簡(jiǎn)介：134、分子運(yùn)動(dòng)論（、分子運(yùn)動(dòng)論（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道分子動(dòng)理論的內(nèi)容2、理解阿伏加德羅常數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、物質(zhì)是由大量分子組成的（1）分子是構(gòu)成物質(zhì)并保持物質(zhì)_______的性質(zhì)最小的微粒。在分子動(dòng)理論中，常把分子看成彈性小球這樣的理想模型。（2）利用單分子油膜法測(cè)定分子的直徑D______。一般分子直徑的數(shù)量級(jí)為_(kāi)_______M。（3）阿伏加德羅常數(shù)1MOL任何物質(zhì)含有的微粒數(shù)相同，這個(gè)數(shù)叫阿伏加德羅常數(shù)，其值_______________是MOL1，通常用NA表示，是聯(lián)系________世界和__________的橋梁。（4）常用計(jì)算式①固體或液體的摩爾體積VMOL，一個(gè)分子的體積V0及NA的關(guān)系______________。②物質(zhì)的摩爾質(zhì)量M，一個(gè)分子的質(zhì)量M及NA的關(guān)系______________________。③物質(zhì)的體積V和摩爾體積VMOL及物質(zhì)的分子數(shù)N及NA的關(guān)系_____________。④物質(zhì)的質(zhì)量M和摩爾質(zhì)量M及物質(zhì)的分子數(shù)N及NA的關(guān)系_______________。例1、已知汞的摩爾質(zhì)量為2005103KGMOL，密度為136103KGM3，則一個(gè)汞原子的體積是多少汞原子的直徑約為多大體積為1CM3的汞中有多少個(gè)汞原子例2、求氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下分子之間的距離。思考在什么情況下，將分子看成球體在什么情況下，又將分子看成立方體例3、將一滴體積為004ML的油酸注入1000ML的無(wú)水酒精中，充分調(diào)勻后從中取出一滴004ML的油酸酒精溶液滴于水面，油膜在水面擴(kuò)展，測(cè)得油膜面積為100CM２，求油酸分子的直徑。2、分子不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)3C乙分子由A到B的過(guò)程中，兩分子間的分子勢(shì)能一直減少D乙分子由B到D的過(guò)程中，兩分子間的分子勢(shì)能一直增加34、分子運(yùn)動(dòng)論（2）1、分子運(yùn)動(dòng)論是建立在實(shí)驗(yàn)和事實(shí)的基礎(chǔ)上的，這樣的事實(shí)有（）A、擴(kuò)散現(xiàn)象B、布朗運(yùn)動(dòng)C、氣體的對(duì)流D、我國(guó)北方常見(jiàn)的沙塵暴2、從下列哪一組數(shù)據(jù)可以算出阿伏加德羅常數(shù)（）A、水的密度和水的摩爾質(zhì)量B、水的摩爾質(zhì)量和水分子的體積C、水分子的體積和水分子的質(zhì)量D、水分子的質(zhì)量和水的摩爾質(zhì)量3、用油膜法測(cè)出油分子直徑后，要測(cè)阿伏伽德羅常數(shù)，只需知道油滴的（）A、摩爾質(zhì)量B、摩爾體積C、油滴體積D、油滴密度4、關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是A、布朗運(yùn)動(dòng)就是分子的運(yùn)動(dòng)B、足夠長(zhǎng)時(shí)間后微粒的布朗運(yùn)動(dòng)將停止C、布朗運(yùn)動(dòng)是微粒中分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映D、布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因不在外界，而在液體內(nèi)部5、關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的明顯程度下列說(shuō)法正確的是（）A、懸浮顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯B、懸浮顆粒越大，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯C、同一時(shí)刻撞擊到懸浮顆粒的液體分子數(shù)越多，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯D、同一時(shí)刻撞擊到懸浮顆粒的液體分子數(shù)越少，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯6、下列有關(guān)擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法正確的是（）A、擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)都能說(shuō)明分子在永不停息的運(yùn)動(dòng)B、擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別C、擴(kuò)散現(xiàn)象、布朗運(yùn)動(dòng)都直接說(shuō)明了分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性D、擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)都與溫度有關(guān)7、將兩塊接觸面潔凈的鉛塊A、B壓緊后懸掛起來(lái)，下面的鉛塊B不下落，這說(shuō)明A、B接觸處（）A、分子間無(wú)空隙地粘在一起B(yǎng)、分子間既存在引力又存在斥力C、分子間引力大于斥力D、分子間的分子力大于鉛塊B的重力8、通常把蘿卜腌成咸菜需要很多天，而把蘿卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，只需幾分鐘，造成這種差別的主要原因是A、鹽的分子太小了，很容易進(jìn)入蘿卜中

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共75頁(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品匯編獲獎(jiǎng)作品匯編（上（上部）部）第3頁(yè)共75頁(yè)21、余弦定理、余弦定理2222、等差數(shù)列、等差數(shù)列23、等差數(shù)列的前、等差數(shù)列的前N項(xiàng)和項(xiàng)和24、等比數(shù)列的前、等比數(shù)列的前N項(xiàng)和項(xiàng)和25、簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題26、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程27、圓錐曲線定義的運(yùn)用、圓錐曲線定義的運(yùn)用

簡(jiǎn)介：二、更年期婦女骨質(zhì)疏松癥案例【案例摘要】田女士，50歲，已婚，大學(xué)本科學(xué)歷，干部。（一）主觀資料（（一）主觀資料（S）腰背疼痛2年，加重1月?；颊呓鼉赡旮醒程弁疵黠@，以彎腰和下蹲時(shí)加劇，近一月腰背疼痛加重，即來(lái)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)婦女保健科就診。既往3年前因子宮肌瘤、卵巢囊腫行子宮加雙附件切除術(shù)，術(shù)前月經(jīng)無(wú)異常，術(shù)后曾間斷服用“利維愛(ài)”半年，后自行停藥。1年前滑倒后腕部骨折，后治愈，無(wú)高血壓、糖尿病等慢性病史，無(wú)遺傳病及傳染病史。家庭經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定，夫妻關(guān)系和睦。生活習(xí)慣每日飲咖啡一杯（約200ML），每日喝牛奶250ML，每周運(yùn)動(dòng)3次。（二）客觀資料（（二）客觀資料（O）11體格檢查體格檢查T(mén)363℃，P96次分，R18次分，BP11070MMHG。身高162CM（原來(lái)164CM），體重54KG，發(fā)育正常，營(yíng)養(yǎng)良好，神志清楚，自主體位，查體合作。心肺未聞及異常，腹軟，肝脾未及，無(wú)壓痛及反跳痛。四肢關(guān)節(jié)無(wú)紅腫及變形，脊椎無(wú)畸形，無(wú)壓痛及叩擊痛。22輔助檢查輔助檢查一月前在外院體檢，血鈣、血磷無(wú)異常。雙光能X線骨密度檢查（DXA）L1L4骨密度T27（即低于正常27個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差）。X攝片無(wú)明顯異常。（三）問(wèn)題評(píng)估（（三）問(wèn)題評(píng)估（A）11目前診斷目前診斷嚴(yán)重骨質(zhì)疏松癥22目前存在的健康問(wèn)題目前存在的健康問(wèn)題⑴危險(xiǎn)因素絕經(jīng)后婦女，缺乏運(yùn)動(dòng)，喜歡喝咖啡。