簡介：平面圖形的鑲嵌平面圖形的鑲嵌教學(xué)案教學(xué)案課程分析（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）課程分析（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）“平面圖形的鑲嵌”是蘇教版八年級數(shù)學(xué)上冊第三章內(nèi)容，是在學(xué)生理解并掌握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及多邊形的內(nèi)角和與外角和等幾何概念的基礎(chǔ)上，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。體現(xiàn)了多邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，也是開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要渠道。本節(jié)內(nèi)容為1課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索多邊形的鑲嵌（密鋪）的過程，知道任意三角形、四邊形和正六邊形可以密鋪，并能運(yùn)用這幾種圖形進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題1、你家客廳鋪的地磚是什么形狀的你還見過其他形狀的地磚嗎2、觀察一組密鋪圖案并思考平面圖形鑲嵌的特點(diǎn)是什么3、你會(huì)用大小完全相同的等邊三角形地磚鋪滿地面嗎你會(huì)用大小完全相同的正方形地磚鋪滿地面嗎你會(huì)用形狀、大小完全相同的長方形地磚鋪滿地面嗎4、用形狀、大小完全相同的正五邊形能否密鋪形狀、大小完全相同的正六邊形能否密鋪你還能找到能夠密鋪的其他正多邊形嗎5、思考用一種正多邊形密鋪有幾種情況為什么6、用形狀、大小完全相同的任意三角形能否密鋪用形狀、大小完全相同的任意四邊形能否密鋪如果能，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律如果不能，請說明理由7、思考用全等的三角形（或四邊形）密鋪的方法8、思考用正五邊形與什么圖形搭配就能密鋪用正八邊形與什么圖形搭配就能密鋪正三角形、正方形、正六邊形兩兩組合能否密鋪教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo)教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解密鋪的特點(diǎn)，會(huì)辨別一些能密鋪的圖形，創(chuàng)作密鋪圖案。能力目標(biāo)提高分析圖形、合情推理的能力，發(fā)展圖形觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。情感目標(biāo)在自主探索平面圖形密鋪的過程中，經(jīng)歷觀察、拼圖、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)在解決問題過程中與他人合作的重要性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)多邊形鑲嵌的條件教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用三角形、四邊形或正六邊形進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。教學(xué)方法教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用探究教學(xué)法，以“問題串”的形式將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間；依據(jù)中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的操作性原則，通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法分析問題、解決問題。所需設(shè)備所需設(shè)備多媒體、剪刀、硬紙板若干張?；顒?dòng)二1師問（1）、形狀、大小完全相同的正五邊形能否密鋪（2）、形狀、大小完全相同的正六邊形能否密鋪（3）、你還能找到能夠密鋪的其他正多邊形嗎2師問用一種正多邊形密鋪有幾種情況為什么活動(dòng)三1師問用下列圖形能否密鋪（1）、形狀、大小完全相同的任意三角形（2）、形狀、大小完全相同的任意四邊形請動(dòng)手試一試，如果能，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律如果不能，請說明理由2師問用全等的三角形（或四邊形）密鋪的方法三、應(yīng)用鞏固練一練請你依照上述步驟制作出圖案（3），你能用它密鋪嗎試試看學(xué)生先分組討論，動(dòng)手操作，然后交流自己的拼法學(xué)生思考并作答學(xué)生動(dòng)手操作，組內(nèi)交流自己的拼法學(xué)生思考并作答學(xué)生思考并作答活動(dòng)二”是以五邊形為反例，闡明一種正多邊形就能夠密鋪的條件及可能的情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維層次，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。“活動(dòng)三”是在活動(dòng)一、活動(dòng)二積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從特殊到一般的研究，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過程，獲得成功的體驗(yàn)。“做一做”、“議一議”給學(xué)生充分的探究空間，通過實(shí)踐、交流完善認(rèn)知，提高學(xué)生概括能力及語言表達(dá)能力。通過圖案（3）的制作過程讓學(xué)生體會(huì)將基本圖形的某一部分平移、旋轉(zhuǎn)等可以設(shè)計(jì)出能密鋪的基本單位，為下面獨(dú)立創(chuàng)造有特色的密鋪圖案提供范例，用圖案（3）的密鋪過程讓學(xué)生

簡介：隆德縣第二中學(xué)教學(xué)案隆德縣第二中學(xué)教學(xué)案七年級語文（下）七年級語文（下）初一語文備課組0課題臺(tái)階臺(tái)階課型新授課授課日期授課日期主備人王銀學(xué)審核人授課人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，扎實(shí)記憶凹凼、尷尬字音字形等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法2通過小組合作，能夠?qū)W會(huì)圍繞“臺(tái)階”這個(gè)中心來組織材料，安排詳略的寫法3激情參與，陽光展示，用極度的熱情享受學(xué)習(xí)的快樂要有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，對待人生的積極健康的心態(tài)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。教具及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教具及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)PPT教學(xué)活動(dòng)知識(shí)與方法一、預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)一、預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)1通讀教材，小組合作派代表回答預(yù)習(xí)案中“整體感知”所列的問題（1）故事的敘事線索是什么臺(tái)階（2）文眼是什么（文眼，是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句文眼往往奠定文章的感情基調(diào)）臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（3）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋（4）為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作父親下定決心，開始大半輩子的準(zhǔn)備他撿磚拾瓦，在大溪攤上撿屋基卵石，砍柴攢角票往瓦罐里塞等（5）新屋造好了，父親有什么變化終于建起了有九級臺(tái)階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的人也衰老了，身體也垮了自測，對學(xué)自測，對學(xué)1生字正音凹āO凼DNG門檻KǎN涎XIN水揩KāI籌CHU劃黏NIN尷尬GāNG撬QIO2選出每組有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（1）（B）A肩膀B摩破C寬敞D涎水磨隆德縣第二中學(xué)教學(xué)案隆德縣第二中學(xué)教學(xué)案七年級語文（下）七年級語文（下）初一語文備課組2第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