簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀獲獎科研論文興趣是一種最直接、最活躍的學(xué)習(xí)動力，要想提高課堂效率，就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、注重學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)生在課堂上的注意力只保持15分鐘左右，15分鐘以后，他們的思維進(jìn)入疲憊階段，注意力開始不集中所以，計算性質(zhì)的教學(xué)和概念方面的教學(xué)就要重視創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)情境例如，“加、減法混合計算題”，我從“公共汽車上的人上下車”這個現(xiàn)實(shí)問題引出又如，排隊是學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過排排坐游戲活動，可以使學(xué)生自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識另外，由于學(xué)生生活背景不同、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，教師需要對教材的資源重新進(jìn)行整合，如農(nóng)村學(xué)生對涉農(nóng)問題了解較多，對城市相關(guān)素材比較陌生，城區(qū)的學(xué)生則相反這就需要教師對課本中的資源進(jìn)行合理增刪，以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以貼近學(xué)生的認(rèn)知水平二、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的導(dǎo)入，誘發(fā)求知興趣好奇好新是小學(xué)生的天性，是他們這個年齡段的一個突出心理特征新鮮的東西，奇異的刺激，對他們具有很大的吸引力所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理等活動，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入新課時，教師可以采用故事、游戲、情境誘導(dǎo)和啟發(fā)等方法，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的求知欲例如，在講“人民幣的認(rèn)識”時，通過創(chuàng)設(shè)模擬的商場，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買賣活動，在充滿趣味性的自主活動中，學(xué)生不僅認(rèn)識了人民幣，而且學(xué)會了簡單的兌換這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)例如，在講“角的度量”時，將量角器及角制成課件，通過多媒體演示，使學(xué)生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，零度刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數(shù)它的效果和作用及清晰度是木制量角器在黑板上演示無法相比的，使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)手段所揭示的本質(zhì)屬性和幾何圖形的特征及發(fā)展過程上來，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣四、注重問題的思考質(zhì)疑，激發(fā)探究熱情形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識，點(diǎn)燃他們思維的火花，提升他們的智力和能力在教學(xué)過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，特別是有主動思維價值的地方，要留有充裕的時間，讓學(xué)生質(zhì)疑、思考、探究，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，小組討論，積極發(fā)表意見例如，在講“觀察與測量”時，我組織學(xué)生分組測量數(shù)學(xué)課本的長度，第一組學(xué)生量出課本大約是一枝鉛筆長，第二組學(xué)生量出大約兩個手掌長，第三組量出大約一個文具盒長，第四組量出大約五個橡皮擦長引導(dǎo)學(xué)生思考各組量出來的數(shù)不同、量也不同，怎么辦有的學(xué)生提出“有沒有一個統(tǒng)一的長度標(biāo)準(zhǔn)”的問題于是得出結(jié)論需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)長度單位這樣，使學(xué)生體會到建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單位的重要性和必要性，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望

簡介：文學(xué)理論研究22春在線作業(yè)20004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1作品呈現(xiàn)在讀者眼前的只是敘事時間，而故事時間是隱性的，讀者需依靠理性和經(jīng)驗從（）中去體認(rèn)。A敘事時間B故事時間C閱讀時間D持續(xù)時間答案A2藝術(shù)想象和科學(xué)想象的最主要的區(qū)別，就在于藝術(shù)想象與（）因素之間存在著有機(jī)的聯(lián)系A(chǔ)情感B個性特征C自由幻想D人生體驗答案A3文學(xué)就是用語言來創(chuàng)造形象、典型和性格，用語言來反映現(xiàn)實(shí)事件、自然景象和思維過程的。文學(xué)語言形成了自身的特殊要求，不屬于此要求的是（）A準(zhǔn)確性B形象性C含蓄性D情感性答案A4最具民族特色的抒情話語形式是（）A反復(fù)B反諷答案B9我國古代長篇小說中常見的敘述模式是（），這是一種源遠(yuǎn)流長的敘事模式，從古代到當(dāng)代的大量文學(xué)作品都可以納入這一框架來考察A心理事件模式B象征模式C故事模式D情節(jié)模式答案D10（）是把感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照以強(qiáng)化語言表現(xiàn)力的一種抒情話語形式A反諷B夸張C對比D象征答案C二、多選題共10道試題,共40分11作品的敘事本身就是在時間過程中完成的。敘事學(xué)所說的時間的“雙重性”是指（）A故事時間B敘述時間C閱讀時間D講述時間答案AB12下列論述屬于誤讀的含義的有（）A誤讀是讀者由于種種原因?qū)ξ膶W(xué)作品的意義作出錯誤的理解和歪曲的評價B誤讀還指讀者從作品的閱讀當(dāng)中所獲得的意義理解與作者的意圖不一致或超出了作者意圖