⑵患者1年前滑倒后出現(xiàn)腕部骨折，提示已經(jīng)有骨質(zhì)疏松癥的存在，再次骨折風(fēng)險(xiǎn)明顯增加，要積極控制危險(xiǎn)因素，治療骨質(zhì)疏松癥，避免再次骨折的發(fā)生。⑶患者經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定，文化水平較高，依從性較好。（四）問(wèn)題處理計(jì)劃（（四）問(wèn)題處理計(jì)劃（P）11診斷計(jì)劃診斷計(jì)劃要投入巨大的人力和物力，費(fèi)用昂貴，造成沉重的家庭、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。22危險(xiǎn)因素危險(xiǎn)因素（1）不可控的危險(xiǎn)因素）不可控的危險(xiǎn)因素人種白種人和黃種人患骨質(zhì)疏松癥的危險(xiǎn)高于黑人、老齡、女性絕經(jīng)、母系家族史。（2）可控的危險(xiǎn)因素）可控的危險(xiǎn)因素低體重、性激素低下、吸煙、過(guò)度飲酒、飲過(guò)多咖啡、體力活動(dòng)缺乏、飲食中營(yíng)養(yǎng)失衡、蛋白質(zhì)過(guò)多或不足、高鈉飲食、鈣和或維生素D缺乏光照少或攝入少、有影響骨代謝的疾病和應(yīng)用影響骨代謝藥物。本病例患者具有女性絕經(jīng)、體力活動(dòng)缺乏、飲過(guò)多咖啡等危險(xiǎn)因素。（二）生物醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)（二）生物醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)1骨質(zhì)疏松癥臨床表現(xiàn)疼痛、脊柱變形和發(fā)生脆性骨折是骨質(zhì)疏松癥最典型的臨床表現(xiàn)。但許多骨質(zhì)疏松患者早期常無(wú)明顯的癥狀，往往在骨折發(fā)生后經(jīng)X線或骨密度檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)有骨質(zhì)疏松。（1）疼痛患者可有腰背疼痛或周身骨骼疼痛，負(fù)荷增加時(shí)疼痛加重或活動(dòng)受限，嚴(yán)重時(shí)翻身、起坐及行走有困難。（2）脊柱變形骨質(zhì)疏松嚴(yán)重者可有身高縮短和駝背，脊柱畸形和伸展受限。胸椎壓縮性骨折會(huì)導(dǎo)致胸廓畸形，影響心肺功能。腰椎骨折可能會(huì)改變腹部解剖結(jié)構(gòu)，引起便秘、腹痛、腹脹、食欲減低和過(guò)早飽脹感等。（3）骨折脆性骨折是指低能量或非暴力骨折，如日?；顒?dòng)而發(fā)生的骨折為脆性骨折。常見(jiàn)部位為胸、腰椎，髖部、橈尺骨遠(yuǎn)端和肱骨近端。其他部位也可發(fā)生骨折。發(fā)生過(guò)一次脆性骨折后，再次發(fā)生骨折的風(fēng)險(xiǎn)明顯增加。2骨質(zhì)疏松癥診斷（1）臨床上用于診斷骨質(zhì)疏松癥的通用標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)生了脆性骨折及或骨密度低下。脆性骨折指非外傷或輕微外傷發(fā)生的骨折，這是骨強(qiáng)度下降的明確體現(xiàn)，也是骨質(zhì)疏松癥的最終結(jié)果和合并癥。發(fā)生了脆性骨折，臨床上即可診斷骨質(zhì)疏松癥。基于骨密度測(cè)定的診斷標(biāo)準(zhǔn)建議參照世界衛(wèi)生組織（WHO）推薦的診斷標(biāo)

簡(jiǎn)介：高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例分析高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例分析BREAKINGTHERECD第二課時(shí)閱讀課第二課時(shí)閱讀課引言引言在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著這幾種原則。教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫(xiě)的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫(xiě)摘記，重視語(yǔ)言運(yùn)用。5、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。學(xué)情分析學(xué)情分析一方面，高中年齡段的學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镙^為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書(shū)上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門(mén)死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)體育比較感興趣，對(duì)吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析一知識(shí)背景及新課程、新教材通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過(guò)程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力，通過(guò)讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。依據(jù)在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過(guò)分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語(yǔ)篇就喪失了閱讀的信心。3交際策略通過(guò)談?wù)擉w育項(xiàng)目、埃西里塔福爾曼等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力。4資源策略讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館和書(shū)籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。（四）文化意識(shí)了解吉尼斯的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)吉尼斯紀(jì)錄的了解教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)本課是閱讀課，課文是對(duì)話，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語(yǔ)標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去教法分析教法分析教學(xué)方法問(wèn)答法QUESTIONANSWER討論法DISCUSSION辯論法（DEBATE）TASKBASEDMETHOD任務(wù)教學(xué)法教具教學(xué)手段教具教學(xué)手段①M(fèi)ULTIMEDIACOMPUTEROHPOVERHEADPROJECTTAPERECDERPOWERPOINT②多媒體輔助教學(xué)（依據(jù)根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過(guò)一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能

簡(jiǎn)介：高三化學(xué)化工生高三化學(xué)化工生產(chǎn)及無(wú)機(jī)流程及無(wú)機(jī)流程題教學(xué)案教學(xué)案懷集中學(xué)集中學(xué)劉紅梅考綱要求要求1、了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，知道在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想重要性。2、了解氯堿工業(yè)、硫酸工業(yè)、合成氨工業(yè)、廢水處理等工業(yè)的原理。3、了解化工流程題的試題特點(diǎn)和備考策略呈現(xiàn)形式形式流程圖、表格、圖像知識(shí)落點(diǎn)落點(diǎn)基本理論、元素化合物、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入專題專題化學(xué)知識(shí)越來(lái)越多的應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際中，而這也成為高考命題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性。試題有時(shí)會(huì)以流程圖的形式出現(xiàn)。這類題目能夠以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為背景，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想，能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識(shí)及將已有知識(shí)靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)際中解決問(wèn)題的能力。