差4課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象父親的形象有什么特點(diǎn)答案立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)勤勞、頑強(qiáng)建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老倔強(qiáng)他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去探究點(diǎn)二綜合探究探究點(diǎn)二綜合探究1“父親”這一形象的典型意義是什么作者對父親寄予了怎樣的思想感情答案小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望2這篇小說要告訴我們什么聯(lián)系實(shí)際說說有怎樣的主題答案謳歌父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的面貌三、當(dāng)堂檢測三、當(dāng)堂檢測4試比較背影與臺(tái)階的異同點(diǎn)相同點(diǎn)兩篇文章都是以全文的線索作為題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不同點(diǎn)背影一文抓住背影命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛臺(tái)階一文圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1總結(jié)存儲(chǔ)

簡介：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)案例課型授新課教材分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本課是九年級第七課三節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解我國的基本國情，感受身邊以及國家方方面面的巨大變化，了解改革開放和建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因，培養(yǎng)愛國主義情感。2、學(xué)生情況分析（1）學(xué)生是2000年后出生，對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程缺乏了解，往往對祖國出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。（2）本節(jié)教學(xué)力圖通過身邊各種可以觸摸的變化，讓學(xué)生在比較中激發(fā)對祖國的熱愛。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)通過對生活中熟悉的電視機(jī)服飾購物的變化感受生活的變化、偉大祖國的輝煌變遷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。（二）過程與方法目標(biāo)通過調(diào)查、比較，感知生活的巨大變化差異，認(rèn)識(shí)到祖國的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過身邊各種可以觸摸的變化及祖國輝煌的歷史變遷，讓學(xué)生在比較中激發(fā)對偉大祖國的熱愛，產(chǎn)生報(bào)效祖國的激情。（四）教學(xué)設(shè)想根據(jù)生本教育理念的方法論“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，我將本課教學(xué)大致劃分成這幾個(gè)環(huán)節(jié)一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段課前各小組抽簽確定搜集內(nèi)容，分別從服飾、家電、購物方式、通訊方式等方面展現(xiàn)變化軌跡。二是課堂學(xué)習(xí)階段主要是小組交流展示。三是課堂梳理小結(jié)階段。這節(jié)課完全是體現(xiàn)以生為本，主角和導(dǎo)演都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，教師只是在必要的時(shí)候作下簡要的補(bǔ)充點(diǎn)評。小老師將整個(gè)課堂安排的較為緊湊，小組展示時(shí)激情高漲，表現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作的精神，但因?yàn)闀r(shí)間有限，部分內(nèi)容展示時(shí)間不夠，另外如果能使展示的形式更為多樣化，比如在展示衣服的變化時(shí)可從家中帶些老照片等更具有直觀感?？梢钥吹降氖敲拷M都作了充分的資料準(zhǔn)備工作，除了極個(gè)別的小錯(cuò)誤，基本上都還很流暢。以上是我學(xué)習(xí)并運(yùn)用生本理念所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來，希望能得到大家的指正。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項(xiàng)內(nèi)容就由抽簽確定。如在教學(xué)人民版七年級第五課還是很多人的夢想一框時(shí)，根據(jù)學(xué)情及課標(biāo)要求，我將前置性任務(wù)設(shè)定為三個(gè)問題1、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，舉例說說十堰市城市和農(nóng)村人在生活水平上的差距。很多學(xué)生是從農(nóng)村來市里的務(wù)工子弟，他們在這方面更有直觀感受。這有助于大家理解課本上“不平衡的小康”的含義。2、在你身邊，有哪些不文明、低素質(zhì)的現(xiàn)象舉例說明。這一設(shè)問有助于大家理解“不全面的小康”的含義。3、根據(jù)你所掌握的資料，舉例說說我國人民與歐美等發(fā)達(dá)國家人民在經(jīng)濟(jì)收入及生活水平上的差距。這一設(shè)問是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。二是課堂學(xué)習(xí)階段。首先是新課導(dǎo)入部分根據(jù)課堂需要適時(shí)安排最新的“一分鐘新聞資訊”，讓大家在了解時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)也大膽發(fā)表自己的看法、意見等，以求培養(yǎng)大家關(guān)注社會(huì)、了解民生的情懷。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關(guān)于上海世博會(huì)精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著大中國的歌曲，以下調(diào)動(dòng)了這節(jié)課的課堂氣氛。有時(shí)我們根據(jù)生的要求設(shè)置一個(gè)哲理小故事，讓大家在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。在新課開始時(shí)，我通常會(huì)設(shè)置一

簡介：刑法學(xué)案例分析題刑法學(xué)案例分析題案例分析題1、劉某，男，28歲，礦山工人。劉某與李某經(jīng)人介紹談戀愛。后來，李某認(rèn)為劉某不求進(jìn)取。提出中止關(guān)系。劉某見戀愛不成，遂蓄意報(bào)復(fù)李某。劉某從自己工作的礦山炸藥倉庫偷了一些雷管和炸藥，自制了一個(gè)裝有定時(shí)起爆器的炸彈。一日，劉某乘李某在電影院看電影之機(jī)，將自制炸彈放置在李某的座位下面。炸彈爆炸后，李某當(dāng)場被炸死，同時(shí)，在場觀眾多人被炸傷。試分析對于劉某的行為應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定和處理理由是什么答1劉某的行為構(gòu)成爆炸罪。2劉某在公共場合以爆炸方法實(shí)施的故意殺人行為嚴(yán)重危害了公共安全，因而其行為屬于爆炸罪而非故意殺人罪。3劉某盜竊爆炸物和非法制造爆炸物的行為與其爆炸罪之間屬于牽連關(guān)系，應(yīng)依從一重處斷原則以爆炸罪論處。2、陳某，男，38歲，某出租汽車公司司機(jī)。一天晚上，陳某駕車在街上攬活。經(jīng)過一路口，正好遇上紅燈。陳某見沒有警察，便駕車快速?zèng)_過路口。此時(shí)，王某正在路口對面人行橫道上過馬路。當(dāng)陳某發(fā)現(xiàn)王某時(shí)，急忙踩剎車，但因車速過快，制動(dòng)距離短，結(jié)果還是將王某撞倒。陳某下車跑到王某身邊，發(fā)現(xiàn)王某已經(jīng)休克，不省人事。陳某感到非常害怕?？吹铰房跊]有其他人，陳某急忙駕車逃離。半小時(shí)后，王某被人發(fā)現(xiàn)，送進(jìn)附近醫(yī)院搶救。由于耽誤時(shí)間過長，王某失血過多，搶救無效死亡。試分析對于陳某的行為應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定和處理為什么答1陳某的行為構(gòu)成交通肇事罪。2陳某違反交通法規(guī)肇事造成他人死亡，其行為符合交通肇事罪的成立條件，因而構(gòu)成交通肇事罪。