品的是____。A曹丕B陸機(jī)C劉勰D鐘嶸4西晉文壇上善為“哀誄之文”的是___，他的悼亡詩流傳一時。A左思B潘岳C陸機(jī)D鮑照5齊梁時期，我國詩歌形式產(chǎn)展現(xiàn)了重要變化，產(chǎn)生了新RN詩體，其最大的特點(diǎn)是開頭講究對偶和格律，這種詩體又稱為＿＿。A永明體B宮體詩C太康體D元嘉體6提出“文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”的是＿＿＿＿。A曹丕B陸機(jī)C劉勰D鐘嶸7“事出于尋思，義歸乎翰藻”是哪部書的選材標(biāo)準(zhǔn)AA文心雕龍BB文選CC詩品DD世說新語本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯317“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂唯有杜康”出自曹操的＿＿＿＿。A短歌行B龜雖壽C觀滄海D薤露行18“建安七子”中被鐘嶸稱為“真骨凌霜，高風(fēng)跨俗”的是誰AA王粲BB劉楨CC孔融DD徐干19西晉文壇上，游仙詩的優(yōu)良代表是＿＿，其內(nèi)容主要是表示對世俗生活的蔑視和對隱逸生活的歌頌，借歌詠神仙抒發(fā)了“憂生之嗟”。A劉琨B陸機(jī)C潘岳D郭璞20正始時期，文壇流行的思潮是____。A儒學(xué)B禪學(xué)C玄學(xué)D道學(xué)21以下哪位作家是扭轉(zhuǎn)玄言詩風(fēng)，開創(chuàng)山水詩派的第一人AA鮑照BB謝脁CC謝靈運(yùn)DD顏延年22大家都知道西晉文壇上著名的作家為“三張二陸兩潘一左”，是誰先提出來的AA劉勰BB陸機(jī)CC曹丕DD鐘嶸23在“三張二陸兩潘一左”中被鐘嶸評為“詞采蔥菁，音韻鏗鏘”是哪一位AA張協(xié)BB陸機(jī)CC潘岳DD左思24魏晉南北朝時期的詩歌總集玉臺新詠的是＿＿＿

簡介：物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀獲獎科研論文素質(zhì)教育要求培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識的開拓型人才，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力尤為重要興趣是由好奇心發(fā)展而來的，好奇心是人們對新奇事物積極探討的一種心理趨向，中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，教師應(yīng)珍惜學(xué)生這種可貴的好奇心并進(jìn)行正確引導(dǎo)，使之成為學(xué)習(xí)的動力物理學(xué)知識與人們的日常生產(chǎn)、生活等密切聯(lián)系，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)新能力筆者作為一個課題進(jìn)行了研究、探討一、充分利用實(shí)驗激趣觀察和實(shí)驗是物理學(xué)研究問題的基本方法實(shí)驗的新奇、變化刺激等是維持注意的必要因素，也是激發(fā)興趣的有效方法在實(shí)驗室要引起學(xué)生觀察、思考、探索，通過學(xué)生的動眼、動手、動腦，激發(fā)學(xué)生高層次的興趣例如，有A、B兩木塊疊放在一起，A在B的上面，現(xiàn)讓它們從某一高處自由下落，則在下落過程中A對B的壓力有多大教師若單純從理論上分析很難講清楚我自己設(shè)計了一個實(shí)驗，讓學(xué)生親自動手做取一個易拉罐，在底部開一個小孔，用手堵住小孔向罐內(nèi)注水，然后讓其自由下落，學(xué)生就會看到罐下落過程中，其內(nèi)部的水并不外流學(xué)生做過實(shí)驗心情異常興奮，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣二、聯(lián)系熟悉的生產(chǎn)生活實(shí)例養(yǎng)趣實(shí)驗可以激趣，但實(shí)驗不能代替全部課堂教學(xué)在教學(xué)過程中要密切聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)其興趣通過聯(lián)系學(xué)生身邊的問題，包括日常生活、生產(chǎn)實(shí)例和自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)課題的興趣，引起學(xué)生迫切想“知其所以然的”學(xué)習(xí)愿望例如，在講有關(guān)“三廢”污染，節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時，地保持，在講故事時，不能只滿足學(xué)生的興趣，要有意念突出故事的思想性，讓故事的思想性教育學(xué)生，使之強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、毅力和意志，從而使其興趣得到長期保持比如，講神秘地帶百慕大三角洲、羅斯韋爾之迷、UFO、黑洞天體、時空隧道等，激發(fā)學(xué)生探索自然玄機(jī)，解開科學(xué)奧秘的興趣；講中國航天第一人楊利偉、神舟六號翱翔太空，激發(fā)學(xué)生探索奧秘，征服自然的毅力向?qū)W生介紹科學(xué)家成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)以及勇于獻(xiàn)身科學(xué)的崇高精神和不畏艱難、追求真理的高貴品質(zhì)，