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    • 簡介:化學新課程有效教學模式淺析優(yōu)秀獲獎科研論文課堂教學,影響著教學效率和質量,關系到我們的教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成那么,在新課程背景下,高中化學新課程如何有效地開展課堂教學呢有無有效地教學模式呢一、“探究發(fā)現(xiàn)合作”教學模式“探究發(fā)現(xiàn)合作”教學即教師與學生在教學活動中的作用相當,教學民主,教師通過啟發(fā)引導學生自主地進行有意義的建構、主動獲取知識、發(fā)展能力新課程倡導教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,培養(yǎng)和提高學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,以期達到改變課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現(xiàn)狀筆者認為,該模式適合學生已經(jīng)有了一定的化學基礎、有了一定的知識儲備的教學章節(jié)中,同時還要結合學校自身的實際條件和教學環(huán)境量力而行例如,在“SO2的化學性質教學”中,讓學生根據(jù)已有化合價、酸性氧化物知識,預測出SO2可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學性質,然后給學生提供適當?shù)膬x器和藥品,讓學生自己設計實驗來驗證自己的推測是否正確本教學模式的教學實踐表明,學生能夠在“探究發(fā)現(xiàn)合作”中,積極地學習化學學科知識,主動建構自己的知識體系,提高學生學習化學的興趣和學習化學學科知識的能力二、“自學輔導”教學模式自學輔導教學,即學生為主體,鼓勵學生自主思考、自主解決問題,教師只提供一些必要的幫助和輔導,教學目標和教學內容具有較“教授注入”教學,即教師是教學活動的中心,是信息的來源,是教學的組織者和協(xié)調者新課程并不排斥必要的“教授注入”,而是對“教授注入”的要求提高了,教師要在深刻理解教材教學目標、重難點知識、教學生成過程等相關學科的基本要求后,深挖教材知識的內涵和外延,選擇關鍵性問題、重點問題,切中要害、一針見血地對學生進行必要的“教授注入”例如,高中化學教材對于“濃硫酸”的介紹,只闡述了其“脫水性”和“強氧化性”,而對于其“酸性”、“吸水性”卻未涉及學生在已有的知識儲備和知識結構中,很難去建構濃硫酸具有“酸性”、“吸水性”、“脫水性”、“強氧化性”的知識結構和知識系統(tǒng)因此,教師的“注入教授”很有必要實踐教學活動表明,“教授注入”教學模式不論過去、現(xiàn)在還是將來都會是課堂教學模式中其他教學模式不能替代的因此,在某種程度上說,教師也是課堂教學的“大主角”特別是使用了新版本的新課程教材后,高中化學實際教學已呈現(xiàn)出新教材的知識點在連貫性、系統(tǒng)性方面很薄弱尤其是在有限的課堂教學時間中,建構知識結構、理清知識脈絡、弄明白重點和難點,使知識結構化和系統(tǒng)化,“教授注入”教學是不可替代的綜上所述,所謂教學模式是在一定的時空中進行,并能夠有效地提高教學效率和教學質量的一種教學方式在實際教學活動中,教學課堂往往是多種教學模式的雜糅和交叉應用也可以說,教學并無固定的模式因此,在新課程背景下,在實際教學中,師生交往的方式、方法、地位、角色、關系、相互作用應因時、因地制宜地服務于教學,而不能一味地追求某種教學模式,而應追求有效教學、務實教學,讓教學真正地服務于學生的學習
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      上傳時間:2024-05-22
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    • 簡介:初中化學教學中的設疑藝術優(yōu)秀獲獎科研論文在初中化學教學中,教師把握好設疑的時機,創(chuàng)設誘人深思的問題情境,能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,促進教學多邊活動的順利進行;能啟迪學生的思維,反饋學生的學習情況,幫助學生掌握重點、突破難點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、科學探究能力等在初中化學教學中如何設疑呢一、重視始端,設疑于新課開頭處“疑是思之始,學之端”在化學課堂教學的開頭處設疑,能使學生處于“心求通而未得,口欲言而不能”的狀態(tài),讓學生帶著疑問進入新課教學活動中這樣,既能激起學生的學習興趣,又能啟迪學生的心智,發(fā)揮學生的主體作用例如,在講“鐵”時,筆者引導學生閱讀下面的自述式短文我的名字叫鐵,符號是FE自春秋時期,人們通過火的洗禮,使我從礦石中現(xiàn)出原形從此,人類就和我結下了不解之緣你們想一想,工業(yè)、農業(yè)、交通、航天和日常生活,哪一樣離得開我有人說我外表長得很黑其實我非常白并具有金屬光澤;有人說我長得很丑,其實我很溫柔我的性格較活潑,雖然比不上鎂和鋅,但比銅要活潑得多;我與氧氣接觸時,因反應的條件不同而異在純氧中,將我點燃,會劇烈燃燒;在干燥的空氣中,我無動于衷;在潮濕的空氣中,我將“遍體鱗傷”、銹跡斑斑如果在高溫下,將我“洗個蒸氣澡”,會越洗越黑如果把我投入到稀鹽酸或稀硫酸中,我會生“氣”;如果把我投入到硫酸銅溶液中,我會變“色”然后設疑①鐵是怎樣被冶煉出來的②鐵的物理性質怎樣③鐵的化學性質如何④鐵有什么用途這樣質疑,課堂氣氛頓時活躍起來筆者抓住這一契機,順利地導入新課學完這節(jié)課后,你們就會得到上述問題的滿意答案受到求知欲的驅使,學生迅速進入新課的學習狀態(tài),做好了接受新知識的準備工作二、優(yōu)選問題,設疑于知識關鍵處“編筐編簍,重在收口;描龍畫鳳,難在點睛”結尾設疑,可起到“畫龍點睛”的作用,將學生的思維引向縱深發(fā)展例如,在講“CACO3與CA(HCO3)2的相互轉變關系”后,在課堂小結時,筆者講了一個“屠狗洞秘密”的故事在意大利某地有個奇怪的山洞,人過這個洞安然無恙,而狗走進山洞就一命嗚呼了因此,當?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”然后設疑其中的奧秘在哪里呢這樣,激發(fā)了學生的求知欲,并幫助學生理解以下三個知識點①二氧化碳密度比空氣大;②碳酸鈣與碳酸氫鈣在一定條件下可以相互轉化;③溶洞中鐘乳石、石筍和石柱形成的原理總之,在初中化學教學中設疑時,教師要緊扣教材和學生的認識水平,引導學生運用知識和提高能力同時,設疑要照顧到全體學生在學生回答問題后,教師應及時給予評價這樣,能使教師的設疑藝術落到實處,實施“以人為本”的課堂教學
