簡介：WD表格處理教學(xué)案例表格處理教學(xué)案例一、教材分析一、教材分析“WD表格處理”是選自計算機應(yīng)用基礎(chǔ)第三章中文WDXP第四節(jié)的內(nèi)容。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了WD文檔里一些基本的操作后，如文體格式，頁面排版。而WD表格在WD中占有相當(dāng)重要的位子，且在學(xué)生們?nèi)粘＝佑|到的文字材料中，表格占了相當(dāng)大的部分，因而學(xué)生對表格有了一定的興趣與了解。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識、技能目標(biāo)掌握軟件的使用、學(xué)會對文字處理的一般應(yīng)用。認識表格中一些常用名詞，學(xué)會制作簡單表格，在表格中輸入文字及其裝飾表格。（二）過程、方法目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在我探究、自主學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感知生活中的應(yīng)用表格的知識，做到“從生活中來，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、教學(xué)重點、難點四、教學(xué)重點、難點重點1繪制規(guī)則表格；2表格內(nèi)容的輸入；3插入、刪除單元格、行、列；4改變表格行高度與列高度。難點1ENTER、TAB、SHIFTE＋TAB鍵的使用；2插入與刪除單元格；3通過鼠標(biāo)拖動改變單元格、行、列的高度與寬度。五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、設(shè)問、解決，最終完成課程目標(biāo)。六、教學(xué)時間六、教學(xué)時間2課時。七、教學(xué)環(huán)境七、教學(xué)環(huán)境計算機機房八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入教師活動請同學(xué)們觀看下面兩張圖，（PPT播放兩張圖）哪張圖更漂亮啊學(xué)生活動右邊一張。老師活動為什么呢學(xué)生活動因為顏色漂亮，布局合理。老師活動布局合理在什么地方啊老師用了什么方法來布局啊學(xué)生活動（沉默了下），用了表格。老師活動對了，左邊的圖是因為沒有用表格，所以整張圖看起來顯得很擁護，看起來也費力些；而右邊的圖因為添加了表格，所以看起來更美觀。好，那如何把表格制作出來呢這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容WD表格制作。二、講解過程在給學(xué)生做的練習(xí)方面的設(shè)計一定要根據(jù)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行設(shè)計，僅是按照自己的思維方式去設(shè)計學(xué)生的練習(xí)是不行的。因為自己認為很簡單的問題或操作，對他們來說是一件挺復(fù)雜的事情。以后給學(xué)生設(shè)計練習(xí)的時候一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，否則再好的設(shè)計也是無用的。相關(guān)練習(xí)接觸表格練習(xí)接觸表格練習(xí)練習(xí)一練習(xí)一用三種方法建立四行三列的表格，使用默認設(shè)置即可。練習(xí)二練習(xí)二選擇表格的第一行第一列輸入“東莞高級技工學(xué)?！?，字體用楷體GB2313、居中、加粗、四號、顏色深紅；第二行第二列輸入“09電腦二班”，12號、點式下劃線（顏色為綠色）黑體，居中；第四行第三列輸入“57位同學(xué)加油”，三號、斜體、華文行楷、靠右對齊、字體藍色。表格基本操作練習(xí)表格基本操作練習(xí)練習(xí)三練習(xí)三（1）新建一個五行三列的表格（2）并設(shè)置表格的第一行的高設(shè)置為15厘米，第二行到第五行的高設(shè)置為1厘米，把全部列寬設(shè)置為25厘米（提示利用表格屬性進行設(shè)置）。（3）將表格設(shè)置為“網(wǎng)格5”風(fēng)格，并輸入如圖所示的表格的內(nèi)容。（4）將上表中的文字設(shè)置為居中、加粗，并調(diào)整表頭文字的位置。（5）在上表中的“計算機基礎(chǔ)”列后增加一列“政治”，并在最后一列后面增加一列“備注”，表格格式設(shè)置為居中和加粗；第三行后面插入“陳香莉789064”和最后一行前面插入“任伊君827967”。并把其他人的分數(shù)填完整。（6）將“計算機基礎(chǔ)”單元格拆分成“列數(shù)”為“1”，“行數(shù)”為“2”的單元格，并在空格中輸入“平時期末”，并把備注下面的單元格合并成一個單元格。（7）把表格邊框設(shè)為全部型和線型為雙實線型，顏色為藍色，寬度為12磅。底紋為淺青綠色?？颇孔煮w顏色為褐色，姓名顏色為紅色，分數(shù)顏色為綠色。（8）把備注列刪除，添加一列“總分”。在最后一行下面添加“平均分”一行。并算出他們的總分和平均分。（9）選擇總分列下面的數(shù)字（第二行到第七行），進行降序排序。（10）將上面的表格轉(zhuǎn)換為文字。（11）把文檔以“WD表格操作（姓名）”名字保存。練習(xí)四利用所學(xué)的知識繪制出下面的表格（也可以充分這揮自己的想像力）練習(xí)四利用所學(xué)的知識繪制出下面的表格（也可以充分這揮自己的想像力）

簡介：MBA管理學(xué)教學(xué)案例【案例01】海爾的騰飛崛起與發(fā)展崛起與發(fā)展從瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展壯大成為知名的跨國企業(yè)創(chuàng)立于1984年崛起于改革大潮之中的海爾集團，是在引進德國利勃海爾電冰箱生產(chǎn)技術(shù)成立的青島電冰箱總廠基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏“名牌戰(zhàn)略”思想的引領(lǐng)下，海爾經(jīng)過十八年的艱苦奮斗和卓越創(chuàng)新，從一個瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展壯大成為在國內(nèi)外享有較高美譽的跨國企業(yè)。2002年海爾實現(xiàn)全球營業(yè)額711億元，是84年的20000多倍；2002年，海爾躍居中國電子信息百強之首。18年前，工廠職工不足800人；2002年，海爾不僅職工發(fā)展到了3萬人，而且拉動就業(yè)人數(shù)30多萬人。1984年只有一個型號的冰箱產(chǎn)品，目前已擁有包括白色家電、黑色家電、米色家電、家居集成在內(nèi)的86大門類13000多個規(guī)格品種的產(chǎn)品群。在全球，很多家庭都是海爾產(chǎn)品的用戶?！懊茟?zhàn)略”中國第一品牌用戶的忠誠度是與海爾產(chǎn)品的美譽度緊緊聯(lián)系在一起的，18年間，海爾的無形資產(chǎn)從無到有，2002年海爾品牌價值評估為489億元，躍居中國第一品牌。海爾產(chǎn)品依靠高質(zhì)量和個性化設(shè)計贏得了越來越多的消費者。2003年，在國內(nèi)市場，海爾冰箱、冷柜、空調(diào)、洗衣機四大主導(dǎo)產(chǎn)品均擁有30左右的市場份額。在海外市場，據(jù)全球權(quán)威消費市場調(diào)查與分析機構(gòu)EUROMONIT最新調(diào)查結(jié)果顯示，海爾集團目前在全球白海爾人的目標(biāo)是進入世界500強，振興民族工業(yè)分析分析海爾的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境狀況?！景咐?2】瘋狂擴張的代價中聯(lián)公司成立于1992年，是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)注冊的國有大公司。注冊資金6億元人民幣。公司組建伊始，高層領(lǐng)導(dǎo)不是按規(guī)律經(jīng)營，客觀地分析主客觀環(huán)境，慎重地選擇主業(yè)，制定正確的戰(zhàn)略，腳踏實地地打好公司發(fā)展的基礎(chǔ)，而是四處“招兵買馬”，急速擴大規(guī)模。