使之產(chǎn)生巨大的感染力，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心例如，講力學(xué)時，順便向?qū)W生介紹牛頓刻苦學(xué)習(xí)的精神和謙虛的品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律的漫長而曲折的歷史向?qū)W生介紹亞里士多德洗澡盆里發(fā)現(xiàn)浮力定律，伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)揭示出力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因和第一個揭示電磁關(guān)系的奧斯特、法拉第等科學(xué)家的事跡，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的頭腦和努力為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的精神五、學(xué)以致用，組織物理課外活動小組提趣在物理教學(xué)中一定要遵循科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要重視觀察和實(shí)驗，理論聯(lián)系實(shí)際如，在觀察水的沸騰實(shí)驗時，我們不僅要觀察水的沸騰現(xiàn)象水中氣泡急劇產(chǎn)生，并在上升時不斷變大，而且還要觀察水的沸騰條件溫度不變，停止加熱時，水立即停止沸騰實(shí)際說明水沸騰時需要加熱，但溫度保持不變，如果觀察不徹底，不深入，就只會看到水沸騰時的氣泡現(xiàn)象，這樣實(shí)驗的意義就不大了我們要學(xué)會身邊的事物活學(xué)活用如，講到慣性定律就能聯(lián)系實(shí)際生活，被石頭絆到總是向前傾倒，而腳踩西瓜皮總要向后摔又如，燒水壺底都有幾個凹凸的同心圓、電風(fēng)扇扇葉、電動機(jī)轉(zhuǎn)輪都是順時針轉(zhuǎn)動，靜下心來認(rèn)真地想一想，原來里邊都蘊(yùn)涵著物理原理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

簡介：物理學(xué)習(xí)中學(xué)生理解障礙的成因和對策優(yōu)秀獲獎科研論文“為理解而教”是當(dāng)今教育界的共識。當(dāng)前的課堂教學(xué)，許多本該達(dá)到理解水平的課程，卻連最基本的識記任務(wù)都不能完成，把教學(xué)變成學(xué)科習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練和簡單強(qiáng)化。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)物理時存在的理解障礙原因，并提出了一些解決對策，希望可以幫助學(xué)生找到更好地解除理解障礙的思維方法。一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中影響“理解”的原因?qū)W生常常反映物理難學(xué)，教師也抱怨物理難教，學(xué)生總是教不會。這在很大程度上是由于中學(xué)生的理解力不足，對物理知識沒有真正地理解，從而影響到他們對知識的掌握，影響到物理知識的應(yīng)用。那么是什么原因造成了學(xué)生對于理解力的障礙呢1感性認(rèn)識不足受應(yīng)試教育體制影響，我國學(xué)生從小學(xué)開始，一直注重書本知識的學(xué)習(xí)而輕視動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且由于現(xiàn)在孩子往往是學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，接觸社會、接觸生活比較少，生活經(jīng)驗、勞動經(jīng)驗缺乏，感性認(rèn)識不足，這是造成物理概念理解障礙的主要因素之一。例如，如果沒有觀察到足夠多的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，就不可能很好地理解和掌握電磁感應(yīng)這一概念，如果沒有觀察到自感和互感現(xiàn)象，就不可能正確理解自感和互感的概念。感性認(rèn)識是物理思維的基礎(chǔ)，沒有充分的感性認(rèn)識，就不可能通過分析、綜合、抽象、概括、類比、等效等思維過程上升到物理概念和物理規(guī)律的掌握。2新舊知識分離物理學(xué)中的概念組成一個有機(jī)的整體，各個概念間存在著密切的邏輯關(guān)系，一個物理概念，往往是一些概念的發(fā)展，又是另一些學(xué)生拓寬視野，積累生動、具體、形象的感性材料。2利用舊知識來促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系，借助原有概念，促進(jìn)新概念的理解。例如，在講“功率”時，可以借助前面對“速度”概念的理解。速度表示的是運(yùn)動的快慢，功率表示的是物體做功的快慢，定義方式都是采用了比值法，公式、單位組成、物理意義等都有可類比之處，在比較熟悉的“速度”概念基礎(chǔ)上，對于理解“功率”概念就會起到事半功倍的作用。3利用實(shí)驗和引導(dǎo)相結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解物理概念在學(xué)習(xí)物理概念時，若單純地把概念告訴給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行記憶的話，那將是一種機(jī)械的記憶。