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      上傳時間:2024-05-21
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    • 簡介:化學教學中探究學習的實踐與反思優(yōu)秀獲獎科研論文進入21世紀,我國基礎教育課程改革已在全國范圍內陸續(xù)展開新課程凸顯了全新的課程理論,在課程目標、課程結構、課程內容、課程實施等方面都發(fā)生了重大變革作為教學一線教師,應當迎著課程改革的浪潮,接受一次沖擊和洗禮,更新教育理念,轉變教學行為,創(chuàng)新工作方式下面就化學教學中如何引導學生探究學習和教學反思談些個人的看法與體會一、重建教學“探究學習”的教學模式通常認為,教學模式屬于教學策略的范疇多年來,主導和控制我國中小學課堂教學是一種被人概括為“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學模式,幾乎成為大多數(shù)教學管理者和教師們的思維定勢,極大地束縛了學校教育對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),給基礎教育領域全面推進素質教育帶來巨大的慣性阻力新的化學課程標準指出,義務教育階段的化學課程應體現(xiàn)啟蒙性、基礎性,它將科學探究作為化學課程改革的突破口而“探究性學習”是指“學生在教師的指導下,以類似科學研究的方式去進行學習,在掌握知識內容的同時,讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”在教學中,我開始重建課堂,以學生周圍的世界和生活經(jīng)驗為基礎,提出要研究的問題,把“知識”放在問題中,放到現(xiàn)實中,放到一定的情景中,讓學生通過收集信息、分析信息、處理信息和運用信息,主動地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題,從而培養(yǎng)學生獲取新知識和利用知識進行創(chuàng)新的能力二、重構課堂“探究學習”教學案例新課程教材在設計上與以前的教材大不相同,作為一線教師,析、歸納、探究氣體制取的設計思路和方法,培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題,經(jīng)分析、探索、總結形成經(jīng)驗并上升為理論,再將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力,使學生學會探究學習的方法第三,教學時先讓學生通過回憶總結出氣體實驗室制法的思路,討論小結實驗室制取氣體藥品選擇的幾個原則,讓學生在不知不覺中完成了一次探究之旅,并掌握了探究學習的一般方法,提高了他們學習的能力(2)本節(jié)課的不足之處有兩點第一,學生實驗進程的參差不齊影響了教學進程第二,學生設計實驗的方案及實驗操作有待進一步提高三、重塑自我教學中樂于反思、善于反思,從反思中重塑自我教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程它是一種通過提高參與者的自身覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑教師要從不同的視角和新的方式審視自己的一些根深蒂固的教育觀念,并從不同的視角看問題總之,教無定法,學無定則沒有任何一種教學模式適用于所有的學生,也沒有任何一種教學方式適用于所有的教學內容,我們只有構建多樣化的教學方式,有效地重建教學,重構課堂,重塑自我,才能搭好教學全面發(fā)展的平臺
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    • 簡介:初中數(shù)學分層教學的研究與實踐優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學是一門邏輯性強、抽象程度高、有嚴密系統(tǒng)性的科學,客觀上要求按教學規(guī)律辦事,即結合學生實際,遵循循序漸進和可接受性原則然而同一班級學生往往知識基礎和能力參差不齊,若按同一標準同一要求對待所有學生,必然不能發(fā)揮某些學生的才能和特長,這就要從學生實際出發(fā),有的放矢,因材施教要達到這一目的,“分層教學”是一種行之有效的教學方法“分層教學”就是把學生按學習情況分成幾個層次,對不同層次的學生提出不同的要求,采用不同的教學方法,使學生經(jīng)過努力達到相應的要求一、分層教學進入數(shù)學課堂的優(yōu)越性1.分層教學有利于發(fā)揮學生的主體作用.課堂教學中,學生是主體分層教學承認差異,尊重差異,利用差異作為一種可以開發(fā)利用的教育資源學生的主體性不僅表現(xiàn)為他是課堂教學過程中的主體,而且在學生的相互學習、相互輔導中,成為某種程度“教”的主體分層教學努力創(chuàng)設一種合作學習的氣氛,促進師生之間、學生與學生之間積極互動關系的建立,學生的主體性得以強化2.分層教學有利于面向全體學生.素質教育的一個重要特點是面向全體學生,分層教學較好地解決了統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾,有針對性地使優(yōu)秀生“吃飽”、落后生“消化”、中等生“解渴”,由于在教學中實施了“低起點、多層次”教學,每個學生都自信地參與教學活動,感受教學帶來的快樂,因而“中”向“優(yōu)”靠攏、“差”向“中”邁進則十分自然分層教學適應學生多極化的差異,并使處于不同水平或者類別的學生能得到充分的發(fā)展3.分層教學有利于教師素質的提高.教材的統(tǒng)一要求和教學的多重目標的矛盾要求教師對自己從事職業(yè)的重要性有深刻而清醒的認識,即有較高的思想素質,同時教師還要不斷鉆研教材教法,深入領會大綱精神和教材編排意圖,不斷豐富自己的專業(yè)知識,形A層學生結成學習伙伴2.教學過程分層.在教學設計中注意傾斜度,開始“小步子、慢速度”有助于后進生對基礎知識的掌握,然后逐步放開,增加一些綜合性、靈活性的問題,最后鼓勵學生自己提出問題,通過討論解決例如,在講“等腰三角形性質”時,學生由猜想開始通過動手剪、裁、疊總結出等腰三角形的性質這部分讓后進生完成,可提高他們的學習興趣加深對等腰三角形性質的理解和掌握對于性質的分析和證明由中等生完成,可鞏固知識,培養(yǎng)他們把新舊知識結合起來綜合運用的能力對于輔助線的添加和用其他方法進行證明由優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)完成,讓他們在發(fā)現(xiàn)中領略到數(shù)學的方法美,提高發(fā)散思維能力這樣使各類學生都參與了教學活動,在參與定理的發(fā)現(xiàn)、推導、證明活動中,敢于面對困難,通過不斷探索、解決問題的新途徑去克服困難,培養(yǎng)學生頑強的學習毅力,勇于開拓、不斷創(chuàng)新的品質3.