要求同學(xué)們既要熟知工業(yè)生產(chǎn)的基本原理，又要對(duì)流程圖中所給出的信息進(jìn)行提取、篩選，對(duì)同學(xué)的學(xué)科能力要求較高。案例引思案例引思1、（2010姜堰）從粗產(chǎn)品硫酸鋅固體除去鐵、銅、鎘等可溶性硫酸鹽，從而得到純凈的硫酸鋅，實(shí)驗(yàn)流程如下部分陽(yáng)離子以氫氧化物形式完全沉淀時(shí)溶液的PH參見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題（1）、“酸浸”步驟中，為提高鋅的浸出率，可采取的措施有。“酸浸”時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充少量水的原因是。（2）、濾液I加入酸性KMNO4所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為。加入ZNO的原因是。（3）、濾渣III的成份主要是__________________________________。（4）、從濾液III得到晶體的操作過(guò)程為、冷卻結(jié)晶、過(guò)濾冼滌、小心干燥。提問(wèn)學(xué)生學(xué)生1提高浸出率的措施有哪些學(xué)生回答學(xué)生回答加熱、攪拌、提高濃度。講解分析解分析沉淀物ZNOH2FEOH2FEOH3CUOH2CDOH2MNOH2PH值8097326794104（2）、操作Ⅱ的目的是，溶液A（溶質(zhì)是共價(jià)化合物）是。（3）、寫(xiě)出檢驗(yàn)濾液中是否含鐵離子方程式。（4）、寫(xiě)出加入碳酸銨所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式。寫(xiě)出濾液B的一種用途。（5）、CAO2中一般含CAO。試按下列提示完成CAO2含量分析的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。試劑氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液、鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液、酚酞儀器電子天平、錐形瓶、滴定管實(shí)驗(yàn)步驟①；②加入；③加入酚酞，用氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定。（6）、若理論上滴定時(shí)耗用標(biāo)準(zhǔn)溶液2000ML恰好完全反應(yīng)，實(shí)際操作中過(guò)量半滴（1ML溶液為25滴），則相對(duì)誤差為。提問(wèn)學(xué)生學(xué)生B學(xué)生學(xué)生討論討論討論B同學(xué)的答案。教師分析分析1、硫酸鈣微溶于水2、除去溶液中FE3氨水合理即給分3、取少量濾液，向其中加入硫氰化鉀溶液，溶液不變紅色，說(shuō)明濾液中不含F(xiàn)E3或取少量濾液，向其中加入硫氰化鉀溶液，溶液變紅色，說(shuō)明濾液中含F(xiàn)E34、CA2CO32CACO3↓作化肥合理即給分5、稱量過(guò)量的標(biāo)準(zhǔn)鹽酸6、01％教學(xué)教學(xué)總結(jié)總結(jié)一、一、應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)策略策略1、認(rèn)真讀題讀題首先將題目從頭到尾粗讀一遍，初步了解大意。2、仔細(xì)分析分析理清下列關(guān)系①、原料與、原料與產(chǎn)品從某原料出發(fā)，要得到最終產(chǎn)品，必須除去什么元素、引進(jìn)什么元素。②、步、步驟與目的與目的加入某種試劑，采取這樣的方法，其目的是什么一般只考慮后面提問(wèn)有關(guān)的步驟，其他不必清楚。③、感、感覺(jué)與結(jié)果果有的步驟不能讀懂，這時(shí)主要看這一步的結(jié)果，“跟著感覺(jué)走”、“順藤摸瓜”，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)“圓”這個(gè)結(jié)果，“難得糊涂”。④、信息與遷移、信息與遷移所給信息一定有用，而且一定用到，有時(shí)還需分解、重組、遷移到本題中來(lái)。教學(xué)反思教學(xué)反思在很多流程圖的題目中，我們經(jīng)常會(huì)看到壓強(qiáng)、溫度等外界條件的出現(xiàn)，不同的工藝對(duì)物質(zhì)反應(yīng)的溫度或壓強(qiáng)有不同的要求，它所起的作用也不一樣，但卻都是能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵所在，也是命題專家們經(jīng)常要考察學(xué)生的地方。

簡(jiǎn)介：高一英語(yǔ)教學(xué)案例分析高一英語(yǔ)教學(xué)案例分析教學(xué)年級(jí)高一課題名稱CULTURALRELICS閱讀課教材版本人教版高中英語(yǔ)必修2授課時(shí)間45分鐘一、學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開(kāi)始他們覺(jué)得與初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語(yǔ)法教學(xué)），但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn)解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。二、教材分析這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒(méi)有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的WARMINGUP部分會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒(méi)有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入（只是花了4到5分鐘的時(shí)間），讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺(jué)得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面1、看圖片和聽(tīng)錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。2、從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。（一些生詞用板書(shū)）3、學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。4、兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話。5、語(yǔ)言學(xué)習(xí)難句解釋。6、小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫(xiě)作手法。7、小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（達(dá)到教學(xué)目標(biāo)形成保護(hù)文物意識(shí)）。四、教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式－失蹤－重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)1、找出與AMBERROOM有關(guān)的重要線索（3個(gè)人物、2個(gè)國(guó)家、1個(gè)組織）2、分析寫(xiě)作手法（時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情）讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法（五）GROUPWKTASK4人小組學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)1復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格（LEARNHOWTOTALKABOUTCULTURALRELICS）FILLINTHEBLANKSTHEAMBERROOMWASMADE________FREDERICKWILLIAMⅠ________ITSOONBECAMEPARTOFTHECZARSWINTERPALACEINSTPETERSBURGLATERCATHERINEⅡ________SHETOLDHERARTISTSTO________INSEPTEMBER1941THENAZIGERMANYARMYSECRETLY________AFTERTHATWHATHAPPENEDTOTHEAMBERROOM________NOWRUSSIANSGERMANSHAVE________MUCHLIKETHEOLDONE2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（WHATCANYOULEARNFROMTHETEXT）學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)文物（完成本課教學(xué)目標(biāo)）至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。