如果能引導(dǎo)學(xué)生去感知“提出問題解決問題建立概念”的這一過程，就會清晰地了解概念的形成過程，對概念的內(nèi)涵外延加以理解?？傊龠M(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生理解力，這一目標(biāo)絕不是某一種教學(xué)方法、某一種活動設(shè)計就能輕易達(dá)到的，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。注意到如上幾個方面，將會比較有效地克服學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的理解障礙，有效地指導(dǎo)學(xué)生理解掌握物理概念、物理規(guī)律，同時有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新等各種能力。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史必考的題目現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史必考的題目現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史（上）補(bǔ)充復(fù)習(xí)參考資料一、名詞解釋文學(xué)革命論1917年2月發(fā)表于新青年，說明了更堅強(qiáng)的文學(xué)革命的立場，明確提出“三大主義”作為新文學(xué)的征戰(zhàn)目標(biāo)。推倒雕琢的、阿諛的貴族文學(xué)，創(chuàng)辦平易的、抒情的平民文學(xué)；推倒陳腐的、鋪張的古典文學(xué)，創(chuàng)辦嶄新的、立誠的寫實(shí)文學(xué)；推倒迂晦的、生澀的山林文學(xué)，創(chuàng)辦領(lǐng)略的、通俗的社會文學(xué)。從內(nèi)容到形式對封建舊文學(xué)持批判否決態(tài)度，看法以革新文學(xué)作為革新政治、改造社會之途。學(xué)衡派得名于1922年1月在南京創(chuàng)辦的學(xué)衡月刊，主要成員有東南大學(xué)的梅光迪、胡先骕、吳宓等，他們既是歐美留學(xué)生，又是大學(xué)教授。他們以學(xué)衡為陣地，打著“學(xué)貫中西”旗號，提倡尊孔讀經(jīng)、復(fù)古倒退，攻擊新文化運(yùn)動、文學(xué)革命和開頭在中國傳播的馬列主義。1933年，學(xué)衡?？?。新月社是五四以來最大的以探索新詩理論與新詩創(chuàng)作為主的文學(xué)社團(tuán)。1923年成立于北京，該社活動在1927年春移往上海，1933年終止，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋等。他們把晨報副刊作為陣地，后又創(chuàng)辦詩本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3法積極提倡“為人生”的文學(xué)看法和現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思想。5、主要付出它承接了“五四”文學(xué)革命的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，使之進(jìn)展成為在中國現(xiàn)代文學(xué)史占主流地位的文學(xué)思潮。（為人生、現(xiàn)實(shí)主義）創(chuàng)造社1、1921年在日本東京成立，發(fā)起人有郭沫若、郁達(dá)夫、成仿吾等。2、主要刊物創(chuàng)造季刊創(chuàng)造周刊創(chuàng)造日3、理論看法崇敬自我，提防主觀，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)是自我表現(xiàn)、內(nèi)心自然流露；強(qiáng)調(diào)文學(xué)的本質(zhì)是感情；強(qiáng)調(diào)靈感在創(chuàng)作中的作用。主要表現(xiàn)為浪漫主義特征。（為藝術(shù)，浪漫主義）新月社1、1923年成立，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多等，都是歐美留學(xué)生。2、重要刊物晨報副刊詩鐫新月（后期）3、聞一多發(fā)表詩的格律的理論文章，提出詩歌的“三美”看法，即音樂美、繪畫美、建筑美。以聞一多、徐志摩為首的新格律詩的創(chuàng)作，稱為“新月詩派”左聯(lián)1、中國左翼作家聯(lián)盟（以下簡稱左聯(lián)）于1930年3月2日在上海成立。2、主要人物有沈端先、錢杏邨、魯迅、田漢、茅盾等。3、魯迅在成立大會上作了出名的對于左翼作家聯(lián)盟的觀法的演講，是其綱領(lǐng)。文協(xié)1、1938年3月，中華全國文藝界抗敵協(xié)會（簡稱“文

