簡介：語音識別的目的是讓機器理解人的語言，實現(xiàn)更方便直接的人機交互。經(jīng)過幾十年的研究和發(fā)展，語音識別技術(shù)已日漸成熟并逐漸走向?qū)嵱?。越來越多具有語音識別功能的產(chǎn)品進入人類的日常生活。然而語音識別技術(shù)對環(huán)境的依賴性很強，語音識別系統(tǒng)通常是將在安靜環(huán)境下訓練得到的模板應用于實際環(huán)境中。而實際環(huán)境中一般都存在噪聲，隨著環(huán)境噪聲的加大，識別性能將會急劇下降，這是因為噪聲對語音識別的影響很大，而對噪聲的處理比較困難，如何建立魯棒性識別系統(tǒng)成為語音識別領(lǐng)域的重要研究課題。本文介紹了語音識別的主要應用領(lǐng)域，國內(nèi)外發(fā)展歷史與研究現(xiàn)狀，簡要介紹了語音識別的基本方法及涉及到的關(guān)鍵技術(shù)，包括語音識別系統(tǒng)的分類、識別基元的選取以及模板訓練與模式匹配的主要方法等。分析語音識別系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及涉及到的各種主要技術(shù)，討論了語音信號的預處理及語音信號各種主要時、頻域特征參數(shù)的提取，重點分析研究常用且效果良好的、反映語音倒譜特征的線性預測倒譜系數(shù)LPCC和美爾倒譜系數(shù)MFCC的提取方法。隱馬爾科夫模型用統(tǒng)計原理建立語音識別的聲學模型，是目前語音識別的主流聲學建模技術(shù)，本文重點介紹了隱馬爾科夫模型的原理及其在語音識別中的應用，并探討了其局限性。最后在HTK平臺上實現(xiàn)了中等詞匯量特定人漢語連續(xù)語音識別的實驗，驗證了語音識別各個步驟的工作，提取出多種語音特征參數(shù)并對其進行對比實驗以比較不同特征參數(shù)的識別效果；通過實驗討論HMM狀態(tài)數(shù)的不同對識別率的影響；討論基于最小統(tǒng)計譜減法的語音增強技術(shù)對加性噪聲的抑制效果。