（六）布置作業(yè)復(fù)習(xí)課文及寫(xiě)一篇如何保護(hù)家鄉(xiāng)某一文物的文章。六、課后反思教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護(hù)。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)保護(hù)文物，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有用書(shū)本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是WH問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問(wèn)題，在以后類似的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)分幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精讀練習(xí)，例如針對(duì)中下層學(xué)生設(shè)計(jì)YESNOQUESTIONS或TF。

簡(jiǎn)介：教學(xué)案例案例一一個(gè)煙頭摧毀了一座城市案情簡(jiǎn)介西歐有一座古老的城市，那里氣候宜人風(fēng)景美麗如畫(huà)。一條碧波蕩漾的河流宛如裝點(diǎn)在美人身上的一條別致的緞帶使這座古城洋溢著青春的活力。河流上滿載貨物的船只日夜穿梭不息，河岸上的人們有的在緊張地裝卸貨物，有的在從事各種各樣與運(yùn)輸和旅游相關(guān)的生意。在街頭的酒吧中，許多悠閑的本地和外來(lái)客人正在一邊品嘗咖啡或白蘭地，一邊縱情地觀賞著眼前這醉人的風(fēng)景。突然，一艘停泊在河邊的裝有1萬(wàn)噸硝酸銨化肥的貨船冒出了淡淡的白煙，煙迅速變得越來(lái)越濃烈，黑色的濃煙和紅色的火舌瞬時(shí)騰空而起。硝酸銨在高溫條件下會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)成為爆炸物品，近乎于硝銨炸藥，火勢(shì)如不能及時(shí)撲滅，萬(wàn)噸硝酸銨的爆炸威力是令人不寒而憬的。消息傳開(kāi)，岸上的人們紛紛逃離，有駕車(chē)的，有騎自行車(chē)的，也有飛奔而逃的，城市秩序大亂，政府當(dāng)局一時(shí)找不到良策。由于火勢(shì)失控，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，一朵巨大的蘑菇云在河流上空升起爆炸產(chǎn)生的震波和沖擊波使得大批高樓像玩具積木般地訇然倒下。城外幾個(gè)大型油庫(kù)在沖擊波的作用下一個(gè)接一個(gè)地癟了下去，然后又引起了一場(chǎng)大規(guī)的爆炸，又有一批建筑和生靈被埋葬了。煙和火主宰了這座城市，逃難的市民堵塞了所有通往郊區(qū)的公路，似乎世界末日已經(jīng)來(lái)臨。為了撲滅爆炸引起的遍地火焰，政府調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來(lái)滅火，但因?yàn)閿嚯?、斷水使整個(gè)撲救工作艱難萬(wàn)分，大火燃燒了才幾天幾夜，才漸漸熄滅最后，該國(guó)政府成立專門(mén)調(diào)查組對(duì)這起火災(zāi)原因作了周密詳細(xì)的調(diào)查，由歸的根源鎖定在一名普通的船員身上。經(jīng)調(diào)查是這名船員在吸煙后，不經(jīng)意間將尚未熄滅的煙蒂仍進(jìn)了裝載著硝酸銨的船艙上而引起禍端。一只煙蒂就這樣毀了一市，給無(wú)數(shù)家庭造成了無(wú)法挽回的損失。1本案涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素風(fēng)險(xiǎn)因素是指產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)事故的外部條件，又稱風(fēng)險(xiǎn)條件。要對(duì)本案慘劇發(fā)的原因有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，首先必須對(duì)本案所涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素加以具體分析。（1）物理風(fēng)險(xiǎn)因素本案硝酸銨在高溫作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)能產(chǎn)生爆炸的性質(zhì)。（2）心理風(fēng)險(xiǎn)因素本案中船員吸煙并隨意扔煙蒂的不良行為就屬于心理風(fēng)險(xiǎn)因素。2本案所引發(fā)的思考風(fēng)險(xiǎn)防范要善于抓住主要矛盾風(fēng)險(xiǎn)防范要防微杜漸要建立科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防范體系案例二自留風(fēng)險(xiǎn)者的遺憾案情簡(jiǎn)介某年8月16日上午10時(shí)55分某油庫(kù)的8號(hào)油罐遭受雷擊爆炸起火。罐區(qū)其他4個(gè)油罐相繼爆炸或引燃起火大火持續(xù)燃燒了4天多，搶險(xiǎn)滅火的公安消防干警共有2500“911”事件進(jìn)程表時(shí)間事件進(jìn)程8時(shí)50分從波士頓飛往洛杉磯的美洲航空公司11號(hào)航班起飛后不久遭劫持，撞向紐約世界貿(mào)易大樓雙塔中的貝塔。這架飛機(jī)載有92名乘客相機(jī)組人員。9時(shí)08分從華盛頓飛往洛杉磯的美洲航空公司77號(hào)航班撞向紐約世貿(mào)大樓南塔。這架飛機(jī)載有64名乘客相機(jī)組人員。9時(shí)30分一架從波士頓飛往洛杉磯的175航班撞擊美國(guó)首都華盛頓郊區(qū)的五角大樓，使該大樓的一角部分坍塌。機(jī)上載有65人。9時(shí)50分至10時(shí)30分紐約世貿(mào)中心大梭雙培先后倒塌10時(shí)從新澤西州紐瓦克飛往舊金山的聯(lián)合航空公司93號(hào)航班在民茲堡市東南130公里處毀。機(jī)上載有4510時(shí)至11時(shí)30分美國(guó)政府疏放了分布在全昆各地的聯(lián)邦政府大樓內(nèi)的所有人員，其中包括作為總統(tǒng)官邸的白宮和位于首都的罔會(huì)山建筑群。美同聯(lián)邦航空局關(guān)閉了全國(guó)各地的所有機(jī)場(chǎng)。位于紐約的聯(lián)合同總部也已關(guān)閉紐約市所有隧道、橋寨和客運(yùn)站都已關(guān)閉1給保險(xiǎn)市場(chǎng)造成重創(chuàng)A遇難人員的定期壽險(xiǎn)和兩全保險(xiǎn)的給付責(zé)任。精英的保險(xiǎn)額很高B雇主責(zé)任險(xiǎn)和人身意外傷害險(xiǎn)的相關(guān)責(zé)任。C大廈的財(cái)產(chǎn)損失險(xiǎn)和公眾責(zé)任險(xiǎn)的賠償責(zé)任。D對(duì)美洲航空公司需承擔(dān)的保險(xiǎn)責(zé)任。結(jié)論“911”恐怖襲擊事件給保險(xiǎn)市場(chǎng)造成的損失是歷史上空前巨大的，人為災(zāi)難造成的損失。2再保險(xiǎn)市場(chǎng)損失慘重911“以后公布預(yù)測(cè)損失超過(guò)1億美元的13家其合計(jì)損失約為120億美元。如果直接承保損失300580億美元，該13家再保險(xiǎn)公司占據(jù)再保險(xiǎn)市場(chǎng)一半的市場(chǎng)份額它們所要承擔(dān)的損失也等于承保損失的三分之一，“911“事件給再保險(xiǎn)市場(chǎng)的打擊是非常嚴(yán)重的。美國(guó)再保險(xiǎn)公司2001年度的賠付率為143凈損失35億美元。3保險(xiǎn)償付能力將面臨危機(jī)“911”使保險(xiǎn)和再保險(xiǎn)公司不僅要擔(dān)負(fù)合同規(guī)定的直接賠償責(zé)任的直接損失而且要蒙受二次損失，即資金運(yùn)用上的損失。它包括1現(xiàn)金流量減少等于投資收益的減少2股市的疲軟等于投資收益的減少。如果再發(fā)生損失高達(dá)500億美元以上的事件，保險(xiǎn)業(yè)將陷入生存危機(jī)瀕臨破產(chǎn)。因此，“911“恐怖襲擊己對(duì)國(guó)際保險(xiǎn)業(yè)提出了嚴(yán)重的警告，它急切地等待著回答。

