簡介：淺談高中數(shù)學創(chuàng)新能力與高中數(shù)學教學優(yōu)秀獲獎科研論文創(chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)和前提下，對原有事物進行革新與升級，促使其產(chǎn)生新的物質(zhì)和新的功能在人類社會發(fā)展的歷史道路中，表現(xiàn)為原始性的技術(shù)發(fā)明或原始性的科學發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是推進人類歷史進步的強大動力，是一個國家競爭力的源頭高中生數(shù)學創(chuàng)新能力的構(gòu)建與培育貫穿于整個高中數(shù)學課堂教學始終，因此，在課堂教學實踐中，教師要特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實加強對課堂教學內(nèi)容的研究，努力創(chuàng)設(shè)各種有利于學生創(chuàng)新能力培育的情境，促使他們逐漸養(yǎng)成能夠獨立觀察問題、獨立分析問題、獨立思考問題、獨立解決問題和延伸問題的良好習慣一、從教學理念源頭上高度重視學生創(chuàng)新能力培育費賴登塔爾說“數(shù)學知識不是教出來的，而是研究出來的”由此可見，高中數(shù)學教學必須從教學理念這一思想源頭上入手，樹立教學即引領(lǐng)學生進行研究與探索的理念，必須意識到課堂教學并不是單純的現(xiàn)成的數(shù)學知識或數(shù)學運用技能的傳遞，而是引導他們學會“漁獵”數(shù)學知識及其運用技能的同時，讓學生在思維深處產(chǎn)生觸動，催生學生各種新觀念的產(chǎn)生教師必須深刻認識到學生這一課堂教學主體的人文潛質(zhì)所在，認識到其并不是數(shù)學知識和數(shù)學應用技能的“填裝容器”，教師更不是“填鴨者”、“灌輸者”與“填裝人”，切實從教學理念源頭上高度重視學生創(chuàng)新能力的培育教師要認識到自己是課堂教學的引領(lǐng)者和督導者，確立好新型的教學模式，自身應從傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的“指揮者”身影中走出來，逐步延伸到課堂教學的“引導者”角色之中來，將自身在課堂教學中的“引領(lǐng)作用”、“引導作用”、“啟迪作用”、“協(xié)助作用”與“參與作用”挖潛出來，由重“結(jié)論”向重“過程”轉(zhuǎn)變，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，從而切實突顯學生對知識的自主探索、自覺體驗與感悟，促使來，著眼于豐富多彩的生活資源，不斷培育和夯實他們的探索精神、實踐精神和創(chuàng)新精神，不斷培育和夯實他們的創(chuàng)新能力，促使他們的綜合素質(zhì)和整體能力得到有力提升例如，在橢圓相關(guān)內(nèi)容的教學實踐中，為了讓學生創(chuàng)新地理解和把握橢圓的定義和標準方程，科學地化解教學重點和難點教師可以首先從引入地球、月亮、太陽、人造衛(wèi)星等天體運行的軌跡讓學生感知橢圓在現(xiàn)實生活中的存在然后，引領(lǐng)學生取一根繩子和兩枚圖釘，并將繩子的兩端系在兩枚圖釘上，接著固定兩圖釘，注意保持兩圖釘之間的距離要小于繩子的長度，繼而用鉛筆頂在繩子上，進行畫圈圈，畫出橢圓形狀，讓學生進行探索、體驗和感悟通過這樣引導，不但有效地活躍了課堂教學氛圍，而且還增強了學生學習興趣和學習激情，有力地提升了他們的學習積極性，同時有效地激活了他們的創(chuàng)新思維，助長了他們的創(chuàng)新能力綜上，創(chuàng)新是學生學習能力的核心，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比數(shù)學知識的具體學習更為重要，這是從“授人魚”到“授人漁”教學理念的具體實踐，已成為當今教育教學改革的目標取向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)，有助于提升他們創(chuàng)新運用數(shù)學思想方法的能力，創(chuàng)新是高中數(shù)學教學領(lǐng)航的一盞明燈ENDPRINT

簡介：淺談合作學習與提升學力優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學是公認的自然科學的皇冠，之所以地位高尚，并不是在于數(shù)學的復雜和博大精深，而是在于它實際也是一門特殊的語言。它不是簡單的人與人之間的溝通，而是自然真理和人類理性理解世界之間的語言橋梁。它的學習路徑和學習特點某些程度上可以類似于人類對語言知識的掌握。研究數(shù)學的知識傳導路徑實際上是為了讓這門特殊的語言學科能夠被學生接受和掌握。在牙牙學語的時候，我們并不知道什么叫做語言，但通過不斷地模仿和重復使用，我們掌握了自己的母語。如果說這是人類的本能的話，那么換個角度來看，這就是一個知識傳導的成功案例。每個兒童在學習自己的母語時，他就是一個知識的接收者和新的傳播者，因為他通過模仿語言的發(fā)音，到自己實踐運用語言去達到自己的目的和表達自己的思想完全都是本能。這證明了知識的傳導都是一個“接收理解再傳播”的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學中過多強調(diào)學生的自我理解，而驗證和鞏固學生的理解力的途徑往往是通過大量的習題和考試的模擬。而忽視了知識傳導的本質(zhì)。我們應該把每個數(shù)學的定義和法則都作為一個所要傳導的知識點，通過交叉，模擬，讓這個知識點通過更多的管道和鏈接達到每個學生的心里。經(jīng)過數(shù)學知識最重要的兩個因素是定義和法則，人們千百年的知識積累，才有了一個完善的數(shù)學體系?？梢哉f，每個數(shù)學定義都是增一字嫌多，減一字嫌少。數(shù)學的定義正是因為簡潔，所以單獨去朗讀以后，背誦也好，默寫也好，實際上還是一個機械記憶的過程。只要是正常的學生，沒有一個學生會好意思說當他打開教材翻到定義和法則的時候，敢說自己是如同看到了久違的真理一樣欣喜若狂?，F(xiàn)在的學生在學習知識時某種程度上都是一個被動的過程。也就是說，在知識的傳導路徑上首先存在的一個障礙就是自己的被是更高級的內(nèi)在需求層次驅(qū)動。學生在掌握了知識，并傳導給他人之后，這種成就感和滿足感，可以激發(fā)學生的主觀能動性。（3）數(shù)學是歸納的學科。前面論述過它的核心，定義和法則的基本核心是固定而成熟的，在傳導中可以盡量做到避免失真，同時教師可以在旁作為監(jiān)督和仲裁者的角色，這樣可以給學生更大程度的參與感和公平競爭感。（4）傳導的路徑多元化，可以增進知識的鏈接性和系統(tǒng)性。研究新教材在數(shù)學教學上的一些新特色發(fā)現(xiàn)，它更加講究學生的參與，在課件、活動、單元小結(jié)上，教師都可以設(shè)定學生主動參與傳播的接入點?？傊?，通過研究知識的傳導本質(zhì)，可以優(yōu)化數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，幫助學生提升學力。知識不應該是單向的傳遞，應該是個發(fā)散的鏈路。這樣的教學方式，能夠促進學生的數(shù)學理論水平。古代哲學家王明陽說過要知行合一。數(shù)學的所謂“行”，就在于你要把更多的知識傳遞下去。