簡介：本文圍繞漢語讀者的眼跳目標選擇展開了系列研究，這是閱讀中的眼動控制關(guān)注的兩個重要問題之一。眼動控制主要包括眼睛什么時候WHEN開始移動和眼睛注視在什么位置WHERE上。拼音文字的研究認為，讀者的眼跳目標在詞的中央附近，在該位置上詞的識別效率較高。但是，漢語讀者的眼跳目標并沒有指向詞匯中的某個特別位置EG，LI，LIURAYNER2011TSAIMCCONKIE，2003HYANGMCCONKIE，1999。由此，我們提出兩個主要的問題為什么漢語讀者的眼跳目標沒有指向詞匯中的某個特定位置；漢語讀者是采用了怎樣的落點選擇策略，從而選擇眼跳目標的本文通過研究一和二來回答第一個問題。第一種假設是，漢語讀者的眼跳目標未指向詞匯的某個特別位置，有可能是同漢語詞匯和句子的特性有關(guān)。漢語詞長較短，信息密度較大，眼跳落點在詞匯上的不同位置上對詞匯識別的影響無顯著性差異。實驗1表明，孤立漢語詞的加工中存在著最佳注視位置效應OVP。不管是詞還是非詞，當被試注視在2字材料的第一個字上、3字和4字材料的第二個字上，詞匯判斷的時間是最短的。也就是說，在漢語孤立詞加工中，詞上不同的落點位置對詞識別產(chǎn)生了顯著性影響。那么在句子閱讀中，注視時間是否受到注視位置的影響呢實驗2的結(jié)果表明，在正常句子閱讀中，同注視在其他位置相比，當首次注視在詞的第一個位置時，詞的整體被注視時間是最長的。研究一的實驗表明，在漢語閱讀中，不同的注視位置會對詞識別或注視時間產(chǎn)生顯著影響。因而，我們提出的第一種假設被否定。第二種假設是，由于漢語句子中詞與詞之間沒有清楚的物理邊界，漢語讀者無法以詞邊界作為線索從而選擇注視在詞的某個特別位置上。研究二中，我們分別在短語邊界（實驗3）、詞邊界（實驗4）、非詞邊界（實驗5）后插入空格，考察詞邊界對眼跳目標選擇的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管是詞還是非詞，被試總是傾向于注視在遠離空格的位置上，且在詞和非詞條件下，被試的首次注視位置沒有顯著性差異。因而，可能是空格，而不是詞邊界引起了眼跳目標選擇的變化。還有一種可能性是空格對眼跳目標選擇的影響比較顯著，從而掩蔽了詞邊界對眼跳目標選擇的作用。因而，研究二的實驗結(jié)果表明，漢語讀者可能無法利用詞邊界信息選擇注視到某個特別位置上。既然漢語讀者無法選擇某個特定位置作為眼跳目標，那么是采用怎樣的落點策略，選擇眼跳目標的呢根據(jù)以往研究，我們認為漢語讀者可能通過旁視野從注視點右側(cè)提取了一些信息，來引導眼跳目標選擇。比如在研究二中，被試可以通過旁視野很容易覺察到低水平的信息比如空格，從而引導眼跳，遠離空格，注視到信息豐富，顯著性高，且有利于加工的位置上。另外，WEI，LI和POLLATSEK2013提出了一種基于信息加工的眼跳模式。他們的研究表明，假如被注視詞越容易被加工，注視時間越短，有更多的認知資源來加工旁視野的信息，則被試的眼睛跳出該詞的長度越長。為了更深入考察漢語讀者的落點選擇策略，我們在研究三中設計了四個實驗深入考察注視點和旁視野信息對眼跳目標選擇的影響。在這四個實驗中，我們分別考察了低水平（字間距和對比度）和高水平（語義沖突和詞頻）信息。在字間距實驗6中，我們發(fā)現(xiàn)，同正常條件相比，假如字與字之間的距離加大，則被試在旁視野提取的有效信息比較少，則被試的相對眼跳長度（以字為單位）比較小，但是絕對眼跳長度（實際眼跳長度）會比較大，句子的整體閱讀時間也會增加。但是，在對比度實驗7中，我們并沒有發(fā)現(xiàn)對比度和詞頻會對眼跳目標選擇產(chǎn)生顯著影響。而在語義沖突實驗8中，我們選擇了一些錯別字作為實驗材料，發(fā)現(xiàn)被試更少地注視別字信息，而更多地注視別字周圍正確的字，且同正常條件相比，被試從別字上跳出的眼跳長度更短些。該實驗表明，被試的眼跳目標選擇有一定的靈活性。在實驗9中，我們通過邊界啟動范式考察了旁視野內(nèi)信息加工程度和落點位置之間的關(guān)系。請被試來閱讀句子，在句子的某個位置上確定邊界，當被試跨過這個邊界后，句子消失，會出現(xiàn)兩個字，請被試來做詞匯判斷任務。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，起跳位置影響著旁視野內(nèi)信息的加工情況。起跳位置距離邊界越近，則越容易通過旁視野加工邊界后的信息。當起跳位置在邊界前的第一個字以內(nèi)的位置上時，落點位置在邊界后的第二個字上時的詞匯判斷時間邊緣顯著地短于落點位置在邊界后的第一個字上。因而，起跳位置影響著旁視野內(nèi)信息被加工的程度，旁視野內(nèi)信息被加工的程度影響了落點位置的選擇。本實驗只是初步的探討基于信息加工效率的眼跳目標選擇，這個研究假設仍需要可操作化的定義和更多實驗驗證。總之，漢語讀者的眼跳目標選擇受到旁視野內(nèi)信息的影響。我們發(fā)現(xiàn)，漢語讀者的眼跳落點選擇模式具有較大的靈活性。漢語讀者的眼跳目標選擇同起跳位置有很大的相關(guān)性，當起跳位置確定的時候，讀者可以通過旁視野加工部分信息，受到信息加工效率的驅(qū)動，從而選擇眼跳目標。這些研究表明眼跳目標選擇反映了實時的認知加工過程。