簡介：探索全新模式培養(yǎng)旅游應(yīng)用型人才教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開旅游人才的培養(yǎng)，而旅游人才的培養(yǎng)主要靠旅游教育。旅游企業(yè)對就業(yè)人員的需求除要求掌握必要的理論知識外，更多的是具備實(shí)踐的能力和經(jīng)驗，因此，筆者認(rèn)為旅游管理專業(yè)應(yīng)建立起以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能為目標(biāo)，以校內(nèi)模擬實(shí)驗室為基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)為重點(diǎn)，與職業(yè)資格證書考試相結(jié)合的高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一、以“素質(zhì)、能力、技能”培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“三段遞進(jìn)式”課程體系結(jié)合當(dāng)前的形勢，旅游管理專業(yè)（高等職業(yè)教育）人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以素質(zhì)、技能、能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，不追求系統(tǒng)性，專業(yè)課程教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)，將相關(guān)理論課程融入實(shí)踐課程，并按技能要求形成模塊化組合，逐步構(gòu)建“素質(zhì)、能力、技能”三段遞進(jìn)式課程體系。第一學(xué)年開設(shè)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、基本能力和基本技能，第二學(xué)年開設(shè)的課程目的在于打造學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力及專業(yè)技能，第三學(xué)年開設(shè)的課程重在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)技能，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過三年的培養(yǎng)，旅游酒店管理專業(yè)學(xué)生的從業(yè)綜合能力和導(dǎo)游及酒店管理實(shí)務(wù)技能得以提升。二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，充分利用旅游與酒店模擬實(shí)驗室和穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，著重培養(yǎng)應(yīng)用性人才（一）突出專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旅游管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們在突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了大膽嘗試，實(shí)行“新三學(xué)期”的政策。第一個實(shí)踐學(xué)期主要用于“思政課”社會實(shí)踐及專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)，對所學(xué)專業(yè)有初步認(rèn)識，充分領(lǐng)會作為旅游管理專業(yè)人才需要掌握的知識和需具備的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)確立明確的目標(biāo)和努力方向。第二個實(shí)踐學(xué)期主要用于專業(yè)見習(xí)與調(diào)研；第三個學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理監(jiān)督和實(shí)訓(xùn)成績的鑒定。（三）成立有社會行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域中具有代表性和權(quán)威性的成員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會該會是對教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)的專家組織，對教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)研究與質(zhì)量控制等方面提出建議和意見，為專業(yè)的建設(shè)發(fā)展決策提供科學(xué)分析和指導(dǎo)。（四）建立并完善產(chǎn)學(xué)研教育激勵機(jī)制首先，充分調(diào)動廣大教師的科研積極性，盡量提供較好的科研工作條件和政策，營造良好的產(chǎn)學(xué)研合作氛圍，為他們施展才華建造平臺；其次，對表現(xiàn)突出的校外實(shí)訓(xùn)基地和指導(dǎo)教師給予表彰，旨在形成企業(yè)主動參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的良性循環(huán)。（五）與政府有關(guān)部門聯(lián)合，把資格證書考試引進(jìn)學(xué)校，組織學(xué)生參加相關(guān)技能比賽與旅游局合作，在學(xué)校設(shè)置國家導(dǎo)游員資格證書考點(diǎn)，每年在校內(nèi)與旅游局合作共同舉辦兩次導(dǎo)游資格考試及考前培訓(xùn)，鼓勵旅游管理專業(yè)學(xué)生早拿證、多拿證，早上崗、早就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件；同時，組織學(xué)生積極參加演講比賽、模特大賽、導(dǎo)游員大賽、歌舞比賽等，促進(jìn)個性特長充分發(fā)展，提高職業(yè)能力。

簡介：點(diǎn)擊查看更多護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文完整 新穎精彩內(nèi)容。

