簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對照）同素雙音節(jié)動詞研究及其對對外漢語教學(xué)的啟示同素雙音節(jié)動詞研究及其對對外漢語教學(xué)的啟示THESTUDYOFDISYLLABICVERBSWITHTHESAMEMPHEMEITSENLIGHTENMENTSTOTHETEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGE作者姓名林彩燕指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱童盛強副教授學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文提交日期論文答辯日期答辯委員會主席論文評閱人學(xué)位授予單位和日期I中文摘要中文摘要本文以漢語水平詞匯和漢字等級大綱（以下簡稱大綱）中的1928個含有相同語素的雙音節(jié)動詞為研究對象，在梳理前人研究的基礎(chǔ)之上，主要探討了以下三個方面的問題（1）同素雙音節(jié)動詞構(gòu)詞語素的特點。通過研究發(fā)現(xiàn)，這些語素具有構(gòu)詞能力強、相當(dāng)一部分能獨立成詞、構(gòu)成同素詞后涉及義項較少、其意義與整詞的意義關(guān)系密切等特點。（2）同素雙音節(jié)動詞間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系。研究表明，同組同素詞中既有相同結(jié)構(gòu)的同素詞，也有不同結(jié)構(gòu)的同素詞，而在教學(xué)中選擇相同結(jié)構(gòu)的同素詞進(jìn)行集中教學(xué)，效果會更加顯著。另外，同素雙音節(jié)動詞間的語義關(guān)系主要有等義關(guān)系、反義關(guān)系和聯(lián)義關(guān)系三種，其中聯(lián)義關(guān)系占絕大多數(shù)。（3）同素雙音節(jié)動詞語素義和詞義的關(guān)系類型。本文采用解釋分析法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對所有的同素雙音節(jié)動詞進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其語素義和詞義的關(guān)系類型主要有直接完全反映型、直接部分反映型、間接反映型和部分不反映型四種，其中直接完全反映型和直接部分反映型占絕大多數(shù)。最后，本文根據(jù)研究所得的結(jié)論對對外漢語教學(xué)和教材編寫提出了一些方法和建議，希望能夠以此指導(dǎo)同素雙音節(jié)動詞的教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語水平詞匯與漢字等級大綱；相同語素；同素雙音節(jié)動詞；對外漢語教學(xué)

簡介：文學(xué)碩士學(xué)位論文俄、漢語詞類轉(zhuǎn)化對比研究СРАВНИТЕЛЬНОЕИССЛЕДОВАНИЕПРЕОБРАЗОВАНИИРУССКИХИКИТАЙСКИХЯЗЫКОВCONTRASTIVESTUDYONTHEPARTOFSPEECHCONVERSIONBETWEENRUSSIANCHINESE嚴(yán)文穎外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號H0分類號密級UDC學(xué)號2012010321延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文俄、漢語詞類轉(zhuǎn)化對比研究研究生姓名嚴(yán)文穎培養(yǎng)單位朝鮮韓國學(xué)學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱鄭艷副教授學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向俄漢對比論文提交日期2015年06月10日

簡介：現(xiàn)代漢語詞典第6版四音節(jié)詞語研究THERESERCH0FFOURSYLLABLEWORDSIN6THEDITL0NMODERNCHINESEDICTL0NRY作者戴昕THEAUTHORDAIXIN學(xué)位類別文學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFARTS年級2012級GRADE2012學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)MAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICS學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)THEDEGREEGRANTINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)老師聶志平SUPERVISORNIEZHIPING二。