3陳某交通肇事逃逸造成他人死亡，應(yīng)依加重法定刑處罰。3、高某，男，17歲1983年9月出生，某中學(xué)學(xué)生。高某與女同學(xué)吳某以“談朋友”的名義交往了一段時(shí)間。不久，吳某以家里不同意而且自己還要專心考大學(xué)為由與高某斷絕了關(guān)系。此后，高某多次威脅要?dú)⑺绤悄场?001年7月6日，吳某在母親陪護(hù)下住進(jìn)縣城一家旅館準(zhǔn)備參加高考。7月8日晨8時(shí)許，吳某由母親陪同前往考場，6、胡某，男，23歲，無業(yè)。2008年6月20日，胡某無意中在某證券公司門前揀到一個(gè)錢包，包內(nèi)有一張用銀行的三聯(lián)單包裹著的身份證，單子上有姓名和信用卡卡號，卡上的名字為吳女士。胡某便以吳女士的名義制作了一張假的身份證，并到銀行辦了一張同名信用卡，次日，將吳女士卡中的2650元人民幣取走。經(jīng)查，胡某2000年5月因過失致人重傷罪被判處有期徒刑2年，2002年3月刑滿釋放。試分析對于胡某的行為應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定和處罰為什么答1胡某的行為構(gòu)成信用卡詐騙罪。2胡某冒用他人名義騙取信用卡的行為與盜竊他人錢款的行為之間存在牽連關(guān)系，應(yīng)依從一重處斷的原則以信用卡詐騙罪論處。3胡某偽造他人身份證的行為與信用卡詐騙行為之間屬于牽連關(guān)系，應(yīng)依從一重處斷的原則以信用卡詐騙罪論處。4胡某雖是在刑滿釋放五年內(nèi)故意犯罪，但其前罪屬于過失犯罪，故而不屬于累犯。7、劉某，男，25歲，某廠工人。劉某多次受到吳某的敲詐，累計(jì)達(dá)5000余元，原因就在于極好面子的劉某與女友在山上偷嘗禁果時(shí)被吳某碰見了。吳某聲稱“如果你不用錢擺平，我就要讓天下人都知道你這個(gè)老實(shí)人的風(fēng)流事兒”2003年6月11日，吳某又來要錢，開口就要3萬。兩人討價(jià)還價(jià)，從3萬降到L萬。劉某還想往下降，吳某卻一把摟住了他的脖子“沒錢，我就要人”劉某一驚忙將其推開。“好啊你敢對我這樣告訴你我是看得起你，你小子敢推我”吳某一邊罵一邊氣哼哼地往外走。劉某害怕吳某會(huì)說出去，連忙撲上去，把吳某按在床上，死死卡住她的脖子，很快吳某就不動(dòng)了。劉某以為吳某已死，正在發(fā)愣時(shí)，吳某醒過來了，劉某見她沒死，便再次求她以后別再纏著自己，可吳某表示這事沒完。過了會(huì)兒，吳某說要上廁所，出來時(shí)手里卻拿了一把刀。劉某見狀，再也控制不住自己，他一把搶過刀，狠狠地沖著吳某的腰、胸等處就捅，直到吳某再也不動(dòng)彈才住手。隨后，劉某將吳某的尸體肢解，裝入一個(gè)編織袋內(nèi)。劉某的父親回家得知真相后帶著劉某向派出所投案，劉某交代了全部情況。試分析對于劉某的行為應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定和處理為什么答1劉某的行為構(gòu)成故意殺人罪。2劉某使用手掐、刀刺的手段將喬某殺死，其行為構(gòu)成故意殺人罪。3劉某犯罪后主動(dòng)投案并交代全部犯罪事實(shí)，其行為屬于自首，

簡介：體育課堂德育滲透教學(xué)案例20132014年度潘彥明一直以來，體育教師在大學(xué)深造只對技術(shù)技能的關(guān)注，往往忽略了德育的培養(yǎng)意識(shí)，從自身的德育建設(shè)不足，導(dǎo)致教學(xué)只關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能而忽略了品德教育，可以說大學(xué)的職業(yè)道德的培養(yǎng)是缺失的。這是中國大學(xué)的悲哀。當(dāng)今的中國大學(xué)，從體育大學(xué)走出來的大學(xué)生，有多少至今仍堅(jiān)持在體育行業(yè)流失率至高不下說明什么說明職業(yè)德育建設(shè)的缺陷。愛崗敬業(yè)、職業(yè)的奉獻(xiàn)精神在這里不是一句空話。從職業(yè)道德建設(shè)到德育滲透教學(xué)；從自我道德修養(yǎng)到品德課程教學(xué)；從教師職業(yè)進(jìn)修到學(xué)生德育滲透。讓我們認(rèn)識(shí)到所有學(xué)科的教育都離不開德育。讓我們愛德育吧，它不是孤立的學(xué)科，讓我們愛德育吧，讓它伴隨我們安全教學(xué)到永遠(yuǎn)【理論指導(dǎo)】1、通過“隊(duì)列隊(duì)形”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級凝聚力。通過學(xué)習(xí)“定時(shí)跑”培養(yǎng)孩子耐力和意志品質(zhì)。2、通過“1分鐘跳繩”、“趣味沙包投準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，發(fā)展力量、列隊(duì)集合的合作力，提高身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性?；蛘故?。C角色交換的教法，如在“我來指揮環(huán)節(jié)”中，全體同學(xué)指揮老師，老師做三面轉(zhuǎn)，德育滲透點(diǎn)1、隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容①我來指揮環(huán)節(jié)全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動(dòng)令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰向右看齊③原地踏步PK原地跑步PK。通過上述三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級凝聚力。2、“定時(shí)跑”的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子耐力素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。【教學(xué)預(yù)案】教學(xué)目標(biāo)1，創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能積極、樂于參與體育活動(dòng)。2，通過“隊(duì)列隊(duì)形”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級凝聚力。學(xué)習(xí)“定時(shí)跑”培養(yǎng)孩子耐力和意志品質(zhì)。3，自制沙包進(jìn)行有上手投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，培養(yǎng)身體力量、協(xié)調(diào)性。

簡介：1沖浪科學(xué)沖浪科學(xué)人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元模塊教學(xué)整體備課教材分析教材分析本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，鯨松鼠介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；假如沒有灰塵揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系；另外本組教材還安排了回顧與拓展、口語交際與習(xí)作。學(xué)情分析學(xué)情分析根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)首要考慮的問題。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。4、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情。5、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。3【課型】預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課標(biāo)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)生字新詞，做到正確認(rèn)讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音，能通過查字典和聯(lián)系上下文的方式理解劃線詞語意思。2做到正確、流利地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。概括本單元課文的主要內(nèi)容。3對讀不懂的內(nèi)容質(zhì)疑并交流，為精讀引領(lǐng)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。4掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)組織習(xí)組織】我們根據(jù)班級人數(shù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生平均分組，每組按照學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行合理搭配。