他們在全國各地迅速地注冊公司，短短一年時間之內(nèi)，注冊二級公司20多個，三級公司50多個，四級公司更是遍布全國。在注冊資金不到位，資金不足的情況下，本應(yīng)采取重點戰(zhàn)略，以求在部分項目上取得突破，打下基礎(chǔ)后再進行擴張。然而，該公司卻采取分散兵力，盲目擴張的方式，幾年過去了，偌大的一個公司，竟沒有像樣的主業(yè)支撐，沒有知名的品牌挑臺，在加上內(nèi)部管理上的混亂，注定難逃失敗的厄運。對其下屬的子公司，既沒有正確有力的經(jīng)營戰(zhàn)略指導(dǎo)，又沒有有效的控制機制，結(jié)果，這些公司經(jīng)營不力，與總公司的關(guān)系也極為不正常。掙錢的公司失去控制，不掙錢的公司卻圍著總公司，要貸款，要擔(dān)保；欠了債，惹了官事的公司，把官事推給總公司，致使總公司的財務(wù)部曾在一年之內(nèi)被法院封了三次。由于盲目擴張，致使公司從1994年開始，資金周轉(zhuǎn)困難，債臺高筑，對下屬公司的管理失控，陷入了全面危機。于是，國務(wù)院及主管部門下令該公司內(nèi)部整頓，收縮戰(zhàn)線，確定主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。但是已病入膏肓的中聯(lián)公司，以無力自救，于1997年，國務(wù)院不得不派駐工作組，對該公司進行全面清理整頓。一個曾紅極一時的國有大公司倒下了。分析你認為以上兩者成敗的關(guān)鍵是什么

簡介：DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計董熠婷武漢市19中學(xué)高二生物備課組【設(shè)計理念】根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實落實主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法?！窘滩姆治觥緿NA是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修2第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細胞學(xué)基礎(chǔ)有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。在相當(dāng)長的時間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經(jīng)典實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。【教法設(shè)計】根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進行分析、討論、歸納和總結(jié)。教學(xué)過程中圍繞“將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開，單獨地直接地去觀察DNA的作用”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生主動參與證明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的實驗設(shè)計及分析推理等一系列探究活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的過程?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、按教材的編寫思路用“順藤摸瓜法”去理解和掌握教材的整體內(nèi)容；用“對比的方法”理解和掌握肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程；2、格里菲思所做的“體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗”采取對照的方法，教材中步驟1、2、3為步驟4的對照組；步驟4為實驗組，用對比的方法不難得出正確結(jié)論。學(xué)生活動根據(jù)課前預(yù)習(xí)進行問題探討1、20世紀(jì)二三十年代人們對蛋白質(zhì)和DNA的認識水平如何2、當(dāng)時的人們更認同遺傳物質(zhì)是哪種，為什么3、你對于這個問題的猜想是什么，怎樣去檢驗?zāi)愕牟孪肽愕脑O(shè)計思路是教師今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是和大家一起重走科學(xué)家探索DNA是遺傳物質(zhì)之路新課推進自主學(xué)習(xí)，合作探究探究活動一格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗學(xué)生活動完成下列表格教師展示兩種菌的菌落圖片小組討論1、四組實驗中，可以形成幾組對照實驗比較每組對照實驗的結(jié)果能說明什么2、第4組實驗中從死亡小鼠體內(nèi)分離出的S型活菌是怎么來的接著格里菲思又做了什么補充實驗，其實驗結(jié)果說明了什么3、你認為是什么限制了格里菲思進一步探尋S型死菌中的什么物質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子4、如果是你來設(shè)計實驗尋找“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，你準(zhǔn)備怎么做（注意實驗的自變量，因變量是什么）探究活動二艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗有無莢膜菌落特征有無毒性對小鼠是否致死R型細菌S型細菌

簡介：1PEP小學(xué)英語三年級下冊UNIT6ATTHEZOO教學(xué)案例第二課時教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)①學(xué)生能聽懂，會說本課對話。②學(xué)生能在設(shè)置的情景中靈活運用句型“ITHAS”；“LOOKAT”；“IT’SSO”。2技能目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運用所學(xué)語言進行交際的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的創(chuàng)造能力。3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛護動物和欣賞大自然的情感。教學(xué)重點和難點①重點句型“LOOKAT”；“ITHAS”；“IT’SSO”。②難點單詞CHILDREN和FUNNY的正確讀音。表示身體部位單詞，單復(fù)數(shù)的運用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)熱身1師生一起表演唱英語歌曲HELLO。THELLOCHILDRENDOOHDOSSHELLOMISSZHANGDOOHDOTHELLOCHILDRENDOOHDOTSSHELLOHELLOHELLO3SSIT’SAANTVERYGOODTITHAS教授句型ITHASTPLEASELISTENTOTHESALLYREPEATSSOK②繼續(xù)猜迷，比較圖片，呈現(xiàn)句型“IT’SSOBIG”“IT’SSOFUNNY”然后聽示范并跟讀。TLOOKATTHEELEPHANTIT’SSOBIGLOOKATTHEMOUSEIT’SSOSMALLLOOKATTHEMONKEYIT’SSOFUNNY③兩人一組利用單詞圖片進行猜動物游戲S1ITHASALONGTAILBIGEYESWHAT’STHEANIMALS2MONKEYS1YESHEREYOUARES2THANKYOU2呈現(xiàn)會話①觀看動畫片，布置任務(wù)，讓學(xué)生記住動畫中動物的特征，然后讓學(xué)生聽示范并跟讀，再朗讀對話內(nèi)容。TDOYOULOVEANIMALSDOYOULIKETHEZOOTODAYMIKESARAHGOTOTHEZOOLET’SLISTENTOTHEIRDIALOGUETHENANSWERTHEFOLLOWINGQUESTION“WHATCANYOUSEEINTHEZOO”S②觀看游戲示范，小組戴上頭飾表演會話