簡(jiǎn)介：巧用生成資源，收獲別樣精彩巧用生成資源，收獲別樣精彩十分鐘十分鐘教學(xué)案例教學(xué)案例溫泉小學(xué)王麗麗一、案例背景以情境的導(dǎo)入為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)節(jié)奏的拍擊，唱名的熟悉、歌詞的誦讀，表演的創(chuàng)編，達(dá)到學(xué)習(xí)新歌的目的，這已是新課程音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)模式。十分鐘一課是人音版音樂(lè)教材中第七冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首節(jié)奏明快的校園歌曲。在新課教時(shí)，我從學(xué)生交流課余生活引入到課間會(huì)玩些什么導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，使這堂課有了良好的開(kāi)端。在教學(xué)過(guò)程中，我打破常規(guī)的教學(xué)模式，靈活利用課堂生成資源，把課堂還給學(xué)生，收獲了別樣的精彩。二、案例描述在導(dǎo)入新課時(shí)，憑借生動(dòng)形象的課件和我動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)容講解，使孩子們?cè)诨貞浻淇斓恼n間生活的同時(shí)深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，為下面的新歌教學(xué)起到了鋪路石的作用。十分鐘這首歌曲中有變化切分的節(jié)奏，按照預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，先解決節(jié)奏的難點(diǎn)。為使學(xué)生能熟練掌握，我引導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏?？墒嵌啻尉毩?xí)后，學(xué)生有點(diǎn)懶散。接著按節(jié)奏讀歌詞，兩段歌詞讀完后，學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣，與剛才相比，顯然沒(méi)有剛才那么專注了。我立刻意識(shí)到這堂課不會(huì)像我預(yù)期的那樣順利。但不管怎樣，總得按著教學(xué)方案繼續(xù)上課吧。學(xué)生在哼唱旋律后，新歌的教學(xué)開(kāi)始了?！拔覀儊?lái)一場(chǎng)接龍比賽，好不好”“好”。在多媒體課件的提示下我與學(xué)生開(kāi)始了一場(chǎng)我唱你接的比賽。同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，剛剛還懶散的狀態(tài)不復(fù)存在，與我愉快的完成了歌曲的接龍。緊接著我又讓同學(xué)之間進(jìn)行歌曲的接龍，讓學(xué)生隨意的點(diǎn)名接，同學(xué)的情趣空間高漲。在歌曲的接龍的過(guò)程中學(xué)生們不知不覺(jué)的就學(xué)會(huì)了歌曲。連我也沒(méi)有想到歌曲的教學(xué)任務(wù)就在這你來(lái)我往中完成了。象力和自信心，恐怕從此學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)失去興趣，也會(huì)不喜歡我這位音樂(lè)老師。正是我及時(shí)大膽的改正我的教學(xué)預(yù)設(shè)，才會(huì)生成如此精彩的一堂課。2課堂教學(xué)方式的改變（課堂隨想教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)無(wú)法完成的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中成了這堂課的一個(gè)很好的生成教學(xué)資源，也成了我這堂課的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。原來(lái)生成型教學(xué)資源這在課改中屬于時(shí)髦新鮮的名詞，不經(jīng)意間在我的課堂中也自然而然出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是教師一個(gè)人的單邊活動(dòng)，而是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多邊活動(dòng)，是互動(dòng)型的新課程教學(xué)。教師在課堂中要善于及時(shí)捕獲學(xué)生的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，使生成資源成為教學(xué)的添加劑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更主動(dòng)，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性。）（課堂隨想新課程的教學(xué)課堂不再是教師一個(gè)人的狹小舞臺(tái)，而是學(xué)生開(kāi)放式的自由發(fā)展的廣闊空間。我深深感悟到，當(dāng)課堂中出現(xiàn)偏離教師原先的教學(xué)軌跡時(shí)，不應(yīng)輕易扼殺或棄之不顧于學(xué)生的創(chuàng)新精神，而應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的感受、演繹與理解，搭建讓學(xué)生充分展示才藝的平臺(tái)，滿足學(xué)生的欲望，充分發(fā)掘他們的潛能，這比強(qiáng)按牛頭喝水的效果好得多。）

簡(jiǎn)介：1除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)案例及反思除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)案例及反思（二年級(jí)數(shù)學(xué)許桂嬋）（二年級(jí)數(shù)學(xué)許桂嬋）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P1215例1、例2及P20練習(xí)三（1、2、3、4、）教材分析教材分析計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力；４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；3⑶匯報(bào)交流出現(xiàn)多種情況（略）學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件2、介紹除法的書(shū)寫(xiě)來(lái)源“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來(lái)表示除法，除法的符號(hào)是除號(hào)，除號(hào)怎么寫(xiě)呢（師生交流書(shū)寫(xiě)）“平均分”該怎樣用除法來(lái)表示呢3、除法的含義選擇其中情況一種來(lái)講如○○○○○○○○○○○○師這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分平均分成多少份每份是多少個(gè)生把12個(gè)圓片平均分成4份，每份3個(gè)（指多名學(xué)生說(shuō)圖意）師剛才說(shuō)的圖意怎樣用除法算式表示呢生1124＝3生2還可以列成123＝4師先來(lái)看第一個(gè)算式，124＝3表示什么意思呢生（說(shuō)圖意）師那123＝4又表示什么意思呢生（沉默）師（引導(dǎo)）分幾個(gè)圓片每份幾個(gè)正好分成多少份生（說(shuō)含義）4、理解除號(hào)的意義。

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)文短教教學(xué)案例夏陽(yáng)中心小學(xué)陳順卿窮人是俄國(guó)大作家列夫托爾斯泰的一篇文章，主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過(guò)讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。根據(jù)教材特點(diǎn)引導(dǎo)閱讀，長(zhǎng)文短教。在學(xué)生了解作者，整體感知課文，提出疑問(wèn)后，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，直奔課文重點(diǎn)。師“自作自受”是什么意思課文中是誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)“自作自受”生“自作自受”的意思是自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。文中是桑娜說(shuō)自己“自作自受”。師對(duì)桑娜做了一件什么事呢她是怎樣做這件事的，她為什么要這樣做（學(xué)生邊讀邊想，片刻，紛紛舉手。）生桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。生桑娜去看望鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里收養(yǎng)。１１自然段，看看桑娜做了這件事后又是怎樣想的，從中你又讀懂了什么生我體會(huì)到了桑娜此時(shí)內(nèi)心的矛盾，她覺(jué)得應(yīng)該這樣做，但又怕丈夫不同意，所以她心里“忐忑不安”。生“我為什么要這樣做呢”這是桑娜在替丈夫考慮，并不是她后悔這樣做。這從“揍我一頓也好”可以看出來(lái)。生桑娜不安是因?yàn)樗@樣做，會(huì)使自己家今后的生活更加艱難，會(huì)給丈夫的肩膀壓上更沉重的擔(dān)子，她覺(jué)得對(duì)不起丈夫，但又不能不這樣做。這說(shuō)明桑娜有一顆愛(ài)心，她既愛(ài)自己的丈夫和孩子，也愛(ài)西蒙的孩子。她真是一個(gè)賢妻良母。師（笑著點(diǎn)頭）“賢妻良母”這個(gè)詞用得好生“揍我一頓也好”這句話語(yǔ)氣很堅(jiān)決，我體會(huì)到桑娜決心已定，只要丈夫肯收養(yǎng)這兩個(gè)孩子，吃多大的苦她也愿意。師（點(diǎn)頭）你們的發(fā)言真是太精彩了誰(shuí)能讀出桑娜此時(shí)的不安與堅(jiān)決呢（賽讀、評(píng)讀）師桑娜說(shuō)自己是“自作自受”，她所說(shuō)的不好的后果指什么她真的承受了這樣的后果嗎再讀課文，可以和同桌討論，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么待會(huì)兒再交流。（生自由讀課文然后交流。）

