簡(jiǎn)介：2019年安徽教師招考音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)部資料年安徽教師招考音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)部資料一、音樂(lè)學(xué)科命題分析音樂(lè)學(xué)科命題傾向于學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括音樂(lè)理論基礎(chǔ)、音樂(lè)教育基礎(chǔ)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)等。其中音樂(lè)理論基礎(chǔ)包括基本樂(lè)理、民族民間音樂(lè)、中西方音樂(lè)史，有時(shí)甚至?xí)婕昂吐?、曲式、歌曲作法等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。音樂(lè)教育基礎(chǔ)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的考察相對(duì)較少。近幾年的考試試題主要包括以下幾種類型1單項(xiàng)選擇題，1020題，分值一般2分每題，總分值2040分，占總分的2040，2填空題，1020題，每題1分，總分為1020分，3判斷題，515題，每小題1分，總分為515題，4連線題，10小題，每題1分，總共10分，此類題多數(shù)為作者、作品的連線，歌曲、國(guó)家的連線等等5簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)答題的題量一般是34題，但分值差別很大，比如511的考試，每小題為10分，61的考試，每小題為5分，6論述題，這道題并非每次考試都出現(xiàn)，此題的分值一般是1015分。14年的考試總體上不會(huì)有太大的變化，但要注意由于14年取消了教學(xué)設(shè)計(jì)的考查，所以在專業(yè)知識(shí)中可能會(huì)有所涉及，但分值不會(huì)太高。二、題型例舉1單項(xiàng)選擇題（1）無(wú)準(zhǔn)備的出現(xiàn)在強(qiáng)拍上并獲得級(jí)進(jìn)解決的和弦外音，叫做A先現(xiàn)音B經(jīng)過(guò)音C，和弦外音D倚音（2）和聲小調(diào)和自然小調(diào)的區(qū)別是A升七級(jí)B升六級(jí)，升七級(jí)C升六級(jí)D降六級(jí)，降七級(jí)（3）下列拍子中，屬于混合拍子的是（）A64B128C78D244下列屬于中國(guó)民族打擊樂(lè)器的是（）A小軍鼓B編鐘C三角鐵D定音鼓（5）在民歌分類中，上去高山望平川屬于（）5簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)介“圓舞曲之王”師出教育，專注安徽教師考編）【參考答案】“圓舞曲之王”是指約翰施特勞斯，他繼承了父輩所創(chuàng)立的“維也納圓舞曲”的樣式，運(yùn)用交響樂(lè)發(fā)展的手法，使全曲在結(jié)構(gòu)上既有段落性，又有音樂(lè)的貫穿性，并將徐緩的小步舞曲、連德勒舞曲發(fā)展為快速圓舞曲。他的代表作品有藍(lán)色多瑙河維也納森林的故事藝術(shù)家的生涯春之聲皇帝圓舞曲等。6論述題論述兒歌的藝術(shù)特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮恳话銉焊杈哂猩鷦?dòng)活潑、純樸健康的性質(zhì)，從內(nèi)容到形式都符合兒童的年齡和性格特征。①歌詞兒童的歌詞主題鮮明、集中，內(nèi)容淺顯易懂。②節(jié)奏，旋律兒童的節(jié)奏單純活躍，富有彈性，變化對(duì)比不大。旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)和小跳為主。③曲式結(jié)構(gòu)兒童歌曲的曲式結(jié)構(gòu)短小精悍。④演唱形式兒童多是獨(dú)唱、對(duì)唱或齊唱。三、應(yīng)試策略1基礎(chǔ)知識(shí)要打牢音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較零散，這就要求大家把基礎(chǔ)知識(shí)劃分成幾個(gè)大的板塊，構(gòu)建知識(shí)樹。另外要特別注意中小學(xué)課本中涉及到的樂(lè)理知識(shí)，作品作者等等知識(shí)點(diǎn)。1音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。師出教育，專注安徽教師考編）2全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程的總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。3全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程包括四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。其中，“感受與鑒賞”領(lǐng)域包括音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、和音樂(lè)風(fēng)格與流派；“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜；“創(chuàng)造”領(lǐng)域包括探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實(shí)踐；“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域包括音樂(lè)與社會(huì)文化、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)以及音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班音樂(lè)教案幼兒園大班音樂(lè)教案鐘表店鐘表店設(shè)計(jì)意圖中班幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞及感知能力有了一些基礎(chǔ)，形象具體、主題鮮明的音樂(lè)作品有助于幼兒展開聯(lián)想與想象，引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)作品的獨(dú)特感受與審美理解。在“鐘表店”這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒關(guān)注、捕捉音樂(lè)作品中的藝術(shù)元素基本節(jié)奏、鐘表音效，有的放矢地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入鐘表店的音樂(lè)情境，直奔主題模仿、表演不同鐘表的自然音效，巧妙地將“修理師傅”“服務(wù)員”等人物形象融入“鐘表店”音樂(lè)游戲中，提升幼兒的審美情趣。目標(biāo)1欣賞有主題的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)昕描繪的不同鐘表形象，體驗(yàn)輕松、愉悅的音樂(lè)情趣。2嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽、合拍地表現(xiàn)不同鐘表“行走、整點(diǎn)報(bào)時(shí)”的情景及鐘表店工作人員的形象，提高對(duì)音樂(lè)作品的感受力、想象力和表現(xiàn)力。準(zhǔn)備1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備日常生活中注意觀察各種各樣的鐘表，了解鐘表表面上時(shí)針、分針的行走方式，理解電子鐘、機(jī)械鐘補(bǔ)充能源的不同方式充電池、上發(fā)條。2物質(zhì)準(zhǔn)備鐘表店P(guān)PT課件，過(guò)程程一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)場(chǎng)景，感知音樂(lè)形象1交流關(guān)于鐘表店的經(jīng)驗(yàn)。師今天，我要帶你們到鐘表店去參觀。你們以前去過(guò)鐘表店嗎想一想，鐘表店里可能會(huì)有一些什么東西呢幼鐘表店里有許多鐘，有大的鐘，也有小的鐘。幼我有一只小鬧鐘，就是媽媽帶我到鐘表店買的。幼我還看見過(guò)小鳥鐘，會(huì)從小房子里飛出來(lái)唱歌呢師是的，鐘表店里有許多鐘表，有的鐘很大，有的鐘很小；有的是電子鐘，有的是機(jī)械鐘。不同的鐘表，它們的造型是不一樣的。有許多小朋友最喜歡卡通鐘，因?yàn)樗伾劣趾猛妗?第一次完整欣賞音樂(lè)感知鐘表聲音。師今天，我?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，名字就叫鐘表店。接下來(lái)，我們聽著音樂(lè)一起到鐘表店里逛一逛。請(qǐng)你一邊聽一邊想樂(lè)曲中有哪些鐘表在唱歌它們是怎么唱歌的發(fā)出了什么樣的聲音幼我聽到音樂(lè)里有小鬧鐘的聲音，叮鈴鈴響。幼我好像聽到了大擺鐘的聲音，下面掛著一個(gè)小鐵球，發(fā)出滴答、滴答的聲音。幼我聽到了“布谷、布谷”的聲音，會(huì)不會(huì)是小鳥鐘呀師你們聽得真仔細(xì)。聽到了小鬧鐘的鬧鈴聲、布谷鳥整點(diǎn)報(bào)