簡介：學校代碼10459學號或申請?zhí)?01522050743密級專業(yè)碩士學位論文韓國中小學及幼兒園漢語“教”與“學”分析作者姓名周睿導師姓名李勇副教授專業(yè)學位名稱漢語國際教育碩士培養(yǎng)院系文學院完成時間2017年5月學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者日期年月日學位論文使用授權(quán)聲明學位論文使用授權(quán)聲明本人在導師指導下完成的論文及相關(guān)的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學。根據(jù)鄭州大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關(guān)的學術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定。學位論文作者日期年月日

簡介：2015屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號2013300046對外漢語教材中副詞“才”的編排分析對外漢語教材中副詞“才”的編排分析論文作者張月金指導教師王群副教授培養(yǎng)單位文學院專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育2015年5月10日論文作者張月金指導教師王群副教授培養(yǎng)單位文學院專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育2015年5月10日摘要I摘要副詞是漢語教學中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，它具有義項繁多、使用范圍廣等特點，對第二語言學習者來說，是學習的一個重點、難點，尤其是副詞“才”與“就”。由于對外漢語教材在副詞的義項設置、順序等方面會存在編排的不統(tǒng)一，就會給學生的學習造成不同的影響，好的教材會從學生的角度來考慮，采用從簡單到復雜、歸納與演繹等方法，有序地引導學生學習。本文選取了漢語初級強化教程綜合課本、拾級漢語綜合課本、漢語教程和發(fā)展?jié)h語四套對外漢語教材，將書中涉及副詞“才”的全部內(nèi)容，都一一羅列下來，嘗試從教材中副詞“才”的內(nèi)容羅列，探究副詞“才”的編排差異，并針對問題提出合理化建議，以便于能對副詞“才”的內(nèi)容編排情況作了一個系統(tǒng)的考察。本文共分為五個部分。第一部分主要是從選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究方法三個方面來闡述，以便確定本文所要研究的內(nèi)容與方向。第二部分主要是羅列四套對外教材中副詞“才”的內(nèi)容。第三部分主要是四套對外教材在課程內(nèi)容、義項設置、義項順序排列三個方面，來探究副詞“才”的編排差異。第四部分針對存在的問題，提出建議。第五部分結(jié)語。通過對副詞“才”的編排分析，探究出它在對外教材中存在問題一是“才”的課程內(nèi)容編排問題；二是義項設置問題。然后針對這些問題，在教材編排上提出合理化、可行性的建議一是“才”義項的順序要考慮相互間關(guān)聯(lián)性和設置要注意分類、分階段；二是練習題的題型設置。希望能對副詞“才”的編排研究形成一個系統(tǒng)的成果，對其它副詞的編排提供借鑒。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞才，課程內(nèi)容，編排差異，義項設置