簡介：北大北大MBA管理學(xué)案例庫管理學(xué)案例庫比特麗公司的分權(quán)管理比特麗公司的分權(quán)管理比特麗公司是美國一家大型聯(lián)合公司，總部設(shè)在芝加哥，下屬有450個分公司，經(jīng)營著9干多種產(chǎn)品，其中許多產(chǎn)品如克拉克棒糖，喬氏中國食品等，都是名牌產(chǎn)品。公司每年的銷售額達90多億美元。多年來，比特麗公司都采用購買其他公司來發(fā)展自己的積極進取戰(zhàn)略，因而取得了迅速的發(fā)展。公司的傳統(tǒng)做法是每當(dāng)購買一家公司或廠家以后，一般都保持其原來的產(chǎn)品，使其成為聯(lián)合公司一個新產(chǎn)品的市場；另一方面是對下屬各分公司都采用分權(quán)的形式。允許新購買的分公司或工廠保持其原來的生產(chǎn)管理結(jié)構(gòu)，這些都不受聯(lián)合公司的限制和約束。由于實行了這種戰(zhàn)略，公司變成由許多沒有統(tǒng)一目標(biāo)，彼此又沒有什么聯(lián)系的分公司組成的聯(lián)合公司。1976年，負責(zé)這個發(fā)展戰(zhàn)略的董事長退休以后，你德姆就是在這種情況下被任命為董事長。新董事長德姆的意圖是要使公司朝著他新制定的方向發(fā)展。根據(jù)他新制定的戰(zhàn)略，德姆賣掉了下屬56個分公司，但同時又買下了西北飲料工業(yè)公司。據(jù)德姆的說法，公司除了面臨發(fā)展方向方面的問題外，還面臨著另外兩個主要問題一個是下屬各分公司都面臨著向社會介紹并推銷新產(chǎn)品的問題，為了刺激各分公司的工作，德姆決定采用獎金制，對下屬干得出色的分公司經(jīng)理每年獎勵1萬美元。但是，對于這些收入遠遠超過L萬元的分公司經(jīng)理人員來說，1萬元獎金恐怕起不了多大的刺激作用。另一個面臨的更嚴重的問題是，在維持原來的分權(quán)制度下，應(yīng)如何提高對增派參謀人員必要性的認識，應(yīng)如何發(fā)揮直線與參謀人員的作用問題。德姆決定要給下屬每個部門增派參謀人員，以更好地幫助各個小組開展工作。但是，有些管理人員則認為只增派參謀人員是不夠的，有的人則認為，沒有必要增派參謀人員，可以采用單一聯(lián)絡(luò)人聯(lián)系幾個單位的方法，即集權(quán)管理的方法。公司專門設(shè)有一個財務(wù)部門，但是這個財務(wù)部門根本就無法控制這么多分公司的財務(wù)活動，因此造成聯(lián)合公司總部甚至無法了解并掌握下屬部門支付支票的情況等等。思考題思考題1比特麗公司可以在分權(quán)方面做得更好嗎2你對德姆的激勵方法有何看法公司產(chǎn)品，對進出口部來講沒多大利潤，但這關(guān)系到全公司3000人的吃飯問題。因此，進出口部只得接這任務(wù)，王經(jīng)理再將指標(biāo)分解給外銷員，即每人做70萬美元的本公司產(chǎn)品，可結(jié)果總是完不成。王經(jīng)理和外銷員都反映，完不成的責(zé)任不在進出口部，因為訂單來了，本公司分廠不能及時交貨，價格也有問題，所以只能讓其他廠去做，進出口部做收購，這樣既控制價格、質(zhì)量，又能及時交貨。講穿了，做本公司的產(chǎn)品，進出口部要去求分廠，而做外購是人家求進出口部，好處也就不言而喻了。公司對進出口部完成不了本公司產(chǎn)品的出口任務(wù)一直有意見，進出口部與各分廠的關(guān)系也搞得很僵，而且矛盾還在發(fā)展之中。二是外銷員隊伍的穩(wěn)定問題。近幾年已有幾位外銷員跳了槽，而且跳出去的人據(jù)說都“發(fā)“了，有的自己開公司做貿(mào)易，有的跳到別的外貿(mào)公司，因為他們是業(yè)務(wù)熟手，手中又有客戶，所以都享有很高待遇，一句話，比在原來公司好多了。這又影響了現(xiàn)在的外銷員。公司雖然在工資、獎金上向外銷員作了傾斜，但他們比跳槽的收入還差一大截，因此總有些人心不定，有的已在公開揚言要走，王經(jīng)理也聽到一些消息，說是有的人已在外面悄悄干上了。面對這樣的狀況，王經(jīng)理心里萬分著急，他知道，培養(yǎng)一個好的外銷員不易，走掉一個外銷員，就會帶走一批生意。他深知問題的嚴重性，也想了好多辦法，想留住人心，比如搞些活動，加強溝通等等，但在有些人身上收效很少。該怎么辦呢這是王經(jīng)理一直在思考的問題。討論討論1、本來1998年公司完成外銷任務(wù)是不成問題的，為什么完不成任務(wù)2、為什么公司有大量銷售人員外流，應(yīng)如何留住他們宇航公司宇航公司吉姆史密斯（JIMSMITH）是宇航公司系統(tǒng)開發(fā)部經(jīng)理，他在這家公司工作的15年間，訓(xùn)練了許多管理人員，他鼓勵他們成長發(fā)展。但他看到的是，大多數(shù)人獲得高級學(xué)位之后離開了公司。該公司實行一種開明的教育補償政策（公司負擔(dān)75的學(xué)費和書費）工程師中大約有50的人有技術(shù)方面的碩士學(xué)位，他們中的很多人得益于這種教育政策。一位叫做瓊哈里斯JOANHARRIS的電氣工程師來見她的上吉姆史密斯，史密斯祝賀她通過公司教育計劃的幫助獲得了工商管理碩士學(xué)位。令史密斯吃驚的是，哈里斯女士說她要離開公司到這家公司的競爭對手那里去工作，因為她在宇航公司內(nèi)看不到任何升職的機會。史密斯先生大為惱火，因為這種事以前已經(jīng)發(fā)生過好幾次。他立即去見主管的副總經(jīng)理，對公司的教育補償和缺乏系統(tǒng)的人事管理方法表示不滿。

簡介：第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)群落的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)在課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“描述群落的結(jié)構(gòu)特征”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)θ郝涞慕Y(jié)構(gòu)進行簡單的描述，能從生命系統(tǒng)的角度說出群落是具有一定的組成和結(jié)構(gòu)，其中的各種生物間存在相互制約、相互依存的關(guān)系，從而深化了對系統(tǒng)的認識。據(jù)此，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為1識別群落，說出群落水平上研究的問題。2分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。3舉例說出一個群落中不同生物種群間的種間關(guān)系。4說出群落的空間結(jié)構(gòu)。5嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。其中群落的結(jié)構(gòu)特征是本節(jié)的教學(xué)重點，從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征是本節(jié)課的教學(xué)難點。二、教學(xué)設(shè)計思路二、教學(xué)設(shè)計思路在引入課題中，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進行個體→種群→群落這條主線的構(gòu)建，從而引出群落的概念。在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究的欲望，通過剖析某溫帶草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的問題和群落結(jié)構(gòu)的話題。在教學(xué)中，適當(dāng)結(jié)合圖片、事例、概念模型和數(shù)學(xué)模型，加深對群落結(jié)構(gòu)的了解?！巴寥乐行游镱惾贺S富度的研究”是課標(biāo)中建議的一項活動，旨在使學(xué)生能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征。在設(shè)計教學(xué)過程時，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的探究活動，不要把該探究活動上成一節(jié)驗證或簡單的重復(fù)實驗。