簡介：手術(shù)病人焦慮評估及分析教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）摘要目的評估手術(shù)病人術(shù)前焦慮程度，進(jìn)一步做好術(shù)前心理護(hù)理。方法采用經(jīng)改進(jìn)的焦慮量表SAS，對56位不同病種的病人進(jìn)行三次連續(xù)性自評，時間為入院，術(shù)前，出院前。結(jié)果被測病人均顯示有不同程度的焦慮，術(shù)前一天焦慮值最高。結(jié)論為解除或減輕術(shù)前手術(shù)病人的焦慮情緒，做好術(shù)前心理護(hù)理是十分必要的。關(guān)鍵詞手術(shù)；焦慮；心理護(hù)理外科手術(shù)對于病人來說是一種嚴(yán)重的心理應(yīng)激源，焦慮是最常見的應(yīng)激反應(yīng)之一。我院手術(shù)室為解除或減輕病人圍術(shù)期焦慮情緒，于1997年8月開始對2200例病人實(shí)施了術(shù)前心理護(hù)理。隨訪結(jié)果顯示需要率100，滿意率100。為進(jìn)一步評價術(shù)前病人的焦慮程度，證實(shí)術(shù)前開展心理護(hù)理的必要性，我們在焦慮自評量表SAS的基礎(chǔ)上，根據(jù)手術(shù)室工作的特點(diǎn)，增加了有關(guān)項目，對56位不同病種的病人進(jìn)行測試其結(jié)果指導(dǎo)如下。１臨床資料本組56位病人，男性30例，女性26例，最大年齡82歲，最小年齡30歲。平均年齡57歲。其中行甲狀腺切除術(shù)12例，腹部子宮切除術(shù)9例，疝修補(bǔ)術(shù)10例，下肢靜脈曲張術(shù)5例，腸癌切除術(shù)9例，胃癌切除術(shù)11例。２方法56位病人按不同病種、不同文化程度、不同年齡及不同性別分組進(jìn)行比較在焦慮自評量表SAS的基礎(chǔ)上增加了醫(yī)務(wù)人員及手術(shù)的有關(guān)項目共28條，每個項目均按1～4級評分，其中設(shè)10條反方向評分,評定時間為進(jìn)院，術(shù)前一天,出院前共3次，由病人自行填表評估。把28條項目分?jǐn)?shù)相加，得到的粗分乘以125，四舍五入取整數(shù)得到標(biāo)準(zhǔn)分，焦慮評定的臨界標(biāo)準(zhǔn)分為50分，分值越高，焦慮傾向越明顯。每組以總平均分進(jìn)行比較。３結(jié)果被測病人總均數(shù)都超過臨界標(biāo)準(zhǔn)分，術(shù)前一天尤為明顯，不同希望多關(guān)心，擔(dān)心手術(shù)效果，了解術(shù)后注意點(diǎn)，與手術(shù)室護(hù)士交談后放心，術(shù)中音樂等，56位病人從單項目分析，發(fā)現(xiàn)病人迫切了解手術(shù)情況、術(shù)后注意點(diǎn)的分值要比原來認(rèn)為病人擔(dān)心手術(shù)時疼痛的分值要高。第Ⅰ、Ⅱ組病人手術(shù)情況類顯示術(shù)前一天及術(shù)后P值005。說明隨著醫(yī)學(xué)知識的普及，大多數(shù)病人知道手術(shù)一般情況下是安全的，是在充分麻醉，無痛情況下進(jìn)行的，而他們更關(guān)心的是手術(shù)效果。愈后情況，術(shù)后注意點(diǎn)等。從單項目絕對值顯示，絕大部分病人表示家庭都很美滿，希望得到家人和他人的照顧，進(jìn)手術(shù)室后希望有人照顧和關(guān)心。同時又明顯提示手術(shù)病人術(shù)前與醫(yī)務(wù)人員的交流十分迫切。對醫(yī)務(wù)人員的信任度極高，對術(shù)前手術(shù)室護(hù)士出室訪視十分滿意。對手術(shù)室內(nèi)播放背景音樂持贊賞態(tài)度，從而證明手術(shù)室工作人員必須加強(qiáng)與手術(shù)病人的交流，這樣不僅可以增強(qiáng)醫(yī)患關(guān)系融合度，還有利于術(shù)前消除病人焦慮情緒，加快術(shù)后康復(fù)。５小結(jié)本文證明所有手術(shù)病人都存在不同程度的焦慮，為解除減輕病人的焦慮情緒，手術(shù)室護(hù)理人員必須改變護(hù)理模式，從單純的手術(shù)室內(nèi)工作擴(kuò)展至術(shù)前訪問，術(shù)中護(hù)理，術(shù)后隨訪三個方面。

簡介：情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)積極作用方式1G62321A20953089106004002近年來，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)法越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和重視，而所謂情景教學(xué)法是指，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，借助圖片、音樂、視頻等形式，營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，以提高學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效果。在素質(zhì)教育觀念日益深入人心的新形勢下，了解情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)。1情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用11激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的前提，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師很據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與程度，可以取得良好的教學(xué)效果。12充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式相比，情境教學(xué)模式可以給學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生直觀、具體的理解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，鞏固學(xué)生的知識。同時，在情境教學(xué)活動中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。13培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在情境教學(xué)活動中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。24聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一切教學(xué)活動都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的認(rèn)同感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)黃鶴樓送別這首古詩時，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生說一說自己與親人、朋友分別時的感受，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會作者的思想感情，以提高教學(xué)的有效性。3總結(jié)總而言之，情境教學(xué)可以營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理使用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度，以取得最佳化的教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