每組的1號同學(xué)是組長，他負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)本組成員的自主學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)后的組內(nèi)檢查、內(nèi)容概括、問題交流。每組推薦一名同學(xué)組成“大眾評審”，負(fù)責(zé)對各小組學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】師生共同設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)卡，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)卡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間習(xí)時(shí)間】12課時(shí)課時(shí)開始使用本課型時(shí)，需要在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡，單元達(dá)標(biāo)需用45課時(shí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提高，自主學(xué)習(xí)放在課外，時(shí)間會(huì)逐漸減少?！具_(dá)標(biāo)過標(biāo)過程】一、合作學(xué)一、合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)達(dá)內(nèi)達(dá)標(biāo)1自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡，學(xué)生首

簡介：第頁共11頁1UNIT2POEMS一、語言要點(diǎn)一、語言要點(diǎn)I單元要點(diǎn)預(yù)覽單元要點(diǎn)預(yù)覽（旨在讓同學(xué)整體了解本單元要點(diǎn)）詞語辨析1POEMPOETRY2TRANSFMCHANGE3APPROPRIATESUITABLEFIT4RUNOUTRUNOUTOF1SROWN悲哀悲痛SROWFULADJ悲傷的2ANGERN怒憤怒ANGRYADJ生氣的憤怒的ANGRILYADV憤怒地3TRANSLATEV翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)門RANSLATIONN翻譯譯文TRANSLATN翻譯者詞形變化4ENDINGN結(jié)尾結(jié)局ENDV結(jié)束終結(jié)ENDN末端盡頭重點(diǎn)單詞1ASPECTN方面樣子外表2CONVEYV傳達(dá)運(yùn)送3CONCRETEADJ具體的4TEASEV取笑招惹戲弄5PATTERNN模式式樣圖案6UNDERLINEV在下面畫線強(qiáng)調(diào)7EXCHANGEV交換，交流8SPONSN贊助人；主辦者VT發(fā)起，舉辦，倡議詞匯部分重點(diǎn)詞組TAKEITEASY從容不緊張松懈輕松MAKEUPOF多用于被動(dòng)構(gòu)成TRYOUT試驗(yàn)考驗(yàn)LETOUT發(fā)出泄露重點(diǎn)句子1SOMEPOEMSTELLASTYDESCRIBESOMETHINGINAWAYTHATWILLGIVETHEREADERASTRONGIMPRESSIONOTHERSTRYTOCONVEYCERTAINEMOTIONS2SAIDTHOUGHSTRANGETHEYALLWERETRUE重點(diǎn)語法虛擬語氣（II）（見語法專題）IIII詞語辨析詞語辨析旨在提供完形填空所需材料1POEMPOETRYN詩歌【解釋】POEMC詩歌詩體文POETRYU詩歌的總稱【練習(xí)】選擇POEM或POETRY并用其適當(dāng)?shù)男问教羁?KEATSSHAKESPEAREAREMASTERSOFENGLISH______2PEOPLEWRITE_________TOMAKEOTHERLAUGHKEYS1POETRY2POEMS2TRANSFMCHANGEV改變，變化【解釋】TRANSFM指“人、物在性質(zhì)上或形態(tài)上發(fā)生徹底或基本的變化”CHANGE指“使改變得與原物不同”或“使發(fā)生以新代舊的變化”【練習(xí)】選擇TRANSFM或CHANGE，并用其適當(dāng)?shù)男问教羁?HEATCAN__________WATERINTOSTEAM第頁共11頁32THEYCONSIDEREDTHEPLANINALLITSASPECTS他們考慮了計(jì)劃的各個(gè)方面。練習(xí)根據(jù)意思補(bǔ)全句子。1YOUARERIGHT_______在這個(gè)方面2IAMINTERESTEDIN________（自然科學(xué)的各個(gè)方面）2CONVEYV傳達(dá)運(yùn)送典例1THEWKERSAREBUSYINCONVEYINGTHESUPPLIESTOTHEWAREHOUSE工人們正忙于把物資運(yùn)送到倉庫2ICANTCONVEYMYFEELINGSINWDS我的情感難以言表。3THEAMBASSADPERSONALLYCONVEYEDTHEPRESIDENTSMESSAGETOTHEPREMIER大使親自向總理轉(zhuǎn)達(dá)了總統(tǒng)的問候。【考例分析】AGOODTEACHERMUSTKNOWHOWTO__________HISIDEASACONVEYBDISPLAYCCONSULTDCONFRONT解析本句譯為一個(gè)好的教師必須知道怎樣傳達(dá)他的思想。CONVEY傳達(dá)（表達(dá)），轉(zhuǎn)達(dá)，DISPLAY顯示，顯露，CONSULT咨詢，請教，CONFRONT處理，解決。練習(xí)漢譯英1）用公共汽車載送旅客前往航空站。______________________________________________________________________________________2）你得將這消息通知他否則他就要離開這個(gè)城市了。______________________________________________________________________________________3）有時(shí)我們很難清晰地表達(dá)自己的意愿。______________________________________________________________________________________KEYS1PASSENGERSARECONVEYEDBYBUSTOTHEAIRTERMINAL2YOUSHOULDCONVEYTHEINFMATIONTOHIMASSOONASPOSSIBLEHEWILLLEAVETHECITY3SOMETIMESWEFOUNDITHARDTOCONVEYOUROWNWILL3CONCRETEADJ具體的N混凝土；凝結(jié)物典例1YOUNEEDTOOFFERCONCRETEEVIDENCESTOSUPPTYOURIDEA你需要用具體的事實(shí)支持你的想法。2CONCRETEISVERYSTRONGISUSEDINMANYMODERNBUILDINGS混凝土很結(jié)實(shí)，經(jīng)常被用在許多現(xiàn)代建筑物中。練習(xí)漢譯英1書和黑板都是具體的東西。_______________________________________________________________________________________2城市中大多建筑物是用混凝土和鋼筋建成的。_______________________________________________________________________________KEYS1BOOKSBLACKBOARDSARECONCRETEOBJECTS2MOSTOFTHEBUILDINGSINCITYAREMADEOF

簡介：管理資源吧（），海量管理資源免費(fèi)下載管理資源吧管理人自己的下載網(wǎng)站人力資源總監(jiān)人力資源總監(jiān)教學(xué)案例集教學(xué)案例集管理資源吧（），海量管理資源免費(fèi)下載管理資源吧管理人自己的下載網(wǎng)站如何使用案例I、案例法是促進(jìn)和加強(qiáng)組內(nèi)思想交流手段，尤其適用于開展和維持討論。在討論中是否能對問題形成一種解決辦法是不重要的。重要的是每個(gè)參加者要覺得討論中的探索、分析和觀點(diǎn)的對比，幫助并擴(kuò)展了他的理解。案例表述實(shí)際發(fā)生的事件筆確實(shí)存在的經(jīng)營狀況。實(shí)際名字和具體數(shù)據(jù)可能被隱去了。為了節(jié)省學(xué)員的時(shí)間，案例的歷史信息、數(shù)據(jù)等都簡化的，因此讀者常常看不到實(shí)際的全部信息。但這不應(yīng)使研究的人為難。他應(yīng)在所給信息之外補(bǔ)充他認(rèn)為必要的事實(shí)或數(shù)據(jù)，作為判斷的段設(shè)。II、勸讀者不要去關(guān)心該案例是如何解決的。以前某人曾怎么做并不重要。如果案例表述中提到了最后的行動(dòng)或決策，那只是因?yàn)樽罱K的決策過程履行要這一部分。案例一般在具體生活中的最后結(jié)果之前突然停止描述。討論的中心將是“為什么”、“如何”而不是“什么”。同樣，案例也不打算評價(jià)“好的”或“壞的”分析。這種分析留給學(xué)員做，作為對他們的挑戰(zhàn)。III、案例中可能包括一些讀者認(rèn)為無關(guān)的材料和表述。但是必需記住，實(shí)際生活中的決策能力取決于有意義的事實(shí)和不重要的事實(shí)的，在案例中提及的材料是生活實(shí)際的一部分。還要記住，你組內(nèi)的同伴，可能對于“不相干”有不同的看法。事實(shí)上，討論中出現(xiàn)的這種不意見正是案例法技術(shù)的價(jià)值。學(xué)員有權(quán)接受或拒絕案例中任何假設(shè)或定義。換句話說，他有機(jī)會(huì)在這場智力訓(xùn)練中做他自己的日常工作中同樣的判斷。再重復(fù)一下，案例本身并不預(yù)示“好、壞、對、錯(cuò)”只是在某個(gè)時(shí)刻，的確有個(gè)人曾象例子所描繪的那樣行事的。下面用問題表達(dá)的幾點(diǎn)建議在研究案例中可能是有用的。怎樣準(zhǔn)備案例分析對這個(gè)問題也和案例分析一樣沒有唯一正確的回答，最終由每個(gè)人自己找到一個(gè)方法。僅建議如下1、將全部案例讀一遍以取得整體印象。在讀時(shí)，不要想著去分析它。