一五年六月七日J(rèn)UNE7，2015RESERCH0FFOURSYLLABLEWORDSIN6THEDITL0NMODERNCHINESEDICTL0NRYABSTRACTFOURSYLLABLEWORDSI11MODEMCHINESEVOCABULARYSYSTEMISANIMPORTANTCOMPONENTINTHISPAPERWECOLLECTTHEFOURSYLLABLEWORDSFROMTHE6THEDITIONSTANDARDDICTIONARY”MODERNCHINESEDICTIONARY”THISARTICLEINVESTIGATEANDANALYZEFOURSYLLABLEWORDSINMODERNCHINESEDICTIONARYTHENCOMBINETHETHEORYLEXICOLOGYANDLEXICOGRAPHY，DISCUSSETHEGENERALCHARACTERISTICSOFDICTIONARYWORDSANDREVISEDTERMSOFINCOMETHEFIRSTPARTOFTHISARTICLEJS“MODEMCHINESE”FOURSYLLABLEWORDLABELINGCLASSIFICATIONRESEARCHANDTREATMENTFROMTHEPERSPECTIVEOFDICTIONARYWORDSANDSUMMARIZESTHECHARACTERISTICSOFTHEWORDSFROMTHEPHONETIC，INTERPRETATION，INCLUDINGINDIVIDUALWORDSFLAWSTHESECOFLDPARTFOCUSONFOURSYLLABLESFROMTHESOURCEANDINDUSTRYIARGONTERMFORAMOREDETAILEDCLASSIFICATION，ANDPOINTEDOUTTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESTHETHIRDPARTINVSETIGATETHEFOURSYLLABLESSAYINGS，IDIOMSANDANALYZETHECHARACTERISTICS；SECONDLY，STUDYTHEFORMATIONMECHANISMOFIDIOMANDCATEGORIZEDONTHEBASICOFQUANTIFIEDSTATISTICSINADDITION，MADEQUESTIONINGANDTHINKINGADOUTTHESHAPESHIFTINGMECHANISMOFTHEIDIOMSINTHEFOURTHPART，WEUSEDSAMPLINGSURVEYMETHOD，COMPARETHE5THAND6THEDITIONOF”MODERNCHINESEDICTIONARY”FROMATOCTOTALLY229PAGESFORTHESCOPEOFTHEINVESTIGATIONCOMPAREDREVISIONOFTHETWOVERSIONABOUTTHEFOURSYLLABLEWORDSWITHTHEEXHAUSTIVELYNOTEFROMTHREEASPECTS，ANALYZETHEREVISIONOFPHONETIC，INTERPRETATION，ANDSHAPESHIFTINGWORDSTRYTOSHOWTHEBASICSITUATIONOFLOCALREACTOFTHEREVISIONFINALLYWEMADETHENEWWORDSINTERNALSYSTEMDATACOMPARISONANDANALYSIS，ANALYSISTHEFEATURESOFTHENEWFOURSYLLABLEWORDSCOMBINETHENORMALIZATIONOFVOCABULARYTHISPAPERFOCUSONTHEDICTIONARY，QUANTIFIEDSTATISTICSABOUTTHEFOURSYLLABLEWORDSTHROUGHCROSSWISEANDLONGITUDINALCONTRASTOFTHEOFDATA，WEHAVETHECONCLUSIONTHATINTHEFOURSYLLABLEWORDSSYSTEM；THEREISALARGEPROPORTIONOFIDIOMS，WORDSISJUSTALITTLEPARTTHROUGHTHEANALYSISOFTHEIDIOMSSHAPEDMECHANISMHELPSTOSHOWTHEMODEMCHINESEVARIANTIDIOMS；FINALLYTHEEXHAUSTIVEEXAMINATIONTOTHE”MODEMCHINESEDICTIONARY”PARTIALREVISIONOFTHESITUATION，HASCERTAINPOSITIVESIGNIFICANCETOSOMEEXTENTFORCOMPILINGDICTIONARYANDVOCABULARYSTANDARDIZATIONKEYWORDSMODEMCHINESEDICTIONARY；FOURSYLLABLEWORDS；LEXICOLOGY；STATISTICS；DESCRIPTION；COMPAREⅡ