簡介：思品課教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生做到“會學(xué)”，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多方位的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)活躍的問題情境和靈活的學(xué)習(xí)方法，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、“興趣”學(xué)習(xí)能力的動力“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是有效地開展學(xué)習(xí)活動的重要前提，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)思考力和想象力。教學(xué)中教師應(yīng)注意運(yùn)用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（一）幽默語言激發(fā)興趣教師語言的幽默可以打破課堂的沉悶，融洽師生的感情，激活學(xué)生思維。如講九年級思想品德第四課第三框科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略時，我引用了一則對聯(lián)廣告語“上聯(lián)教育不收費(fèi)。下聯(lián)人民得實(shí)惠。橫披兩免一補(bǔ)好?！蓖瑢W(xué)們立即被吸引過來，熱烈討論兩免就是我們上學(xué)不交學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，一補(bǔ)就是補(bǔ)給寄宿學(xué)生生活費(fèi)，這種教育政策使我們家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了實(shí)惠，老百姓才拍手稱好。教師及時總結(jié)這正是國家實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的重要舉措。通過幽默風(fēng)趣的廣告語言，抽象的道理具體化、淺顯化了，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。（二）巧用多媒體激發(fā)興趣多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動中，它可以把教學(xué)所涉及的內(nèi)容形象地再現(xiàn)于課堂，把事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律等抽象的知識直觀地展現(xiàn)出來。如在講九年級思想品德第四課第一框?qū)ν忾_放的基本國策時，為了讓學(xué)生明白“閉關(guān)自守導(dǎo)致落后，落后就會挨打”的道理，我用多媒體展示了紀(jì)錄片閉關(guān)自守的歷史悲劇中的三幅重要畫面1、康熙初年一度開放海禁，允問1、中國是從何時開始落后于西方國家的2、落后的原因是什么3、有哪些史實(shí)佐證問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探討的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議、爭論，最后歸納、總結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到自己的見解和答案一致并有新的見解時，由衷地感到成功的喜悅。這就告訴我們，安排刺激思考的情境，能調(diào)動整個課堂充滿積極思考的氣氛，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、“導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑（一）教材導(dǎo)學(xué)利用教材中設(shè)置的欄目幫助學(xué)習(xí)。初中思想品德教材中有“主題探究”、“實(shí)踐活動”、“相關(guān)鏈接”、“名人名言”等欄目，都是圍繞教材的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計的，都提倡發(fā)散性思維，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用它們來自主探究，深化學(xué)習(xí)，鞏固知識。（二）課堂導(dǎo)學(xué)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备鶕?jù)教材提供的情境，教師應(yīng)多聯(lián)系社會生活實(shí)際和感受，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探究，適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。此外，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師必須優(yōu)化自己的教法。在課堂教學(xué)中，我嘗試了一些教學(xué)方法，如“比較法”。在九年級思想品德第六課第一框依法治國的教學(xué)中，通過“人治”與“法治”的對比，讓學(xué)生切實(shí)意識到依法治國的重要性。

簡介：精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責(zé)聲明圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第1頁共44頁撰寫人撰寫人______________________日期期______________________微笑的力量議論文微笑的力量議論文微笑的力量議論文1在我的記憶深處，珍藏著一個微笑，它時刻鼓舞我奮進(jìn)，激勵我振作，帶給我力量那是一個春天的傍晚，我一個人在大街上游蕩。我中考考砸了兩門功課，挨了爸爸一頓訓(xùn)斥，又和好朋友吵了一架，心情十分不好，真想找個地方大哭一場?！鞍Γ趺催@么倒霉，全讓我趕上了”我狠狠地踢著一塊石頭，發(fā)泄著心中的怨氣。隨著石子的滾動，我抬頭看見一個坐輪椅的白衣姑娘正在十分吃力的橫穿馬路，或許是因為“同病相憐”吧，我跑過去幫她?！爸x謝，謝謝”她一邊謝我，一邊自己用力搬動輪子。我偷偷打量了她，心一下子縮緊了那潔白的裙擺下，只有一條腿我看她不過十四五歲，她垂頭喪氣的，像霜打了的茄子一般。我問她為什么愁眉苦臉的，她吞吞吐吐地半天才說了出來，一次車禍讓她失去了一條腿。當(dāng)時，我很同情她，不停地安慰她“不要灰心，不要自卑，微笑面對一切，相信自己，一定是最棒的”經(jīng)過我的勸說，白衣姑娘終于露出了微笑。那是幸福的微笑那是甜蜜的微笑“你怎么也無精打采的”她問道。我也不想保留什么，便一五一十地都告訴了她。她的再三鼓勵，使我又充滿了信心，煩惱的事都忘得一干二凈。在不知不覺中，就到了人行道。我們道別后，她向我揮揮手，又向我微笑。我也精品范文模板精品范文模板可修改刪除可修改刪除免責(zé)聲明圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第3頁共44頁是愉快歡樂的，有時候是充滿愛意的，有時候卻是道歉的意思，但是不管怎么樣，人們總是樂于接受微笑這個表情，因為微笑可以讓人在歡樂中度過，更能夠感染周圍的朋友們，讓歡樂氣氛分散播出去，所以我認(rèn)為微笑的力量可是非常龐大的微笑是感情升華的記號，也是內(nèi)心愉悅的表露，他像是明媚的陽光，照亮整個大地，也像是清涼的和風(fēng)，讓人神清氣爽，更像是春天的花兒，無論開在誰的臉上，都是芬芳無限、美麗且鮮艷的，因此如果我們臉上充滿笑容，不僅可以讓自己身心愉悅，也可以影響別人，使大家的臉上，都有燦爛的笑容，正所謂“如入芬蘭之室，久而不聞其香?！