簡介：醉翁亭記教學(xué)案例醉翁亭記是膾炙人口的名篇。文章在結(jié)構(gòu)上前后緊相呼應(yīng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。全篇也多用“也”字句，形成一種一唱三嘆的吟詠句調(diào)，極有特色，讀來朗朗上口。為此，要讓學(xué)生強(qiáng)加誦讀，仔細(xì)閱讀課文注釋，疏通文意，督促學(xué)生查找有關(guān)資料以加深理解。這些工作在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中做了充分而必要的強(qiáng)調(diào)。加強(qiáng)誦讀教學(xué)，在誦讀中讓學(xué)生欣賞、領(lǐng)悟文章優(yōu)美的語言特色，體會(huì)景物描寫之美。誦讀時(shí)，除了注意句式的錯(cuò)落變化，還注意每個(gè)句子節(jié)奏的劃分。理解文章內(nèi)容，理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的“與民同樂”的思想。深入探究的問題放在作者所流露出的復(fù)雜情感以及對寫景和抒情名句的鑒賞上。【案例題旨】傳統(tǒng)的語文教學(xué)幾乎是教師一個(gè)人的獨(dú)白，教師的講解和灌輸替代了學(xué)生的思考和發(fā)言，所以學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性和自主性，完全是被動(dòng)式接受和機(jī)械式記憶。在新課程理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)要求建構(gòu)對話式語文課堂。在“對話式”語文課堂中，教師與學(xué)生間不再是那種傳授與接收、灌輸與接受的主客體關(guān)系，而是一種精神性對話交流關(guān)系。在課堂對話的氛圍中，教師和學(xué)生都處于自由開放的精神狀態(tài)，可以不受教師預(yù)設(shè)問題和固有概念的束縛，充分表達(dá)各自的意見，在交流意見的同時(shí)，提升自己已有的感受和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到一個(gè)更高更深層次的理解。古代散文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何在學(xué)生自主解決文章字詞、初步了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次對話式交流和探討是本案例思考的核心問題?！景咐^程】教學(xué)設(shè)計(jì)以“樂”字為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會(huì)文章的寫作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、理解本文景物描寫的方式和作用。2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷。過程與方法1、通過誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂的場景，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。2、通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷。1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個(gè)場面。2、分析四個(gè)場面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂之情。說明此步驟重在加強(qiáng)學(xué)生和文本的對話。在學(xué)生充分自由朗讀的前提下，讓學(xué)生試著理清文章的思路。這實(shí)際上是緣著作者的文字追蹤作者的所思所想。3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂”的情懷。四、歸納情懷1、納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷。2、學(xué)生朗讀，以醉翁之心體醉翁之情。3、拓展思考。引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說明這一步驟重在給時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的對話。可以加深學(xué)生對文本的理解，挖掘自己內(nèi)心深處的情感，進(jìn)而在更高層次上實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對話。五、解讀“醉翁”1、探究以下兩個(gè)問題（1）“醉翁”醉了嗎（2）“醉翁”老了嗎2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂”的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽修豐富的內(nèi)心世界。說明這一部分是學(xué)生在充分感悟文章思想內(nèi)容的前提下和老師之間的對話。這種深層次的對話是非常難得的。也是需要學(xué)生在理解文章和梳理自己的思想進(jìn)而組織自己的語言方面付出相當(dāng)大的心力才能實(shí)現(xiàn)的。教師通過提供解讀的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。六、布置作業(yè)1、熟讀課文，如有新的體會(huì)或感悟與同學(xué)交流2、積累文言字詞3、如果讓你擔(dān)任攝影師，拍攝介紹醉翁亭的短片，你準(zhǔn)備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢【案例分析】把教學(xué)過程還給學(xué)生，教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想。本案例力圖體現(xiàn)“對話式課堂”的教學(xué)理念。我認(rèn)為值得肯定的地方有首先，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)在老師的題目指引下有明確的方向，能將預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處。另外課外資料的搜集也能在老師的指引下切實(shí)有效地進(jìn)行。這為學(xué)生實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間和師生之間的對話打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，課堂交流的過程中老師不再是傳授者，而是凝聽者和參與者。這營造了平等的