簡介：上海外國語大學(xué)SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITY碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATION學(xué)院國際文化交流學(xué)院專業(yè)漢語國際教育碩士題目意大利人學(xué)漢語調(diào)查分析屆別2015屆學(xué)生麗卡FEDERICADIMUNNO導(dǎo)師奔愛俊，陳慧忠日期2015年5月摘要摘要編寫漢語教材是對外漢語教育的一個重要步驟，教材是教師和學(xué)生教與學(xué)的依據(jù)，教材的質(zhì)量會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以對對外漢語教材編寫進(jìn)行研究很有必要。隨著世界各地興起漢語熱的現(xiàn)象，對外漢語教材的編寫也隨之發(fā)生變化國別教材的出現(xiàn)漸漸改變傳統(tǒng)教材編寫的通用性概念，進(jìn)入一個新的以國別化與針對性為基礎(chǔ)原則的階段。國別教材的課文、生詞、語法、練習(xí)等方面都體現(xiàn)出很強的針對性，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃徒虒W(xué)情況。本文的研究對象是由意大利人編寫的意大利人學(xué)漢語基礎(chǔ)篇與中級篇漢語教材，是意大利第一套針對意大利人的綜合性漢語教材。通過詳細(xì)的調(diào)查與分析對該教材的課文、生詞、語法、練習(xí)各個方面進(jìn)行研究，考察意大利教師和學(xué)生對教材的看法和滿意度，并探討教材的優(yōu)點與不足，為未來的研究提供參考和借鑒。本文首先使用對外漢語教材編寫的理論來討論意大利人學(xué)漢語的理論基礎(chǔ)；其次是關(guān)于意大利人學(xué)漢語教材分析通過課文的內(nèi)容、形式與平均句長對教材基礎(chǔ)篇和中級篇進(jìn)行分析，并分析詞匯量和生詞注釋、語法項目與語法注釋、練習(xí)類型。再次，對意大利大學(xué)和孔子學(xué)院的教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析。最后，總結(jié)教材每個部分的分析結(jié)果與調(diào)查問卷的結(jié)果，對意大利人學(xué)漢語提供了一些實用的編寫建議。總之，本文希望對漢語教材編寫，特別是對意大利漢語教材編寫，提供一些思考的地方，并為中國研究者提供機會了解不同國家的漢語教材的編寫工作。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對外漢語教材編寫，國別化，意大利人學(xué)漢語，調(diào)查分析

簡介：耳語音是一種特殊的語音交流方式。它在會場、音樂廳、圖書館和影劇院等禁止大聲喧嘩的場所被廣泛地采用。隨著移動電話的普及，人們常常需要在公共場合進(jìn)行通話，為不影響他人或者保證通話的保密性可使用耳語音，為此要求移動電話有識別耳語音的能力。另外，對于喉部受損的失音患者，如能將其發(fā)出的氣聲自動識別出來，轉(zhuǎn)換為正常音，則無疑方便了他們的語言交流。但耳語音識別問題，無論在國內(nèi)還是國外，都處于前期研究階段，所能利用的研究成果較少，加之耳語音的信噪比低等特點，識別起來比較困難。本文以實現(xiàn)漢語耳語音識別、提高識別率為目的，做了以下主要工作1通過研究耳語音的各種聲學(xué)特性，分析不同特征參數(shù)在耳語音識別中的應(yīng)用，提出了基于動態(tài)時間規(guī)劃DTW和概率神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)PNN兩種模型的耳語音識別系統(tǒng)。2對模型訓(xùn)練和識別算法進(jìn)行軟件仿真，建立用于訓(xùn)練和測試的耳語音數(shù)據(jù)庫，并對識別算法的實時性和準(zhǔn)確性進(jìn)行測試，給出主要的仿真結(jié)果和結(jié)論。最后提出本課題今后進(jìn)一步研究和改進(jìn)的方向。

簡介：上海外國語大學(xué)上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢英交替?zhèn)髯g活動中漢語母語受訓(xùn)譯員產(chǎn)漢英交替?zhèn)髯g活動中漢語母語受訓(xùn)譯員產(chǎn)出前的出前的信息預(yù)處理信息預(yù)處理院系英語學(xué)院院系英語學(xué)院學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)姓名劉雅卓姓名劉雅卓指導(dǎo)教師徐海銘指導(dǎo)教師徐海銘2016年6月

簡介：單位號碼10445學(xué)號2012304016分類號H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目對外漢語教材動名兼類詞的英譯可接受性研究對外漢語教材動名兼類詞的英譯可接受性研究STUDYONACCEPTABILITYOFENGLISHTRANSLATIONOFVERBNOUNCONVERSIONWDSINFEIGNCHINESECOURSE專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育申請人姓名孟令君指導(dǎo)教師常慶豐（副教授）李相度（教授）論文提交時間2014年5月10日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：分類號旦Q墨墨UDC碩士學(xué)位論文密級現(xiàn)代漢語詩歌節(jié)律問題的理論研究陸露學(xué)科專業(yè)適壹堂區(qū)廛旦適直堂指導(dǎo)教師奎王苤論文答辯日期2Q墨Q墨墨學(xué)位授予日期201306現(xiàn)代漢語詩歌節(jié)律問題的理論研究摘要本論文是從語言學(xué)和符號學(xué)角度探討當(dāng)前漢語詩歌節(jié)律的問題，并對詩人關(guān)于當(dāng)前漢語詩歌節(jié)律問題的探索做一個概括性的研究。