群落的概念群落水平上研究的問題群落的物種組成展示案例1下圖為某溫帶草原上生活著的多種生物，請觀察并討論1這個草原中至少有多少個種群2在這個草原上生活的各個種群間是否各自獨立假如生活在該草原中的肉食性動物大量減少，草原上其他種群的數(shù)量將會出現(xiàn)怎樣的變化3什么是群落4在群落水平上，我們研究的問題有哪些師通過案例，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并展開討論解決上述問題。師在群落水平上研究的問題有群落的物種組成、群落中各生物的種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)和群落的演替等，這些也就構(gòu)成了群落的結(jié)構(gòu)。下面我們就一起來學(xué)習(xí)群落的物種組成，請同學(xué)們結(jié)合案例2看課本72頁，解決案例中所涉及的問題。展示案例2右圖表示從南極（90OS）經(jīng)過赤道（0O）到北極（90ON）緯度梯度上群落中物種多樣性的變化趨向。試分析說明思考自主地思考、討論，進行小組合作學(xué)習(xí)，得出問題的答案學(xué)生進行練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識進行討論、交流所得的答案結(jié)合案例2看教材進行思考、討論及小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容落的概念創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生感受生活在一起的各生物種間并不是各自獨立的，他們之間發(fā)生著相互依存、相互制約的關(guān)系利用案例1進一步說明在群落水平上研究的問題，引出群落的結(jié)構(gòu)對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，隨時進行鞏固、強化，加深學(xué)生對群落概念的理解結(jié)合教材的圖片及案例所述內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維進行橫向和縱向延伸由不同緯度上物種的豐富度不同延伸到不

簡介：1魯科版必修魯科版必修1、2精編教學(xué)案及強化練習(xí)精編教學(xué)案及強化練習(xí)分散系分散系第6課分散系（建議2課時完成）課程目標(biāo)1了解分散系的概念，比較三種分散系的特征2理解飽和溶液、不飽和溶液的概念。3了解溶解度的概念，掌握有關(guān)物質(zhì)的溶解度的計算。4了解膠體的制備、鑒別和提純，掌握膠體的性質(zhì)和應(yīng)用。要點精析物質(zhì)的粒子分散于另一物質(zhì)里所組成的體系叫分散系。其中被分散的物質(zhì)稱做分散質(zhì)，分散其他物質(zhì)的物質(zhì)稱做分散劑。即分散系＝分散質(zhì)十分散劑分散系包括溶液、膠體和濁液。一、三種分散系比較分散系溶液膠體濁液分散質(zhì)微粒直徑107M外觀均一、透明、穩(wěn)定多數(shù)均一、透明、穩(wěn)定不均一、不透明、不穩(wěn)定分散質(zhì)微粒組成單個分子或離子分子集合體或有機高分子許多分子集合體能否透過濾紙能能不能能否透過半透膜能不能不能實例食鹽水、碘酒肥皂水、淀粉溶液泥水二、溶液1、概念一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里所形成的均一的穩(wěn)定的混合物叫做溶液。溶質(zhì)被溶解的物質(zhì)即分散質(zhì)溶劑能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)即分散劑。說明（1）溶液是分散系中的一種，其分散質(zhì)被分散成分子或離子，大小為1NM以下。（2）溶液的特點是均一、穩(wěn)定、多為透明。（3）常用的溶劑無機溶劑H2O，NH3液，CS2等。有機溶劑C2H5OH，C2H5OC2H5，丙酮，苯，CCL4，氯仿CHCL3，汽油等。2、溶液的分類（1）按狀態(tài)分固體“溶液”例如合金液體“溶液”例如水溶液氣體“溶液”例如空氣（2）按飽和程度分飽和溶液一定溫度下一定量的溶劑中，若不能再溶解某溶質(zhì)，此溶液就叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。不飽和溶液一定溫度下一定量的溶劑中，還能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)，此溶液則叫做這種溶質(zhì)3物質(zhì)的溶解度和溫度的關(guān)系，可用溶解度曲線來表示?？v坐標(biāo)表示溶解度，橫坐標(biāo)表示溫度，曲線上任何一點表示這種物質(zhì)在該溫度下的溶解度。根據(jù)某物質(zhì)的溶解度曲線可以查知這種物質(zhì)在某溫度時的溶解度，也可以看出這種物質(zhì)的溶解度隨著溫度的變化而變化的規(guī)律，還可以比較溫度相同時不同物質(zhì)溶解度的大小。一定條件下的飽和溶液中，溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比是固定不變的，因此，對于一定條件下的飽和溶液有下列基本關(guān)系100S溶劑溶質(zhì)數(shù)飽和溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分溶液溶質(zhì)SS100（1）溫度不變時，飽和溶液蒸發(fā)溶劑或向飽和溶液中加入溶劑時，析出或溶解溶質(zhì)（達到飽和）的質(zhì)量X100S溶劑質(zhì)量改變值X（2）若溶劑不變，改變溫度，求析出或溶解溶質(zhì)（達到飽和）的質(zhì)量X原條件下溶解度兩溶解度之差原飽和溶液的質(zhì)量G100X例3把一定量20的某物質(zhì)的溶液加熱蒸發(fā)掉10克水，在冷卻到20℃時析出2克溶質(zhì)，此時溶液的質(zhì)量百分比濃度為24，求20℃時溶質(zhì)在水中的溶解度。解析設(shè)20℃時溶質(zhì)在水中的溶解度為S，則100SSS316克例4一定溫度下濃度為A的硝酸鉀溶液，將其等分為兩份，一份等溫蒸發(fā)掉10克水，得到05克晶體；另一份等溫蒸發(fā)掉125克水，析出15克晶體。該溫度下硝酸鉀的溶解度為（）Ａ60克Ｂ50克Ｃ40克Ｄ30克解析正確答案選C。蒸發(fā)溶液有晶體析出時，說明此時溶液已達飽和，第2份溶液比第1份溶液多蒸發(fā)掉25克水，多析出1克溶質(zhì)，說明飽和溶液每蒸發(fā)掉25克水，析出1克溶質(zhì)，所以100521SS40克4、溶液的濃度（見第4課）注意由于不同物質(zhì)或同一物質(zhì)在不同條件下的溶解度大小不同，所以，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液，反之亦然。因為它指的是溶質(zhì)不能再溶解了，并不是說溶質(zhì)溶解了很多。如某一定條件下CACO3飽和溶液中溶質(zhì)濃度很小，而NH4NO3溶液可能濃度已經(jīng)很高，但不一定是飽和溶液。三、膠體1、定義分散質(zhì)的大小介于1NM～100NM之間的分散系叫做膠體。2、膠體的分類按分散質(zhì)的組成分為粒子膠體如FEOH3膠體，ALOH3膠體分子膠體如蛋白質(zhì)溶于水所得分散系，淀粉溶于水所得分散系按分散劑的狀態(tài)分成