簡介：物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎科研論文探究性學(xué)習(xí)，簡單地說，就是學(xué)生通過相應(yīng)的活動，進(jìn)行基礎(chǔ)的科學(xué)探究，領(lǐng)悟一定的科學(xué)觀念。初中物理教學(xué)不僅注重理論知識的傳授，更重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。物理新課標(biāo)明確要求，初中階段的物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識和技能，實(shí)施基本的物理探究，獲得一定的科學(xué)精神和態(tài)度。在新課程背景下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的意識，鼓勵創(chuàng)新，提高學(xué)生自主收集、處理信息、分析和解決問題的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬υ谖锢碚n堂中開展探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)想法。一、創(chuàng)設(shè)合理情境，鼓勵大膽想象創(chuàng)設(shè)情境，就是要給學(xué)生提供一個既有文字描述，又有圖片背景的問題環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的有挑戰(zhàn)性和探究性的情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，激起他們的探究欲望。教師可以利用一些反常規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入問題，引起感覺沖擊，接著用多媒體展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察提出問題。每個人都有一定的想象力，想象就是在人們對事物原有的理解上加以創(chuàng)新、改造，它是創(chuàng)造性的重要組成部分，是與生俱來的一種能力。在物理實(shí)驗探究中，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，但是要強(qiáng)調(diào)不能胡亂猜測，想象是建立在對事物有一定的觀察和體驗的基礎(chǔ)上的，對探究的過程或方法有基本的了解。例如，在講“機(jī)械效率”時，教師可以安排幾名學(xué)生表演一個情境，A同學(xué)和B同學(xué)分別騎著自行車上一個斜坡，A同學(xué)由于體力比較大而一下子就沿著斜坡沖了上去，B同學(xué)則身體嬌小，是沿著“S”型的公路慢慢騎上去的。教師提問兩名同學(xué)上坡時的機(jī)械效現(xiàn)象，學(xué)生是很難理解的，這就需要教師時常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，對實(shí)驗中的問題進(jìn)行分析，并提出解決的方案。我們經(jīng)常說，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就是通過實(shí)驗操作解釋事物的表面現(xiàn)象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規(guī)律。三、培養(yǎng)探究興趣，開發(fā)探索潛能心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主學(xué)習(xí)。這里，筆者有兩個小建議（1）通過自然現(xiàn)象聯(lián)系物理的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在領(lǐng)略自然現(xiàn)象的奇妙中培養(yǎng)出對實(shí)驗探究的興趣；（2）學(xué)生的心理發(fā)展就是對事物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在平衡與不平衡之間的轉(zhuǎn)換過程，教師要設(shè)計新穎的探究情境，刺激學(xué)生的思維，引起他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)他們實(shí)驗探究方面的潛能。因此，在探究活動中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學(xué)生之間和諧的對話關(guān)系，讓他們帶著自己的興趣去動手操作，進(jìn)一步挖掘他們的探究潛能。總之，探究性學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造力。所以，在新課標(biāo)的指引下，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，努力尋求一種平等、民主的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在寬松的教學(xué)模式中充分展示自己的思維過程，逐步形成自主獲得物理知識的方法和態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)驗探究的能力。