簡介：在當今信息時代人機口語對話系統(tǒng)有著廣泛的應用需求?？谡Z語言中包含有大量的省略、停頓、重復、自我糾錯以及不合語法的現(xiàn)象等因此在漢語人機口語對話中口語語言的分析理解是人機對話系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵和難點?，F(xiàn)在的口語對話系統(tǒng)語言的分析處理方法大多采用模板匹配處理方法然而口語語言的靈活性使得模板數(shù)量過于龐大而且導致系統(tǒng)準確性不高。本文著重研究漢語口語對話系統(tǒng)中的口語語言分析嘗試用內(nèi)涵概念分析的思想把對語言的分析上升到概念層次上進行分析來解決該問題。本文研究工作背景來源于上海市科委科技項目限定領(lǐng)域口語對話系統(tǒng)交通領(lǐng)域口語對話系統(tǒng)SHJTQSHJTQ提供上海市任意兩個地點之間、在不同的交通方式步行、自行車、出租車、公交車下的交通路線信息的查詢。目前限定領(lǐng)域的口語語言分析理解的方法大致可以分為兩類概率統(tǒng)計方法和規(guī)則分析方法。概率統(tǒng)計分析技術(shù)主要基于語言結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計特性缺乏智能性和可靠性。規(guī)則分析方法又分為邏輯分析方法和概念分析方法兩類。邏輯分析方法以蒙太古的語義學為代表用模型論來表示片斷英語的語義但要處理真實文本、全面地解釋漢語語義仍然感到邏輯分析的局限性。概念分析是后繼的邏輯學家維特根斯坦、奧斯汀、塞爾這些哲學家提出的語言哲學家以及心理哲學家關(guān)心的是有關(guān)心理、感覺、情感一類詞匯的概念分析但不注重對于指稱實體的詞類及其概念的研究?，F(xiàn)在的口語對話系統(tǒng)都是在應用層面進行語言的分析處理提出的解決方法大多采用字串匹配的方法或是在字串匹配的基礎上加入一些處理方法。這種分析方法最大的缺點就是字串不同或字串次序變化分析就會失敗。因此無法解釋靈活多變的口語語言。本文提出了內(nèi)涵概念分析的思想把對語言的分析上升到概念層次上進行分析口語語言雖然靈活多變但表達的概念是一樣的從而解決了模板匹配解決不了的問題。從實現(xiàn)角度講除音調(diào)外一字符串如短語、句的語音要用1K數(shù)據(jù)存儲空間對通常對話的語音處理將占用超大量存儲空間。如果改為漢字模板兩千常用漢字的語音信息共2K1K數(shù)據(jù)利用漢語是字組合表達概念直接耦合的優(yōu)點將字語音模板作為單位字組合即為語音模板信息組合可大大減少語音數(shù)據(jù)為語音對話使用開創(chuàng)了可行前景?？刹幌抻脩羰褂靡?guī)定的表達格式、模板可自由表達。但由此帶來語言處理的復雜性和重要性。本文充分利用漢語概念內(nèi)涵模型思想實現(xiàn)了專用領(lǐng)域內(nèi)對話詞語的概念分析并獲成功。本文研究了SHJTQ中詞匯主要是交通工具類詞匯的內(nèi)涵特征提出了名詞具有“定義特征”和“情景區(qū)分特征”兩個概念。在不同語境下詞匯的凸現(xiàn)特征情景區(qū)分特征有所不同。提出用一種“EAV”實體屬性值的方法表征名詞的概念。本文研究了SHJTQ中用戶問句針對用戶問句多為疑問句的特點借助言語行為理論的思想對SHJTQ系統(tǒng)用戶查詢問句進行了言語行為分類。分析研究了SHJTQ口語語句的內(nèi)涵概念根據(jù)用戶查詢問題的分類逐個將各類用戶查詢例句了進行概念分析解決了字串匹配不能解決的口語語言中的各種變異現(xiàn)象為漢語口語語言的理解研究提供新的思路。本文介紹了限定領(lǐng)域?qū)υ捪到y(tǒng)口語語言的概念分析方法在SHJTQ中的具體應用。著重分析了SHJTQ語言分析模塊的設計等同時本文給出了系統(tǒng)的測試結(jié)果和分析。本文研究的創(chuàng)新點主要在如下幾方面1用概念分析的方法分析漢語口語語言有別于傳統(tǒng)的應用層面上的字串匹配分析方法。從概念層面分析解釋了SHJTQ中口語語言解釋了口語語言在形式上靈活多變但表達的是同一概念。另外采用概念分析方法漢語和其他語言如英語等在體態(tài)形態(tài)、時態(tài)等方面的差別就會退化有助于實現(xiàn)多語種的口語對話。第三在具體實現(xiàn)方面有了口語語言的概念分析語音識別需要的模板量就可以大大減少可以推進口語對話系統(tǒng)的發(fā)展。2采用“EAV”實體屬性值的表示概念語義模型表征了名詞的多義性。本文采用的是陸汝占先生的內(nèi)涵邏輯分析即概念分析的基本思想即對一個詞語所表示的概念進行分解求解出上位概念、下位區(qū)分概念、定義屬性特征以及擴展特征；解釋了詞語、指稱實體、概念三者關(guān)系。認為名詞是指稱實體的詞語項實體包括物理實體和抽象實體兩類。名詞具有內(nèi)涵性質(zhì)即語義特征提出了“定義特征”和“情景區(qū)分特征”兩個概念。分析了SHJTQ中詞匯主要是交通工具類名詞詞匯的內(nèi)涵特征將內(nèi)涵特征理論引入到漢語語言研究通過內(nèi)涵特征來解釋紛紜復雜的漢語語義是一個新嘗試。3用內(nèi)涵概念分析的方法研究了SHJTQ口語語句根據(jù)用戶查詢問題的言語行為分類逐個將各類用戶查詢例句進行概念分析分析了簡單完備用戶表述語句、帶變異的表述、不完備表述語句把用戶不規(guī)范的表達轉(zhuǎn)變成概念層次上規(guī)范的查詢表達從而解決了字串匹配無法解決的口語語言靈活表達的問題。實現(xiàn)了概念分析指導下的限定領(lǐng)域口語對話系統(tǒng)。經(jīng)測試系統(tǒng)準確性較高。