比绻覀兡樕隙急３治⑿?，身邊的人也會受到你的感染，所以微笑真的有非常多的好處，它的力量更是無人能抵的既然微笑的力量這么強(qiáng)大，在日常生活中，我們就應(yīng)該要時常充滿微笑。我們班上就有一個實(shí)際的例子，有一位同學(xué)，他每天臉上都掛著笑容，因此有很多人都喜歡與他接觸，當(dāng)我們心情不好的時候，只要和他交談，壞心情就會頓時拋到九霄云外；當(dāng)我們心情愉悅時，如果再跟他交談，更能夠這個時候我才知道，原來一個笑口常開的人，人緣都非常好，因為快樂的人總是十分受歡迎啊議論文WWWKT250COM讓生命發(fā)光發(fā)熱，讓社會璀璨和諧，讓人們愉快歡樂。沒錯，這就是微笑的力量，他不僅可以讓我們有更多的朋友，也可以影響別人，使大家在歡樂中度過，所以我認(rèn)為微笑的力量，真的非常龐大，就讓我們一起做個充滿微笑的好小孩吧微笑的力量議論文4微笑像是潤滑油，能使人們之間的摩擦減少。微笑像是一座橋梁，讓在遠(yuǎn)方的他/他們，的溝通。感情能融洽微笑更像是太陽，能讓我們憂傷。憂愁的心靈，可以康復(fù)。微笑它能戾氣為祥和?？梢源騽釉S多人的心靈。雖然微笑是無形的親切感，但總可以讓人產(chǎn)生無比的欣慰、快樂、親切我們每到超市，可以看見那柜臺的小姐親切的微笑她總是笑笑的說“請問需要什么服務(wù)”當(dāng)然。不是每個柜臺小姐都這么的和藹可親當(dāng)然的。有些發(fā)自內(nèi)心的效能使人么感受到真正的溫馨，而那虛假的微笑只會讓人感到作嘔

簡介：新穎優(yōu)質(zhì)完整1淺談外墻外保溫、裂縫控制與防火摘要建筑節(jié)能對于不可再生資源稀缺的今天，越發(fā)的顯示出它的重要地位。而外墻外保溫是建筑節(jié)能里面不可缺少的重要一項。外墻外保溫在中國建筑市場上現(xiàn)在正處于發(fā)展時期，各種材料及系統(tǒng)種類繁多，各具優(yōu)勢及缺陷。本文主要介紹各種外保溫材料系統(tǒng)的種類、各自特點(diǎn)、施工中質(zhì)量的控制，以及防火性能提升的迫切性。以利于人們在以后的建筑外墻外保溫材料系統(tǒng)的選擇，現(xiàn)場施工的質(zhì)量控制中，選擇更符合現(xiàn)場實(shí)際情況的外保溫系統(tǒng)種類。并重點(diǎn)闡述外墻外保溫防火等級應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)的趨勢。關(guān)鍵詞外墻外保溫、裂縫控制、防火性能ABSTRACTABSTRACTBUILDINGENERGYEFFICIENCYFORNONRENEWABLERESOURCESSCARCETODAY,BECAMETHEIMPORTANTSTATUSSHOWEDITANDEXTERIORINSULATIONISINSIDETHEBUILDINGENERGYSAVINGTHEINDISPENSABLEANDIMPORTANTONEEXTERIORINSULATIONINCHINASCONSTRUCTIONMARKETARENOWINDEVELOPMENTPERIOD,ALLKINDSOFMATERIALSANDSYSTEMSORTISVARIOUS,EACHHASADVANTAGESANDDEFECTSTHISPAPERMAINLYINTRODUCESVARIOUSTYPESOFEXTERNALTHERMALINSULATIONMATERIALSYSTEMCHARACTERISTICS,CONSTRUCTION,FIRECONTROL,ANDTHEQUALITYOFTHEURGENCYOFPERFORMANCEIMPROVEMENTTOHELPPEOPLEINTHELATERBUILDINGEXTERIORINSULATIONSYSTEM新穎優(yōu)質(zhì)完整3在建筑中，外墻圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱損耗較大，墻體又是外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，按價值工程原理，發(fā)展外墻保溫技術(shù)成了實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能的重要環(huán)節(jié)，不僅能節(jié)約大量能源，還能給住戶提供一個舒適的環(huán)境，帶來許多實(shí)惠。外墻外保溫是一項節(jié)能環(huán)保綠色工程，節(jié)能優(yōu)先已成為中國可持續(xù)能源發(fā)展的戰(zhàn)略決策，在這種形勢下，外墻外保溫技術(shù)與產(chǎn)品面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)大力予以推廣與應(yīng)用。外墻外保溫有保溫和隔熱兩大顯著優(yōu)勢，建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)（包括屋頂、外墻、門窗等）的保溫和隔熱性能對于冬、夏季室內(nèi)熱環(huán)境和采暖空調(diào)能耗有著重要影響，圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫和隔熱性能優(yōu)良的建筑物，不僅冬暖夏涼室內(nèi)環(huán)境好，而且采暖、空調(diào)能耗低。外墻外保溫還可以改善人居住環(huán)境的舒適度。在進(jìn)行外保溫后，由于內(nèi)部的實(shí)體墻熱容量大，室內(nèi)能蓄存更多的熱量，使諸如太陽輻射或間歇采暖造成的室內(nèi)溫度變化減緩，室溫較為穩(wěn)定，生活較為舒適；也使太陽輻射得熱、人體散熱、家用電器及炊事散熱等因素產(chǎn)生的“自由熱”得到較好的利用，有利于節(jié)能。而在夏季，外保溫層能減少太陽輻射熱的進(jìn)入和室外高氣溫的綜合影響，使外墻內(nèi)表面溫度和室內(nèi)空氣溫度得以降低。可見，外墻外保溫有利于使建筑冬暖夏涼。12國內(nèi)外關(guān)于外保溫的研究發(fā)展外墻外保溫體系在國外稱為EIFS系統(tǒng)，即外墻保溫和裝飾系統(tǒng)?？梢蕴峁﹥?yōu)異的能源利用效率和較高的設(shè)計靈活性、創(chuàng)意性；是集節(jié)能、保溫、隔音、裝飾效果為一體的輕質(zhì)、環(huán)保、非承重性外圍護(hù)建筑墻體系統(tǒng)。在國外發(fā)達(dá)國家，外墻外保溫技術(shù)已有60多年的應(yīng)用歷史，經(jīng)過