簡介：物理教學(xué)中巧妙地導(dǎo)入新課優(yōu)秀獲獎科研論文所謂新課的導(dǎo)入，是指在正式講授新課、傳授新知識前的開場白。俗話說“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔形锢碚n教學(xué)中，導(dǎo)人新課有著十分重要的作用，講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來的“奇珍異寶”。因為學(xué)生對知識興趣的第一個源泉就是教師對每個學(xué)科、每個單元、每個課題的“開場白”。好的“開場白”是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋的風(fēng)帆。那么，怎樣提出課題、導(dǎo)入新課呢通過實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為以下幾種導(dǎo)入法效果不錯。一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法這是新課導(dǎo)人中應(yīng)用較多、效果顯著的一種方法。物理教師在講新課前，有意識地提示、分析與本堂課要傳授的新知識有密切聯(lián)系的舊知識，喚起學(xué)生原有的記憶。簡言之，復(fù)習(xí)式導(dǎo)人法是教師和學(xué)生一起對已有的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)和運(yùn)用，在解決問題的過程中形成“問題情境”，出現(xiàn)新的需要與原有心理水平相“沖突”，造成學(xué)生心求通而未能得，口欲言而不能說的情勢，而后再開始學(xué)習(xí)新知識、新技能，這種導(dǎo)人法易于調(diào)動學(xué)生心理中的積極因素。例如，在講“測定小燈泡的電功率”時，先提問學(xué)生100W的燈泡和40W的燈泡接在200V電壓的電路中，誰亮回答“100W的燈亮。”之后，將兩燈泡并聯(lián)接入電路，結(jié)果果然跟同學(xué)們的看法一致。然后再將兩燈泡串聯(lián)接人電路，IOOW的燈泡反而比40W的燈泡暗多了。這事實(shí)使他們?yōu)橹徽＝又鴨l(fā)他們?nèi)ダ斫獯?、并?lián)電路的特征，燈泡的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在這種情境中，新知識便會又迅速、又牢固的與舊知識聯(lián)系，融合在一起。常常是探索的出發(fā)點(diǎn)，在懸念中既可以巧妙地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以創(chuàng)造出探求的最佳情境。四、實(shí)驗式導(dǎo)入法物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的基本方法是觀察實(shí)驗。利用實(shí)驗式導(dǎo)入法，可以先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、幻燈片、投影等，引起學(xué)生的興趣，再從觀察中提出問題，讓學(xué)生從解決這些問題人手，自然而然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)人時做一些新鮮有趣的實(shí)驗導(dǎo)入，效果將會比應(yīng)用課本實(shí)驗好得多。例如，在講“大氣壓強(qiáng)覆杯實(shí)驗”導(dǎo)入時，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象松手后學(xué)生驚訝不已。在這樣輕松的氛圍中學(xué)生思維活躍，想得快，師生就容易進(jìn)行情感交流，為整堂課的教學(xué)開個好頭。這樣的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的知識面，也有利于激勵學(xué)生大膽的去嘗試自制一些小實(shí)驗，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)人新課。五、推理式導(dǎo)入法在導(dǎo)入新課中，如能采用層層設(shè)疑，步步逼近，逗引學(xué)生思考，通過對科學(xué)知識的探索，點(diǎn)燃其思維的火花，從而主動鉆研下去。例如，在研究“物體不受力作用時怎樣運(yùn)動”，我先按課本做了一組對比實(shí)驗讓小車從同一斜面的同一高度分別運(yùn)動到毛巾、紙板、玻璃鋪墊的水平軌道上，觀測它運(yùn)動距離的長短。然后提問“大家觀察到了什么這是為什么”小結(jié)學(xué)生的回答后，啟發(fā)學(xué)生推理“如果小車放到一個更光滑的物體上，光滑到漫有摩擦力的作用時，小車在水平方向上還受不受外力的作用，它將怎樣運(yùn)動下

簡介：物理中考復(fù)習(xí)中減負(fù)增效的實(shí)踐研究優(yōu)秀獲獎科研論文新課改的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，中考物理出題越來越偏重考查靈活性，以及對基礎(chǔ)知識的掌握那么學(xué)生在物理上的復(fù)習(xí)也就要在對學(xué)過知識的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要進(jìn)行知識的鞏固學(xué)習(xí)，而不是像以往新課的講解那樣詳細(xì)和分析，但也不能偏重題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能放任自流，復(fù)習(xí)不僅是舊知識的重現(xiàn)和再認(rèn)識，也是綜合訓(xùn)練和素質(zhì)教育所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要積極引導(dǎo)以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)方式，打?qū)嵒A(chǔ)，做