作業(yè)布置分層.作業(yè)的布置只有層次化,才能滿足基礎知識不同、智力因素各異的每類學生對后進生布置作業(yè)分量要少、難度要低,以模仿性、基礎性為主,還可以把例題作為作業(yè),以加深對基礎知識的掌握對中等生以課后A組練習題為主,選擇性的做一些稍有提高的B組題目主要訓練學生靈活運用基礎知識的能力對優(yōu)等生可以要求一題多解,增強作業(yè)的開放性,在尋找最優(yōu)解的過程中培養(yǎng)學生的復合思維能力同時鼓勵中等生和后進生做較高層次的作業(yè),創(chuàng)設取得成功的機會4.單元檢測分層.分層目標教學還應在單元檢測時分層,依據(jù)分層的教學目標設計分層的單元檢測題,如可將一份試卷分必做題和分層選做題兩部分必做題是全體學生必做,分層選做題是指一個大題包括由易到難的四個層次的題目,各層次學生做相應層次的題目,這里題目難易雖不同,但各小題分值相同單元檢測分層次使
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    • 簡介:化學教學中滲透環(huán)境保護教育優(yōu)秀獲獎科研論文新課標提出的人文教育和素質教育,都和環(huán)境教育息息相關。但是,目前的高中化學環(huán)境教育中存在許多問題。教師必須從這些問題的根本出發(fā),積極尋求解決的對策。一、高中化學環(huán)境教育中存在的問題1學生應試思想在高中化學的學習過程中,學生只是片面追求考試中的成績,而忽視環(huán)境教育的問題。以為只要成績好就可以了,環(huán)境和我們又有什么關系呢學生的環(huán)境保護觀念不是很強,缺乏必要的引導,這樣就導致了學生在化學實驗學習的過程中無形地破壞了環(huán)境。高考對環(huán)保方面考得不多,不能引起師生對環(huán)境教育的重視。2教師環(huán)境教育知識儲備不足對于高中化學教師,毫無疑問,他們的化學專業(yè)知識能力很強??墒?,關于化學環(huán)境教育的重視也只是在近些年才開始,高中教師的環(huán)境教育知識儲備不夠。有些化學實驗中采用的環(huán)保方法早已被淘汰,在現(xiàn)今的時代里,已經(jīng)起不到作用了。同時,教師對新化學教材中的環(huán)保知識發(fā)掘的力度還有待提高。這就導致高中教師對化學環(huán)境教育的力度難以加大。3高中教材和實驗設備的落后有些學校目前使用的還是前些年為高考定制的化學教材,其中缺乏專業(yè)環(huán)保知識的內容,導致教師無以為教,不知怎樣去引導學生實行環(huán)保。加上教材中的環(huán)保教學知識,都是較為枯燥的理論教學,學生難以切身體會,也就難以提起化學學科中對環(huán)境教育的求知欲。此外,有些教師雖然明確了解環(huán)境教育的重要性,也有專業(yè)方面的知識,但是由于環(huán)保教材、設備的價格較為昂貴,一般學校都不會引進。由于環(huán)保實驗設備的缺失,教師的環(huán)保教學難以實說明。2化學實驗中的環(huán)境保護在化學實驗中,要想做到減小對環(huán)境的污染,就得從實驗儀器使用、實驗材料選擇、實驗步驟優(yōu)化來進行。在化學實驗的選擇上,選擇少用量、高效果的實驗。在實驗儀器上,優(yōu)化實驗裝置。在涉及有毒氣體、有害物質的實驗中,最優(yōu)實驗儀器,在實驗結束后,妥善處理實驗產(chǎn)物。3課外活動中的環(huán)境保護在新課標教學的基礎上,學校更加注重課外活動的質量。學校積極在校外與公司企業(yè)合作,注重學生的課外活動教育。在高中化學教學中,與校外化學研究所的合作顯得尤為重要。在這些課外活動中,對學生進行環(huán)境教育。在課外生活中,強調環(huán)保,加強學生的化學素養(yǎng)。例如,在校外公司企業(yè)的參觀學習中,針對企業(yè)的環(huán)保措施進行細致的講解,幫助學生了解企業(yè)在生產(chǎn)中的環(huán)保措施。在煉鋼廠中,我們可以知道這些廠家是如何處理廢氣、廢渣,是循環(huán)利用還是集中處理。在這樣的課外教學中,學生能夠深刻體會到企業(yè)在這些方面的措施。通過這些舉動,在學生之間形成環(huán)保的風氣。從小事做起,從細節(jié)做起,通過學生帶動全社會的環(huán)保??傊h(huán)保不單單在課堂上,更在于生活中的細節(jié)。只有這樣,才能將學生的被動環(huán)保變換為主動環(huán)保。我們必須從學生的角度出發(fā),讓學生在學到化學知識的同時,也做到環(huán)保?;瘜W已經(jīng)深入到生活的方方面面,它在社會中扮演的角色越來越重要。面對高中化學環(huán)境教學的現(xiàn)狀,教師需要充分利用各種方法,幫助學生提升化學素養(yǎng)和環(huán)保觀念。這不僅僅需要師生的努力,也需要全社會積極行動,共同完成環(huán)境保護的艱巨任務。
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      上傳時間:2024-05-21
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    • 簡介:化學實驗教學中學生觀察能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文化學是一門以實驗為基礎的自然學科化學科學的發(fā)展離不開化學實驗,化學理論一般都是通過實驗中獲得的,因此實驗教學是化學教學的關鍵環(huán)節(jié)而實驗操作技能的提高與敏銳的實驗觀察能力,決定化學教學的成敗所以,在實驗教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力,培養(yǎng)實踐型人才,為學生的學習與生活奠定堅實的基礎一、加強實驗教學,提高觀察探究能力化學實驗是培養(yǎng)學生獨立思考、周密觀察與探究化學知識的好機會,必須加強實驗觀察能力的培養(yǎng)首先,教師必須更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教學中重理論知識的傳授、輕實踐能力培養(yǎng)的傾向,讓學生從心理消除做實驗不如講實驗以及學生實驗可做可不做的錯誤看法,充分認識化學實驗的重要性其次,要嚴格按照新課程標準中的規(guī)定,開足開齊所有化學實驗課,充分做好儀器的準備工作,積極創(chuàng)造條件,讓學生人人都能動手做實驗如條件許可,可把某些演示實驗改作學生實驗或邊講邊實驗,增加學生觀察和探究的機會再次,要重視實驗中的操作指導,講清實驗目的要求,幫助學生明確操作正確步驟,規(guī)范操作動作,加強巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