簡介：幼兒園小班電子繪本教學(xué)研究優(yōu)秀獲獎科研論文【摘要】幼兒園小班電子繪本教育的興起開啟了幼兒的啟蒙教育，有利于幼兒看圖識字，激發(fā)了幼兒的想象力和認(rèn)知興趣，同時提高了幼兒的觀察能力和審美能力。幼兒園小班學(xué)生的年齡普遍處于兩三歲的階段，電子繪本教學(xué)必須符合他們的理解能力。但是，小班電子繪本教學(xué)內(nèi)容中還存在一些問題需要改革，本文將系統(tǒng)分析幼兒園小班電子繪本教學(xué)中的問題，并提出建議，希望可以推動電子繪本教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園小班電子繪本教學(xué)1G611A209530891020009021幼兒園小班電子繪本教學(xué)的意義繪本教學(xué)歷史悠久，精美的繪本豐富了幼兒的心靈世界，讓幼兒在快樂中得到學(xué)習(xí)，認(rèn)識到世界的美麗，讓幼兒在享受繪本教學(xué)的同時產(chǎn)生閱讀興趣和求知欲望，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著科技的發(fā)展，幼兒電子繪本教學(xué)為繪本教育增添了許多光彩。幼兒園小班電子繪本教育通過豐富的美麗插圖和簡單的文字讓幼兒看圖識字，開拓了幼兒的思維空間和想象空間，培養(yǎng)了幼兒的閱讀理解能力和觀察能力，開發(fā)了幼兒的多元化智力，讓幼兒從繪本中學(xué)到知識。電子繪本教育并不只是展現(xiàn)圖畫，而是用來傳遞美感，培養(yǎng)幼兒的審美意識和色彩感，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的視覺文化。優(yōu)秀的電子繪本的制作能更形象生動地帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)繪本閱讀的殿堂，電子繪本用它特有的圖文、影響、聲音和動畫等方式將繪本故事淋漓盡致地演示給幼兒們觀看。如繪本小威向前沖，講述了一個小精子變成小寶寶的過程，這是一個很難講清楚的事，雖然繪本用圖文來讓幼兒了解一個精子變小寶寶的過程，制作成電子繪本的效果就大不一樣了，更能讓圖中的形象鮮活起來，讓幼兒幼兒園根據(jù)幼兒的年齡、特點(diǎn)和興趣等實(shí)際情況來選擇適當(dāng)?shù)睦L本教材，幼兒教師在電子繪本教學(xué)過程中，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不能盲目照搬原著內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，需要考慮幼兒的實(shí)際情況，只有合適的繪本教學(xué)內(nèi)容才可以發(fā)展幼兒的各方面的能力，開創(chuàng)幼兒的想象力空間，開發(fā)幼兒的多元化智力，達(dá)到傳遞視覺文化，培養(yǎng)幼兒的審美意識和色彩感。32縮小城鄉(xiāng)差距，發(fā)展農(nóng)村幼兒園電子繪本教育因為城鄉(xiāng)差別比較大，農(nóng)村的幼兒園沒有條件開展幼兒電子繪本教育。所以，有關(guān)部門要投入一定的教育資金，縮小城鄉(xiāng)差距，為農(nóng)村幼兒園提供需要的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)辦屬于農(nóng)村的幼兒園，為農(nóng)村孩子提供上幼兒園的機(jī)會，讓他們享受到幼兒園電子繪本教育的樂趣。幼兒園小班電子繪本教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，提高幼兒的閱讀理解能力和審美能力。為了進(jìn)一步推動幼兒園電子繪本教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，需要提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，要選擇合適幼兒教育的繪本教材，縮小城鄉(xiāng)差距，發(fā)展農(nóng)村幼兒園電子繪本教育，并開展有益于幼兒園電子繪本教學(xué)的活動，這樣才能進(jìn)一步完善幼兒園小班電子繪本教學(xué)模式。

簡介：巧用提問，放飛學(xué)生樂于思考、勤于表達(dá)的翅膀優(yōu)秀獲獎科研論文我從事物理教學(xué)工作十多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，口語表達(dá)能力普遍較差，思維不活躍，許多專業(yè)述語學(xué)生表達(dá)不能到位2014年泰州中考物理成績不高，就有這方面的因素究其原因，主要是因為學(xué)生平時對概念、定理多是死記硬背，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中忽略了對實(shí)驗過程的觀察和理解一些學(xué)生在動手實(shí)驗時，又不注重與其他學(xué)生的交流合作，口語表達(dá)能力得不到鍛煉，學(xué)生的思維潛力沒有被真正挖掘出來新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要發(fā)展學(xué)生的思維能力而發(fā)展學(xué)生思維能力的最有效的方式就是課堂上教師問題的提出疑問是思維的火花，思維應(yīng)從問題開始日常課堂教學(xué)的組織主要靠提問作為紐帶將教師、學(xué)生、教材三者有機(jī)結(jié)合，檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維提問是師生課堂交流的主要方式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要方式在深入開展素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，課堂提問無疑是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的有效途徑要使課堂提問真正啟而有發(fā)，達(dá)到教學(xué)目的，必須注意以下幾個問題一、提問要有針對性，注重生活在提問時，教師要有明確的目的和內(nèi)在意圖，提的問題是為了指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象或為了幫助學(xué)生理解概念而借助日常生活事例可很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此針對所學(xué)內(nèi)容抓住興趣點(diǎn)提問可起到意想不到的效果二、提問要有感染力，具有多樣化的元素課堂氣氛輕松愉快，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生減少疲勞，展開思維的翅膀，提高學(xué)習(xí)效率反之教師板著面孔提問就像審判犯人，使師生處于對持狀態(tài)，再好的提問也不能收流在課堂教學(xué)中，有教師提問，有學(xué)生質(zhì)疑，師生互問，共同研討，從而達(dá)到理解掌握；也可師生互動、生生互動，從而形成雙向、多向的課堂提問交流模式，這有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高這種互動中的提問既可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位四、提問要留足時間，留有空白在提出問題時，教師語速不宜過快，提出問題后要稍為停頓一下，給學(xué)生思考的時間因為，課堂提問不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到正確的答案也不是教學(xué)目的，而要讓學(xué)生說出思維過程給學(xué)生留有思維的時間，保證學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換和思維過程的時間，便于大多數(shù)學(xué)生及時調(diào)整思維內(nèi)容和思維情緒，進(jìn)行廣泛、深入的思考只有這樣，才會出現(xiàn)有獨(dú)特見解的回答同時，好的提問可以留有余地，讓學(xué)生接著提問，就像成語接龍一樣，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生必然情緒高漲，思想高度集中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整個課堂氣氛就會靈動起來總之，好的提問，好比水中投石，激起千層浪花，打破學(xué)生腦海中的平靜，使之漣漪陣陣，波瀾迭起希望我們的學(xué)生都能插上想象的翅膀，在思維的世界里盡情翱翔教師對于課堂提問也應(yīng)努力探求妙法，精心設(shè)計，使學(xué)生在課堂提問中迸射出創(chuàng)造的火花