簡介：采石工教學(xué)案授課時(shí)間授課班級授課教師授課課型【教學(xué)目標(biāo)】1朗讀詩歌，感知詩歌的形象性。2再讀詩歌，理解關(guān)鍵詞句。3三讀詩歌，感悟詩歌的主旨。【教學(xué)重點(diǎn)】1朗讀詩歌，理解關(guān)鍵詞句。2再讀詩歌，感悟詩歌的主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1朗讀詩歌，理解關(guān)鍵詞句。2再讀詩歌，感悟詩歌的主旨?！窘虒W(xué)方式】誦讀式【教學(xué)媒體】多媒體【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)反思】【課前檢測】一、填空。1這是礦脈的當(dāng)歲月向大地一層層巖石他們便走來了2他們是一群采石工是一群著石頭的人在他們面前是山連山的3是一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)的4而他們不是看風(fēng)暴的人他們了手掌便在山的面前下腰來猶如做夢似的他們開始到一個(gè)最的現(xiàn)實(shí)5于是，錘聲震響了鑿子在地推進(jìn)山巖了紅褐色而未來的形體正地從固結(jié)中6這就是采石工這就是專門與石頭的人當(dāng)他們再一次下腰去我想起了那些的紀(jì)念碑二、本詩節(jié)選自。作者是，湖北均縣人，中國現(xiàn)代詩人。作品有、3再讀詩歌，體會(huì)作者的情感。對采石工的崇敬和贊美之情。4三讀詩歌，感悟詩歌的主旨課文最后一節(jié)書寫作者的所感。①如何理解詩句“當(dāng)他們再一次彎下腰來我想起了那些拔地而起的紀(jì)念碑”中的“紀(jì)念碑”明確句中的“紀(jì)念碑”具有雙重含義。表層含義指采石工開采的石頭成了紀(jì)念碑。深層含義象征意義，指采石工那堅(jiān)韌不拔、與困難苦斗的形象和精神猶如聳立在群山之上的一座紀(jì)念碑。②體會(huì)一“彎”一“起”動(dòng)作的意義。明確一“彎”一“起”，兩個(gè)相反的動(dòng)作，對比強(qiáng)烈，造意奇特，“彎”是“起”之因，“起”是“彎”之果，表達(dá)了詩人對這一勞動(dòng)群體精神和生命價(jià)值的崇敬和贊美?？偨Y(jié)詩歌的主旨六、課堂總結(jié)1課文塑造了勞動(dòng)者的群體形象通過勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)場面的描寫。2詩歌的情感崇敬與贊美3藝術(shù)特點(diǎn)境界闊大、意象鮮明、用語奇特。七、課堂探究詩歌中有這樣一句話“而他們不是看風(fēng)暴的人”的“風(fēng)暴”是否可改成“風(fēng)景”八、課堂鞏固九、布置作業(yè)【教學(xué)鞏固】一、給下列加點(diǎn)的字詞注音。礦脈（）裸出（）追蹤（）搓了搓（）錘聲（）紅褐色（）二、填空1而他們不是看風(fēng)暴的人他們了手掌便在山的面前下腰來猶如做夢似的他們開始到一個(gè)最的現(xiàn)實(shí)2這就是采石工這就是專門與石頭的人當(dāng)他們再一次下腰去我想起了那些的紀(jì)念碑3這首詩通過采石工和勞動(dòng)場面的描寫，贊揚(yáng)了采石工與寂寞、困難苦斗，、的硬漢精神，充滿了對這一勞動(dòng)群體的與，歌頌了勞動(dòng)和勞動(dòng)者的偉大，蘊(yùn)含著詩人對和的深刻思考。三、簡答題1采石工的勞動(dòng)環(huán)境怎樣這樣寫的作用是什么2采石工的勞動(dòng)場面又是怎樣的

簡介：一元一次方程應(yīng)用的調(diào)查教學(xué)案一元一次方程應(yīng)用的調(diào)查教學(xué)案主備人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷“問題情境建立模型求解解釋與應(yīng)用”的基本過程2獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)3，通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心重難點(diǎn)與關(guān)鍵重難點(diǎn)與關(guān)鍵1、重點(diǎn)經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)一元一次方程與實(shí)際問題之間的數(shù)量關(guān)系會(huì)用方程解決實(shí)際問題。2、難點(diǎn)以上重點(diǎn)也是難點(diǎn)3、關(guān)鍵明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系，尋找等量關(guān)系。活動(dòng)過程一（課外調(diào)查）活動(dòng)過程一（課外調(diào)查）一、課外調(diào)查活動(dòng)前的布置工作一、課外調(diào)查活動(dòng)前的布置工作1調(diào)查班級同學(xué)父母所在的單位和工作性質(zhì)，便于選擇相關(guān)的場所和調(diào)查對象2調(diào)查所在學(xué)校與問題相關(guān)的場所，選擇適合做調(diào)查且組織學(xué)生去調(diào)查3填寫調(diào)查表格你們計(jì)劃調(diào)查的問題你們將選擇的觀察場所你們小組成員組長記錄員觀察員二、組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查活動(dòng)二、組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查活動(dòng)1，小組成員分工采訪已選定的熟悉的人員或相關(guān)的工廠、農(nóng)村、商店、銀行、電信公司等，與相關(guān)人員進(jìn)行交流，收集所需的數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系。2，小組匯報(bào)與內(nèi)部交流小組的具體分工小組調(diào)查場地與對象小組所研究的問題小組利用所得數(shù)據(jù)處理，構(gòu)造出能用一元一次方程解決的問題把相關(guān)問題轉(zhuǎn)化此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正?；顒?dòng)三（填寫活動(dòng)評價(jià)表）活動(dòng)三（填寫活動(dòng)評價(jià)表）活動(dòng)評價(jià)表活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱一元一次方程應(yīng)用的調(diào)查一元一次方程應(yīng)用的調(diào)查活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間參與者參與者你覺得一元一次方程對解決實(shí)際問題是否有用你在調(diào)查中遇到來什么困難你參加本次活動(dòng)最大的感受與收獲是什么你愿意參加這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)嗎在活動(dòng)過程中，你是怎樣與同學(xué)交流的發(fā)表了哪些意見你對自己在這次活動(dòng)中表現(xiàn)滿意嗎在活動(dòng)過程中，你運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法你參加本次活動(dòng)有沒有從同學(xué)的意見中得到啟發(fā)自我評價(jià)同學(xué)或小組評價(jià)老師的評語課后作業(yè)課后作業(yè)1、交易盈虧問題某個(gè)體商販在一次買賣中同時(shí)賣出兩件上衣，每件均以135元出售。若按成本計(jì)算，其中一件贏利25，另一件虧本25，則這次買賣中，商販他（）A不賠不賺B賺9元C賠18元D賺9元2、確定進(jìn)貨價(jià)問題某商品標(biāo)價(jià)為165元，若降價(jià)以9折出售（即優(yōu)惠10）仍可獲利10（相對于進(jìn)貨價(jià)），則該商品的進(jìn)貨價(jià)是

簡介：1教學(xué)案例學(xué)校名稱平莊中學(xué)課程名稱語文內(nèi)容主題教材版本人教版教師姓名周景春教齡12年理想理想是七年級上冊第二單元的第是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰娜焕^續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重這個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。觀。著名詩人流沙河的著名詩人流沙河的理想理想，是一首哲理詩，也是一首贊，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。3了解背景了解背景自主閱讀自主閱讀把握基調(diào)把握基調(diào)展示匯報(bào)展示匯報(bào)規(guī)范指導(dǎo)規(guī)范指導(dǎo)綜合問題綜合問題引發(fā)思考引發(fā)思考3分鐘25分鐘14分鐘1分鐘5分鐘30分鐘創(chuàng)設(shè)感知的情境創(chuàng)設(shè)朗讀情境創(chuàng)設(shè)展示朗讀情景創(chuàng)設(shè)思考情景創(chuàng)設(shè)問題情景的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會(huì)感到分外親切。【旁白】流沙河在寫理想時(shí)，是有著一定的歷史背景的，下面請同學(xué)們看問題導(dǎo)讀單的“資料鏈接”部分，具體了解一下?！九园住吭诹私鈱懽鞅尘暗幕A(chǔ)上，下面請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)讀單自讀課文，并初步體會(huì)其情感基調(diào)，力爭做到有感情朗讀課文。要求1、讀準(zhǔn)字音2、體會(huì)情感，3、互相交流，敲定感情基調(diào)。4、同伴互讀，互相評【旁白】下面我們反饋一下，分兩部分進(jìn)行1、你認(rèn)為本文的感情基調(diào)是什么2、各組推選代表朗讀課文?！九园住客ㄟ^同學(xué)們的朗讀，看來大家真的能夠帶著情感去走入文本，這一點(diǎn)值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，那么本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，作者又是以怎樣的思路來抒發(fā)感情的請同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)讀單繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了解?！九园住吭谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可能會(huì)有一些解決不了的問題，下面請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)，將不會(huì)的整理在問題導(dǎo)讀單中“我的問題”一欄內(nèi)，并在組內(nèi)進(jìn)行交流，將大家都不會(huì)的提煉出來。學(xué)生讀有關(guān)資料，了解背景學(xué)生利用工具書自主朗讀課文，初步感知文章的情感基調(diào)。學(xué)生積極踴躍參加，暢談自己的讀文情感，并能借助聲音表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，學(xué)生之間能通過糾正、辯論深入把握文章的情感。為后文的分析感悟做好鋪墊。學(xué)生迅速根據(jù)導(dǎo)讀單流程設(shè)計(jì)深入走進(jìn)文本。學(xué)生開始整理問題導(dǎo)讀單一欄，并自行提煉有價(jià)值的問題。學(xué)生再次走入文本，先自己獨(dú)立完成，然后將疑難和異義的問題在組內(nèi)交流討論解決