簡介：淺談高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略優(yōu)秀獲獎科研論文摘要作業(yè)設(shè)計是教學的五個環(huán)節(jié)之一，是知識和能力的鞏固階段作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學生自學能力和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進作用，同時也有利于教師改進教學方法本文主要對現(xiàn)今高中數(shù)學作業(yè)存在的問題進行分析研究，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況談談對高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的看法，給出提高高中數(shù)學作業(yè)質(zhì)量的幾點建議關(guān)鍵詞高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略當前高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中過度的題海訓練和僵化的作業(yè)形式，已經(jīng)成為了阻礙高中數(shù)學教學水平提高的重要因素因此，我們必須采取切實有效的措施來改變這一現(xiàn)狀，從而讓學生夢想的翅膀不至于在數(shù)學題的海洋里折斷下面就現(xiàn)今高中數(shù)學作業(yè)存在的問題進行分析研究，談談對高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的幾點看法一、當前高中數(shù)學作業(yè)存在的問題當前的高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在著很多不合理的因素，現(xiàn)狀非常令人擔憂例如，現(xiàn)在的高中數(shù)學作業(yè)的數(shù)量超出了學生所能承受的范圍，不但不能發(fā)揮其鞏固知識的作用，反而使學生的思維變得僵化，使學生淪為做題的機器、考試的工具由于教師所留的作業(yè)的數(shù)量過多，學生為了應付教師，經(jīng)常會抄襲別人的作業(yè)，而且現(xiàn)在的很多練習冊后都有答案，很多學生只是將答案抄一遍而已同時，教師留作業(yè)的形式單調(diào)，無法激起學生的興趣，很多教師都只是在下課之前告訴學生今天的作業(yè)是哪本書的多少頁至多少頁，毫無創(chuàng)新可言二、設(shè)計高中數(shù)學作業(yè)的建議1注重高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計形式的多樣化隨著新課改的深入，對于高中數(shù)學作業(yè)形式的要求也越來越以上習題考查的基本概念和基本方法、習題之間的內(nèi)在聯(lián)系、運用了哪些數(shù)學思維方法、從中獲得哪些啟示等，并在講解后進一步完善文字材料4豐富高中數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容，量要適中現(xiàn)今，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不適合高中的數(shù)學教學，教師在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時一定要注意題目量的適中，設(shè)計作業(yè)從如何有效地檢測學生對于所學數(shù)學知識的掌握程度出發(fā)，每天所布置的作業(yè)最好與學生當天所學的主要內(nèi)容以及近期所學的主要內(nèi)容密切聯(lián)系，讓學生能夠?qū)λ鶎W的知識進行有效梳理和聯(lián)系，從而鞏固和提高所學知識同時，還應當科學合理地安排作業(yè)量這樣，在高中多元化的課程學習中，學生學習數(shù)學才不會感覺到吃力再者，應當豐富數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容數(shù)學題材來源于生活，同時又高于生活，因此數(shù)學作業(yè)題材的選擇、題型的設(shè)計要回歸到生活這片“土壤”上來，從現(xiàn)實生活中的實物、實事、實情入手來布置作業(yè)總之，高中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計是一個復雜有機的系統(tǒng)，習題的選擇、作業(yè)量的布置等各個方面都需要教師仔細去思考斟酌只有采用科學合理的辦法，有的放矢，力求將作業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，才能真正切實有效地提高高中數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量

簡介：淺談化學實驗的重要性優(yōu)秀獲獎科研論文新課程標準指出，通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究過程，激發(fā)學生學習化學興趣，強化科學研究過程，強化科學探究意識，促進學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力而在化學這門課中，很多教師因為在升學考試中對于化學實驗操作性和規(guī)范性沒有要求也沒有相關(guān)的考試，從而忽視了化學實驗的重要性，沒有對化學實驗做出規(guī)范性的要求在這個過程中，很多教師忽視了對化學實驗的驗證，嚴重影響了學生的探究能力的提高我們應該改變這一現(xiàn)象，使學生在化學課堂學到更多東西，能力得到更大鍛煉下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會一、改進實驗方式，增加學生對實驗的興趣改進實驗的方式是為了轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生自主地學習，充分發(fā)揮他們的積極性在實驗演示的環(huán)節(jié)中，教師要提前認真地做好準備，要在這個過程中開發(fā)學生的思維，讓他們興趣盎然地去動手，去思考，從而讓學生更快地學到化學知識舉一個例子，講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要我們要引導學生去主動思考如在鑒別氧氣的時候，我通常是準備兩個不同氣體的罐子，讓學生觀察把一根帶火星的木條分別的放在兩個集氣瓶中會產(chǎn)生的不同的反應，然后讓學生自己去猜測辨別哪個是氧氣，最后再得出一個總結(jié)再舉一個例子，在做如何實驗室制造氫氣的時候，我讓學生猜測使用鋅還是用鐵元素通過這樣一個實驗，讓學生去觀察用鋅和鐵分別的去和稀硫酸做反應時，它們的各自不同的反應，讓學生自己總結(jié)出最適合制造氫氣的元素時什么再接下來就是可以把實驗的詳細步驟和實驗注意事項教給同