,指導學生掌握各種觀察方法,提高學生的觀察能力最后,為了增加學生觀察的機會,鼓勵學生多做實驗,實驗室應不定期地向學生開放學生隨時可以重做或補做課本中的實驗,可以選做自己感興趣的實驗或書后的家庭小實驗,也可以做自己設計的實驗通過加強化學實驗教學,一段時間后學生的觀察能力、探究能力就會提高二、把握實驗關鍵,培養(yǎng)觀察的目的性在化學實驗過程中不難發(fā)現(xiàn),學生興趣往往很高,但缺乏觀察時,可以較好地開發(fā)學生的思維能力,比教師在演示實驗時邊講邊實驗效果好,主要是開發(fā)學生的模仿思維在實驗教學中,教師先講實驗思路與設計方案,再按照方案開展實驗,開發(fā)程序性思維,并結合實驗問題或實習題,提出解決問題的方法,并進行驗證這樣,就更加系統(tǒng)化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維例如,在講“原電池原理”時,教師可以把演示實驗改為分小組合作實驗,讓學生自己動手,接通電極、電解槽、電解液、電流表、導線等教師從實驗安全與操作規(guī)范等方面來講解,指導學生進行線路的連接在實驗過程中,學生會提出新的問題,如電極的活潑性、如何判斷正負極、電流表的指針與指向等通過邊做實驗邊講解,學生在心中有底的前提下思維更加活躍,對于問題也敢于提出、探究、推理、聯(lián)想和辯論,從而可讓學生養(yǎng)成積極動手進行實驗探究,勤于思考的良好習慣總之,在新課程改革下的高中化學教材中,對化學實驗部分的內容已經(jīng)把探究、觀察、思考、創(chuàng)新應用等方面內容緊密聯(lián)系,不可分割這就要求我們不能輕視學生在探究實驗中觀察能力的培養(yǎng)學生觀察能力的提高,關鍵還是要在不斷地探究與實踐過程中才能實現(xiàn)
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      上傳時間:2024-05-21
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    • 簡介:文學文化小知識文學文化小知識1、初唐四杰王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。2、唐宋八大家韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏3、“四大古典名著”紅樓夢、三國演義、水滸、西游記。4、“四大民間傳說”牛郎織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女、白蛇傳。5、“四史”史記、漢書、后漢書、三國志。6、元曲四大家關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。7、書法四大家顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟頫。8、世界四大短篇小說巨匠契訶夫、莫泊桑、馬克吐溫、歐亨利。9、世界文學作品中四大吝嗇鬼葛朗臺、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。10、中國吝嗇鬼的典型嚴監(jiān)生。11、歲寒三友松、竹、梅。12、花中四君子梅、蘭、竹、菊。13、文人四友琴、棋、書、畫。14、文房四寶筆、墨、紙、硯。15、四庫全書經(jīng)、史、子、集。28、馬致遠的散曲代表作天凈沙秋思,被譽為“秋思之祖”。29、曹雪芹“披閱十載,增刪五次”創(chuàng)作了我國古典小說中最偉大的現(xiàn)實主義作品紅樓夢(又稱石頭記),它問世后就廣為流傳,深受人們喜愛,還出現(xiàn)了專門研究該書的一門學問“紅學”,“紅學”現(xiàn)已成為世界文學研究中的重要課題。30、魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人,陳毅被稱為“元帥詩人”;臧克家因詩作多為農村題材,有“泥土詩人”之稱;田間被聞一多譽為“時代的鼓手”(擂鼓詩人)。
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    • 簡介:初中數(shù)學教學中建模思想的應用優(yōu)秀獲獎科研論文在新課程標準理念下,課本中的習題、練習等內容已經(jīng)越來越向實際生活靠近,但在教學過程中卻沒有將理論與實際的聯(lián)系更好地呈現(xiàn)給學生,學生仍被陷在數(shù)學的邏輯推理和計算之中,部分教師仍然只重視傳授知識,重視定義、定理、推導、證明、計算,而忽略數(shù)學知識與我們周圍現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系初中數(shù)學中有很多概念和理論性的定義,如函數(shù)、不等式、方程、全等、相似等,很初中學生對于這些數(shù)學定義的理解只是處于被動、機械式的記憶,而目前數(shù)學習題往往類型復雜多變,因此在應用這些定義、定理解決問題時,很多學生會感到困惑而利用數(shù)學模型能將問題化難為易,最終達到解決問題的目的下面結合自己的教學實踐就初中數(shù)學教學中建模思想的應用談點體會一、數(shù)學建模的步驟1審題要認真審題,了解問題的實際背景,明確其實際意義,掌握對象的各種信息,明確目的及要求的結論和要求結論的限制條件2假設根據(jù)實際問題的特征和目的,對問題進行抽象和簡化,并用精確的語言提出一些恰當?shù)募僭O3建立在假設的基礎上,利用恰當?shù)臄?shù)學工具來刻畫各變量之間的數(shù)學關系,建立相應的數(shù)學結構,從而建立起數(shù)學模型4估計利用已知的數(shù)學方法和獲取的數(shù)據(jù)資料,對模型的所有參數(shù)做出計算5檢驗對數(shù)據(jù)進行分析后,將結果與實際情形進行比較,以此來驗證模型的準確性、合理性和適用性二、概念模型的建立在初中數(shù)學教學中,學生在接受定義概念的過程中可能會遇到構建方程(組)模型來解決本題是北師大版教材九年級上冊“應用一元二次方程”中例題本題所呈現(xiàn)的是,為了實現(xiàn)商場的預定利潤,通過對問題的分析,借助題目中已有的已知量,利用生活中利潤的等量關系,引導學生將其抽象為一元二次方程在講本題時,教師可以根據(jù)學生的不同情況,將每件商品的利潤怎么得到的,降價以后每件商品的利潤怎么得到,以及由于降價商品銷售量是如何變化的逐一解決本題是一個比較完整的數(shù)學模型的分析過程,教師在教學過程中要利用課本中的課程資源,有意識地滲透模型思想,組織模型教學,培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想四、對于開展數(shù)學模型教學的建議1數(shù)學模型教學難易應適中在數(shù)學教學中,教師千萬不要搞一些脫離中學生實際的建模教學,題目難度以“跳一跳,讓學生夠得到”為度教師應貼近課本教學內容開展數(shù)學建模教學,讓學生能夠在學習過程中感受到數(shù)學來源于生活,并使學生體會到數(shù)學的重要性2建模教學對中考應用問題應當有所涉及鑒于當前中學數(shù)學教學的實際,保持一定比例的中考應用問題是必要的這樣,有助于調動師生參與建模教學的積極性,保持建模教學的活力,促進初中數(shù)學建模教學的進一步發(fā)展3加強數(shù)學教育者“數(shù)學建?!