簡介：巧妙運(yùn)用體態(tài)語言輕松走進(jìn)高效課堂課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）美國一位心理學(xué)家通過實(shí)驗指出,人們的信息有7來自文字,38來自語氣,55來自面部表情。可見“體態(tài)語言”在傳遞信息中有著重要作用。因此,為了提高課堂教學(xué)效率,適應(yīng)新課程改革的需要,教師必須理解和掌握豐富的體態(tài)語詞匯,熟練掌握和運(yùn)用體態(tài)語的技巧與策略。一、運(yùn)用眼神的技巧傳情表意我們常說“眼睛是心靈的窗戶”?！懊恳粋€眼神里都有一串豐富的詞匯”。在體態(tài)語中,最重要的是運(yùn)用眼神的變化來傳情表意。在教學(xué)過程中,教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用眼神會收到事半功倍的效果。如教師在教學(xué)過程中通過眼神表達(dá)出對學(xué)生行為贊同、默許,用以傳表揚(yáng)之情。教師要通過眼神表達(dá)出來對學(xué)生行為的限制、否定,以傳批評之意。教師還要通過眼神暗示、誘導(dǎo),用以達(dá)到啟迪學(xué)生心扉的目的。如果教師在教學(xué)過程中對學(xué)生親切微笑,并投以期待目光,就能使學(xué)生受到鼓舞,體驗到教師的深情厚誼,從而對學(xué)生的言行起著積極的強(qiáng)化作用。如果教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的不良行為皺一皺眉,或眼光一瞥,或停止講話片刻,就會使學(xué)生領(lǐng)略到教師的威嚴(yán),令不正確的行為在教師嚴(yán)肅目光之下消失,起到“此時無聲勝有聲”的效果。二、運(yùn)用姿勢的技巧輔助語言姿勢是頭、眼、手、身等動作綜合而成的。教師在教學(xué)中的一站一坐、一舉一動,都應(yīng)做到文雅而又有風(fēng)度。教師不應(yīng)像石雕一般,兩眼只盯住講稿,死板、僵化,毫無生氣更不應(yīng)歪著身子懶洋洋的,趴在桌子上,提不起精神來,甚至打哈欠,困倦不已。教師要善于運(yùn)用頭部和手勢的擺動,使之和語言密切配合,表達(dá)自己的肯定、否定、贊揚(yáng)、批評等意圖。體態(tài)語言比口頭語言效果更好,既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,又不影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。有時用手勢代替話語,減少了學(xué)生因大幅度接受語言信號而帶來的神經(jīng)疲勞,提高了40分鐘的課堂教學(xué)效率。但教師課堂動作要恰到好處,如果教師走動過多、動作過大、手勢過頻,就會造成學(xué)生眼花繚亂,頭昏目眩、心神不安,從生體態(tài),做到觀行知行,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。心理學(xué)研究認(rèn)為,人的心理同外部行動是統(tǒng)一的,人們的思想、感情、意愿、態(tài)度,往往有意無意地通過體態(tài)語表現(xiàn)出來。教師課堂體態(tài)語是教師內(nèi)心情感的自然流露,這就要求體態(tài)語的運(yùn)用不能故作姿態(tài),一方面不要虛張聲勢。因為夸張的體態(tài)語只能使有聲語言表達(dá)失真,丑化自己的形象另一方面也不要做作,做作的體態(tài)總是給人以虛假的形象,會招致學(xué)生反感,必須避免。教師課堂體態(tài)語必須服從教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的需要,并與教學(xué)內(nèi)容融為一體,切忌生搬硬套,矯揉造作。一方面各種體態(tài)語之間的動作要互相配合,另一方面體態(tài)語要與有聲語言表達(dá)的內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

簡介：工商聯(lián)與民營經(jīng)濟(jì)調(diào)查調(diào)研論文報告匯報報告匯報一、縣工商聯(lián)的現(xiàn)狀縣工商聯(lián)現(xiàn)有在編工作人員3人，企業(yè)家副主席12人，常委25人，執(zhí)行55人，會員人數(shù)487人，共組建行業(yè)協(xié)會（商會）5個。二、工商聯(lián)工作開展情況1、省、市共成長活動方案下發(fā)以后，我們立即進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，深入領(lǐng)會省、市聯(lián)的精神，并根據(jù)我縣實(shí)際制定了切實(shí)可行的活動方案，明確了今后3年的工作重點(diǎn)，即第一年的重點(diǎn)是要加強(qiáng)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（區(qū)）工商聯(lián)分會建設(shè)，夯實(shí)工商聯(lián)工作的基礎(chǔ)，第二年的重點(diǎn)是加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，不斷增強(qiáng)服務(wù)民營經(jīng)濟(jì)的能力和水平，第三年的重點(diǎn)是加強(qiáng)服務(wù)品牌建設(shè)，促進(jìn)我縣工商聯(lián)工作上臺階，創(chuàng)特色，爭一流。2、深入學(xué)習(xí)貫徹中發(fā)16號和皖發(fā)12號文件精神，認(rèn)真細(xì)致地組織換屆籌備工作，集中進(jìn)行新會員的發(fā)展和老會員的登記工作，建立會員完整的數(shù)據(jù)庫，積極創(chuàng)造條件，籌備成立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）工商聯(lián)分會，以強(qiáng)基固本促發(fā)展。3、繼續(xù)開展“新徽商，光彩人生，回報社會感恩行動”，大力推進(jìn)“三老幫扶”，“百企聯(lián)村”和“白內(nèi)障患者復(fù)明工程”重點(diǎn)做好義井鄉(xiāng)的大棚蔬菜示范基地建設(shè)，目前基地的總面積已擴(kuò)建至上百畝。