簡(jiǎn)介：共7頁(yè)第1頁(yè)釣魚(yú)的啟示釣魚(yú)的啟示教學(xué)案例教學(xué)案例教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析釣魚(yú)的啟示是人教版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這篇課文回憶了34年前垂釣鱸魚(yú)開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”好不容易掉著一條大鱸魚(yú)，父親因?yàn)椴坏介_(kāi)放時(shí)間而讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得遵守道德規(guī)范的啟示。這篇課文是讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理解課文內(nèi)容，從中得到自覺(jué)遵守道德規(guī)則的教育。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念釣魚(yú)的啟示是一篇內(nèi)涵比較深?yuàn)W的課文，寫(xiě)得是作者在小時(shí)候發(fā)生的一件事情，通過(guò)釣魚(yú)放魚(yú)，從而得到了啟示。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深入淺教的教學(xué)方法，即對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)，以使學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容。對(duì)于深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。揭題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“啟示”，引導(dǎo)學(xué)生先從“釣魚(yú)”入手，體會(huì)放魚(yú)過(guò)程中作者復(fù)雜的心理變化過(guò)程，體會(huì)放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。共7頁(yè)第3頁(yè)三、研讀課文，體驗(yàn)情感1、研讀“釣魚(yú)”部分（1）師（過(guò)渡語(yǔ)）很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分13自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么生我讀懂了我釣到了以條好大的鱸魚(yú)。生我讀懂了這條鱸魚(yú)又大又漂亮。生（2）師“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書(shū)我父親）生高興生得意隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子（板書(shū)得意）（3）師提問(wèn)“我”釣到的是一條什么樣的魚(yú)我得意什么父親得意什么指導(dǎo)朗讀啊，這樣大的魚(yú)看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）師你想重點(diǎn)突出哪些詞生齊讀。（4）師“釣魚(yú)”這部分有關(guān)于月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么（美、靜）生晚霞輝映的湖面上湖面變得銀光閃閃。（課件出示）句子比較，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美湖面上濺起了漣漪。湖面上濺起了一圈圈漣漪。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。

簡(jiǎn)介：道德與法治第一單元和朋友在一起教學(xué)設(shè)道德與法治第一單元和朋友在一起教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)到交友的好處，學(xué)會(huì)處理交友中遇到的各種問(wèn)題。知識(shí)目標(biāo)了解交友的好處，認(rèn)識(shí)友誼的力量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)友誼的力量。難點(diǎn)學(xué)會(huì)處理交友中遇到的各種問(wèn)題。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多人都曾給予我們關(guān)愛(ài)之情。不僅有父母、老師的關(guān)愛(ài)，更有同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)。哪位同學(xué)能講一下朋友對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。學(xué)生講朋友關(guān)愛(ài)自己的事例。師是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會(huì)想念小學(xué)的朋友，也會(huì)迎來(lái)新的友誼，今天，我們探討有關(guān)朋友的話題和朋友在一起。自學(xué)互研生成能力自學(xué)互研生成能力一自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)1伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。2對(duì)友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。3朋友對(duì)一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛(ài)好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。4朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(zhǎng)歷程，我們需要真誠(chéng)友善的朋友。5與正直、誠(chéng)信和見(jiàn)識(shí)廣的人交朋友，是有益的。二合作探究合作探究知識(shí)模塊一我的朋友圈探究一教材P38運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P39探究與分享1把你的選擇涂在P38上面的星號(hào)里可以多選。2在成長(zhǎng)的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴請(qǐng)把他們的名字寫(xiě)在P39圖的相應(yīng)位置。3你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時(shí)間段有什么特點(diǎn)4隨著年齡的增長(zhǎng)，你交友的范圍、與朋友的活動(dòng)內(nèi)容有什么變化答案提示前3問(wèn)據(jù)實(shí)回答，填寫(xiě)即可，4隨著年齡的增長(zhǎng)，也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了；也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比D真正的朋友應(yīng)該分享一切2培根有一句非常富有哲理的名言“如果你把快樂(lè)，告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”對(duì)這句話的理解不正確的是CA友情是我們必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”B友情能夠使人分享更多的歡樂(lè)和幸福C擁有了友情我們就將擁有一切D友情有助于我們排解煩惱和憂愁3在一次“你有知心朋友嗎”的調(diào)查中，72的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥选＿@表明DA中學(xué)生缺乏友情B中學(xué)生交友不講原則C中學(xué)生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象D友情是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)4學(xué)校心理輔導(dǎo)站來(lái)了下面三位同學(xué)，他們的共同苦惱都是沒(méi)有朋友，不受同學(xué)的歡迎。