簡介：分類號密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2012180014專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文對外漢語教學(xué)中對外漢語教學(xué)中3030對易混淆詞研究對易混淆詞研究THESTUDYOF30CONFUSEDWDSINTHESTUDYOF30CONFUSEDWDSINTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGETEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGE王璐璐王璐璐院所文學(xué)院導(dǎo)師姓名劉楚群學(xué)科類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域漢語國際教育二○一五二○一五年五月I摘要眾所周知，詞匯教學(xué)是二語習(xí)得中的一個重要方面，貫穿于二語習(xí)得的始終。而詞匯教學(xué)研究相對于語音和語法教學(xué)，稍顯有些薄弱。在所有的詞匯教學(xué)問題中，易混淆詞一直是對外漢語教學(xué)中的重點和難點。本文運(yùn)用定量統(tǒng)計和定性分析相結(jié)合的方法，在確定30對目標(biāo)詞后，把易混淆詞按照形式分為四個大類，借助于北語HSK動態(tài)作文語料庫，從詞語搭配和偏誤的角度出發(fā)對易混淆詞逐個進(jìn)行分析。易混淆詞的偏誤除了由漢字、詞義等引起的之外，還受母語的負(fù)遷移，學(xué)生自身的因素以及教學(xué)方面的因素等影響。本文著眼于中介語的角度，所用的例子均來自中介語語料庫，通過這個角度認(rèn)識對外漢語的易混淆詞，分析其產(chǎn)生混淆的原因以及提出相應(yīng)的教學(xué)策略。但是語料庫中的案例只是從靜態(tài)方面考察，不能全面的反映留學(xué)生產(chǎn)生混淆的情況，所以有一定的片面性，也是文中不足之處。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞易混淆詞；對外漢語；辨析

簡介：點擊查看更多漢語句群的研究與實現(xiàn)以及在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：認(rèn)知語言學(xué)是認(rèn)知科學(xué)的一個分支是認(rèn)知心理學(xué)與語言學(xué)相結(jié)合的一門新學(xué)科。認(rèn)知語言學(xué)作為一種新的語言研究視角它研究語言的普遍原則和人的認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系。圖形背景理論是認(rèn)知語言學(xué)中以凸顯原則為基礎(chǔ)的一種理論。它起源于心理學(xué)后來被認(rèn)知語言學(xué)家應(yīng)用于語言研究的許多領(lǐng)域。愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德。愛國抒情詩歌是我國詩歌的一個重要組成部分。我國的翻譯事業(yè)約有2000年的光輝歷史。學(xué)者們在詩歌的翻譯上取得了不少成就但是在如何保持原詩的音美意美形美上仍然存在許多爭議。圖形背景理論為翻譯研究提供了一個新的視角它通過對詩歌中意象的分析確定它們是圖形還是背景把握詩人的認(rèn)知焦點從而更好的理解詩人通過意象所要傳達(dá)的意義。在翻譯的過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式盡量使譯文中意象的突顯程度與原詩保持一致。本文采用比較分析的方法運(yùn)用圖形背景理論對漢語愛國抒情詩詞進(jìn)行了分析。在對不同的譯本進(jìn)行對比分析中探討各個譯本在意象傳遞音美形美上的得失。從而得出圖形背景理論可以幫助譯者更好的理解愛國詩人的認(rèn)知進(jìn)而能夠更好的把握原文的意義使譯者在翻譯的過程中能更好的傳達(dá)原詩強(qiáng)烈的愛國熱情也可以使讀者更好的體會原詩的愛國意境。

簡介：分詞在以前的研究中主要采用將MM法正向最大匹配、RMM法逆向最大匹配相結(jié)合的方法并且對其中的最大交集字段采用比較各自結(jié)合度的方法來選擇切分方式但這咱方法只能處理一部分最大交集字段該課題在對大規(guī)模真實文本中的最大交集字段進(jìn)行統(tǒng)計的基礎(chǔ)上將最大交集字段分為三類并分別對其進(jìn)行處理極大的提高了對最大交集字段的處理能力中文姓名識別是分詞中的一個重要內(nèi)容該課題在大規(guī)模真實文本中對姓氏、名字用字、姓名前后常用字三方面進(jìn)行考察采用在分詞后進(jìn)行姓名判斷以姓氏為觸發(fā)點開始姓名判斷其召回率和精確率都達(dá)到90﹪以上詞性標(biāo)注是自然漢語處理中的一個難點在英語中當(dāng)一個詞變換詞性時往往伴隨著詞型上的變化而在漢語中則沒有詞型上的變化這就增加了漢語詞性標(biāo)注的難度我除了按常規(guī)方法對詞性進(jìn)行判斷外還建立一個詞性判斷規(guī)則表每一個詞在詞性判斷規(guī)則表中有一個相應(yīng)的對象進(jìn)行詞性判斷時從詞性判規(guī)則表中取出相應(yīng)詞的對象進(jìn)行詞性判斷