4、建設(shè)商會大廈，打造我縣工商聯(lián)工作新的服務(wù)平臺，的一個很大特點(diǎn)是縣城在縣域的最北邊，而民營企業(yè)絕大多數(shù)在最南邊，使我們客觀上，離服務(wù)對象的空間較遠(yuǎn)，服務(wù)時間和服務(wù)成本都比較大，為了更貼近服務(wù)對象，結(jié)合外地經(jīng)驗，在爭取縣委、縣政府的大力支持后，決定在北城新區(qū)（南部）建設(shè)商會大廈，經(jīng)過幾年的艱苦努力，總投資近兩億元共24層的商會大廈，主體工程已級轉(zhuǎn)型是民營企業(yè)發(fā)展過程中必須很好解決的又一瓶頸，關(guān)系企業(yè)的發(fā)展甚至是企業(yè)的存亡，也是國家積極引導(dǎo)和推動的工作，對此我們也做了一些有益的探索和嘗試，如我會會員企業(yè)精華職業(yè)學(xué)校，為我縣培養(yǎng)了大批職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校為了更好地發(fā)展，有意創(chuàng)辦加工型工業(yè)企業(yè)，使校企發(fā)展相得益彰，得知情況后，我們充分利用工商聯(lián)的政府資源和企業(yè)資源，為其加工企業(yè)創(chuàng)辦過程中的各個環(huán)節(jié)提供服務(wù)，使其很快投產(chǎn)，并收到了可觀的效益。以上幾點(diǎn)，是我縣工商聯(lián)在“共成長活動”中的初步實(shí)踐，與上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大企業(yè)家的要求還有很大差距，與兄弟縣（市、區(qū)）的工作相比更是差距甚遠(yuǎn)，我們將以這次大會為契機(jī)，更好地做好今后的工作。三、對工商聯(lián)工作的一點(diǎn)思考工商聯(lián)是黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾團(tuán)體和商會組織，它既不同于非政府組織，也不同于政府部門，工商聯(lián)與政府部門相比，它有豐富的企業(yè)資源和可商業(yè)化操作的優(yōu)勢，與企業(yè)和其他非政府組織相比，它又是黨聯(lián)系非公有制經(jīng)濟(jì)人士的橋梁和紐帶，是政府管理非公有制經(jīng)濟(jì)的助手，只要充分利用企業(yè)資源，搞好“聯(lián)合”、“聯(lián)誼”工作，就會對企業(yè)有用，受企業(yè)歡迎；只要適當(dāng)開展一些商業(yè)化操作的活動，就可以少花錢，甚至不花錢辦大事；只要充分發(fā)揮“橋梁”“紐帶”和“助手”的作用，就能很好地教育、引導(dǎo)、服務(wù)非公經(jīng)濟(jì)及非公人士?？傊ど搪?lián)工作的空間很大，舞臺很大，工商聯(lián)工作大有可為，面對新形勢下黨和政府對工商聯(lián)工作的新要求，各民營企業(yè)家對工商聯(lián)工作的新期盼，深感使命光榮，責(zé)任重大，必須時不我待，不斷加強(qiáng)工商聯(lián)自身建設(shè)，以更加優(yōu)異的成績回報黨和政府，回報人民，回報企業(yè)家，回報偉大的時代。

簡介：完整新穎可下載畢業(yè)論文專業(yè)工商管理題目企業(yè)人才流失的原因及對策學(xué)生姓名學(xué)生姓名準(zhǔn)考證號準(zhǔn)考證號011305201901指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師20年5月15日畢業(yè)論文1目錄目錄摘要摘要I前言前言2第一章企業(yè)人才流失的現(xiàn)狀第一章企業(yè)人才流失的現(xiàn)狀3第二章企業(yè)人才流失的原因第二章企業(yè)人才流失的原因421員工個人原因422企業(yè)內(nèi)部原因5第三章企業(yè)留住人才的應(yīng)對措施第三章企業(yè)留住人才的應(yīng)對措施731建立科學(xué)的人力資源管理體系732建立多樣化的激勵機(jī)制833建立客觀公正的績效評估體系934切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)10第四章某公司人才流失現(xiàn)狀及對策研究第四章某公司人才流失現(xiàn)狀及對策研究121241公司概況1242公司員工流失概況1243公司員工流失原因分析1344人才流失對策13結(jié)束語結(jié)束語1515參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1616

簡介：完整新穎可下載1工商管理專業(yè)?？飘厴I(yè)論文論文題目淺談企業(yè)文化淺談企業(yè)文化學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師年級分校/學(xué)院提交日期完整新穎可下載3縱觀國內(nèi)外的學(xué)者給企業(yè)文化下的定義，我們可以看出這些定義側(cè)重或著眼點(diǎn)各有不同，涵蓋面也不盡一致，但從整體上看，在對企業(yè)文化的理解上，他們都認(rèn)為“企業(yè)文化”是在一定條件下，企業(yè)與職工在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，共同培育形成的共同價值觀體系及其表現(xiàn)形式的總和。共同的價值觀念是企業(yè)文化的核心，包括企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)，價值觀，企業(yè)精神，優(yōu)良傳統(tǒng)，行為規(guī)范等。表現(xiàn)形式包括企業(yè)文化教育活動，職工行為準(zhǔn)則，企業(yè)規(guī)章制度等。企業(yè)文化的實(shí)質(zhì),是以人為中心，以文化引導(dǎo)為手段，以激發(fā)職工的自覺行為為目的的一種企業(yè)經(jīng)營管理思想。企業(yè)文化的根本任務(wù),是重視人、相信人、理解人、發(fā)動人、引導(dǎo)人、教育人、培養(yǎng)人和塑造人。它就好像是一只看不見的手，常常在自覺和不自覺中對企業(yè)的經(jīng)營管理起著重要的引導(dǎo)作用。（二）企業(yè)文化的發(fā)展歷程70年代末，日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大對美國乃至西歐經(jīng)濟(jì)形成了挑戰(zhàn)，在這種形勢下，人們注意到日美企業(yè)管理模式的不同，其中發(fā)現(xiàn)，理性化管理缺乏靈活性，不利于發(fā)揮人們的創(chuàng)造性和與企業(yè)長期共存的信念，而塑造一種有利于創(chuàng)新和將價值與心理因素整合的文化，才是真正對企業(yè)長期經(jīng)營業(yè)績和企業(yè)的發(fā)展起著潛在的卻又至關(guān)重要的作用。八十年代，企業(yè)文化的研究以探討基本理論為主。1981年，美國加利福尼亞大學(xué)美籍日裔教授威廉大內(nèi)出版了他的專著Ｚ理論美國企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)，該書提出了＂Ｚ型文化＂、“Z型組織＂等概念，認(rèn)為企業(yè)的控制機(jī)制是完全被文化所包容的；1982年特雷斯迪爾TERRENCEEDEAL和艾蘭肯尼迪ALLANKENNEDY出版了企業(yè)文化CORPORATECULTURE一書,他們提出，杰出而成功的公司大都有強(qiáng)有力的企業(yè)文化，企