簡介：1陳情表陳情表教學(xué)案（一）教學(xué)案（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞、古漢語句式。2、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。（1、2是第一課時(shí)目標(biāo)）3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠的親情忠情，深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧?！菊n前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】一、誦讀誦讀1、朗讀課文，至少兩遍，要求第一遍借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀；第二遍根據(jù)課下注解，力求讀通、讀順文章。2、借助課下注釋，試著翻譯文章。二、積累積累1、查閱工具書，寫出“不行”“成立”“見”“聽”“告訴”“尋”等詞在文中的意義。2、結(jié)合語境，寫出“以”“所”“則”等詞在文中的意義和用法。3、找出文中的特殊句式，并分析它的句式形式。三、思考思考1、對于朝廷的征召，李密打算“辭不赴命”，但是要讓晉武帝接受，十分困難。李密在陳情表中是怎么說的體會(huì)這樣表達(dá)的好處2、前人說“讀陳情表而不下淚者，其人必不孝；讀出師表而不下淚者，其人必不忠。”讀完本文后，你是否贊同這個(gè)說法【疑難問題疑難問題】“學(xué)貴有疑”，將你在翻譯過程中感覺有困難的語句圈畫出來。在文章的理解上你有什么疑惑【課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)】一、知識(shí)鋪墊一、知識(shí)鋪墊1、作者簡介、作者簡介李密（224287），一名虔，字令伯，犍為武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。2、寫作背景、寫作背景這篇散文選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選，原題為陳情事表。晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。李密是一個(gè)亡國賤俘，四次征詔，四次拒絕，這就很容易使武帝產(chǎn)生疑慮，以為李密是懷念舊朝、不滿新朝，才會(huì)采取這樣堅(jiān)決的態(tài)度。在封建社會(huì)里，違抗君命是大逆不道的行為，更何況是一個(gè)“至微至陋”的蜀漢降臣。而相傳晉武帝看了此表后很受感動(dòng)，特賞賜給李密奴婢兩人，并命郡縣按時(shí)給其祖母供養(yǎng)。3、表、表是古代臣子向帝王上書言事或陳述某種意見的一種文體，它以抒情為主。二、學(xué)法指導(dǎo)二、學(xué)法指導(dǎo)1、疏通字詞句①有效借助課下注釋和其他工具書，粗略地疏通課文內(nèi)容。②重點(diǎn)實(shí)詞的把握要善于根據(jù)上下文的語境進(jìn)行推測，也可運(yùn)用聯(lián)想法，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)2點(diǎn)，或者聯(lián)系有關(guān)的成語來幫助釋義。③對特殊句式要進(jìn)行分類歸納，記住常見的幾種句式，找出判斷的技巧。④翻譯要力求直譯，并做到字字落實(shí)。2、文意的理解①首先疏通文章的大意②歸納每一段的中心意思，進(jìn)行同意歸層，層層分析。③找出文中能反映主旨的句子。三、預(yù)習(xí)檢測三、預(yù)習(xí)檢測1、通讀文章，給下列加點(diǎn)字注音、通讀文章，給下列加點(diǎn)字注音險(xiǎn)釁（）祚薄（）煢煢孑立（）隕首（）閔兇（）洗馬（）拔擢（）終鮮兄弟（）盤桓（）床蓐（）優(yōu)渥（）郎署（）責(zé)臣逋慢（）期功強(qiáng)近（）（）矜愍（）（）猥以微賤（）劉病日篤（）2、解釋加點(diǎn)詞語在句中的含義、解釋加點(diǎn)詞語在句中的含義生孩六月，慈父見背臣少多疾病，九歲不行臣欲奉召奔馳，則劉病日篤欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許零丁孤苦，至于成立臣之辛苦3、下列各項(xiàng)中含通假字的一項(xiàng)、下列各項(xiàng)中含通假字的一項(xiàng)（）A、零丁孤苦，至于成立B、臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇C、劉夙嬰疾病，常在床蓐D、煢煢獨(dú)立，形影相吊4、下列加點(diǎn)字用法相同的兩項(xiàng)是、下列加點(diǎn)字用法相同的兩項(xiàng)是（）（）A、臣少多疾病，九歲不行B、臣欲奉召奔馳，則劉病日篤C、臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞D、臣具以表聞，辭不就職5、下列虛詞用法判斷正確的一項(xiàng)是、下列虛詞用法判斷正確的一項(xiàng)是（）①伏惟圣朝以孝治天下②是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)③州司臨門，急于心火④是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)母之日短也。A、①②相同，③④相同B、①②不同，③④不同C、①②相同，③④不同D、①②不同，③④相同四、課堂研習(xí)四、課堂研習(xí)1、就預(yù)習(xí)中的疑難問題討論解決。反復(fù)誦讀，力求準(zhǔn)確翻譯文章。2、初步整理出本文的重點(diǎn)實(shí)虛詞、特殊句式。【課后思考】歸納每一段的中心意思，理清文章思路。

簡介：82中學(xué)生的視力情況調(diào)查中學(xué)生的視力情況調(diào)查教學(xué)案教學(xué)案第1課時(shí)課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方案，通過調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?、通過對本班學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查，從中體會(huì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，并對調(diào)查數(shù)據(jù)能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。二、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、小明家想在學(xué)校附近開一早餐店，但不知道學(xué)生偏愛哪些飲食，也無法從媒體中查詢，必須親自進(jìn)行調(diào)查，那么怎樣調(diào)查才能圓滿呢2、某電視臺(tái)晚間新聞報(bào)道了這樣一則新聞九年級學(xué)生平均每學(xué)期每人要花120元買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，對此說說你的看法。（二）合作交流解讀探究1、調(diào)查的意義在現(xiàn)實(shí)生活中有很多事情都無法從媒體中獲得，要想知道的徹底些必須得親自進(jìn)行調(diào)查。2、怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查方案思考討論能否用問卷調(diào)查我們班同學(xué)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況。怎樣設(shè)計(jì)問卷呢思路點(diǎn)撥調(diào)查問題可以從以下方面設(shè)計(jì)（1）先復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上再做作業(yè)；（2）堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)；（3）不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，做不出來時(shí)問別人；（4）認(rèn)真對待作業(yè)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)訂正；（5）50％以上的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)。