簡介：高中語文教學(xué)反思案例高中語文教學(xué)反思案例篇一高中語文篇一高中語文教學(xué)反思案例教學(xué)反思案例高中語文第四冊杜十娘怒沉百寶箱是明代通俗小說家馮夢龍“三言”中的名篇，是中國文學(xué)史上最為杰出的短篇小說之一。筆者在教讀時，試圖從語文教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，作兩種不同方法、不同目標(biāo)指歸的比較嘗試。課后，反思自己的教學(xué)實踐，深深地感到中學(xué)語文教學(xué)只有從人本出發(fā)，讓人性的光輝照耀課堂，撈起語文教學(xué)中失落已久的人文“百寶箱”，才能切實提高學(xué)生的人文素質(zhì)，打下人文精神的底子。從哲學(xué)的文化類型上說，現(xiàn)今世界上有兩種哲學(xué)一種是認識論哲學(xué)，一種是存在論哲學(xué)。認識論哲學(xué)的本質(zhì)是知識論，折射到文學(xué)問題上面，就是模仿論流行，通過模仿對象世界獲得對對象世界的認識。認識論哲學(xué)發(fā)展的主要成果是西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變得突飛猛進的發(fā)展?？茖W(xué)主義成為現(xiàn)代哲學(xué)的主流，它崇尚科學(xué)、理性，主張實證和精確，否認本體論，用科學(xué)的精神來解釋人的問題，如人的價值、自由等問題。比如影響到語文教學(xué)上，如分析典型人物性格形象是從人物的語言、心理、動作、外貌描寫以及環(huán)境描寫來體現(xiàn)的。而存在論哲學(xué)與認識論不同，主張以人為本。在掌握世界的路徑上面，與認識論只相信事實、邏輯、判斷、推理、證明、分析、綜合等不同，存在論更相信人的感受、體會、直覺、體驗、想像、領(lǐng)悟、意會等等。在文學(xué)問題上，存在論擯棄模仿論，而主張顯隱論。模仿論關(guān)心的是模仿得真不真，顯隱論關(guān)心的是形象背后隱在的蘊含。在言語表達上面，與認識論的言必盡意的看法不同，存在論相信人的世界博大而深厚，往往是意猶未盡。影響到語文教學(xué)上，就是應(yīng)樹立以人為本的思想，強調(diào)人本主義，語文是心靈之學(xué)，文化是智慧的結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)把人的精神作為觀照的核心。在教學(xué)中主張用人性、用心靈去感受語言文化、文學(xué)的精妙。基于以上思考，筆者在杜十娘怒沉百寶箱一文的自讀指導(dǎo)教學(xué)中。分別從語文教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，在兩個班級作了不同教學(xué)目標(biāo)指歸的設(shè)計及實踐。一、以認識論、科學(xué)主義為指導(dǎo)思想的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1感知小說的故事情節(jié)；2欣賞杜十娘這個人物形象；3了解擬話本等相關(guān)文學(xué)常識。教學(xué)程序1新課導(dǎo)入播放杜十娘歌曲，以激發(fā)興趣；了解相關(guān)文學(xué)常識。整個教學(xué)過程略顯凝滯，學(xué)生學(xué)到的是以諸如常識、情節(jié)、人物形象的機械認知等知識和概念。在此恕不贅述。而第二種設(shè)計，學(xué)生更多地是站在審美的角度、欣賞的角度與自我與文本人物作心靈的碰撞。課堂上，學(xué)生們?yōu)榱苏榷攀锛娂婇_出自己的良方她“久有從良之志”，希望過一種正?！叭恕钡纳?。她自知身份低微，在當(dāng)時的世俗社會，男人只要有錢就可以隨意欺辱她。因此她慘淡經(jīng)營七年時間苦心積攢“百寶箱”，希望用“百寶箱”來證明自己的價值。她之所以不告訴李甲自己有百寶箱，只不過是不愿在愛情的天平上增加一顆金錢的砝碼。就算李甲負心負義，杜十娘大可不必投水，她有青春、美麗，還有金錢，就算獨自一人也可以生存下去。她還可以像琵琶女一樣嫁作“商人婦”。也可以隱姓埋名像白娘子那樣找一個相知的人過完一生。經(jīng)過討論，大家逐漸認同杜下娘沉下江去的不是“百寶箱”，是人性，是道義，是良知，是人心，因為社會容不下這些東西。在那個批俗羅織的禮教的網(wǎng)里，她的投江實在是喚起人性的義舉。那悲壯的一幕盡管是凄慘的，卻更是美的，留給人間一份至真至純的情感美。通過杜十娘與琵琶女人格魅力的比較，學(xué)生更加明白杜十娘比琵琶女有一種覺醒意識，更具人性的光輝。她的死不是軟弱無能，不是怯儒輕生，而是一種不屈人格的體現(xiàn)，是向那個社會、那個時代發(fā)出抗議的最強音，成就的是一曲千古絕唱一位學(xué)生在課后的讀后感中寫道到此為止，說的都是文學(xué)鑒賞方面的的內(nèi)容。若她們就在我們身邊，我們又會抱怎樣的態(tài)度呢當(dāng)老師的問題一提出，我就呆住了，我從未思考這個問題。一直以來，文學(xué)是文學(xué)、生活是生活，進入故事情節(jié)是投入，走出來就為了考試。卻不曾想過扣心自問，叩問自己的心靈，難道我們付人生的痛苦感受已經(jīng)麻木由此可見，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)特別考慮學(xué)生的人格發(fā)展及學(xué)科特點，落在人的內(nèi)心發(fā)展上，落在對人格的魅力、人性的含義的深層理解上，撈起失落已久的人文“百寶箱”，我們的語文才有陽光燦爛的日子篇二高中語文教學(xué)反思案例篇二高中語文教學(xué)反思案例開展小組合作學(xué)習(xí)后，上課時就盡量讓學(xué)生通過小組合作去掌握內(nèi)容，我按照課堂教學(xué)設(shè)計布置學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見解，表達自己讀書的感受和想法；有些組在不斷分工你讀第一段，他讀第二段幾分鐘過去了，有的組還沒有確定誰來發(fā)言，沒有開展有實質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)；有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當(dāng)看客。小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。所以，教師必須深入思考以下問題如何讓學(xué)生去進行合作，去開展有意義的合作，教師如何教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。例如角色的分配，根據(jù)個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學(xué)生都創(chuàng)

簡介：￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡1￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡2￡￡￡￡￠￡￡￠￡￠￡￡￡￠￡1￡￡2￡￡3￡￡1￡￡￡2￡￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡45￡￠￡3￡￡￡1￡￡￡￡￡2￡￠￡￠￡￡￡￠￡22￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￠￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡1￠￡￡￡￡￡￠￡￡￡2￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡3￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￠￠￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡12￡3￡4￡5￡￡￡￡1￡￡￡

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簡介：第1頁共12頁第四章電磁波及其應(yīng)用第一節(jié)電磁波的發(fā)現(xiàn)典型例題【例1】麥克斯韋電磁場理論的主要內(nèi)容是什么【解析】變化的磁場能夠在周圍空間產(chǎn)生電場，變化的電場能夠在周圍產(chǎn)生磁場均勻變化的磁場，產(chǎn)生穩(wěn)定的電場，均勻變化的電場，產(chǎn)生穩(wěn)定的磁場這里的“均勻變化”指在相等時間內(nèi)磁感應(yīng)強度（或電場強度）的變化量相等，或者說磁感應(yīng)強度（或電場強度）對時間變化率一定不均勻變化的磁場產(chǎn)生變化的電場，不均勻變化的電場產(chǎn)生變化的磁場【例2】根據(jù)麥克斯韋的電磁場理論下列說法中錯誤的是A、變化的電場可產(chǎn)生磁場B、均勻變化的電場可產(chǎn)生均勻變化的磁場C、振蕩電場能夠產(chǎn)生振蕩磁場D、振蕩磁場能夠產(chǎn)生振蕩電場【解析】麥克斯韋電磁場理論的含義是變化的電場可產(chǎn)生磁場，而變化的磁場能產(chǎn)生電場；產(chǎn)生的場的形式由原來的場的變化率決定，可由原來場隨時間變化的圖線的切線斜率判斷，確定可見，均勻變化的電場的變化率恒定，產(chǎn)生不變的磁場，B說法錯誤；其余正確【例3】能否用實驗說明電磁波的存在【解析】赫茲實驗?zāi)軌蛘f明電磁波的存在。依照麥克斯韋理論，電擾動能輻射電磁波。赫茲根據(jù)電容器經(jīng)由電火花隙會產(chǎn)生振蕩原理，設(shè)計了一套電磁波發(fā)生器。