學們觀察帶來的學生獨立的思考以及他們之間的思考交流，增加了學生不少學習興趣，教師要因勢利導，讓學生們把興趣轉(zhuǎn)化為學習的樂趣以通過借助典型的化學實驗來引導學生的思維探究1以課標和教材的整體性為指導，對學生的實驗訓練進行分階段和分層次的實施比如在觀察硫燃燒時的現(xiàn)象時，由于不同形態(tài)的物質(zhì)不一樣燃燒時的現(xiàn)象也不一樣，固態(tài)的硫先被液化再氣化，所以在空氣中它燃燒時就會產(chǎn)生藍色的火焰2激勵學生主動學習把演習實驗改成設(shè)計實驗讓學生自己根據(jù)自己的興趣而提出方案設(shè)計實驗，提高他們的開發(fā)性思維3采取聯(lián)系知識點的方式利用一些化學知識點或者元素的特性，把有相同性質(zhì)或者相似的知識點或者實驗相結(jié)合起來教學，就像氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳這些氣體的制取，他們的操作實驗都具有相似的特點，這樣關(guān)聯(lián)起來傳授與學習，有利于學生們學習和理解，也對他們的思維能力培養(yǎng)有重要的意義總之，化學實驗的教學方案要隨著教育制度改革一起不停地改進化學實驗的過程中對于學生能力的鍛煉具有重要的意義，也是最有利于學生產(chǎn)生化學興趣的過程，能讓學生學習到一些簡單的實際問題的解決，最重要的是讓學生獲得了一種科學的思維方式ENDPRINT

簡介：淺析初中物理導學案“當堂檢測”的編寫優(yōu)秀獲獎科研論文導學案的目的就是如何把課堂變成師生共同提出問題、探討分析問題、解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習、參與課堂教學，充分發(fā)揮教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，打造更高效優(yōu)質(zhì)課堂所以，在物理教學中能否設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)的導學案是打造高效課堂的基礎(chǔ)在充分調(diào)研、考查，深入不同學校了解學生的情況下，我們集中大家的智慧編寫了八年級上、下期，九年級上期物理導學案，已經(jīng)在廣漢各中學使用兩年，獲得了師生一致好評那么，怎樣使設(shè)計更加有效呢下面結(jié)合目前編寫的物理導學案就“當堂檢測”這個版塊的設(shè)計談點心得體會一、要有層次性在教學中，學生做同樣的習題，學習水平較高的學生通常感覺沒有挑戰(zhàn)性，“吃不飽”，久而久之，便會失去學習物理的興趣；而學習水平較差的學生則會感到難度太大，“消化不良”，久而久之，他們就會望物理而生畏也就是說，習題沒有體現(xiàn)出教學的層次性，不能適合不同思維能力的學生的發(fā)展需求在設(shè)計習題時，應注意精選習題，設(shè)計不同層次的習題，以適應不同水平的學生，給學生一個自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓每個學生都有機會獲得成功體驗設(shè)計層次性習題，還包括同樣一道題能適合不同水平的學生，由于學生的水平不同，他們對習題解答的水平也不同教師要根據(jù)學生的知識水平選擇練習，以適應不同層次的學生，同時要針對本節(jié)課的重、難點，由易到難、循序漸進（1）練習要精選，教師要對手邊使用的練習進行篩選，選取典型試題；（2）嚴格控制作業(yè)總量，依據(jù)學生學情、教學內(nèi)容精心設(shè)計習題數(shù)量、難度，爭取做到少而精；（3）講解要細致，注意方法的傳授，幫助學生分析錯誤的原因，并改正錯誤案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些“奇談怪論”教師要注意充分理解和尊重學生的發(fā)言，不要輕易壓制這些“奇談怪論”，要少“講”多“聽”教師只有學會傾聽學生的評價意見，體會學生的情緒，才能使學生在課堂上敢說、敢議、敢評第二，教給學生評價的方法要讓學生參與評價，教師就必須發(fā)揮引導作用，幫助學生掌握評價的方向，點撥他們評價的方法和要領(lǐng)建立一套完整的課堂評價常規(guī)，有利于學生掌握參與評價的步驟課堂評價常規(guī)包括“聽”“想”“評”“聽”“聽”是指聽清楚對方的發(fā)言，這是做好評價的前提“想”是根據(jù)別人發(fā)言內(nèi)容進行思考，組織好評價的語言“評”也就是以一定的評價標準進行評價“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見總之，“當堂檢測”是導學案中非常重要的一個版塊，這個版塊的設(shè)計直接關(guān)系到課堂教學的成效我們會聽取師生的建議和意見，不斷改進，設(shè)計更好的導學案，服務于廣大師生

簡介：文學類閱讀散文文學類閱讀散文閱讀下面的文字，完成下面小題。石頭的修行石頭的修行劉云芳所有石頭都值得警惕，是我小時候得出的經(jīng)驗。這感受源自去山里割草，我無意中踩壞了只蜂窩。它當時懸在一枝比雞蛋還小的石頭上。幾只蜂反應迅捷，在我還不知道自己已經(jīng)成為肇事者的情況下，開始圍追堵截。我按照大人們教的方法，躺在田地里拼命打滾，但它們卻不肯罷休，仿佛要在我臉上合力繡下一朵花。最終，我沒讓它們得道，臉卻腫得老高，把眼睛擠得又細又小，還極其痛癢。我好奇，它們?yōu)槭裁磿逊涓C建在那么小的石頭上，任隨便一個人或者鳥類就可以將其踩翻我再去山里時，開始小心翼翼，這才發(fā)現(xiàn)在小石頭上建設(shè)家園的蜂不在少數(shù)。它們在附近的花朵上采蜜，不時鉆回微小的窩里。有的蜂窩只看得見一兩只蜜蜂。它們是叛逆的出逃者嗎為什么會離群索居這微型的蜂窩，讓我想起姥姥家，以及他們一大家子組成的微型的村莊。那里除了姥姥家、兩個舅舅家，就別無他人了。只不過，那些蜂選擇在小石頭上安家，而他們在一座體積龐大的山里落戶。姥爺早年前是吃國庫糧的煤窯工人，他為自己母親的夙愿移居到此，便沒有再離開。他和姥姥一共生育了九個子女。平時，上學、買菜等都需要翻山越嶺。那時，常有人向吃苦耐勞的姥爺拋出橄欖枝，邀請他去別村落戶。但他卻總是拒絕，若不是到了古稀之年，井水枯了，兒子們又相繼死去，他大約一輩子都不會離開這里。在姥姥、姥爺家的石頭房子里，煤油燈總是從暗夜里爭搶出一塊光亮之地，供我們圍坐在一起。整個世界都黯淡了，唯有這燈下的生活是盛大的、熱絡的。燈下的石頭屋仿佛是整個黑夜的中心。不，應該說，它就是整個世界。每個人的影子映在墻上，暴露出崎嶇不平的質(zhì)地。因為要省油，沒有什么事可做時，使早吹了打，人都擠在炕上鉆進被窩里說話。姥姥、姥爺生命深處的故事開始向我耳朵里擴散。時光和話語都變成了流動的河水，往我的心里漫涌。那一刻，我深愛這村莊的微小。我不知道，那些在至小石頭上筑巢的蜜蜂是否也迷戀這樣的感受，才將家園安置在這小小的“星球”上。我常把目光望向山崖，從那些裸露在外的石頭之間，尋找它們與生活的某種聯(lián)系。通過長久地注視，我從石頭上看到了羊群，看到了牛頭，甚至看到了扭曲的人面。我指給姥我曾經(jīng)那么警惕礦石滾落到自己的命運里，拼盡全力逃離，這才到了遠方的城市。而因為礦石喪命的親人，至今還常出現(xiàn)在夢里。這場礦石與人的消磨、戰(zhàn)爭之中，無論礦石還是人都是受害者。