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文內(nèi)外部動機(jī)對漢語字謎原型激活的影響姓名許方維申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師徐展20100401兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文ABSTRACTTHEEFFECTOFINTERNALANDEXTERNALMOTIVATIONONTHELOGOGRIPHACTIVATIONOFCHINESECHARACTERSMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYDOMAINCREATIVETHINKINGANDLEARNINGSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORZHANXUNAMEFANGWEIXUABSTRACTINPRESENT，THEREARETHEREINFLUENTIALHYPOTHESESOFCOGNITIVEMECHANISMOFINSIGHTWHICHINVOVLESTHETHEORYOFREPRESENTATIONCHANGEREPRESENTEDBYSIMONANDKAPLANTHETHEORYOFPROGRESSMONITORINGREPRESENTEDBYORMERODANDTHEMODELOFPROTOTYPALEVENTACTIVATIONPROPOSEDBYZHANGQINGLINBASEDONTHEMODELOFPROTOTYPALEVENTACTIVATION，THISSTUDYWASDESIGNEDTOEXPLORETHEEFFECTOFINTERNALANDEXTEMALMOTIVATIONMESUREDBYSCALEANDINDUCEDBYGUIDINGLANGUAGEONTHELOGOGDPHACTIVATIONOFCHINESECHARACTERSWEHYPOTHESIZETHATTHEONESTHATHAVEHIGHSCORESONTHENEEDFORCOGNITIONSCALEHAVEBERERACTIVATIONOFPROTOTYPALEVENTANDTHEONESTHATHAVELOWSCORESHAVEWORSEACTIVATION2INDUCETHESUBJECTS’INTERNALMOTIVATIONOFSOLVINGINSIGHTPROBLEMSBYGUIDINGLANGUAGE，EXCITATIONMIGHTHELPPROTOTYPALACTIVATION，ANDINDUCESUBJECTSTOGIVEUPMIGHTPROHIBITPROTOTYPALACTIVATION；THEREMIGHTISSIGNIFICANTINTERACTIONOFTHEINTERNALMOTIVITIONINDUCEDBYLANGUAGEANDTHATMEASUREDBYSCALE3INDUCETHESUBJECTS’EXTEMALMOTIVATIONOFSOLVINGINSIGHTPROBLEMSBYGUIDINGLANGUAGE，TOPLUSANDTEDUCEPOINTSOFSUBJECTS’MIGHTPROMOTEPROTOTYPALACTIVATIONANDTHENEUTRALGROUPMIGHTBETHEWORSTWEDESIGNEDTHEREEXPERIMENTSTOTESTANDVERIFYTHESEHYPOTHESESFIRST，THESUBJECTSOFHI【GHANDLOWINTEMALMOTIVITIONGROUPWEREMEASUREDBYTHENEEDFORCOGNITIONSCALE，TOEXPLORETHEEFFECTOFINTERNALMOTIVITIONMEASUREDBYSCLEONTHEPROTOTYPALACTIVATION；SECONDBASEDONCONTROLINGTHEABILITYOFSOLVINGPUZZULESANDMEASURINGBYSCALE，HIGHTENINGTHEDIFFICULTYPROLONGINGTHETIMEOFTARGETPUZZLES，ADDINGFILINGPUZZLES，WEUSEDTWOKINDSOFGUIDINGLANGUAGETHATINVOLVED“ENCOURAGESUBJECTSTOTHINKWITHLONGTIME’’AND“LEADSUBJECTSTOGIVEUPTHINKING”