到中考物理復(fù)習(xí)中減負(fù)增效一、讓學(xué)生“用心”復(fù)習(xí)，減少盲目性1在中考物理復(fù)習(xí)中要做到科學(xué)定位，把準(zhǔn)方向首先，復(fù)習(xí)要在學(xué)生已掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行，保證學(xué)生對已學(xué)知識已全理解其次，把握好中考“最近發(fā)展區(qū)”，然后進(jìn)行有針對性的有效復(fù)習(xí)所謂中考“最近發(fā)展區(qū)”就是指要根據(jù)中考的考察方向結(jié)合學(xué)生目前的已有知識水平而找準(zhǔn)明確的復(fù)習(xí)要點(diǎn)2準(zhǔn)確分析研究真卷，對比分析異同在物理中考復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)該將近年來的中考物理試題的題型特點(diǎn)、分值、題量、范圍、側(cè)重點(diǎn)、考點(diǎn)分布以及覆蓋情況等進(jìn)行分析總結(jié)，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在做題中引導(dǎo)學(xué)生查找自己丟分的原因，然后進(jìn)行針對性的比較，這樣做的目的是防止學(xué)生只看到樹木，卻忽略森林其次就是要讓學(xué)生自我感受，總結(jié)這樣才會結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，更能讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)情況得到權(quán)衡發(fā)展同時也要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多觀察社會實(shí)情、科技狀況，讓學(xué)生無形中形成“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識二、鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提升主動性1問題探究，評價激勵教師在引導(dǎo)復(fù)習(xí)時要，讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和空間地糾正錯誤2講求合作，資源共享在中考物理復(fù)習(xí)中，教師可以積極鼓勵學(xué)生自主出一份試卷不過教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，限制出題的范圍比如，教師要研究今年中考試題，總結(jié)出題規(guī)律，然后擬出一份大綱，讓學(xué)生在這大綱中自主出一份試卷，而且要求自己必須會解答試卷中的問題這種教學(xué)方式，可以鼓勵學(xué)生充分參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的復(fù)習(xí)主體性教師要鼓勵學(xué)生推薦、原創(chuàng)、編制試題，參與選題命題過程這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)激情就會被完全調(diào)動根據(jù)學(xué)生試卷的難易程度，教師要有一個大致的把握，讓學(xué)生分層次地相對應(yīng)地交換試卷，互相評價這樣的引導(dǎo)復(fù)習(xí)方式，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在做題中被挫敗感打到，更不能讓成績好的學(xué)生輕浮焦躁總之，在中考復(fù)習(xí)中，教師必須大膽革新教法，狠下功夫備課，精心安排授課環(huán)節(jié)，合理留設(shè)作業(yè)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲同時，在復(fù)習(xí)過程中不僅要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主要復(fù)習(xí)方式，而且還要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們自主的復(fù)習(xí)探究只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效ENDPRINT

簡介：激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性優(yōu)秀獲獎科研論文托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”興趣是最好的教師,興趣是學(xué)習(xí)的推動力,興趣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是取得良好教學(xué)效果的重要條件為實(shí)現(xiàn)這一目的,筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重以下幾方面的努力一、明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)一個人沒有遠(yuǎn)大理想，沒有奮斗目標(biāo)，就不可能有奮發(fā)進(jìn)取的精神在教學(xué)中，我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