簡介：隨著自然語言處理技術(shù)的不斷發(fā)展，為提高信息處理系統(tǒng)的性能，一個迫切的需求就是能夠準確地進行專有名詞識別。特別在中文信息處理中，由于文本中的人名、地名等一些未登錄詞常被切分成單個字，大大影響了文本分析和處理的效果。由于專有名詞的數(shù)量非常龐大，無法在詞典中一一收錄。而且，隨著時間和領(lǐng)域的變化，總是不斷地有新的專名出現(xiàn)，又有舊的專名被淘汰。因此，專有名詞識別是自然語言處理系統(tǒng)中的一個難題。有效的專名識別系統(tǒng)能顯著提高信息抽取、信息檢索等信息處理系統(tǒng)的性能。在專名識別的基礎上，再進行有效的專名翻譯，則十分有利于跨語言信息處理系統(tǒng)的性能提高。本文設計并構(gòu)建了一個系統(tǒng)，實現(xiàn)漢語專名的自動識別及英漢專名的相互音譯，并對專名識別與專名音譯中的一些關(guān)鍵技術(shù)進行具體介紹。1在專名識別的算法方面，本文采用了最大熵統(tǒng)計模型作為框架。因為最大熵模型能有效整合多種約束信息，對于漢語專名識別問題也有很好的適用性。在最大熵模型的框架上，本文引入少量人工規(guī)則以彌補統(tǒng)計模型的固有不足，提高處理性能。文章詳細介紹了用于漢語專名識別的基于最大熵模型的混合算法，及其主要實現(xiàn)流程。2在上下文特征的選擇方面，本文考慮了局部特征與全局特征兩大類特征。其中，局部特征信息包含候選詞的內(nèi)部構(gòu)詞信息與外部接續(xù)信息兩類。全局特征信息包含專名在文檔中的重現(xiàn)頻度，本文將其整合進動態(tài)詞表。3在專名音譯方面，本文采用了基于源語言待譯專名與目標語言候選專名之間發(fā)音相似度的方法，通過發(fā)音序列的比較，從候選專名庫中選擇發(fā)音相似度值最高的專名作為待譯英文專名或中文專名的對應音譯結(jié)果，是一種簡潔而有效的音譯方法。

簡介：語音識別在工業(yè)、軍事、商業(yè)、銀行、服務、醫(yī)療、日常生活等很多領(lǐng)域有著廣泛的應用前景。本文將支持向量機理論方法應用于語音識別中兩個關(guān)鍵技術(shù)端點檢測和聲韻母分離，取得了良好的效果。支持向量機SUPPOVECTMACHINE，SVM是數(shù)據(jù)挖掘中的一項新技術(shù)，是借助于最優(yōu)化方法解決機器學習問題的新工具。它最初于20世紀90年代由VAPNIK提出，近年來在其理論研究和算法實現(xiàn)方面都取得了突破性的進展，開始成為克服“維數(shù)災難”和“過學習”等傳統(tǒng)困難的有力手段。對于支持向量機的端點檢測，本文提出了基于C支持向量機的端點檢測技術(shù)，解決了傳統(tǒng)端點檢測方法中需要人為設定閾值的繁瑣和不準確性，并且可以用此方法提取語音識別研究中任意感興趣的特征語音段。對于支持向量機的聲韻母分離，傳統(tǒng)聲韻母分離方法一般需要人為預先設定閾值，這需要大量的試驗分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。本文提出了基于C支持向量機的聲韻母分離技術(shù)，不需預先人為設定閾值。本文研究了選用不同輸入特征和不同懲罰參數(shù)情況下的支持向量機的分類能力，并且針對訓練樣本極其貧乏情況下的輸出判斷向量采取“侵蝕”的后期處理方法，提高了分類準確度。