當(dāng)前漢語詩歌節(jié)律問題的研究，在本質(zhì)上是關(guān)于現(xiàn)代漢語語言特性的研究。本文首先沿用漢語節(jié)律學(xué)的研究成果，重新界定漢語詩歌中節(jié)律的概念，及其組成要素，并分析詩歌中的節(jié)律與格律的關(guān)系；其次遵循符號學(xué)的符指過程分析，得出節(jié)律的本質(zhì)，即二度符號化，并根據(jù)系統(tǒng)的觀點和意義機制分析節(jié)律各要素按照等價原則參與詩歌語義生成的過程；最后梳理并澄清現(xiàn)代漢語詩歌節(jié)律探索過程中產(chǎn)生的問題。全文共分五章第一章對現(xiàn)代漢語詩歌節(jié)律研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了評述，指出其中存在的問題和不足。并簡要介紹了研究方法及理論。第二章通過對以往研究的梳理，對節(jié)律的概念和內(nèi)涵，及其層次和構(gòu)成要素進(jìn)行界定。并認(rèn)識其本質(zhì)。第三章著重探討節(jié)律表意的機制，并分析具體的節(jié)律要素如何參與詩歌意義的生成。第四章探討當(dāng)前漢語詩歌格律探索中出現(xiàn)的問題，根據(jù)前文的結(jié)論對這些問題做出澄清。第五章結(jié)語。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語詩歌節(jié)律意義生成機制探索

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01422050787密級專業(yè)碩士學(xué)位論文泰國高中漢語初級綜合課我想跟她交朋友課堂教學(xué)設(shè)計作者姓名田慧超導(dǎo)師姓名王保國教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時間2017年3月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：分類號UDC密級公開暑哦；L產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文漢語教學(xué)節(jié)目與對外漢語課堂教學(xué)以快樂漢語為例申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期楊玉茹2150609文學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育董愛麗講師2017年3月29日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTCHINESETEACHINGTVPROGRAMSASANIMPORTANTWAYTOEXTENDINGCHINESETOTHEWORLDITHAVEBEENINCREASINGTHEATTENTIONOFTHETEACHINGPROFESSIONATHOMEORABROADHAPPYCHINESEWASANEWCHINESEPROGRAMFORCCTVINTERNATIONAL’SCHINESECHANNELONAUGUST3，2009TOPROMOTECHINESELANGUAGEANDCULTUREHAPPYCHINESEINEUROPE，ASIA，AMERICAHASAHIGHERVIEWERSHIPASACHINESETEACHINGTVSHOWFORCCTVITISAVERYVALUABLEPROGRAMFORIT’SSTEPBYSTEPTEACHINGCHINESELANGUAGEKNOWLEDGE，SHOWINGCONTEMPORARYSOCIALLIFEANDDISSEMINATINGCHINESECULTUREANDVALUESINTHISPAPERWITHTHEHAPPYCHINESEASANEXAMPLE，IFOCUSOFTHESPECIALCIRCUMSTANCESOFTHETEACHINGENVIRONMENT，TEACHINGCONTENTS，TEACHINGMETHODSIANALYSISTHERELATIONSHIPOFCHINESETEACHINGPROGRAMANDCLASSTEACHINGBASEDONTHETHEORYOFTEACHINGPROGRAMANDTHENIUSEHAPPYCHINESETOMAKETEACHINGDESIGNTOAPPLYPROGRAMSINCLASSTEACHINGIHOPETHATTHROUGHTHISARTICLERESEARCHICANPROVIDESNEWTRAINOFTHOUGHTINCHINESETEACHINGPROGRAMSASAUDIOVISUALTEACHINGMATERIALSAPPLIEDINCLASSROOMTEACHINGKEYWORDSCHINESELANGUAGETEACHINGPROGRAM；HAPPYCHINESE；CLASSTEACHINGⅡ