停止挖礦之后，村里又有了羊的身影。我去山里轉(zhuǎn)悠，看見羊群在山坡上吃草，放羊人也拿著一根長把的羊锨，偶爾，拋起一塊石頭，或者土塊。只可惜對面山上，我兩個舅舅和姥姥、姥爺都已經(jīng)不在了，那座山林再也不會有羊群散步。爬上高處的山梁，我沉默著。隔著一條寬闊的河溝，用眼睛搜索姥姥家石頭房子的位置，石床、石沙發(fā)的位置，酸棗樹和池塘的位置那空曠的荒無人煙的小村莊，仿佛成了我心上的一個空洞。山風一吹，里邊就流淌出悲傷的曲調(diào)。（散文百家2022年第3期，有刪改）1．分析文章開頭寫蜜蜂將家安在小石頭上的作用。2．賞析文中畫線部分的語言特色。3．理解文中加點的詞語的含義。（1）這場礦石與人的消磨、戰(zhàn)爭之中，無論礦石還是人都是受害者。（2）山風一吹，里邊就流淌出悲傷的曲調(diào)。4．請?zhí)接憳祟}“石頭的修行”的多重意蘊。閱讀下面的作品，完成下面小題。余干觀水余干觀水彭程①有些地方，名字就沁出一縷幽幽的古意，譬如位處江西省東北部的余干，信江穿境而過。信江古稱余水，以故得此名。地名既這般古雅，不難想象它的歷史。它建縣于公元前221年，這個年份頗為好記，恰恰是秦王嬴政翦滅六國、完成統(tǒng)一那一年。于是，自那時起，2200多年來，信江之水就是如此刻一樣地流淌，流過秦漢魏晉，流過唐宋元明，一直流到當下眼前。這里的人們都像今天我們這些外來客人一樣，稱呼他們故鄉(xiāng)的名字。念及這點，一種時間凝滯的感受，悄然襲上心頭。②被這樣的念頭牽引，目光看到什么，就會不自覺地打個問號。譬如這條信江，河道兩千年間是否曾經(jīng)改道作為這一帶知名水體的鄱陽湖，吸納信江等五大水系，襟帶好幾個縣份，余干居其一，湖面的五分之一為它所擁有。車行在幾十公里長的康山大堤上，左邊就是煙波浩渺的湖面。眼下是十一月份，屬枯水期，水落灘出，視野寥廓，岸邊有大片

簡介：淺析高中數(shù)學作業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整優(yōu)秀獲獎科研論文高中教育直接面臨著高考的檢驗，受應試教育的影響，學生壓力很大，作業(yè)繁重對于本該強調(diào)嚴謹、發(fā)散性思維的數(shù)學教學，卻一味僵化思想，強調(diào)結(jié)果，使得數(shù)學作業(yè)存在著嚴重的結(jié)構(gòu)性問題，忽視了數(shù)學真正的教學目標，讓學生進行重復作業(yè)、機械作業(yè)、題海作業(yè)，集中布置，題型混雜，批改草率，難以達到通過作業(yè)鞏固數(shù)學知識、熟悉方法公式、鍛煉思維能力的目的下面談談如何根據(jù)數(shù)學教學目標，調(diào)整數(shù)學作業(yè)結(jié)構(gòu)，切實提高數(shù)學教學質(zhì)量一、數(shù)學教學目標高中數(shù)學教學的目標是讓學生掌握現(xiàn)階段的知識并熟練運用，最主要的是要培養(yǎng)學生嚴謹、理性的思維過程，建立起空間數(shù)學模型，拓展思維模式，強調(diào)靈活運用和創(chuàng)新思考而作業(yè)，作為教與學的交叉點，是培養(yǎng)、鞏固學生能力的最經(jīng)常性的一項實踐活動，是學生在親自操作解答中鞏固知識、掌握方法、鍛煉思維的重要環(huán)節(jié)，是教師用來檢查、了解教學效果的重要手段和方式因此，數(shù)學教學目標的實現(xiàn)與否必須要靠作業(yè)的適當安排，以此延伸和繼續(xù)課堂教學，完成師生的又一交流要培養(yǎng)學生嚴謹、靈活、發(fā)散性的思維能力，實現(xiàn)數(shù)學思維的習慣，就要通過數(shù)學作業(yè)進行慢慢地訓練與糾正教師要把對學生的作業(yè)要求，“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，提高學生學習數(shù)學的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生自主地鞏固所學知識和運用所學方法，激發(fā)學生思考的熱情二、數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀目前，高中數(shù)學作業(yè)主要以“多”為主，讓學生重復作業(yè)、機械作業(yè)、題海作業(yè)，既擠占了其他科目的學習時間，又讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡心理，反而拖累了數(shù)學教學質(zhì)量數(shù)學作業(yè)的題型混雜，沒有分門別類，基礎(chǔ)性、提高性、探究性題目的難度不一，隨選擇，有利于因材施教，不會耽擱學生過多的時間對于提高性作業(yè)，強調(diào)在基礎(chǔ)性作業(yè)上進行排列組合的變化，將幾種知識揉和在一塊，進行新的變化，考查綜合能力這樣可以鍛煉學生綜合解題能力，完成一個章節(jié)所學的理論知識的梳理和聯(lián)系探究性作業(yè)一般是有難度的、綜合性的專題，可以不強制學生必須完成，允許學生自由組合討論，共同研究解題方法這樣可以鍛煉學生對所學知識的整合能力，有利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能促進齊心合作的學習精神3評改反饋教師要重視評改反饋這一環(huán)節(jié)，這既是前一段學習成果的體現(xiàn)，又是后一段教學任務的開始，從評改結(jié)果、反饋改正中提取前段教學的失敗之處，在后面的教學避免相應錯誤對評改進行改善，可以進行學生間的互批，讓學生更認真聽評講和分析，同時可以加深印象也可以采用自我修改的方式，讓學生自己給自己找錯，加深印象對于最重要的由教師講解，教師要事先作好學生錯題的統(tǒng)計，而后及時利用課堂機會，有針對性的進行講解只有這樣，才能真正實現(xiàn)從教學設(shè)計到課堂教學再到評改反饋的良性循環(huán)，提升數(shù)學教學的質(zhì)量

簡介：淺談如何學好數(shù)學優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學是一門邏輯體系嚴密、思維性極強的基礎(chǔ)學科，在素質(zhì)教育的培養(yǎng)方面占有重要位置很多學生認為自己學不好數(shù)學是因為自己笨，存在數(shù)學缺陷，還有人認為數(shù)學太枯燥乏味，難以承受寫寫算算的苦差其實不然，各門學科研究對象不同，學科特征不同，學習方法就有區(qū)別如果你掌握了數(shù)學學科的特點和規(guī)律，全身心地投入，你就會體驗到學數(shù)學其實既輕松又其樂無窮一、學數(shù)學要有“恒心”干任何事都要有恒心和毅力，尤其在學業(yè)上，這更是一種可貴的精神同學們在開始學數(shù)學時，往往熱情極其高漲，但是后來遇到的大量難題和一次次的測驗都可能給他們當頭澆下一盆盆涼水，他們認為自己已經(jīng)付出了這么大的努力，成績卻不見提高，便會懷疑自己的智商和能力，是不是趕不上了，是不是沒希望了給自己打氣刻不容緩，要知道恒心、毅力比熱情更重要要正確認識到自己的基礎(chǔ)并非一朝一夕就能脫胎換骨，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績來論成敗好比挖一口井，百米下有泉水雖然已經(jīng)挖到九十九米，但還是不見泉水不過此時離成功僅一步之遙，堅持就一定能夠成功二、學數(shù)學必須“用心”中學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，往往自己接受到的感性材料，缺乏進行積極思維加工的意識在課堂上應注意一要學會主動地用“心”聽不是聽見聽不見，它強調(diào)聽懂悟透．