簡介：稱數(shù)法是漢語語法研究的重要組成部分。本文以左傳、史記為主要研究對象，首先對二書中的稱數(shù)法進行了較為系統(tǒng)和全面的描寫與分析，然后比照前人對甲骨文、金文、尚書、國語等先秦文獻中稱數(shù)法的研究成果，勾勒出上古漢語稱數(shù)法的面貌及其發(fā)展演變的軌跡。緒論回顧了漢語稱數(shù)法的研究歷史；第一章根據(jù)中數(shù)詞與量詞、名詞、動詞等的組合方式，歸納了左傳和史記中稱數(shù)的基本方式；第二章探討了定數(shù)表示法，分析了特殊系數(shù)詞“兩”、“雙”、“再”的語義、語法功能及復合數(shù)詞的構(gòu)造特點；第三章從“數(shù)目形式”、“表不定數(shù)的他語詞”、“不定數(shù)表達的羨余形式”四個方面介紹了不定數(shù)表達的多種形式；第四至六章分別討論了二書中序數(shù)、分數(shù)、倍數(shù)及疑問數(shù)量的表達法；最后總結(jié)全文。

簡介：分類號UDC1012631042048密級編號論文題目研究生年悅年級2010級學2013年6月漢語寫作嘎達梅林題材小說研究摘要嘎達梅林作為蒙古族的傳奇英雄一直被傳頌，創(chuàng)作者用蒙、漢兩種語言共同建構(gòu)這一歷史記憶，弘揚嘎達梅林的英雄主義精神。嘎達梅林故事逐漸由蒙古族的文化遺產(chǎn)成為具有深遠影響的中國文學經(jīng)典題材。本文以扎拉噶胡嘎達梅林傳奇、朱蘇進嘎達梅林，以及郭雪波青旗～嘎達梅林三部漢語寫作的嘎達梅林題材小說為例，探討不同歷史語境中故事講述方式的異同，分析蒙古族作家如何用漢語建構(gòu)其民族想象以及漢族作家如何塑造蒙古族英雄，并由此考察嘎達梅林題材不斷被文學和影視改編的歷史與現(xiàn)實依據(jù)。本論文采用敘事學理論和知識社會學的方法，試圖考察小說所借助的思想資源，以及決定此種敘事產(chǎn)生和成型的歷史機制。梳理在不同歷史語境下嘎達梅林故事的不同敘事方式，尤其關(guān)注作品與意識形態(tài)之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞嘎達梅林，題材，小說，漢語寫作

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文漢語中虛化動詞做補語及其對外漢語教學研究以“透”“死”“掉”“住”為例研究生姓名魏婷婷指導教師姓名、職稱楊同軍副教授專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向二〇一五年五月鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）魏婷婷2015年5月31日