钡呐嘤?,提高數(shù)學教育者建模能力和模型素養(yǎng)中學教師只有通過對數(shù)學建模的系統(tǒng)學習和深入研究,才能準確地把握數(shù)學建模問題的深度和難度,更好地推動中學數(shù)學建模教學的發(fā)展綜上所述,在初中數(shù)學教學中,建模教學與素質教學所要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是相輔相成,密不可分的要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,僅憑傳授知識是遠遠不夠的,教師的一切教學活動必須以調動學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為出發(fā)點,引導
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    • 簡介:初中物理實驗教學現(xiàn)存問題及教學建議優(yōu)秀獲獎科研論文實驗是物理教學不可或缺的主要成分,不過放眼當前的初中物理教學,實驗卻是薄弱環(huán)節(jié),這導致了物理教學思維可見度不高本文就該話題進行探討,望能有助于教學實踐一、當前初中物理實驗教學存在的問題1以講代做講實驗代替做實驗實驗是最具物理學科特點的元素,實驗能夠充分調動學生的物理學習興趣,學生在實驗過程中物理科學素養(yǎng)和探究能力均能夠得到發(fā)展,不過現(xiàn)在很多學校對實驗室這一塊的投入不大,實驗器材沒有能夠及時更新,導致物理教師在課堂上沒有辦法完成可見度較高的演示實驗,只能對照著教材中的插圖,空講實驗當然還有部分教師教學過于功利化,認為做實驗浪費時間,而是直接講授實驗的注意點和誤差分析,配合具體的例題進行應試訓練,導致有些學生不明白其中的原理,而只記得答案,或是覺得物理學習缺乏趣味性,而消極對待2實驗室硬件跟不上實驗是物理教學不可或缺的手段,也是高中物理教學的重要課型,無論是演示實驗還是學生分組實驗,借助于實驗可以有效吸引學生的課堂學習注意力,不過物理實驗需要實驗設備的硬件支持,尤其是一些可見度比較低的精密器材,DIS實驗等都需要學校資金的投入,而目前有很多學校對實驗室裝備不重視,感覺實驗是物理奧賽的事,對于中考而言,“講實驗”就差不多能夠達到做實驗的效果,可以為學校的經(jīng)費省下一大筆支出,殊不知缺失了實驗的物理課堂就缺失了靈氣,學生的興趣難以調動,抽象的概念難以與直觀的表象有效鏈接,導致物理教學“教材化”現(xiàn)象非常嚴重,給課堂管理帶來了較高的難度3教師的實驗創(chuàng)新意識不強感受“手套緊緊地貼在手上,手上受到了壓力”這些學生都能感受到,繼而拋出“水的內部存在壓強”這一概念,液體內部壓強有怎樣的特點呢生成了探究需要,和探究筆者自制教具如圖1,讓學生自主探究利用PVC管和液體來代替我們的手來實驗,與其說是實驗,還不如說是在“玩”這個過程讓學生自主探究,不過我在學生實驗時,積極地巡視并指導學生“轉一轉”PVC管,仔細觀察橡皮膜在巡視的時候,我發(fā)現(xiàn)一部分同學(尤其是男生)還在得意地來回轉動PVC管,學生在自主探究后,對現(xiàn)象的解釋都有了一定的基礎,為接下來結論的總結提供了基礎在學生認識比較到位時,再介紹“U形管壓強計”,接著進行探究,結論就被學生自主發(fā)現(xiàn)了,而且不容易遺忘,同時學生感受到了物理與生活存在著較大的聯(lián)系,物理學習興趣被有效激發(fā),促進了物理學習的可持續(xù)性發(fā)展實驗是物理教學不可或缺的主要成分,不過放眼當前的初中物理教學,實驗卻是薄弱環(huán)節(jié),這導致了物理教學思維可見度不高本文就該話題進行探討,望能有助于教學實踐一、當前初中物理實驗教學存在的問題1以講代做講實驗代替做實驗實驗是最具物理學科特點的元素,實驗能夠充分調動學生的物理學習興趣,學生在實驗過程中物理科學素養(yǎng)和探究能力均能夠得到發(fā)展,不過現(xiàn)在很多學校對實驗室這一塊的投入不大,實驗器材沒有能夠及時更新,導致物理教師在課堂上沒有辦法完成可見度較高的演示實驗,只能對照著教材中的插圖,空講實驗當然還有部分教師教學過于功利化,認為做實驗浪費時間,而是直接講授實驗的注意點和誤差分析,配合具體的例題進行應試訓練,導致有些學生不明白其中的原理,而只記得答案,或是覺得物理學習缺乏趣味性,而消極對待
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    • 簡介:化學教學中開展合作學習優(yōu)秀獲獎科研論文合作是一種比知識更重要的能力,是一種體現(xiàn)個人品質與風采的素質,是素質教育的重要內容而合作學習被認為是當今最受歡迎的教育理論現(xiàn)代教育觀認為,一個人今天的學習方式應與明天的社會生存方式相適應,而合作學習正是這種適應性的切入點下面談談通過理論研究和一段時間的教學實踐得出的體會一、目前合作學習中存在的問題組織形式依樣畫葫蘆,別人的“拿來就用”;合作學習的目的不夠明確;學生不知道怎么去合作;缺乏群體意識;教師把自己置身于合作學習之外;忽視了“弱勢群體”的不“合作”現(xiàn)象;以集體求同扼殺學生對事物的個性化認識二、解決合作學習中存在問題的具體措施1科學分組,合理分工教師應在熟悉每個學生的知識基礎、學習能力、心理素質的基礎上科學合理地將學生搭配成若干個學習小組,通常前后桌的四個學生為一組,各小組間力求均衡,無明顯差異,以便于公平競爭,便于評價在組織課外合作學習時,則可以讓學生自愿組合小組建成后,要對學生進行互助友愛、公正平等的民主教育,并對小組成員合理分工,選派學習較好、樂于助人、組織能力較強的學生做組長,其他學生分別擔任操作員、記錄員、發(fā)言人等角色,增強學生的凝聚力,并經(jīng)常進行角色互換小組建立以后,可通過合作完成一些簡單的化學學習任務,如開展化學常識競賽等,使學生認識到合作學習的必要性,在合作學習中才能互相配合,互相幫助,解決疑難這樣做,不僅使學生明確了個人的責任,還使學生認識到“同舟共濟”的重要性,從而形成本質上的合作學習2發(fā)揚民主,營造氛圍學生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