二要學會主動地用“心”看．不是看清看不清，它強調(diào)看透看明白不能只見到教師的講臺表演慷慨激昂、板書飛揚，僅留下感觀上的痕跡，一到下課就印象全無，心無所得用心記筆記也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但數(shù)學課往往邏輯性強，容量大，速度快，方法多，同學們會有聽了沒辦法記、記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，那就應該課堂中記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后再拿出時間不可取這樣常常起不到鞏固陣地的作用，效益低，效果差另外還要學會限定時間完成，這樣才能提高效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風作業(yè)是學生學習的“外顯行為”之一，也是師生溝通交流的主渠道之一一定要通過本人的獨立思考、親自動手完成才能達到練的預期效果有的同學一開始做作業(yè)就和別人商量，對答案甚至抄別人的作業(yè)，這就和沒做一樣，成績只會越來越不理想就是有錯也不要緊，通過教師的指導性批語，自己翻翻書，查查資料，尋找錯誤的癥結(jié)所在，實在沒有頭緒，再及時向同學或者教師請教正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心同時也應防止難題積累，降低學習熱情四、學數(shù)學要有創(chuàng)新精神學數(shù)學沒有創(chuàng)新精神，即使牢固地記憶了知識，若變換角度或場合，也會不知所措，算不上學好了數(shù)學同學們應培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極探索，敢想、敢說、敢問，多想、多說、多問，向書本、向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己獨特見解，促使獨立思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展這里教師應不對或少對學生的獨特想法進行批評，以保護其創(chuàng)新意識當然，有繼承才有創(chuàng)新，那種不重數(shù)學基礎(chǔ)，不顧前人成果的創(chuàng)新是瞎創(chuàng)新．牛頓是創(chuàng)新的大師吧，他創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)力學三大定律及牛頓萬有引力定律等，對科學貢獻巨大，但他卻說“那是因為我站在巨人的肩膀上”科學的本質(zhì)是創(chuàng)新，不斷探索的意識是促進科學的動力，沒有質(zhì)疑和探索就沒有科學的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新數(shù)學同樣需要通過創(chuàng)新與開拓推動發(fā)展總之，同學們要想學好數(shù)學，必須要多動腦、勤動手，養(yǎng)成良好的學習習慣，變被動學習為主動學習，逐步提高學習效率，通過

簡介：淺析物理教學過程的優(yōu)化優(yōu)秀獲獎科研論文物理這門課難學已經(jīng)是一個由來已久的問題了，其原因很大程度上是沒有優(yōu)化物理教學過程在傳統(tǒng)物理教學中，只注重知識的傳授而會忽視能力的培養(yǎng)，較注重教師的教而會忽視學生的學，更多的是以教師為主導，卻不把學生視為主體因此，優(yōu)化物理教學過程已經(jīng)成為一個必須解決的問題一、物理教學過程優(yōu)化的意義物理教學過程優(yōu)化的最終實際效果，要根據(jù)具體的學校、班級、環(huán)境、器材以及學生的條件而定物理教學過程優(yōu)化的意義在于能夠增強學生的學習積極主動性，通過優(yōu)化的教學策略，使學生及時預習和復習物理課堂上的相關(guān)知識點；能夠有效管理學生的學習過程，通過逐步提高學生的主體地位，從而讓學生更加積極地參與到物理教學中來，同時也比較便于教師對學生進行管理與輔導；能夠及時反映學習效果，通過對教學計劃和目標的合理優(yōu)化，幫助學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，便于教師了解學生的學習效果二、物理教學過程中目標與原則的優(yōu)化1目標的優(yōu)化在物理教學中，教師應逐漸向?qū)W生傳達科學研究的方法教育，在知識授予上盡可能多地結(jié)合學生的實際生活，把家庭、生活、游樂等場合下的物理知識，融合到物理教學中把物理知識與社會主題聯(lián)系起來，加強物理學習和社會實踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的思維能力2原則的優(yōu)化（1）突出本質(zhì)，引導學生掌握關(guān)鍵傳統(tǒng)的物理課堂教學普遍存在一個嚴重的問題，即教師講課平鋪直敘、用力平均，既沒有突出重要知識的本質(zhì)，也沒有抓住關(guān)鍵到波，這些現(xiàn)象都與生活息息相關(guān)教師可以從生活的現(xiàn)象開始引導，使學生明白學好物理知識可以幫助他們認識自然、改造自然，還能提高生活水平、增加生活情趣這樣就能使學生化好奇心為求知欲，提高對物理的興趣，從而主動學習物理知識趣味教學教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容，篩選出有關(guān)的名人軼事、歷史事件從這些教學中培養(yǎng)學生善于思考的習慣3自主式學習，拉動式的學習方式教師提供機會，學生體驗成果教師在教學過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的難易，選擇一些適合學生自主探索研究的課題在這個過程中，強調(diào)給學生獨立的思考空間和參與機會，是學生在探究中展現(xiàn)自己，體驗科學研究成功帶給自己的喜悅與自信，以及他人對自己的肯定與認可自我評價的強化與自信心的提高，有利于學生增強對學習的興趣，提高學生對學習的主動性和積極性注重實驗探究物理實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要方面，在物理實驗中，從確立實驗目標到對實驗過程進行設(shè)計，再到最后結(jié)果的輸出與分析，這個過程的實質(zhì)即是科學探究由于親身經(jīng)歷、仔細思考的原因，學生通過實驗，比正常教學能夠更加扎實地掌握知識點總之，物理教學過程的優(yōu)化，可以幫助教師提高課堂時間的利用率，使得師生的教與學互動能夠更加和諧地統(tǒng)一，因此，物理教學過程的優(yōu)化是十分有必要的在教學優(yōu)化過程中，要求教師開闊思路，更新觀念，認真研究學生的學習特點，從最根本上改變教學觀念與改善教學手段，用新型的教學手法進行課堂教學