張超十分健談，他一進(jìn)入交往圈，就打開(kāi)話匣子，只要?jiǎng)e人一開(kāi)頭，他便一直說(shuō)下去。而對(duì)方說(shuō)話時(shí)他要么時(shí)常插嘴，要么干脆不聽(tīng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有劉力從來(lái)不說(shuō)別人的好話，只要聽(tīng)到有人夸別人，他就插進(jìn)去說(shuō)自己，而且一說(shuō)就沒(méi)完沒(méi)了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無(wú)趣地走開(kāi)。小明思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問(wèn)題，但他不會(huì)尊重別人，往往是別人還沒(méi)有答完問(wèn)題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學(xué)都很反感他。1請(qǐng)你分析這三位同學(xué)不受歡迎的共同原因是什么。2請(qǐng)分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。3日常交往中，我們應(yīng)該如何營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系答案提示1①在交往過(guò)程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。2張超應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，少說(shuō)，即使要說(shuō)也要等別人說(shuō)完；劉力要學(xué)會(huì)贊美別人，這是一種最容易引起對(duì)方好感的人際交往形式；小明不應(yīng)急于搶答，發(fā)表看法，要等適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，語(yǔ)氣要隨和；等等。3①尊重朋友，維護(hù)朋友的自尊心，平等相待；②坦誠(chéng)、積極的相互交流；③關(guān)愛(ài)朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠(chéng)的贊揚(yáng)朋友，給予對(duì)方激勵(lì)；⑤對(duì)朋友的不同意見(jiàn)持寬容態(tài)度，容納朋友的長(zhǎng)處和短處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；等等。

簡(jiǎn)介：1財(cái)政學(xué)案例分析3我們希望，財(cái)政學(xué)案例分析能夠切實(shí)地促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)于財(cái)政學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)從事財(cái)政學(xué)教學(xué)工作的同行也有所啟發(fā)。鑒于筆者水平有限，其中或有錯(cuò)誤和遺漏之處，敬請(qǐng)專家、學(xué)者和讀者批評(píng)指正。第一章財(cái)政概念和財(cái)政職能第一節(jié)政府與市場(chǎng)一、案例及分析（一）案例11分拆壟斷企業(yè)，能否解決問(wèn)題1、分拆微軟，打破壟斷2000年美國(guó)地方法院法官杰克遜法官的初步判決，幾乎吸收了司法部全部反微軟的觀點(diǎn)。但2001年9月美國(guó)司法部表示不會(huì)執(zhí)行法官將微軟分割為二到三家獨(dú)立公司的裁定。微軟的反對(duì)者失望，認(rèn)為政府出爾反爾。觀點(diǎn)1（蔡建誠(chéng)）微軟壟斷社會(huì)大眾溝通不良。微軟的錯(cuò)不在于它的高市場(chǎng)占有率，更不在于它同時(shí)提供作業(yè)系統(tǒng)與應(yīng)用軟件，而在于它不斷試圖控制資訊交換的界面，以達(dá)致排擠競(jìng)爭(zhēng)者的目的。當(dāng)新版權(quán)條例在本年四月實(shí)施時(shí)，本港不少中小企業(yè)叫苦連天，為了守法寧愿以高價(jià)購(gòu)回正版視窗及MSOFFICE套裝軟件。是由于WINDOWS系統(tǒng)穩(wěn)定相信很多沒(méi)額外付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)技術(shù)支援的用家也有懷疑，但OFFICE必須在這個(gè)作業(yè)系統(tǒng)上運(yùn)行卻是事實(shí)。是由于OFFICE的任何功能其他應(yīng)用軟件也無(wú)法代替恐怕也未必。但由OFFICE軟件產(chǎn)生的文件檔，往往不能由其他功能同樣強(qiáng)大的軟件開(kāi)啟﹝或者起碼不能完全讀取﹞，恐怕是其中一個(gè)重要原因。被迫升級(jí)封閉軟件。假使有日要轉(zhuǎn)換不同廠牌的軟件，或不想跟風(fēng)盲目升級(jí)現(xiàn)有

簡(jiǎn)介：談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例學(xué)員宋發(fā)云在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此問(wèn)題，淺談一下本人在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們語(yǔ)文教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的局面。第一、信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到語(yǔ)文知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力的效果。第二、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的字詞句在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便語(yǔ)文教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。（1）在字詞句教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書(shū)上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，有易到難，體現(xiàn)差異教育學(xué)生開(kāi)始從模仿型的基本練習(xí)變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生活中的語(yǔ)句，從而提高學(xué)生語(yǔ)文的能力。于教學(xué)實(shí)踐中，真正做到有效地使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義一年級(jí)第二冊(cè)第一單元是描寫(xiě)春天的內(nèi)容。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。而長(zhǎng)期生活在縣城的孩子們常常忽略了春的氣息；深冬時(shí)節(jié)孩子們也能見(jiàn)到溫室里盛開(kāi)的鮮花，市場(chǎng)上常見(jiàn)的各種反季節(jié)蔬菜，使孩子們四季不甚分明，什么叫“冬去春來(lái)”孩子感到模糊。況且今年冬天顯得格外長(zhǎng)些，，更讓孩子們難以辨別春夏秋冬的季節(jié)特征。對(duì)課文中一些描寫(xiě)春天的詞句及課文內(nèi)容難以理解、掌握。為了讓孩子們對(duì)春天有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力、審美能力、協(xié)作能力和探究能力，于是我在一年級(jí)選擇了運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文走進(jìn)春天的研究性學(xué)習(xí)。三、課題研究的基礎(chǔ)我校擁有一個(gè)有較高政治素質(zhì)、熟悉電教業(yè)務(wù)、有較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力的領(lǐng)導(dǎo)集體，同時(shí)還成立了有教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)的電化教育領(lǐng)導(dǎo)小組、電化教育課題研究室。前兩年我校就組織了電化教育課題組和學(xué)科教師開(kāi)展了如何結(jié)合信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性并取得良好的效果。