赫茲將一感應(yīng)線圈的兩端接于產(chǎn)生器二銅棒上。當(dāng)感應(yīng)線圈的電流突然中斷時，其感應(yīng)高電壓使電火花隙之間產(chǎn)生火花。瞬間后，電荷便經(jīng)由電火花隙在鋅板間振蕩，頻率高達數(shù)百萬周。由麥克斯韋理論，此火花應(yīng)產(chǎn)生電磁波，于是赫茲設(shè)計了一簡單的檢波器來探測此電磁波。他將一小段導(dǎo)線彎成圓形，線的兩端點間留有小電火花隙。因電磁波應(yīng)在此小線圈上產(chǎn)生感應(yīng)電壓，而使電火花隙產(chǎn)生火花。所以他坐在一暗室內(nèi)，檢波器距振蕩器10米遠，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)檢波器的電火花隙間確有小火花產(chǎn)生?；A(chǔ)練習(xí)（選6題，填3題，計3題）一、選擇題1、電磁場理論是誰提出的（）A、法拉第B、赫茲C、麥克斯韋D、安培2、電磁場理論是哪國的科學(xué)家提出的（）A、法國B、英國C、美國D、中國3、電磁場理論預(yù)言了什么（）A、預(yù)言了變化的磁場能夠在周圍空間產(chǎn)生電場B、預(yù)言了變化的電場能夠在周圍產(chǎn)生磁場C、預(yù)言了電磁波的存在，電磁波在真空中的速度為光速D、預(yù)言了電能夠產(chǎn)生磁，磁能夠產(chǎn)生電4、關(guān)于電磁場的理論，下面說法中正確的是（）A、變化的電場周圍產(chǎn)生的磁場一定是變化的B、變化的電場周圍產(chǎn)生的磁場不一定是變化的第3頁共12頁C、電磁波是橫波D、電磁波在有的介質(zhì)中是橫波，在有的介質(zhì)中是縱波二、填空題4、如果電場的變化如圖所示，則產(chǎn)生的磁場隨時間變化的圖形如何三、計算題5、簡述赫茲實驗的原理。答案1、ACD2、B3、AC4、5、將兩段共軸的黃銅桿作為振蕩偶極子的兩半，A、B中間留有空隙，空隙兩邊桿的端點上焊有一對光滑的黃銅球。將振子的兩半聯(lián)接到感應(yīng)圈的兩極上，感應(yīng)圈間歇地在A、B之間產(chǎn)生很高的電勢差。當(dāng)黃銅球間隙的空氣被擊穿時，電流往復(fù)振蕩通過間隙產(chǎn)生電火花。由于振蕩偶極子的電容和自感均很小，因而振蕩頻率很高，從而向外發(fā)射電磁波。但由于黃銅桿有電阻，因而其上的振蕩電流是衰減的，故發(fā)出的電磁波也是衰減的，感應(yīng)圈以每秒的頻率一次又一次地使間隙充電，電偶極子就一次一次地向外發(fā)射減幅振蕩電磁波。探測電磁波則是利用電偶極子共振吸收的原理來實現(xiàn)的。第二節(jié)電磁波譜典型例題【例1】在真空中傳播的波長為15米的電磁波，進入某一介質(zhì)中傳播時，若傳播速度為米秒，該電磁波在介質(zhì)中的波長是多少【解析】應(yīng)用關(guān)系式因電磁波在介質(zhì)中傳播其頻率不變，其波長比，則有

簡介：集合教學(xué)設(shè)計集合教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解集合的含義，知道常用數(shù)集的概念及其記法；（2）使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系和集合相等的意義；初步了解有限集、無限集、空集的意義；（3）使學(xué)生初步掌握集合的表示方法，并能正確地表示一些簡單的集合。教學(xué)重點教學(xué)重點集合的含義及表示方法。教學(xué)過程教學(xué)過程一、問題情境一、問題情境1情境情境介紹你自己（P5）；2問題問題像“家庭”、“學(xué)?！薄ⅰ鞍嗉墶?、“男生”、“女生”等概念有什么共同的特征二、學(xué)生活動二、學(xué)生活動1介紹自己仿照所給例子，讓學(xué)生做自我介紹（初步體會集合中元素與集合的關(guān)系）；2列舉生活中的集合實例（了解集合中元素的確定性）；3分析、概括各種集合實例的共同特征。三、建構(gòu)數(shù)學(xué)三、建構(gòu)數(shù)學(xué)1引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)給出集合的含義（描述性概念）；2介紹集合的表示方法；3常用數(shù)集的記法（N、N、Z、Q、R以及符號、）；4有關(guān)集合知識的歷史簡介。四、數(shù)學(xué)運用四、數(shù)學(xué)運用1例題例題例1（1）求方程X22X30的解集；（2）求不等式32X的解集例2求方程X210所有實數(shù)解所構(gòu)成的集合2練習(xí)練習(xí)（1）有限集、無限集、空集，請學(xué)生各舉一例（2）第7頁練習(xí)3，用“”或“”填空（口答）（3）用列舉法表示下列集合①X|X是15的約數(shù)，X∈N；②（X，Y）|X∈1，2，Y∈1，2；③（XY）|XY2且X2Y4；④1|NNXXN；⑤1623|NYNXYXYX。4用描述法表示下列集合（1）1，4，7，10，13；函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)設(shè)計函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)設(shè)計彬縣中學(xué)彬縣中學(xué)胡永鵬胡永鵬教學(xué)目的教學(xué)目的理解函數(shù)單調(diào)性概念，掌握判斷函數(shù)單調(diào)性的方法，會證明一些簡單函數(shù)在某個區(qū)間上的單調(diào)性。教學(xué)重點教學(xué)重點函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷教學(xué)過程教學(xué)過程一、問題情境一、問題情境1情境第211開頭的第三個問題中，ΘFT2問題說出氣溫在哪些時間段內(nèi)是升高的怎樣用數(shù)學(xué)語言刻畫“隨著時間的增大氣溫逐步升高”這一特征二、學(xué)生活動二、學(xué)生活動問題問題1觀察下列函數(shù)的圖象（如圖1），指出圖象變化的趨勢觀察得到隨著X值的增大，函數(shù)的函數(shù)圖象有的呈逐漸上升的趨勢，有的呈逐漸下降的趨勢，有的在一個區(qū)間內(nèi)呈上升的趨勢，在另一區(qū)間內(nèi)呈逐漸下降的趨勢問題問題2你能明確說出“圖象呈逐漸上升趨勢”的意思嗎討論得到在某一區(qū)間內(nèi)，當(dāng)X的值增大時，函數(shù)值Y也增大圖象在該區(qū)間內(nèi)呈上升趨勢；當(dāng)X的值增大時，函數(shù)值Y反而減小圖象在該區(qū)間內(nèi)呈下降趨勢。函數(shù)的這種性質(zhì)稱為函數(shù)的單調(diào)性。三、建構(gòu)數(shù)學(xué)三、建構(gòu)數(shù)學(xué)問題問題3如何用數(shù)學(xué)語言來準(zhǔn)確地表述函數(shù)的單調(diào)性呢例如，怎樣表述在區(qū)間（0，）上當(dāng)X的值增大時，函數(shù)Y的值也增大能不能說，由于X＝1時，Y＝3；X＝2時，Y＝5就說隨著X的增大，函數(shù)值Y也隨著增大能不能說，由于X＝1，2，3，4，5，時，相應(yīng)地Y＝3，5，7，9，就說隨著X的（1）YXOY＝2X＋1，X∈R圖1（2）YXOY＝X－12－1，X∈R112（4）YXOY＝FX，X∈0，24124681012141618202224246810－2YXOY＝，1XX∈0∞1（3）1