簡介：南方醫(yī)科大學(xué)2007級碩士學(xué)位論文漢語雙字詞啟動任務(wù)的事件相關(guān)電位時空分析CHINESELEXICALPRIMINGEFFECTSPATIOTEMPORALANALYSISOFERP課題來源自選專業(yè)名學(xué)位申請指導(dǎo)教稱神經(jīng)病學(xué)專業(yè)人羅爾敏師周曙研究員答辯委員會主席答辯委員會成員劉曉加教授王彤歌教授徐書雯教授王群教授呂田明教授論文評閱人裴中教授彭英教授2012年5月10日廣州中文摘要化以及簡化。在本實驗中，設(shè)立詞匯重復(fù)例大豆大豆、詞義啟動例高粱大豆和詞義失配例輪船大豆三類關(guān)系的配對詞組，先后顯示啟動詞和靶詞。16名受試判斷靶詞是否與啟動詞同類而分別按鍵，同時記錄其行為績效和19通道ERP，對漢字雙字詞啟動效應(yīng)下的語言加工過程進(jìn)行研究，旨在考察漢語語義啟動任務(wù)及ERP時空模式的特性，為其臨床應(yīng)用創(chuàng)造條件。方法16名受試者均為在校大學(xué)生，其中2位因ERP數(shù)據(jù)干擾太大而被剔除，余14人女生9名年齡介于2329歲2529158歲。受試均為右利手，身體健康無神經(jīng)系統(tǒng)及精神疾病，視力或矯正視力正常。從現(xiàn)代漢語頻率詞典中挑選出129個中等頻率的雙字詞語，筆畫數(shù)介于1023劃1689219劃，排除了具有明顯感情色彩和讀音相同的詞語，利用這些雙字詞構(gòu)成360組名詞詞對，先呈現(xiàn)的雙字詞為啟動詞，緊隨其后出現(xiàn)的雙字詞為靶詞，根據(jù)前后雙字詞之間關(guān)系分為三組詞匯重復(fù)知覺啟動組如大豆大豆；輪船輪船、詞義匹配語義啟動組如高粱大豆；書本課桌及詞義失匹配組如香蕉牙刷；輪船茶葉，三組各有120個詞對。在安靜及較暗環(huán)境下相對隔音，溫度約24℃，受試者舒適體位坐于椅中，距屏幕1M，雙眼與呈現(xiàn)詞匯平行。詞匯大小為4EM8CM，呈現(xiàn)500MS，刺激間隔1000MS，靶詞出現(xiàn)后1450MS為有效反應(yīng)時間，要求受試在此反應(yīng)時間內(nèi)作出判斷。其中啟動詞顏色為紅色，靶詞顏色為綠色，受試者在靶詞出現(xiàn)后作出判斷，如匹配則按右手的反應(yīng)鍵，非匹配則按左手的反應(yīng)鍵，系統(tǒng)自動記錄反應(yīng)時間以及反應(yīng)按鍵的正誤。采用本實驗室開發(fā)研制的事件相關(guān)電位儀，19個記錄電極按國際1020標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)系統(tǒng)安裝；連接的雙側(cè)耳垂位參考；接地電極置于前額正中。濾波通頻帶為【05，100】HZ，頭皮與電極之間的阻抗10KQ。ERP分析時間從靶詞刺激Ⅱ

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）中文題目對外漢語“服飾類”詞語的考察及教學(xué)策略的研究英文題目THESTUDYOFCLOTHESVOCABULARIESTEACHINGSTRATEGIESINTEACHINGOFCHINESEASAFEIGNLANGUAGE研究生姓名李永浩指導(dǎo)教師姓名趙杏根專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2016年5月學(xué)校代碼10285學(xué)號20144501066

簡介：ⅧIIILLILLI／LILT／／IIILL／／IIILLY3276920圜TPR教學(xué)法結(jié)合5C在沉浸式漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究一以美國ILTEXASWESTPARK小學(xué)漢語教學(xué)為研究個例謝江俊像西失港二。一4七年。六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。|回不保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話日期M7鄉(xiāng)7日期細(xì)／7／，，弓電子郵箱422尸聊踟／P髟C帆