學習,才能敢想,敢地,在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中,根據(jù)自己的發(fā)展需要,自主選擇、獨立思考、主動學習,這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神其次是給學生提出疑問的時間“學起于思,思源于疑”學生只有產(chǎn)生疑惑,才會積極主動地思考6歸納小結,提升方法每次小組合作學習之后,教師要及時對學習內容進行提煉、升華,幫助學生歸納解決問題過程中的思想和方法,讓學生反思自己在學習中的優(yōu)點和不足,使“雙基”進一步得到落實,化學思想方法得到提升總之,小組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式之一,也是促進學生學會學習、學會交往的一種重要途徑這就需要教師不斷地探索和研究,以實現(xiàn)學生學習方式的轉變,并且真正地使學生彼此接納欣賞、互相取長補短和共同攜手進步
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    • 簡介:精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集,版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益,請作者與本上傳人聯(lián)系,我們將及時更正刪除。第1頁共6頁撰寫人撰寫人______________________日期期______________________初中快樂的課堂議論文初中快樂的課堂議論文600600字初中快樂的課堂議論文600字1還有兩分鐘,第七節(jié)課就下課了,就到了我們喜歡的二課堂。我目不轉睛的盯著手表,希望二課堂快點到來。叮鈴鈴下課了。很多的人一下子沖出教室,往操場跑去。也有些人留在教室里,看書或是玩一些游戲。我和小任回宿舍拿我的撲克牌一起玩抽王八?;氐剿奚?,我們看見了阿姨在做事。我和小任跑過去跟阿姨打招呼,問有什么可以幫忙的阿姨停下了手中的活,微笑著對我們說“你們真懂事,懂得幫阿姨做事。你們幫我把窗簾放下來,然后把地膠鋪上吧。”“好咧?!蔽液托∪胃吲d地答道。我們放下窗簾后就把地膠擺在地上,攤開來,不一會兒就鋪好了。小任見阿姨也沒什么事,就對她說“阿姨,您來和我們玩一下吧?!卑⒁虛u搖頭說“我不懂得怎么玩,還是你們玩吧。再說,很快我要去餐廳分湯了?!毙∪闻苓^去拉住阿姨,不停地搖著她的手臂,說“來嘛,就玩一會兒,就玩一會兒。”阿姨被小任纏得沒轍了,點了點頭同意了。我們先玩抽王八。我把規(guī)則說了一遍把一樣的拿出來,再拿出小王和一張八,然后大家開始抽,誰抽到大王和八的人就輸了。抽牌時按順序抽,小任先抽我的牌,我抽阿姨的牌。我多想贏啊,可是,第一局小任先贏了,她就下場休息。只剩我和阿姨了。我抽出一張,方塊六,還好,沒有抽到八。阿姨抽了,我趕緊把牌洗了又洗,又把幾個八放在一起,故意還倒了幾下牌,才拿給阿姨抽。阿姨的手伸過精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集,版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益,請作者與本上傳人聯(lián)系,我們將及時更正刪除。第3頁共6頁表情也沒有什么變化,只見他從容不迫地說“這杯是水?!本o接著另一位同學來品第一個杯子里的液體,他喝了一口說道“甜甜的味道?!碑敶蠹叶季劬珪竦囟⒅麜r,只聽到“咕咚”一聲,他一飲而盡,然后笑嘻嘻地說“哇,我好幸運,這杯是甜甜的雪碧。”看到空空如也的杯子,大家又哄堂大笑起來。老師大聲問“同學們,大家都知道這里面的液體是什么了嗎”同學們不約而同地回答道“白醋、水、雪碧?!焙茫酉聛砦覀兙鸵赃@三種看似一樣卻大有不同的液體引出我們今天要講的比較異同法?!岸b忊??!毕抡n了,快樂的時光總是過得飛快,這堂課就這樣在一片歡聲笑語中度過了。初中快樂的課堂議論文600字3天高氣爽,云淡日麗,幾絲白云在陽光的照射下,閃出金色的光芒,美麗極了,朗朗的讀書聲,隨著微風飄了進來,我的目光轉到了不遠處的一所學校里。一間寬敞明亮的教室里,一位年輕的老師正坐在講臺邊,看著一群孩子們答題,教室里面安靜極了,只能聽見“沙沙”的寫字聲,大家都想第一個答完老師布置的作業(yè),突然一個黃衣服的小女孩從座位上興奮得站了起來,一把抓起桌子上剛剛寫完的作業(yè),臉上寫滿了激動,喊著“老師,老師這題我答出來了”她興奮極了,嘴角向上揚起,露出了漂亮的小酒窩,眉毛和眼睛也彎成了小月牙形,紅紅的小嘴里露出了幾顆白色的小牙齒,手高高的揚起舉在自己的頭頂,滿心期待老師能在上面打一個大大的紅對勾,后面的同學立刻也接二連三的答完了卷,教室里一片熱鬧。另一個教室里正安靜的上著自習,同學們有的在認真地看書,有的在安靜地寫作業(yè),還有的在偷偷的和同桌玩紙牌游戲,有一個身穿黑色衣服的同學,坐在教室的角落里,在復習著功課,桌子上放著四本厚厚的書,仿佛是沉重的枷鎖一樣牢牢得套著他,看了一會書,他的眼睛越發(fā)的睜不開了,像涂上了膠水一樣,而后他把書往旁邊一推,睜開迷蒙的雙眼看看四面沒有老師,便垂下頭,把頭深深的埋在臂彎中,腰一伏,往桌子上一趴,睡了起來,臉上流露出了放松之色,眉毛慢慢舒展開,像兩輪彎彎的月牙一樣,正在他睡的正香時,一位老師突然走了進來,看見熟睡的他,氣極了,眉毛皺成了一團,大喊一
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    • 簡介:初、高中化學教學的有效銜接優(yōu)秀獲獎科研論文初中化學課本主要是要求學生掌握一些最基本、最簡單的化學知識、化學理論以及實驗方法,而高中化學更加注重對學生思維能力的培養(yǎng),要求學生不但要“知其然”,還應該“知其所以然”,這就容易讓一些剛剛步入高中的學生感到困惑通過研究初、高中化學教材的的特點,實現(xiàn)初、高中化學的有效銜接,可以從以下幾個方面出發(fā)一、實現(xiàn)初、高中化學教材知識的有效銜接初中化學教育作為化學的啟蒙教育,從教材內容上看,主要是以科普趣味性的知識為主,這就導致學生對化學知識的了解停留在基礎階段,但是對于應用和理解知道很少與初中化學教材相比,高中化學主要實施的是較高層次的基礎教育,在內容上也更加趨于系統(tǒng)化和理論化,對學生的理解能力、探索能力提出了更高的要求,要求學生不僅能夠將所學的化學知識跟實際生活聯(lián)系起來,還要求他們在運用的過程中不斷創(chuàng)新正是因為這個大跨越,讓部分學生在短期內難以適應,如果不能及時處理好這個問題,時間一長容易讓學生失去學習學習的興趣因此作為初中化學教師,在學生充分掌握基礎化學知識的基礎上,要適當提出一些有難度的化學問題例如,初中化學在學習酸、堿、鹽這部