簡介：1集合的概念和表示方法集合的概念和表示方法教材分析教材分析集合概念的基本理論，稱為集合論它是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要基礎(chǔ)一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，如數(shù)理邏輯、近世代數(shù)、實變函數(shù)、泛函分析、概率統(tǒng)計、拓撲等，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上另一方面，集合論及其反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域中得到應(yīng)用在小學(xué)和初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過集合，對于諸如數(shù)集（整數(shù)的集合、有理數(shù)的集合）、點集（直線、圓）等，有了一定的感性認識這節(jié)內(nèi)容是初中有關(guān)內(nèi)容的深化和延伸首先通過實例引出集合與集合元素的概念，然后通過實例加深對集合與集合元素的理解，最后介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法，描述法，還給出了畫圖表示集合的例子本節(jié)的重點是集合的基本概念與表示方法，難點是運用集合的兩種常用表示方法列舉法與描述法正確表示一些簡單的集合教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1初步理解集合的概念，了解有限集、無限集、空集的意義，知道常用數(shù)集及其記法2初步了解“屬于”關(guān)系的意義，理解集合中元素的性質(zhì)3掌握集合的表示法，通過把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言（集合語言），培養(yǎng)學(xué)生的理解、化歸、表達和處理問題的能力任務(wù)分析分析這節(jié)內(nèi)容學(xué)生已在小學(xué)、初中有了一定的了解，這里主要根據(jù)實例引出概念介紹集合的概念采用由具體到抽象，再由抽象到具體的思維方法，學(xué)生容易接受在引出概念時，從實例入手，由具體到抽象，由淺入深，便于學(xué)生理解，緊接著再通過實例理解概念集合的表示方法也是通過實例加以說明，化難為易，便于學(xué)生掌握教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計一、問題情境1在初中，我們學(xué)過哪些集合2在初中，我們用集合描述過什么學(xué)生討論得出（3）無序性集合中的元素?zé)o順序例集合｛1，2｝與集合｛2，1｝表示同一集合3常用的數(shù)集及其記法全體非負整數(shù)的集合簡稱非負整數(shù)集（或自然數(shù)集），記作N非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集合簡稱正整數(shù)集，記作N或N；全體整數(shù)的集合簡稱整數(shù)集，記作Z；全體有理數(shù)的集合簡稱有理數(shù)集，記作Q；全體實數(shù)的集合簡稱實數(shù)集，記作R4集合的表示方法［問［問題］題］如何表示方程X2－3X＋2＝0的所有解（1）列舉法列舉法是把集合中的元素一一列舉出來的方法例X2－3X＋2＝0的解集可表示為｛1，2｝（2）描述法描述法是用確定的條件表示某些對象是否屬于這個集合的方法例①X2－3X＋2＝0的解集可表示為｛X｜X2－3X＋2＝0｝②不等式X－3＞2的解集可表示為｛X｜X－3＞2｝③VENN圖法例X2－3X＋2＝0的解集可以表示為（1，2）5集合的分類（1）有限集含有有限個元素的集合例如，A＝｛1，2｝（2）無限集含有無限個元素的集合例如，N

簡介：高中語文再別康橋教學(xué)案例分析【案例題旨】再別康橋是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會成了別具一格詩境之美。一直吸引著無數(shù)的讀者，讓人感慨，引人沉思。本案例研究的主要問題有1教學(xué)條件下的詩歌教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生得到什么如何得到2教師在學(xué)生學(xué)習(xí)體悟過程中起什么作用運用教學(xué)策略的基本途徑有哪些教學(xué)策略對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有何種意義3如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識【案例背景】本單元的學(xué)習(xí)重點是運用詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，研究、探討現(xiàn)代詩歌，體會詩歌的意境之美。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)則定為1感知再別康橋的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2學(xué)會新詩的鑒賞方法。A通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。B通過教師的指導(dǎo)賞析，學(xué)會從詩歌的意象入手賞析詩歌。優(yōu)秀文學(xué)作品是人類精神生活的寶貴結(jié)晶。文學(xué)欣賞活動是欣賞主客體相互呼喚、適應(yīng)、契合的結(jié)果，一方面欣賞主體有某種精神需求，另一方面欣賞客體對主體具有吸引力。教學(xué)條件下的文學(xué)欣賞活動有其特殊性，首先是要認識學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識背景。高二學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)蔫b賞能力。讀解文本的“語表層”幾無困難。但正是由于對內(nèi)容的“粗知”，而容易使他們產(chǎn)生滿足感，失去進一步鑒賞的興趣與動力。因此教學(xué)設(shè)計首先要考慮的是如何強化并保持學(xué)生對鑒賞活動的需求。教學(xué)策略之一是使教學(xué)內(nèi)容“陌生化”，即拉開學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生少知感甚至未知感，生疑生惑，從而，讓距離去調(diào)動學(xué)生。讓學(xué)生在鑒賞過程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。據(jù)此，本案例設(shè)計以學(xué)生的自我鑒賞為起點，由淺入深，從易到難組織教學(xué)內(nèi)容。以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。讓學(xué)生自主探索理解文本意義，建構(gòu)知識，最終實現(xiàn)提高鑒賞能力并獲得整體發(fā)展的目的。課時目標(biāo)、內(nèi)容如下氣氛非常活躍，想象異常豐富，大家沉浸在創(chuàng)造的歡樂和對意境的描述所產(chǎn)生的愉悅中。這節(jié)課結(jié)束了，但學(xué)生們似乎還沉浸在詩歌優(yōu)美的意境之中，詩歌像拋向湖面的石子，在每個學(xué)生的心中激起了圈圈漣漪。那純美而又憂傷的旋律與情感感染了每一個人?！景咐治觥勘景咐D體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。首先，學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是或很少是由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究而發(fā)現(xiàn)的，在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)“提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質(zhì)性主體成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。其次，教學(xué)條件下的鑒賞活動，教師的作用主要是策動并促成主體鑒賞。案例中教師始終做到既不將知識和盤托出、全盤授予，也沒有簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用指令性任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生鑒賞，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問題化，用問題驅(qū)動學(xué)生進行鑒賞實踐。以對問題的探究展開問題或解決問題為途徑，從而實現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)。在主體活動過程中，教者以調(diào)整難度，提供支持，激勵疏導(dǎo)等方式給活動以切實的幫助，這種幫助正如不斷地向燃煤鼓風(fēng)輸氧，使煤得以充分燃燒。