簡介：淺談高三化學有效講評課優(yōu)秀獲獎科研論文在高三化學總復習階段，練習與測試占了較大的比例因為測試可以鞏固所復習的知識，檢查學生的知識和能力的發(fā)展水平，診斷出存在的問題，給教師后面的教學提供了方向而講評課的教學重點與教學方式也需要教師再三斟酌，因為它是知識復習的補充高效的講評課應當讓學生認識錯誤，重視知識與思維上的漏洞，規(guī)范解題習慣，提升解題的能力為高三化學講評課的有效性，筆者嘗試了以下教學流程一、展示錯誤在作業(yè)批改的過程中，先搜集各種錯誤，與相關(guān)學生交流，了解導致錯誤的原因，積累好講評課的分析材料，在課堂上展示典型錯誤或者錯誤的思考方法例1取某含硅樣品通過一系列處理后生成K2SIF6沉淀，此沉淀置于熱水中后完全生成HF、H2SIO3、KF，過濾除去硅酸沉淀，用已知濃度的KOH溶液滴定濾液，寫出滴定過程中的離子方程式錯誤展示（1）NAOHFHNAFH2O；（2）HOHH2O；（3）H2SIO3OHSIO32H2O例2燃料電池CH3OHO2/KOH溶液中負極反應式錯誤展示（1）CH3OH6ECO22H2O；（2）O22H2O4E4OH；（3）CH3OH4ECO4H此外，還可以展示試卷上學生解題時的標記，因為這可以體現(xiàn)分析過程、解題習慣二、進行評價教學實踐發(fā)現(xiàn),講評課的“評”尤其重要，可以理解為評析，即評析別人的錯誤對照自己的學習和解題行為，從錯誤中吸取教訓，從而在后續(xù)的學習中加深印象，少走彎路評析的形式有很多，如指定學生來評析、組建學習互助小組來評析、教師評析學生對知識和方法的掌握情況，以便及時采取有正針對性的補救措施四、課堂檢測當堂檢測即對本節(jié)課講評的重要知識再練習，督促學生對剛剛展示和評析的問題重視起來，對評析和訂正中要求的注意點和方法學以致用；對檢測過程中暴露出來的不足能促使教師進行的教學反思，以便及時調(diào)整后面的教學重點和教學途徑因此，在講評課中當堂檢測也是必不可少的一個環(huán)節(jié)一般檢測的時間安排為5～10分鐘，要求學生對試卷上做錯的問題反思一下，然后在規(guī)定的時間內(nèi)認真完成檢測內(nèi)容要緊扣當堂課的講評重點要控制難度以適合大多數(shù)學生檢測后最好當堂批改，批改的方式可以有組內(nèi)互相批改、教師抽樣批改、投影某個學生的作業(yè)集體批改等檢測的最后一步對批改中發(fā)現(xiàn)的問題進行評析，并及時解決問題，通過反饋與評價，讓學生糾正錯誤，強化所學知識與方法總之，教師應改變講評方式，讓學生的思維變得“忙碌”起來，積極評析、主動參與思考與實踐，這樣講評的有效性才能得到提高

簡介：淺談七年級數(shù)學的學習優(yōu)秀獲獎科研論文隨著課堂教學改革的深入與發(fā)展，數(shù)學教學越來越貼近學生的生活照理說，學生應該學得更容易但事實恰恰相反，有不少學生，從七年級竟然就開始放棄數(shù)學為什么會出現(xiàn)這種情況呢怎樣才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，收到最佳的教學效果呢“良好的開始是成功的一半”作為七年級的數(shù)學教師，要從整體上掌握教材的知識點、重難點，針對每章節(jié)特點設(shè)計教學，并探索引用生活中的實例，讓七年級學生消除害怕學習數(shù)學的心理，讓他們保持初到新學校、學習新課程、看到新課本時的那種新奇只要教師教法得當，就能激發(fā)學生的學習興趣下面結(jié)合自己的教學實踐談點做法一、利用數(shù)學本身特征，激發(fā)學生的學習興趣1實用性數(shù)學知識的應用是廣泛的，很多學科都離不開數(shù)學知識馬克思指出，一門科學只有成功地應用了數(shù)學，才算真正達到了完善的地步在教學過程中，教師要利用數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣2規(guī)律性數(shù)學本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘在數(shù)學教學中，教師要注意引導學生總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望例如，在講“圓”時，對于垂徑定理及其推論一，涉及的量有五個之多，學生往往記住定理，記不住定理的推論但認真分析，其中是有規(guī)律的五個量（垂直與弦、過圓心、平分弦、平分弦所對的優(yōu)弧、平分弦所對的劣?。┲迫龑W生掌握這一規(guī)律后，記起來就容易多了二、求新、求活，保持數(shù)學課堂教學的生動性、趣味性七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性因此，它以豐富的內(nèi)容提供了教學中誘發(fā)學生情趣和動機的組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等豐富多彩的課余活動生動有趣，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下這樣，學生就會興趣盎然、信心百倍地去追求成功特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，使學生在表揚中受到感動，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣教師還要教導學生，上課要認真聽講，行為要規(guī)范，要養(yǎng)成良好的學習習慣總之，要想提高七年級學生學習數(shù)學的興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，注意運用多種手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，適當?shù)卣{(diào)整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發(fā)學生沉睡的興趣，做到課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能提高數(shù)學教學質(zhì)量