思考設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)應(yīng)注意什么思路點(diǎn)撥應(yīng)注意調(diào)查的目的是什么調(diào)查的對象是誰采用什么樣的調(diào)查方式如何抽樣樣本多大等等。（三）應(yīng)用遷移鞏固提高例題1、以下是小華設(shè)計(jì)的中學(xué)生視力情況調(diào)查問卷的一部分，你認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)合理嗎為什么姓名（裸眼）視力是否在50以下你平時(shí)看書的姿勢是（）平時(shí)看書時(shí)眼睛與書本的距離大約是（）厘米平均每天看電視所用的時(shí)間大約是（）小時(shí)例題2、某品牌的洗衣機(jī)生產(chǎn)廠家為了了解顧客對該品牌洗衣機(jī)的滿意程度，在洗衣機(jī)的使用說明手冊中附上了一份意見表。表上有這樣一段文字如果您對本產(chǎn)品不滿意，請?jiān)谙卤碇刑钌稀安粷M意”，然后將此表寄回本廠服務(wù)部。本廠通訊地址為省市路號，郵編。該廠服務(wù)部根據(jù)回信統(tǒng)計(jì)出對產(chǎn)品不滿意的顧客數(shù)，再從廠家銷售部獲知該品牌洗衣機(jī)的銷售量，利用公式“顧客滿意率”計(jì)算出該品牌洗衣機(jī)的顧客滿％100銷售量不滿意顧客數(shù)銷售量意率。請分析該廠設(shè)計(jì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方案是否恰當(dāng)。如果你認(rèn)為不恰當(dāng)，請?jiān)谠u價(jià)之后對該方案作出你例題4、某班40名學(xué)生數(shù)學(xué)成績分別為81769570766179725477788199838257647558816892728973857576877286768465889160896871請?jiān)噷υ摪鄬W(xué)生考試成績進(jìn)行分析。思路點(diǎn)撥把原始數(shù)據(jù)按從小到大排列，確定數(shù)值的變化范圍，再將其分成若干組，由此可以知道成績的基本情況。方法歸納對離散數(shù)據(jù)型進(jìn)行整理時(shí)，我們往往采用統(tǒng)計(jì)分組的方法將數(shù)據(jù)分成若干組，計(jì)算各組的頻率，有時(shí)還可以計(jì)算分組數(shù)據(jù)的累計(jì)頻數(shù)和累計(jì)頻率。（四）總結(jié)反思拓展升華總結(jié)通過媒體（如網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、雜志等）收集到有用的數(shù)據(jù)或圖表，以及對相關(guān)問題的評論，并將它們與我們課本上的知識(shí)聯(lián)系起來，以形成自己的認(rèn)識(shí)。尤其要選用適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式，對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)會(huì)進(jìn)行橫向和縱向的比較，會(huì)從數(shù)據(jù)變化中發(fā)現(xiàn)它們的變化規(guī)律和變化趨勢。反思在調(diào)查過程中，怎樣使調(diào)查得到的結(jié)果較為合理。拓展學(xué)校飲食服務(wù)公司為了方便離校路程較遠(yuǎn)的同學(xué)中午就餐，提供了A、B、C三種檔次盒飯的快餐服務(wù)（A、每份6元，B、每份5元，C、每份3元）為此該服務(wù)部在七年級學(xué)生中做了簡單的問卷調(diào)查，調(diào)查提綱如下（1）你會(huì)在學(xué)校就餐嗎A、一定會(huì)B、不一定C、一定不會(huì)（2）在上一題選A、B的同學(xué)請回答你想購買哪個(gè)價(jià)位的盒飯第一選擇第二選擇。調(diào)查結(jié)果如下表選擇檔次一定會(huì)不一定一定不會(huì)A11095B13080第一選擇C10065A70100B6070第二選擇C11040150思路點(diǎn)撥本題是一道開放題，要想為服務(wù)部提出正確的建議需要認(rèn)真分析表中的數(shù)據(jù)，提取相關(guān)

簡介：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用策略摘要伴隨新課改的深入發(fā)展，一種以學(xué)案為載體、以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為組織形式的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式被越來越多初中生物教師接受，并且正如火如荼地在教學(xué)中應(yīng)用。本文就以如何在初中生物教學(xué)中正確運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”這一教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的有效性，提出幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)；小組合作；初中生物一、前言所謂的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是現(xiàn)在學(xué)校教育中一種比較新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式它主要是想通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而幫助教師提高課堂的教學(xué)效率。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”具體來說，就是教師在課堂教學(xué)之前要構(gòu)建合適的學(xué)案體系，并以學(xué)案為教學(xué)載體，再通過導(dǎo)學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所謂導(dǎo)學(xué)的方式，就是改變以往教師為主體的課堂教學(xué)，讓課堂以學(xué)生為主要中心，教師從旁引導(dǎo)，從而師生一起完成教學(xué)任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在越來越多學(xué)科課程都重視學(xué)生的主體性地位，生物這一課程也不例外，特別是目標(biāo)是第一要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；第二通過對幾種動(dòng)物的了解，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納的能力；第三讓學(xué)生在了解書本基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。面對這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)經(jīng)過談?wù)摶蛘呤墙M內(nèi)實(shí)驗(yàn)之后自己內(nèi)部總結(jié)出某一種生物的主要特征。小組內(nèi)部的討論會(huì)更具有摩擦力，因?yàn)榻M內(nèi)都是學(xué)生，所以談?wù)撈饋硪矔?huì)更加的放松自如。三、設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師在教學(xué)中除了要懂得對學(xué)生進(jìn)行合理的分組之外，還要懂得設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)案。如果教師設(shè)計(jì)的學(xué)案不具有教學(xué)的執(zhí)行意義，那么對于學(xué)生而言，這樣的學(xué)案也就不具有任何意義。那么教師如何做到設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)案呢以人教版初中生物教材為例，在八年級初中生物第一章第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物中，它的目的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蛔蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和水里功能；還要掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征；以及通過做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。面對這樣的教學(xué)要求，教師想要設(shè)計(jì)出科學(xué)的學(xué)案，首先要做到的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教