這樣的教學(xué)過程使主體情知互補，心智并進，思維、語言、情意、品質(zhì)得到同步協(xié)調(diào)發(fā)展，為主體的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本案例中“意象與意境”這一文學(xué)知識，教師不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過分析感悟自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣，學(xué)生獲得的不僅是某一知識結(jié)論，同時經(jīng)歷了知識的生成過程，切合了“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”這一時代要求。與單向且被動參與教學(xué)過程相比，這種知識獲取過程具有明顯的優(yōu)勢它使學(xué)習(xí)者形成對知識的深刻理解，它決不是一知半解的，更無需死記硬背，因而是一種“優(yōu)質(zhì)”的知識學(xué)習(xí)者親歷知識的發(fā)生、創(chuàng)造過程，由此形成并擁有的知識具有極高的遷移價值，因而是一種“活化”的知識另外，學(xué)習(xí)者在獲取“意象與意境”這一知識的過程中，經(jīng)歷了類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程，而這些方式是解決各種問題以及將來從事探究工作所必需的，因而還是一種極具可持續(xù)發(fā)展意義的“長效”的知識。在用自己的語言描述詩歌的意境這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生參與意識積極而強烈，思維活動敏捷而深刻，優(yōu)美而豐富的語言更是令人贊嘆。這一切昭示著這樣一個事實學(xué)生有思想的欲望并且能夠思考，善于思考。他們的頭腦不是一個等待灌裝的容器，而是等待點燃的火把。從案例中，似乎還可以看到“燃燒”的實現(xiàn)，這是教師運用開放式的問題，開放式的點拔，以至開放式的評價的結(jié)果。開放，使學(xué)生擁有一個選擇的空間，因而才有一份主動，一份生動。

簡介：教學(xué)設(shè)計MODULE2MYNEWTEACHERS一、設(shè)計思想語言學(xué)家克魯姆認為，成功的英語課堂教學(xué)教師應(yīng)該為課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會使用已學(xué)過的語言材料。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，圖文并茂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者，然后學(xué)生與學(xué)生進行合作性的探究，讓老師成為問題的點撥者。的確，高中英語的聽說教學(xué)是給學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。必須設(shè)法讓學(xué)生積極主動的開口說出來，才能促進聽說讀寫等綜合素質(zhì)的提高。這個有賴于在課堂上創(chuàng)造出符合學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生有話可說，體驗而習(xí)得語言，讓課堂動起來。新課程強調(diào)的是教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生生活世界的緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造健康向上的生活。課堂的成敗往往取決于這堂課的設(shè)計思想。二、教材分析本課內(nèi)容是外研版B1M2的MYNEWTEACHERSINTRODUCTION的一個課時，主要包括學(xué)習(xí)一些描述人物外貌和品質(zhì)的形容詞，用這些形容詞描述自己熟悉的人，討論并描述自己心目中的好老師，聽一名外國學(xué)生對好老師的描述并與自己的比較。我結(jié)合學(xué)生的實際生活，對教材整個模塊做了整合，通過創(chuàng)設(shè)多種情景活動，使學(xué)生積極參與課堂活動，主動踴躍的發(fā)言。三、學(xué)情分析高一學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)言，有些學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的英語基礎(chǔ)，能較好的帶頭展開話題討論，各抒己見，采用多媒體教學(xué)，運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)興趣。希望學(xué)生處于積極思考、主動探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。四、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識目標(biāo)掌握描述人物特點的形容詞。2、語言技能目標(biāo)運用描述人物特點的形容詞進行描述。3、情感態(tài)度學(xué)生能自如的表述自己的思想，感情以及與人交流的能力，理解老師的工作艱辛并尊重老師。4、學(xué)習(xí)策略在情景中進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略。五、重點難點1、教學(xué)重點鼓勵學(xué)生討論自己最喜歡的老師，鍛煉學(xué)生的聽說能力，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)詞匯描述老師。2、教學(xué)難點如何使學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中來。六、教學(xué)策略與手段本課強調(diào)從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師成為課堂的組織者、合作者和參與者。在設(shè)置任務(wù)的過程中，考慮到師生互動，生生互動，學(xué)生在老師特意創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)、體會英語語言的特點，使聽說活動能在一種活的環(huán)境中進行。七、課前準(zhǔn)備新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個因素的整合，這四個因素互為因果。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)描述人物的新詞。DOYOUAGREEWITHTHEFOLLOWINGSTATEMENTS設(shè)計說明學(xué)生說出各自的觀點之后，需要不同觀點的沖擊，這一環(huán)節(jié)要學(xué)生判斷所述觀點的對錯。在比較和判斷中獲得另一種交流。STEP8LISTENINGTICKTHESTATEMENTSTHATALEXAGREESWITH設(shè)計說明前面的說已經(jīng)為這里的聽做好了準(zhǔn)備。STEP9EXERCISEFILLINTHEBLANKS1IDOTHINKTHETEACHERSNEEDTOBE______BUTTHEYDON’TNEEDTOBEVERY______2ILIKETEACHERSWHOARE______3IAGREETHATMOSTTEACHERSARE_____4HOWCANSSLEARNIFTHEIRTEACHERISN’T______設(shè)計說明聽了之后的填空，進一步加深對聽力的理解，落實知識。一節(jié)課要實實在在提高學(xué)生的能力。STEP10WRITING設(shè)計說明讓學(xué)生設(shè)計卡片，寫上感激老師的話，使師生感情得以升華。實現(xiàn)情感目標(biāo)。HOMEWKPLEASEWRITEDOWNYOURFAVITETEACHERWITHADJSYOU’VELEARNED設(shè)計說明通過此練習(xí)，檢查了解學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，真正使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。