簡介：淺析乘公交與學生教育優(yōu)秀獲獎科研論文摘要由乘公交的苦惱聯(lián)想到學生教育的不易，而學生教育是家庭和學校雙方面都必須同時進行的，都不能放松只有這樣，才能教育好學生關(guān)鍵詞乘公交學生教育家庭教育學校教育公交車大家都乘坐過，但是大家知道怎么乘坐公交嗎由于座位少的原因，特別是在乘坐高峰期，很多人都得站著，但是站著就會帶來這樣的苦惱在車啟動時人會向后倒；剎車時人會向前傾；左拐時人就會向右倒；右拐時人就會向左倒，甚至一不小心就會摔倒或者踩到別人的腳，說不定帶來不必要的麻煩那么，有什么好的解決方法呢筆者的建議是在車啟動或者剎車時，順著車的方向兩腳可以前后站，啟動時后腳用力踩車廂，剎車時前腳用力，這樣就不會后仰前傾；拐彎時兩腳左右平放，左拐右腳用力，右拐時左腳用力，這樣就不會左傾右倒為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學過物理的人都知道這是由于慣性的原因慣性是不可以克服的，我們只能通過某些方法減弱其效果由此可以聯(lián)想到學生教育，由于各種原因，有些學生或多或少會養(yǎng)成一些不良習慣，而改掉這些不良習慣是很困難的，就好像慣性一樣不好克服，這會對學生的教育帶來負面影響，不利于學生的發(fā)展我們只能通過多種方法來減弱其缺點，發(fā)揮其優(yōu)點那么，怎樣才能做到這點呢必須要結(jié)合學校教育和家庭教育下面筆者給出幾個方面建議一、一對好的父母，勝過千百個教師好的家庭教育是學生成功的前提品質(zhì)優(yōu)秀的學生背后一定有一對高素質(zhì)的父母父母是孩子的第一任老師，孩子都喜歡模仿，一對習慣良好、人品杰出的父母是孩子心中的偶像，孩子會耳濡目染日常生活中的父母，有喜歡學習的父母就會有努力學習的孩子、有勇于奮斗不怕吃苦的父母也會有勇于奮斗不畏艱苦的孩子、有尊老愛五、打擊效應趙本山的小品心病相信不少人看過中3000元就會讓范偉扮演的不能受打擊的病人犯抽，那么中300萬的后果將無法預料，他老婆只好帶著他去找趙本山扮演的心理醫(yī)生，經(jīng)過各種方法都沒有效果，最后采用了絕望治療法，就是讓他先絕望再給他希望先說他得了絕癥活不了多久，那么錢對他就不再重要，這樣就會對錢看得很淡，輕松地接受了中300萬這件事情在教學過程中，我們也會遇到這樣的學生，他們非常聰明，但是就是不認真學習，把心思放在玩上，這時試試用激將法去打擊他們，說他們永遠學不好、不可能考上大學等，說不定就會有不一樣的效果，但一定不要傷害學生的尊嚴總之，國家的富強、社會的發(fā)展都離不開教育，而教育的對象是學生教育學生不僅是學校的單方面的責任，家庭教育也同樣重要，所以必須同時進行，而且兩方面都不能放松教育學生不是一朝一夕就能完成的，必須經(jīng)歷一段可能曲折漫長的過程，絕不能掉以輕心只有這樣，才能教育好學生，為社會提供大量有用的人才

簡介：新課程模式下對高中數(shù)學教學過程的思考優(yōu)秀獲獎科研論文今年接觸高一，感覺新課程標準下數(shù)學教學過程是值得我們好好研究的課題高中學生已經(jīng)具備自學和創(chuàng)新的能力，在高中教學過程中實行課改勢在必行根據(jù)實際教學實踐，對新課標數(shù)學教學過程我是這樣理解的教師根據(jù)課堂教學目標精心設(shè)計教案，組織和引導學生主動學習并掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學潛能、形成良好個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程以下是本人的一些心得，以及在實際教學中的一點反思一、加強教師、學生、教材的有機結(jié)合新課程注重對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導者，所以新課標對教師的能力要求提高了教師要積極探索和運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平教師應設(shè)計生動有趣，適合學生水平的現(xiàn)實情景，引導學生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問題、進行猜想和實驗、推理和判斷等數(shù)學活動，不僅使學生獲得數(shù)學的知識，用數(shù)學知識去解決實際問題，而且更重要的是使學生認識到數(shù)學原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，數(shù)學是認識和解決我們生活和工作問題的有力武器教師要全面的面向?qū)W生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展（學生心智、健全人格形成）是教學活動的出發(fā)點和歸宿，因此，數(shù)學教學過程是讓學生采取接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程教材是數(shù)學教學過程的重要媒介，教師應依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用多樣化課程資源，使學生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造能力，拓展學生思維發(fā)展空間二、教師要當好組織者和協(xié)調(diào)者教師的角色在課堂中起著很重要的作用，那種死板教條、灌輸學習，發(fā)揮集體智慧，從而獲得好的教學效果四、讓愛走進課堂教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，良好的師生關(guān)系將直接影響教學效果新課程標準強調(diào)數(shù)學教學過程中教師與學生的真誠交流，教學過程中不能與學生交心的教師將不再是最好的教師成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美教師在教學過程中要以肯定和贊美的態(tài)度對待學生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的特長，對學生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價，從而激發(fā)學生的自信心、自尊心和進取心總之，新課程標準下高中數(shù)學教學過程對教師和學生都提出了新的要求面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能以學生自身發(fā)展為出發(fā)點和歸結(jié)點，注重學生的個性發(fā)展為目標教師要學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會激勵、學會合作、學會創(chuàng)新只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢ENDPRINT

簡介：文科數(shù)學題淺思優(yōu)秀獲獎科研論文對于文科班的學生來說，大部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)差，不扎實，對數(shù)學缺乏學習興趣，信心不足，畏懼數(shù)學，在這樣的困惑中會逐步形成焦慮心理，欲速則不達，甚至導致惡性循環(huán)在學習過程中，學生經(jīng)常會感嘆“成也數(shù)學，敗也數(shù)學”這既體現(xiàn)了文科考生對數(shù)學學科重要性的認識，又多少有點無奈的情緒其實，文科生同樣能夠?qū)W好數(shù)學，甚至能夠愛上數(shù)學這就需要教師結(jié)合文科數(shù)學以及文科生的特點，精心構(gòu)建教學策略，從知識、智力、技能著手，使教學達到最佳效果根據(jù)本班學生學習情況，結(jié)合高考的?？