簡介：中文摘要中文摘要動物類詞語與動物的外貌特征、生活習(xí)性以及一些神話寓言故事有關(guān)，這些詞語成為詞匯寶庫中獨具特色的一個部分。漢語動物類詞語數(shù)量眾多，有相當(dāng)一部分詞語蘊含著豐富的文化信息，是對外漢語詞匯教學(xué)與文化教學(xué)中的一個難點。本文對發(fā)展?jié)h語、登攀兩套對外漢語教材以及HSK六級詞匯中所有的動物詞語進(jìn)行了全面的梳理與分類，篩選出其中出現(xiàn)頻率較高的動物類詞語，在HSK動態(tài)作文語料庫中找出留學(xué)生關(guān)于這部分高頻動物詞語的運用偏誤并加以分析，在此基礎(chǔ)上對對外漢語動物類詞語教學(xué)以及教材編寫提出一些有建設(shè)性的意見，并以泰國學(xué)生為教學(xué)對象進(jìn)行了初級階段及中級階段的教學(xué)設(shè)計與實踐。關(guān)鍵詞動物詞語；偏誤分析；教學(xué)策略一刪、300㈣7590一宣III萱III宣IIIIIIIIIIIIIIIIIIII宣IIIIIIIIIIIIIIIIIIR一ⅢLIIIN吣哪NⅧN啪M眥帆硼I帆I(xiàn)II目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章動物類詞語的界定及在對外漢語教學(xué)中的意義7第一節(jié)動物類詞語的界定一7一、單純動物類詞語7二、含動物語素的動物類詞語一9第二節(jié)加強對外漢語動物類詞語教學(xué)的意義10一、有助于提高學(xué)習(xí)者的漢語表達(dá)能力10二、有助于加深學(xué)習(xí)者對中國文化的理解11第二章動物詞語的感情色彩分析13第一節(jié)褒義動物類詞語13一、“龍”字動物類詞語感情色彩分析13二、“虎”字動物類詞語感情色彩分析14第二節(jié)貶義動物類詞語14一、“鼠”字動物類詞語感情色彩分析14二、“狼”字動物類詞語感情色彩分析15第三章對外漢語教材和HSK詞匯大綱中動物類詞語的統(tǒng)計分析16第一節(jié)動物種類統(tǒng)計16第二節(jié)動物類詞語的分級情況17第三節(jié)對外漢語教材中出現(xiàn)的典型動物類詞語例釋17一、“馬”類動物詞語的分析19二、“魚”類動物詞語的分析20三、“鳥”類動物詞語的分析21

簡介：分類號UDC密級公開|哦≯產(chǎn)篝’碩士研究生學(xué)位論文俄漢語度量成語對比申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期姜雪梅2120849俄羅斯語言文學(xué)與文化研究中心外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)對比語言學(xué)劉麗芬教授2015年3月28日PE310MEPE3MME見3BIK一3TONP0皿YKT06NLECTBA，KAKOJIRLAH3H3BIKOBBIX巾OPM，OTPAKEHHIOTHOIIIEHHGHAPO皿AKMNPYBNPONECCE丑ONROCPOMIOROHPOH3BO皿CTBAMNPAKTHKHHOCTEHEHHOBOPMHPYLOTCGTPA皿HIIHOHHBIEMEPBICPA3BHTHEMHCTOPHH，TPA明IIHOHHBIEM印BIHOCTEHEHHOH3MEHJIJIL4CB，HBXOMLEKOHUOBHCHE3IIHBCOBPEMEHHO酋XCH3HH60NBMEHEYNOTPE6JIMOTCATPA且HUHOHHBICMEPBI，HO60NBMOEKOJIHHECTBOTPA皿HIIHO咖BⅨMEPOCTABAEHOB中PA3E0ⅡO髓3MAX，QTOHOBBICHJIOTPTⅡHOCTB皿艦兀IAⅡILIX凹且ALIH徹且HCCEPTAII瑚NOCBGMEHAHCCNE皿OBAHHTOPYCCXHXHKHTAI話CKHX1PA3EOJIORLL3MOBCOTPA皿HIIHOHHBIMHMEPAMH，HCLLOARB3YAOIIHCATEJIBHBI話，CPABHHTEJIBHBI螽HHHPFKTHBHBIFIMFFIO皿M3A且AQA且AHHOFIJIHCCEPTAILHH3AKMOQACTCJ；LBCOHOCTABHEHHHHAHAIIH3EKOHTPYKTHBHBIXHCEMALTTHHECKTTXOE06EHHOCTEFIQBPA3EOJIORA3MOBCOTPA且HIIHOHHBLMHMEPAMHBPYCCKOMHKHTAI諸CKOM，13MKAXMIIAHAJIH3HPYEMKOJIHQECTBOKOMIIOHEHTA，QHCJIHTEJIBHOE，F(xiàn)LBJIEHHEHARLOKEHHJIQBPA3EOJIORHZMOBCTOTIKH3PEHHSLKATEROPHHXOJINQECTBAⅪIACCH巾HIIHPYEMPYCCKHEHKHTAI話CKHE中PA3EOJIORH3MBLCOTPA且HIIHOHHBIMHMEPAMRINPOHCXOKⅡEHHEE且HHHHHBMEPEHHQ，BHHHYIOLO／NBTYPYHKATEROPHHIICHHOCTEFIBPOCCHHHKRLTAEB且PEBHOCTHHETOJIBKOBPOCCHHHKRLTAE，HOHBMHPEHAPORBI，HECROBAPHBA，LCB，BBL6PAJMTEJLAQEJIOBEKAKAKE且HHHUBIH3MEPEHHG，HTOBRIPA深A(yù)ET06MHOCTBMBIIIUIEHHGH3PYCCKHXHKHTA話CKMXQBPA3EONORH3MAXCOCTAPHHHBIMHMEPAMHOHCBH且HO，HTOCAABHHXBPEM琶HBHHOHIPACTB強CHYLOPOJIBB水H3HHQEBOBEKABKOHHE且HCCEPTAUHHCOHOCTABJIGEMIIEHHOCTHHAPO且A，BKOTOPBLXOTPAXEHIIXERLAHHQHAPOROB6UTIMORYQNMHHBI，ICOKHMH，NRHOPHPOBATL，60FATCTBOKJHOQEBBLECJLOBAQBPA3EOJIORH3MUCOTPA皿H12HOHHBIMHMEPAML4；TPA，QHI工HOHHBIEMEPLL；COHOCTAB『IEHHECTPYKTYPBL；COHOCTABBEHHECEMAHTHKHCOHOCTABJIEHHEKYRLBTYPBL

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)號S1328W1026密級普通湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文埃塞俄比亞初級階段漢語學(xué)習(xí)者動詞偏誤分析湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者躲櫥學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書日期M舌年衫月鄉(xiāng)日本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密留。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名李紡日期勘佑年占月弓日導(dǎo)師簽名糾L澎日期加F6年6月弓日L

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名劉曉茁日期2根爭、J口學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名劉曉煮指導(dǎo)教師簽名／疆幺范日期2以、千’3。日期矽∥么7秒英文摘要ABSTRACTTHESTUDYOFCOMMONWORDSISANIMPORTANTPARTOFTHEHISTORYOFCHINESELANGUAGEVOCABULARYWETRYTESEARCHSYNTAGMATICRELATIONSOFTHEWORD“XI’洗INTHEANCIENTCHINESELANGUAGEBYDIACHRONICCOMPARISONANDSYNCHRONICCOMPARISONBYTHERESEARCH，WEHAVEACOMPREHENSIVEACQUAINTANCEOFTHEHISTORYOFTHEWORD“燈’洗ANDITSRELEVANTWORDSWEKNOWSOURCESANDFORMATIONSOFTHESYNTAGMATICRELATIONSOFTHEWORD‘‘【R洗INTHEMODEMCHINESELANGUAGEWE塒STRESSONSUBSTITUTIONRELATIONWHENSTUDYSYNTAGMATICRELATIONSOF“XI’洗WESTUDYTHEDEVELOPMENTOFTHECONCEPTSINWASHINGANDFMDOUTTHETIMEANDTHEREASOMTHATTHEYWEREREPLACEDWEJUDGETHESUBSTITUTIONBYSYNTAGMATICRELATIONSANDTHESPOKENLANGUAGE’SDEGREEOFLINGUISTICDATASBESIDES，WEALSOGETOURJUDGEMENTWHENCALCULATETHENUMBEROFEACHSYNTAGMATICRELATIONTHEDIACHRONICSTUDYALSONEEDSYNCHRONICCOMPARISONWESTUDYTHEVARIOUSCOMBINATIONOFTHEWORD‘‘【R，洗BYSYNCHRONICCOMPARISONANDFINDTHATALTHOUGH“燈’洗GOTTHEMEANINGOFWASHINGINTHEEARLIERTIME，THEDEVELOPMENTOFEACHCOMBINATIONISNOTCONSISTENTFOREXAMBLE，“XI洗HANDS”ISTHEMAINEXPRESSIONOFWASHINGHANDSINTHESPOKENLANGUAGEFROMEASTERNJINDYNASTYWHILE“XI洗FOOT”GETTHESAMESTATUSUNTILETHEMINGDYNASTYAKHOUGHTHEDEVELOPMENTALPROCESSAREDIFFERENTINGENERALTHOSECOMBINATIONSOFTHEWORD“XI”洗ALLGOTGREATDEVELOPMENTINTHEWDJ證SOUTHEMANDNORTHERNDYNASTIESANDTHETANGANDTHESONGDYNASTIESTHEREASOMMAYBERELATIVETOTHESEMANTICDEVELOPMENTOFTHEWORD“XI’洗ANDTHESPREADOFBUDDHISMANDTHECULTURALINTEGRATIONEVENTHESANLECOMBINATIONOFTHEWORD“XI’洗HASDIFFERENCEINTHESYNCHRONICCOMPARISONFOREXAMPLE，WEFMDSOMEDIFFERENCESINDIALECTSWHILEOTHERSINTHECLASSICALCHINESELANGUAGEANDTHESPOKENCHINESELANGUAGEDUETOTHEEXTENSIONOFSEMANTICMEANINGTHEWORD“XI’洗GETSTHEMEANINGOFWASHINGFUTHERMORE，WEHAVEAIDEATHATWERECOGNIZETHEABOVEMENTIONEDIDEAHOWEVERTHEPROCESSWASACCELERATEDWHENTHEWORD“XI”洗MADEUSEOFTHESEMATICMEANINGOFTHEWORDTTSA，，灑THEREFORETHEWORD“燈’洗ISUSEDTODESCRLBLETHEWASHINGPROCEEOFBODYANDITGETNEWCOMBINATIONSEVENTUALLYBECOMETHELEADINGWORDOFTHEWASHINGSEMANTICLDKEYWORDSXI洗；COMBINATION；DIACHRONICSUBSTITUTION；SYNCHRONICCOMPARISONII

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號2001420080654ACOGNITIVESTUDYOFXIEYINPARODYIN叫■●J_●1▲1J●JNUMNESEU0MMERCLALAAVENLSEMENTSFROMTHEPERSOECTIVEOFAUTONOMY．．DEPENDENCYANALYSISFRAMEWORK自主一依存分析框架下漢語商業(yè)廣告中諧音仿擬的認(rèn)知研究指導(dǎo)教師姓名、職稱盜墓咽型塾撞學(xué)科專業(yè)墓適逢童塞堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年五月ABSTRACTX／EY／NPARODYHASCOMEINTOWIDESPREADUSEINNOWADAYSCHINESECOMMERCIALADVERTISEMENTSTHANKSTOITSNOVEL，VIVIDANDECONOMICALWAYOFDELIVERINGPRODUCT’SSELLINGPOINTANDINCITINGTHEAUDIENCE’SPURCHASE．DESPITETHEFACTTHATLINGUISTICRESEARCHESONTHISPHENOMENONHAVEMADEFRUITFULPROGRESSFROMTHEPERSPECTIVEOFRHETORIC，PSYCHOLOGYANDPRAGMATICS，WHOSEFOCALPOINTSAREDEFINITION，CLASSIFICATIONANDEXPRESSIVEEFFECTS，THERESTILLNEEDSACOGNITIVEEXPLANATIONTOREVEALHOWITISGENERATEDBYTHEADVERTISERANDHOWITISINTERPRETEDBYTHEAUDIENCE．THISTHESISAIMSTOSTUDYXIEYINPARODYINCHINESECOMMERCIALADVERTISEMENTSFROMACOGNITIVEPERSPECTIVE．ITADOPTSPROFESSORXUSHENGHUAN’SAUTONOMYDEPENDENCYANALYSISFRAMEWORKASTHETHEORETICALFOUNDATION，MAINLYEMPLOYINGAQUALITATIVEANALYSIS，DEDUCTIONANDINDUCTIONTOPROBEINTOTHEGENERATIONANDINTERPRETATIONOFXZENPARODYINCHINESECOMMERCIALADVERTISEMENTS．THISTHESISHASANSWEREDTHEFOLLOWINGTWOQUESTIONS1HOWISXIEYINPARODYINCHINESECOMMERCIALADVERTISEMENTSGENERATEDBYTHEADVERTISERS2HOWISXIEYINPARODYINCHINESECOMMERCIALADVERTISEMENTSINTERPRETEDBYTHEAUDIENCETHEFINDINGSOFTHISTHESISAREASFOLLOWS1THISPHENOMENONISNOTAMERERHETORICORNAMENTBUTTHERESULTOFCOGNITIVEPROCESSREFLECTINGTHE