們?yōu)閲鴮W(xué)習(xí)的熱情例如，在講到我國有960萬平方千米的領(lǐng)土?xí)r，應(yīng)向?qū)W生指出，我國地大物博、資源豐富等著你們?nèi)ラ_發(fā)、建設(shè)，因此，現(xiàn)在必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識，掌握過硬的本領(lǐng)，將來不管從事哪一行，都要用到數(shù)學(xué)等多方面的科學(xué)知識我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o他們介紹一些我國古今數(shù)學(xué)研究的重大成就、數(shù)學(xué)家的突出事跡例如，在講“圓的周長”時，介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之求得圓周率比外國數(shù)學(xué)家早一千多年，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣二、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一個數(shù)學(xué)教師，要善于捕捉現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中將一些數(shù)學(xué)問題生活化在教學(xué)過程中，要求學(xué)生解決一些他們感興趣的問題，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望例如，在講“三點(diǎn)決定一圓”時，教師首先要求學(xué)生解決這樣一個問題怎樣再復(fù)制一個只留下一些殘片的圓形桌面然后分組測量、計算，最后決定計算周長的最佳方案，這樣學(xué)生學(xué)得生動活潑，學(xué)習(xí)效率高三、注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)家奧加涅相說“數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就，很大程度上取決于對數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展”將學(xué)生引入數(shù)學(xué)的百花園中，使用幻燈、錄像、多煤體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這既利于幫助教師講清問題，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，能使學(xué)生面臨一定的迫切需要解決的問題，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎?、探究、解決學(xué)生運(yùn)用已有的知識并經(jīng)過思考解決了新的問題，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗六、賞識學(xué)生，引起興趣“教育的全部技巧在于對學(xué)生的愛”要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先熱愛學(xué)生，賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧的、朋友式的師生關(guān)系，不僅要尊重贊賞那些聰明、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還要尊重那些智力欠佳，甚至有嚴(yán)重缺點(diǎn)，與教師意見不一致的學(xué)生教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機(jī)會，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，他們就會表現(xiàn)出積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚而真摯的感情，就會把教師的感激之情化作學(xué)習(xí)的動力比如，面對教師提出的問題，當(dāng)學(xué)生想回答但又不敢回答時，教師一個信任的眼神，一句“你能行”，“試一試，你能成功”等就會使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍，頓時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望七、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志我班有個學(xué)生，他智商較高，但由于自制力差（課上愛搞小動作、學(xué)習(xí)時精神不集中），成績不理想針對這一種情況，我和他先商量好，讓他在兩周之內(nèi)努力克制自己，改掉不良習(xí)慣，老師用提醒或暗示等方法協(xié)助他兩周之后他的成績很快提高了，他感到很高興我抓住這個契機(jī)，對他給予鼓勵，讓他充分體驗戰(zhàn)勝困難和戰(zhàn)勝自我的歡樂，并指出加強(qiáng)意志鍛煉是提高成績的關(guān)鍵，要堅持不懈，不斷強(qiáng)化，最后達(dá)到自動化的程度常言道“授人以魚，不如授之以漁”注重培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要我們教師在教學(xué)中不斷鉆