碱}目，下面談一談自己的一些看法一、善于歸納總結(jié)教學過程中，在注重基礎(chǔ)的同時，還要將高中數(shù)學合理分類一方面按知識進行條塊分類，引導學生進行知識的歸納與整理，形成體系；另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題能力，使學生解一題會一類對于容易犯的錯誤要讓學生做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法；必須搞清楚此問題所考查的基本知識、基本方法；是否還存在知識上的盲區(qū)在布置作業(yè)時，我會有一項改錯題讓學生統(tǒng)計整合每次考試、作業(yè)、練習中的錯題，隔段時間整理一次通過歸納整理，形成專題，使學生的知識系統(tǒng)化，從而達到融會貫通例如，（1）我們知道，在邊長為A的正三角形內(nèi)任一點到三邊的距離之和為定值3A2，類比上述結(jié)論，在棱長為A的正四面體內(nèi)任一點到其四個面的距離之和為定值（2）已知結(jié)論在正△ABC中，若點D的邊BC的中點，G是△ABC的重心，則AGGD2若把該結(jié)論推廣到空間，則有結(jié)論在棱長都相等的四面體ABCD中，若△BCD的中心為M，四面體內(nèi)部一點O注重做題的節(jié)奏，要認真審題，如果連題目都讀不清楚，或者忽略條件中的一些細節(jié)，正確率會降低，久而久之，考試成績也受其影響三、鍛煉學生的思維能力，提高學生的解題能力在教學中，很多學生是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯什么原因呢這是因為沒有達到應有的思維水平由于學習有三個能力層次一是“懂”，只要教師講解清楚，問題選取適當，學生認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次；二是“會”，也就是在“懂”的基礎(chǔ)上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現(xiàn)，相對來說思維上了一個臺階；三是“悟”，要悟出解決問題的道理，能夠總結(jié)出解題的規(guī)律，并且能夠靈活應用它解決問題，從本質(zhì)上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標因此，在復習過程中，應根據(jù)“加強基礎(chǔ)、重視能力”的指導思想，以高考中熱點、重點內(nèi)容為抓手，讓學生在練中學、學中會、會中悟，特別是通過創(chuàng)新題、能力題的探求來激活思維，比較系統(tǒng)地把握高考中的思維方法，以不變應萬變總之，在學習數(shù)學的過程中，學生只要有恒心，注重方式方法，就一定會有突飛猛進的進步，取得更大的突破

簡介：數(shù)學教學中重視數(shù)學思想優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學思想方法是數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要組成部分，在教材中沒有專門的章節(jié)介紹它，而是伴隨著基礎(chǔ)知識的學習和做題練習而展開的在教學中，要重視對常用數(shù)學思想方法的總結(jié)與提煉，它們是數(shù)學的精髓，是解題的指導思想一、建模思想建模思想就是通過建立數(shù)學模型來解決實際問題的一種思想方法例如，在講“分式”時，分式方程是將具體問題“數(shù)學化”的重要模型，通過經(jīng)歷“實際”問題分式方程模型求解驗證解的合理性的“數(shù)學化”過程，體會分式方程的模型思想分式是“整式”之后對代數(shù)式的進一步研究，所以研究方法與整式相同如，讓學生經(jīng)歷用字母表示現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系（分式、分式方程）的過程，經(jīng)歷通過觀察、歸納、類比、猜想獲得分式基本性質(zhì)以及分式加、減、乘、除運算法則的過程，體會分式、分式方程的模型思想，進一步發(fā)展符號感二、方程思想方程思想是指把一個數(shù)學問題通過途徑轉(zhuǎn)化為方程，從而使問題得到解決的數(shù)學思想方法它在探索解題思路時經(jīng)常使用，特別是對解決與數(shù)量有關(guān)的數(shù)學問題時行之有效例如，已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過點A（3，2）和點B（1，6），求此函數(shù)的解析式解答此題，可先設(shè)一次函數(shù)的解析式Y(jié)KXB，再把A、B兩點的坐標分別代入，即可得到一個二元一次方程組，解此方程組即可求出K，B的值，從而確定函數(shù)的解析式利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)YKXB中兩個待定的系數(shù)K，B，其實質(zhì)是根據(jù)已知條件列出K，B的二元一次方程組，從而把一次函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為二元一次方程組問題，既體現(xiàn)了方程的思想，也體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化抽象、特殊與一般的關(guān)系分數(shù)等表示具體的數(shù)值，或者說每個分數(shù)表示兩個特殊的整數(shù)的除法；分式則具有一般的、抽象的意義分式的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運算法則，都是從分數(shù)的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運算法則中經(jīng)過再抽象而產(chǎn)生的在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對分數(shù)有較多的了解，因此在學生對分數(shù)已有認識的基礎(chǔ)上，通過分式與分數(shù)的類比，從具體到抽象、從特殊到一般地認識分式從學情分析來看，經(jīng)過七年級一年的學習，學生初步養(yǎng)成了自主探究意識一方面，在七年級上冊中，學生已經(jīng)學習了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學習的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分數(shù)”的“代數(shù)化”，學生可以通過類比進行分式的學習六、分類討論思想依據(jù)數(shù)學研究對象本質(zhì)屬性的相同點和差異點，將數(shù)學對象分為不同種類的數(shù)學思想叫做分類的思想將事物進行分類，然后對劃分的每一類分別進行研究和求解的方法都屬于分類探究的方法事實上，某些數(shù)學問題涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式是分類給出的，或者在解答過程中，條件或結(jié)論不唯一時，會產(chǎn)生幾種可能性，這時就需要分類討論，從而得出各種情況下的結(jié)論在數(shù)學教學中，注重分類討論思想的引導，可以考查學生思維的周密性，使其克服思維的片面性，防止漏解分類必須遵循以下兩條原則（1）每一次分類要按照同一標準進行；（2）分類要做到不重復、不遺漏分類的步驟要求（1）明確對象的全體；（2）確定分類標準；（3）分類討論；（4）歸納小結(jié)得出結(jié)論