分內容的時候,列舉了幾種代表物,但學生并沒有掌握如何去判斷酸、堿、鹽然而高中教材中涉及的這類化學物質很多,就更難辨別這些物質的基本類型因此,初中化學教師可以適當?shù)叵驅W生提出問題如何判斷這三種物質的種類電離時產(chǎn)生的陽離子全部都是氫離子的這類化合物稱為酸;電離時產(chǎn)生的陰離子全部都是氫氧根離子的這類化合物稱為堿;酸根離子與金屬離子的化合物稱為鹽,并適當用化學方程式進行闡述雖然當時學生可能很茫然,但是這必然在他們心中產(chǎn)生了印銜接對于初中化學知識的學習,不應該是單純的為了應付考試,也不是為了課本的理論記憶,而是應該不斷提高學生的知識面,提高綜合素質高中化學跟初中化學相比,對學生自己的學習方法提出了很高的要求這就需要初中教師對學生的教學方法進行適當?shù)母倪M,在實際教學中應該有目的地、有計劃地加強和引導學生對化學教材的學習,從而加深學生對化學基本概念和基本理論掌握的基礎上培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法,從而提前讓他們能夠適應高中化學的學習模式學習方法是否正確是決定學生將來進入高中后能夠學習好化學的關鍵,學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中,結合課本各部分內容給學生各種具體指導例如,在講“走進化學實驗室”時,如果教師只是一味地采用死講的方法,相信不管在課堂上講再多的知識,也無法讓學生真實地體會和感受在這種情況下,化學教師應該組織學生到實驗室中進行學習,學習到某一個實驗器具就拿來展示給學生,并讓學生相互傳遞可以將學生劃分成幾個小組,當講到哪些器皿怎么用的時候,教師在上面演示,再讓學生小組間進行操作和演練,如此讓學生加深了知識的鞏固和記憶總之,在初中化學教學中,教師要充分把握高中化學教材的特點,進而轉變教學觀點,實現(xiàn)初、高中教學的有效銜接,切實提高初中化學的有效性,為學生高中化學學習打下基礎
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    • 簡介:初中數(shù)學總復習的思考優(yōu)秀獲獎科研論文九年級復習時間緊、任務重,如何制定最有效的復習方案,做到有的放矢,提高學習效率,在最短的時間內獲取最大的學習收益是中考取勝的關鍵新的數(shù)學課程標準指出,數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”所以數(shù)學復習要面向全體學生,要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高,還要使盡可能多的學生形成良好的思維品質,較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力以下是我綜合九年級備課組教學中的一些體會和中考數(shù)學命題特點對初中數(shù)學復習談一些不成熟的想法希望各位專家同仁多多指正一、復習基礎知識,加強基本技能訓練經(jīng)歷人生首次大考,有些學生以及家長往往對中考認識不足,容易把中考內容神秘化,難度擴大化從而沉迷題海戰(zhàn)術,迷信偏題、難題,把很大精力放在鉆研難題上,以致在復習中走錯方向,舍本逐末中考命題試題難易設置比例大致為7∶2∶1,中考命題仍然以基礎題為主,有些基礎題是課本上的原題或改造,即使是后面的壓軸題“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習題,是教材中題目的引申、變形或組合,所以第一階段復習應以課本為主復習時必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應把書中的內容進行歸納整理,使之形成結構我認為應抓好以下四點(1)抓好雙基即基礎知識和基本技能訓練,做到計算準確,基礎扎實,會做的題不失分(2)抓透徹即課本知識透徹理解,不因基本概念認識不清而失分關鍵所在四、考前心理疏導,減輕負擔,增強信心在第四輪復習中,以學生的自主復習為主,但教師應注意對學生的心理疏導,針對每一個學生的個性特點,因勢利導,減輕學生的考前心理負擔,使得復習效率最優(yōu)化,讓學生充滿信心的走上考場,發(fā)揮出百分之百的自我水平五、幾個注意點1處理好課內與課外,講與練的關系在課堂上要注意知識的全面性、系統(tǒng)性,面向全體學生,注意突出基礎知識和基本能力,引導學生提高分析解決問題的思考方法切忌以講代學,以練代學,顧高不顧低課外練習要精心設計、精心造題,以有利于消化所學的知識、方法,要留有思考的余地,讓學生在練習中提高對知識和方法的領會及掌握練習量要兼顧減輕學生的負擔,量要適中2掌握好階段復習與總體提高的關系復習分四階段完成,但每一階段都不是孤立的,而是總體的一個環(huán)節(jié)在第一階段復習中,對重要的知識點,在課堂教學與練習中要盡量體現(xiàn)知識間的聯(lián)系,學科間的滲透、知識的應用性和時代性,減輕對第二階段以及后面復習的壓力,也有利于學生的理解和掌握,通過過程中量的積累達到質的轉變的突破,以提高總復習的效率總之,數(shù)學復習對我們教師來說是任重而道遠,我們一定要刻苦鉆研教材,精益求精,因人制宜,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”
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    • 簡介:做好演示實驗重視家庭實驗優(yōu)秀獲獎科研論文化學是一門以實驗為基礎的自然科學初中化學新課標指出,化學實驗教學是化學教學中不可缺少的一部分,而演示實驗又是實驗教學的基礎,對于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的注意力、敏捷的觀察力、形象的思維能力和廣闊的學習興趣具有積極作用那么,在做好演示實驗時需注意哪些問題呢下面結合化學實驗教學談點體會一、準備充分,培養(yǎng)科學態(tài)度當教師提著實驗籃走進教室時,應該讓學生感覺井然有序為了保證實驗成功,應在課前預做一次,實驗時裝配儀器,除按操作使用順序進行外,還應注意各部分比例協(xié)調、錯落有序營造文化探究意味的課堂,只是中華文化淵源中的滄海一粟教師要有意識地挖掘教材中的實驗內涵這樣的課堂,充滿人性的關愛,張揚著化學學科最質樸、最純真的本性,在互助、合作、探究的學習活動中,喚醒了學生對中華文化的真切而獨特的感受如果一開始就缺這少那的,不僅影響課堂紀律,還會挫傷學生的學習積極性比如,當教師要演示鎂帶燃燒實驗時,沒準備火柴,將使實驗難以進行,影響學生的情緒,那時如果想補救的話會浪費課堂上有限的時間,影響教學計劃的完成,所以課前一定要精心準備好一切儀器及實驗材料在實驗過程中,教師應嚴謹、規(guī)范,給學生一種隱性的示范作用,使他們在自己動手實