因此，他們有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，為此次課題研究提供了組織保障。我也經(jīng)常積極教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在各學(xué)科的教學(xué)中也能較合理地科學(xué)地使用電教手段。在06年的全市信息技術(shù)課比賽中，我執(zhí)教的花鐘榮獲一等獎(jiǎng)。因此對(duì)本次課題研究，我充滿了很大的信心。我校學(xué)生大部分來(lái)自縣城，在電腦普及的今天，有些同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下已具有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，能利用信息化工具進(jìn)行游戲、搜索資料，上傳照片等，他們也樂(lè)于參與這次課題研究。四、課題研究的對(duì)象與方法1、研究的對(duì)象以威遠(yuǎn)縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校小學(xué)一（1）班作為實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)設(shè)置一（2）為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行上課。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩班進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、舉辦贊美春天等活動(dòng)來(lái)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。2、研究方法（1）觀察法通過(guò)觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（如主動(dòng)參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、聽(tīng)課情緒是否積極等）獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。（2）調(diào)查法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況，了解實(shí)驗(yàn)的效果。（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班舉行各上一堂以贊美春天為主題的活動(dòng)課，通過(guò)課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)，獲得實(shí)驗(yàn)效果。五、課題研究的目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察春天，運(yùn)用多種技術(shù)捕捉春天大自然中精彩的點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在生活中感受春天的美好。（通過(guò)同學(xué)之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，可以去山村、田野拍攝照片，可以去花園、果園攝影?？梢栽趨⒓又矘?shù)、放風(fēng)箏等活動(dòng)中進(jìn)行錄相。）2、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、理解、熱愛(ài)。（鼓勵(lì)學(xué)生在他人的幫助下去網(wǎng)上查找描寫(xiě)春天的字詞、詩(shī)歌、故事、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)等，老師把他們?cè)谏钪校W(wǎng)絡(luò)中搜集的與課文詞句及內(nèi)容相符合的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字信息進(jìn)行處理，制成課件。用于在課堂教學(xué)中）六、課題研究的內(nèi)容信息技術(shù)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文走進(jìn)春天課堂教學(xué)中的運(yùn)用與作用。七、課題研究的資源準(zhǔn)備

簡(jiǎn)介：讓案例教學(xué)法提升汽修專業(yè)教學(xué)的有效性摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)汽車(chē)工業(yè)也在不斷的飛速發(fā)展，汽車(chē)的生產(chǎn)、使用、維修越來(lái)越依賴新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝，為了跟上這個(gè)變化日新月異的行業(yè)的腳步，中職汽修專業(yè)教學(xué)也存在一定問(wèn)題需要改變來(lái)提升課堂有效性。該文通過(guò)對(duì)此專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定研究后結(jié)合此專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，認(rèn)為運(yùn)用案例教學(xué)法能提升汽修專業(yè)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞中職汽修專業(yè)課堂有效性案例教學(xué)法中圖分類號(hào)G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1674098X（2014）03（A）014301現(xiàn)今距離改革開(kāi)放已有30多年了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)也同時(shí)取得了巨大的進(jìn)步，其中工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其迅速，可以說(shuō)已躋身世界制造業(yè)大國(guó)的前列了。但制造業(yè)大國(guó)不是我們的目標(biāo)，制造業(yè)強(qiáng)國(guó)才是我們需要追求的，所以目前我國(guó)正處于從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的時(shí)期。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，中職汽修專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)更需要培養(yǎng)大量掌握專業(yè)知識(shí)技能、精通各種論；要求學(xué)生將診斷結(jié)論以書(shū)面形式呈交；最后，教師經(jīng)過(guò)課后總結(jié)再在課堂上進(jìn)行分析，在總結(jié)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的書(shū)面總結(jié)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。2運(yùn)用案例教學(xué)法的原則21知行合一原則傳統(tǒng)汽修專業(yè)的教學(xué)中總是存在“在圖紙上面跑汽車(chē)”的問(wèn)題。然而，由于汽修專業(yè)本身具有很強(qiáng)的操作性，同時(shí)實(shí)踐也是課堂理論知識(shí)傳授的目的，教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要通過(guò)這種以知行合一為首要原則的案例教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)汽修專業(yè)的人才。22以學(xué)生為主體原則學(xué)生作為課堂重要的參與者必須保持一定的主動(dòng)性，只有保證學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)學(xué)習(xí)具有較高的積極性和熱情案例教學(xué)法的課堂教學(xué)才能順利的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考慮、分析、質(zhì)疑和總結(jié)。所以在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，選取案例時(shí)也要考慮到學(xué)生的感受，迎合他們的興趣，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)新思想，從而在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。23教師主導(dǎo)性原則傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)中，教師扮演的角色對(duì)于學(xué)