簡介：本文將自然語言理解應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計中，通過對以自然語言形式表達(dá)的用戶需求進(jìn)行理解和分析，并將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化成概念設(shè)計要求，為后續(xù)設(shè)計提供支持。首先，根據(jù)設(shè)計領(lǐng)域自然語言理解的特點，確定應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計的自然語言理解應(yīng)該采用基于知識的方法。其次，利用本體的優(yōu)點建立了領(lǐng)域自然語言語義知識本體模型，利用格語法和概念從屬理論中的合理思想建立了語義知識本體中的動態(tài)語義關(guān)系，并利用語義知識本體模型建立了領(lǐng)域自然語言語義分析模型。然后，具體實現(xiàn)了語義知識本體模型和語義分析模型，并詳細(xì)討論了領(lǐng)域復(fù)合句的語義分析過程。再次，從領(lǐng)域應(yīng)用意圖出發(fā)提出了領(lǐng)域自然語言理解分為表層理解和意圖理解的分層思想，并利用該思想建立了領(lǐng)域自然語言自動建模系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，接著初步實現(xiàn)了行程領(lǐng)域的自動建模系統(tǒng)。最后，結(jié)合機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域，建立了一個基于自然語言理解系統(tǒng)的計算機(jī)輔助機(jī)械產(chǎn)品需求分析系統(tǒng)原型，并實現(xiàn)了在機(jī)械傳動裝置需求分析中的應(yīng)用，經(jīng)初步調(diào)試，取得了一定的成果。

簡介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進(jìn)行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。／保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文、團(tuán)不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明作者暨授權(quán)人簽字本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字20Q芷Ⅱ鋤Z日新印弗啤吃帥和交際程度。第六章對比分析兩套教材的考察結(jié)果。第七章對本文研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，指出今后交際性練習(xí)編寫應(yīng)注意的問題，提出建議。本文以交際法和交際能力為理論背景分析了交際性練習(xí)存在的問題并提出解決方法，對交際性練習(xí)的設(shè)計進(jìn)行了初步探索，今后仍需要經(jīng)過更多調(diào)查和研究來系統(tǒng)地完善漢語教材的交際性練習(xí)。關(guān)鍵詞交際性練習(xí)；對外漢語教學(xué)；初級綜合教材IV

簡介：韓國留學(xué)生初學(xué)者漢語朗讀的停頓位置和延連時長專業(yè)漢語國際教育碩士韓國留學(xué)生初學(xué)者漢語朗讀的停頓位置和延連時長專業(yè)漢語國際教育碩士屆別2015屆屆別2015屆姓名田煒煒姓名田煒煒導(dǎo)師仇鑫奕導(dǎo)師仇鑫奕I致謝致謝時光匆匆，在上海外國語大學(xué)的研究生生活即將接近尾聲。在這兩年中我收獲了許多，感謝老師們的辛勤付出，感謝家人的默默支持，也感謝同學(xué)們的關(guān)心和陪伴。本論文是我在上外兩年學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在論文的完成過程中，我又更加深入地了解了我的專業(yè)，也從而學(xué)習(xí)到了更多專業(yè)的知識。首先，我要特別感謝我的導(dǎo)師仇鑫奕老師，感謝仇老師耐心地教我使用錄音軟件、細(xì)心地修改論文的每一章節(jié)，在仇老師悉心的指導(dǎo)下我完成了本論文，而仇老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也使我更加明白了研究的意義所在。在此，我也特別感謝仇老師這兩年中對我生活和學(xué)習(xí)等方方面面的關(guān)心和指導(dǎo)。其次，我要感謝導(dǎo)師組的周上之教授、王永德教授、周新玲老師、安蘊(yùn)貞老師和范立珂老師，各位老師從我論文的開題到完成都給予了我許多寶貴的意見和建議，讓我能更全面地思考問題、更順利地完成論文寫作。我還要感謝陳思陽同學(xué)和于逢源同學(xué)在我論文實驗階段的熱情幫助，很感謝他們幫助我順利完成錄音工作。最后，非常感謝我的父母和家人作為聽辨者幫助我完成論文寫作，在撰寫論文期間，非常感謝他們對我的關(guān)愛與支持，他們的每一句鼓勵都給我溫暖與力量，讓我能夠更加努力地完成論文的寫作。

簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢語、日語否定形式的對比研究與對外漢語教學(xué)漢語、日語否定形式的對比研究與對外漢語教學(xué)作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師張志茹語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)裴雨來副教授西安2015獨創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期2015年5月13日