驗時也能做到一絲不茍,從而培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹、講究科學的態(tài)度二、操作科學,養(yǎng)成熟練操作習慣科學的東西容不得半點馬虎在演示實驗時,教師要選一個最佳方位,讓每個學生都能看清楚演示動作,操作要熟練而規(guī)范,體現(xiàn)出訓練有索的科學態(tài)度,成為學生今后動手實驗的楷模有些化學變化瞬問就反應完,學生還來不及觀察實驗現(xiàn)象,反應已經(jīng)完成,所以事先應提醒學生從哪些方面觀察實驗現(xiàn)象,讓學生有充分的心理五、主動參與,培養(yǎng)處理結果能力“真理是由爭論確立的”討論以其獨特的優(yōu)勢,迅速融入課堂,成為課堂中一道亮麗的風景在主動言說的自由課堂上,學生挑戰(zhàn)自我,大膽質疑,實現(xiàn)的不僅是課堂上與教材、與教者、與同學的對話細心呵護學生創(chuàng)新精神的萌芽,是對學生人性化的關照,更是學生實現(xiàn)自我價值的有效途徑課堂正因為有了師生共同探討、反思,有了彼此爭辯、暢所欲言,才呈現(xiàn)出一種平衡的美實驗結果處理能力實質是一種表達能力,具體表現(xiàn)為實驗進行階段觀察和記錄下的現(xiàn)象,進行描述和思考,得出結論,形成實驗報告總之,實驗不僅是化學教學的重要內容,它對學生知識技能的掌握、能力的增強、科學態(tài)度、道德修養(yǎng)乃至其它非智力心理品質的提高,都起到至關重要的作用化學實驗教學能讓學生獲得對化學知識良好的情感體驗,逐步形成用化學眼光觀察事物的意識和興趣,讓學生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的化學知識與技能,并能主動提出問題、解決問題,獲得數(shù)學活動經(jīng)驗,也能幫助學生綜合應用已有的知識和經(jīng)驗,還能引導學生溝通化學與生活的聯(lián)系,鍛煉學生構建數(shù)學模型解決實際問題的能力因此,加強實驗教學、培養(yǎng)學生的實驗能力也是提高學生素質的重要一環(huán)學生只有主動地參與到實驗中,實驗能力才能有效地得到培養(yǎng)讓我們充分發(fā)掘各種化學實驗,使學生成為真正的探索者
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      上傳時間:2024-05-22
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    • 簡介:信息技術教學中進行德育滲透教育優(yōu)秀獲獎科研論文信息技術已成為我國中學的課程之一中小學計算機課程指導綱要中明確指出,要在計算機教學中對學生進行德育滲透然而,網(wǎng)絡中的內容良莠不齊,既有適合學生、開拓學生視野的相關知識內容,也有不健康的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡色情等而社會上利用計算機、網(wǎng)絡技術進行的高科技犯罪的消息也日益增多這些都給學生以不良的負面影響,因此防微杜漸、因勢利導地對學生進行德育教育,已成為信息技術課教學中不可忽視的方面下面就這一問題談談自己的看法及做法一、在教學中激發(fā)學生愛國主義熱情在講授計算機發(fā)展簡史時,對比我國和國外計算機研制的時間,使學生認識到我國研制計算機時間相對較短,但在巨型計算機的研制方面已處于世界領先水平,如銀河、曙光系列例如,2008年6月,曙光5000百萬億次超級計算機研制成功,中國成為繼美國之后第二個能研制并應用超過百萬億次高性能計算機的國家曙光5000獲得了LINPACK實測1806TFLOPS,效率774的性能,當之無愧成為中國最快的高性能計算機,同時也成為當前世界上可運行WINDOWS系統(tǒng)的最大商用計算機聯(lián)想收購了IBM公司個人電腦事業(yè)部,至此,聯(lián)想集團將成為年收入超百億元的世界第三大PC廠商通過這些事例激發(fā)學生的民族自豪感同時也告訴學生,我們的技術力量、發(fā)展速度、生產(chǎn)水平相對一些發(fā)達國家還有一定的距離,許多重要的計算機元件性能指標還不理想,甚至還沒有獨立生產(chǎn)能力,作為炎黃子孫應感到慚愧目前,我國對電腦芯片的研制已取得一定的成果,“龍芯”已經(jīng)誕生然而政策到位,人材緊缺,希望寄托在每個有責任感的學生身上在介紹計算機軟件時,給學生講美國微軟公司開發(fā)的WINDOWS98操作系統(tǒng)在中國首發(fā)時竟賣出1998元,這個價格遠高于在其它國家害至于那些利用網(wǎng)絡從事破壞、盜竊、詐騙和洗錢等行為則引發(fā)了更為嚴重的社會道德問題我們應該培養(yǎng)學生辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響,培養(yǎng)學生對各種信息的辨別能力,抵制淫穢、色情、暴力、邪教等不良信息的侵害,提高自控能力,謹慎網(wǎng)上交友,避免上當受騙讓學生知道,在網(wǎng)絡虛擬的世界中也要遵守相關法律法規(guī),還要尊重他人的知識產(chǎn)權,抵制盜版軟件、音像制品┑不能利用信息技術做危害社會或損害他人利益的事同時,加強自我保護,從一定程度上防止不良信息的侵害,維護個人的正當權益教師要以“導”代“堵”,因勢利導,幫助學生正確認識網(wǎng)絡世界的“功”和“過”,提高學生識別信息和選擇信息的能力通過列舉網(wǎng)絡犯罪及受到懲罰的案例,引導學生學習相關的法律、法規(guī)條文,教育學生要遵紀守法,視不良信息為毒品,提高自律能力和抗誘惑能力四、進行理想教育,激發(fā)學生的學習興趣學生對學習計算機本身就有一定的興趣,這種興趣直接來自于對高新技術和設備的探索欲望,來自于計算機的強大功能然而,當他們對某些計算機知識和技能不能立即掌握,或迷戀于某些簡單的學習游戲時,原有的興趣就無法使他們繼續(xù)學習和掌握更高深的計算機知識因此,教學中要引導學生樹立遠大的理想,勇?lián)厝?為改變我國計算機硬件和軟件的現(xiàn)狀而努力信息技術作為一門新興的學科,在許多方面還很不完善,甚至存在許多空白教師要激發(fā)學生產(chǎn)生填補這些空白的愿望,以此激勵學生好好學習,期望學生將來在此領域有所成就讓他們認識到科技就是生產(chǎn)力,國家要富強,民族要興旺,必須要有高科技產(chǎn)業(yè)支柱這些可以在他們的心靈深處埋下為國家的富強而發(fā)奮努力爭取有所建樹的種子,到適當?shù)臅r候它就會生根、發(fā)芽、開花、結果
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      上傳時間:2024-05-21
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