簡介：四川I師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文韓國漢語教學現(xiàn)狀所存問題的應對策略，是本人在導師湯送指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲譽上的損失由本人自負。學位論文作者張≈杉簽字日期訓鏟年鄉(xiāng)月／。日四川師范大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者躲瓠軒B簽字日期汐彤年G月／調(diào)‰廠了期勿降加名期簽日再乏師字導簽ABSTRACTTHESTRATEGIESTOTHEPROBLEMSOFCHINESETEACHINGD‘‘●T，SITUATIONINK0REAMAJORTEACHINGCHINESEASTHESECONDLANGUAGEPOSTGRADUATEZHANGSIYAOSUPERVISORTANGHONGABSTRACTCHINESELANGUAGETEACHINGINSOUTHKOREAINTHEWORLDAREHIGHLYREPRESENTATIVETHISPAPERFIRSTBRIEFLYTHROUGHTHEHISTORYOFTHEDEVELOPMENTOFCHINESELANGUAGETEACHINGINKOREA，COMBINGTHEDEVELOPMENTOFTHECHINESEINKOREABVREADINGALARGENUMBEROFDOCUMENTSANDFIELDSURVEYS，IDESCRIBETHECURRENTDISTRIBUTIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGINKOREA，THECHINESETEACHINGMODE，TEACHINGMATERIALSANDTEACHERSWITHANDSOONTHROUGHCONSOLIDATIONANDANALYSISOFTHESESITUATIONS，IFOUNDTHATALTHOUGHWIDELYDISTRIBUTEDINTHECHINESELANGUAGETEACHINGINSOUTHKOREA’SMAJORREGIONSANDCITIES，BUTINRECENTYEARSTHECHINESEINTERREGIONALIMBALANCESINDEVELOPMENTOFEDUCATION，ASWELLASBEHINDTHETRADITIONALMODELOFTEACHING，TEACHINGMATERIALSSUITEDKOREANSTUDYWAYSOFTHINKINGANDLEARNING，TEACHERSHORTAGESANDTHELACKOFSPECIFICISSUESHAVEGRADUALLYEME唱EDALTHOUGHSOUTHKOREASCHOLARSHAVEVARYINGDEGREESATTENTIONTOTHESEISSUES，ANDHAVEMADESOMENEWTEACHINGIDEASHOWEVERTHESEPROBLEMSHAVENOTBEENSOLVED，STILLISARESTRICTIONFACTORTOINFLUENTTHECHINESELANGUAGETEACHINGINKOREATHISTHESISATTEMPTSTOEXPLORETHECOPINGSTRATEGIESOFTHESTOREDPROBLEMSOFTHECHINESELANGUAGETEACHINGINKOREAVIATHEANALYSISANDSYSTEMSINORDERTOBEPROVIDEDONTHECHINESECLASSROOMTEACHINGINKOREASPECIFICSTRATEGIESSPECIALTEACHERTRAINING，IMPROVETHEREFORNLOFTEACHINGMATERIALSANDCHINESETEACHINGINSTITUTIONSANDOTHERASPECTSTHROUGHTHESUGGESTIONSONTHOSEISSUESRAISEDINTHETEACHINGREFORMANDINNOVATION，TOPROVIDESOMEREFERENCEFORTHERAPIDDEVEMPMEMOFCHINESELANGUAGETEACHINGINKOREAKEYWORDSKOREANCHINESELANGUAGETEACHINGISSUESSTRATEGIESIII

簡介：1碩士專業(yè)學位論文論文題目對外漢語中民俗文化教學研究研究生姓名黃琪指導教師姓名趙杏根專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文提交日期2014年5月

簡介：分類號學校代碼10542密級“通過、經(jīng)過、經(jīng)歷“的差異及其對外漢語教學THEDIFFERENCESOF“TONGGUO、JINGGUO、JINGLI，，INTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向黎威丁加勇教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一六年五月母語遷移，存在相同語素，詞義交叉這四個方面。第四論文提出了解決問題的主要策略。希望能夠幫助留學生減少使用時的偏誤和錯誤，同時也希望能夠提高對外漢語課堂教學效率。關(guān)鍵詞通過；經(jīng)過；經(jīng)歷；差異；偏誤分析；教學策略

簡介：學校代碼塑2鯉分類號絲研究生學號密級東牡嶧葒支孽碩士學位論文Y88920710200200420083玉語音回路與漢語音節(jié)時長記憶關(guān)系的研究THERELALIONSHIPBETWEENPLLONOI毛噻JCALLOOPANDMEMORYOFCHINESESYUABLE靜玨I翟TION作者蘇張指導教師張明教授學科專業(yè)基礎心理學葑}究方向認知心理學學位類型學歷碩士東北師范大學學位詳定委員會2006年5月

簡介：分類號學校代碼10542密級學號2Q13Q2Q璺Q2壘魚閱讀障礙兒童漢語詞匯的認知診斷研究COGNITIVEDIAGNOSTICOFCHINESEVOCABULARYINCHILDRENWITHDYSLEXIA指導教師姓名、職稱整睦墜塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一六年五月功歸類。閱讀障礙兒童主要分布在其中10種模式中。四年級閱讀障礙兒童主要被判別到五種屬性反應模式中占79％；五年級閱讀障礙兒童主要判別到三種屬性反應模式中占72．1％。結(jié)論1．項目參數(shù)符合認知測驗的要求，測驗信息函數(shù)都達到了測量學的要求。2．測驗信度、效度良好。3．認知診斷實現(xiàn)了對閱讀障礙兒童錯誤規(guī)則的分析。4．存在詞音缺陷的閱讀障礙兒童和詞型正字法缺陷的閱讀障礙兒童。關(guān)鍵詞漢語詞匯診斷測驗閱讀障礙兒童認知診斷模型II