簡介：FJ『J刪㈣㈣㈣Y3276鰣岑”圈對外漢語課程教學(xué)中的中國文化形象研究一一以廣西大學(xué)“中國概況““中國文化”課程教學(xué)為例王瑜纛西天瀑二。一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除己特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于，在年解密后適用授權(quán)。宓山O請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“4”論文作者簽名上贏R指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話稻鐋／80珊B對玉日期加／7、6、沙日期加／7、莎’切電子郵箱7弓。7≥，牛Z易∞朋

簡介：刪Ⅲ㈣㈣㈣LY3罷22874。刃II單位代碼Q鮑學(xué)號T2Q1生立211蝗5卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目直盤遠(yuǎn)適熬堂鮑岱絲篚墜丑塞英文論文題目Q衛(wèi)魚趔ZGIQ旦苧堡G鯉趕鰱曼望SI衛(wèi)￡塾￡壘也￡￡￡G￡塾I塾G論文作看到麴指導(dǎo)教師奎盤專業(yè)學(xué)位類別丞亟國匿熬宜專業(yè)領(lǐng)域返適國隧熬直論文形式主題盈究所征學(xué)院塞堂睦論文提交日期211Z生≥壓25墾論文答辯日期2Q12生5旦旦摘要商務(wù)漢語教學(xué)的優(yōu)化策略研究摘要中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和中國綜合國力的日漸增強(qiáng)，漢語的國際影響力也不斷擴(kuò)大。伴隨著中國對外貿(mào)易的發(fā)展，對既能熟練運(yùn)用漢語又熟悉商務(wù)專業(yè)知識的復(fù)合型人才的需求不斷增加。在這一背景下催生了商務(wù)漢語發(fā)展。作為兼具漢語語言知識和商務(wù)知識的語言種類，商務(wù)漢語的實用性使其市場需求不斷增大，這為商務(wù)漢語的教學(xué)工作提出了更高的要求。本文是基于商務(wù)漢語教學(xué)這一主題而展開，文章首先分析了商務(wù)漢語產(chǎn)生背景、論文研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法和內(nèi)容；接著界定了商務(wù)漢語的內(nèi)涵，分析了商務(wù)漢語的特點，文章認(rèn)為商務(wù)漢語具有實用交際性、商務(wù)專業(yè)性、文化關(guān)聯(lián)性、學(xué)習(xí)主體廣泛性、語體的禮貌性和莊重性的特點；文章第三部分著重分析當(dāng)前商務(wù)漢語教學(xué)中存在的問題及問題成因。當(dāng)前，商務(wù)漢語教學(xué)中存在專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一、教材配備不合理、教學(xué)方法不合理和師資力量薄弱等問題，這些問題限制了商務(wù)漢語教學(xué)的發(fā)展。在提出問題的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為學(xué)科體系建設(shè)滯后、商務(wù)漢語較中文學(xué)習(xí)難度更大大、教材編寫不合理、教學(xué)方法不科學(xué)和師資建設(shè)落后是導(dǎo)致商務(wù)漢語教學(xué)中存在的具體的重要原因。針對問題及其成因，文章在第四部分從建立規(guī)范的商務(wù)課程體系、強(qiáng)化教材編寫、運(yùn)用更適合的教學(xué)方法和加強(qiáng)師資建設(shè)等方面提出了商務(wù)漢語教學(xué)的優(yōu)化策略；在結(jié)論部分對論題進(jìn)行了總結(jié)與展望。希望通過本文的研究，能夠豐富商務(wù)漢語教學(xué)理論和推動商務(wù)漢語教學(xué)的實踐發(fā)展。關(guān)鍵詞商務(wù)漢語；商務(wù)漢語教學(xué)；教材；專業(yè)設(shè)置；商務(wù)情景

簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級10532B1212001L公開湖南大學(xué)博士學(xué)位論文主觀化與現(xiàn)代漢語近義構(gòu)式的句法語義研究堂僮史運(yùn)厶絲冬；一奎匾屋昱婭姓名盈亟塑；割正遺塾援墻差望僮；生E國適堂陵童些名簽；處墾適壹堂丞廑屢適壹堂論文提窒旦塑12Q魚生魚旦I≥旦論窒筌避目塑；2Q魚生窆旦三旦筌避委雖金圭靡；塞定羞熬援一湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名／幺白眵裳廣日期仉，B年，。月吖日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2不保密口。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打”√”作者簽名乃知牝別醛氰幽V仍C∥V’、／日期7D易年I口月葉日日期Ⅺ形年F口月‘夠日