簡(jiǎn)介：幼兒園中班音樂(lè)游戲活動(dòng)頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)。2、讓幼兒準(zhǔn)確演唱歌曲并能根據(jù)音樂(lè)和節(jié)奏速度，邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。3、讓幼兒學(xué)會(huì)合作表演，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)錄音帶頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動(dòng)過(guò)程一、動(dòng)作游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。（認(rèn)識(shí)我的身體）教師提出游戲方式小朋友們，大家把雙手放到臉頰上，根據(jù)老師的提示以最快的速度將手指到我所說(shuō)的身體部位上去。（先以隨意的順序說(shuō)出身體的部位，速度由慢漸快，讓幼兒感到緊張有趣。后以歌詞中的順序說(shuō)出身體的部位，并逐漸加快速度，讓幼兒熟悉歌詞。）二、熟悉樂(lè)曲。教師演唱歌曲，啟發(fā)幼兒邊聽邊表演。教師現(xiàn)在我把身體的這些部位用歌唱的方式添上旋律唱出來(lái)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，然后用手指出來(lái)身體的相應(yīng)部位。（教師唱到身體的哪個(gè)部位時(shí)，手就摸到哪里，幼兒會(huì)覺得五、組織幼兒合作表演。教師示范，邊唱邊拍一位幼兒的身體部位，引發(fā)幼兒合作律動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒找到同伴創(chuàng)作表演。活動(dòng)延伸幼兒回去后將歌曲帶動(dòng)作表演給父母看，并與父母進(jìn)行拍打身體的游戲，讓孩子了解到父母的辛苦，促進(jìn)親子情感。

簡(jiǎn)介：1561下面哪一首曲子暗示了“音樂(lè)中包含著各種內(nèi)容的表現(xiàn)，說(shuō)不出表現(xiàn)的是什么是因?yàn)槟懵牪欢钡膶徝烙^念）A、高山流水B、梁祝C、馬賽曲D、馬刀舞正確答案A我的答案A2在音樂(lè)欣賞中，不一定非要用文學(xué)化、美術(shù)化的內(nèi)容區(qū)解說(shuō)音樂(lè)。正確答案√我的答案√3“聽不懂”說(shuō)不出音樂(lè)表現(xiàn)的是什么，說(shuō)明聽者欣賞水平差。正確答案我的答案4西西里之歌選自下面哪一項(xiàng)）A、蝴蝶夫人B、莫扎特C、佩利亞斯與梅麗桑德D、星條旗永不落正確答案C我的答案C1文學(xué)和音樂(lè)分別是下面哪一項(xiàng)的藝術(shù)）A、語(yǔ)言；視覺B、語(yǔ)言；聽覺356音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵的心理活動(dòng)是下面哪一項(xiàng)）A、了解音樂(lè)的創(chuàng)造背景B、體驗(yàn)微妙的情緒變化C、深刻理解曲音樂(lè)表現(xiàn)的主題D、了解音樂(lè)的創(chuàng)作形式正確答案B我的答案B2音樂(lè)欣賞的基本方式是下面哪一項(xiàng)）A、感受聽覺的美；體驗(yàn)情緒的變化DXDITA9E3DB、感受視覺的美；體驗(yàn)情緒的變化RTCRPUDGITC、感受聽覺的美；體會(huì)創(chuàng)作形式的變化5PCZVD7HXAD、感受視覺的美；體會(huì)創(chuàng)作形式的變化JLBHRNAILG正確答案A我的答案A3馬刀舞是一首熱鬧的管弦樂(lè)曲。）正確答案√我的答案√4下面關(guān)于蝴蝶夫人表達(dá)正確的一項(xiàng)是）A、一首悠揚(yáng)的鋼琴曲B、一首雄壯的進(jìn)行曲

簡(jiǎn)介：篇一小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿小烏鴉愛媽媽評(píng)課稿20090402來(lái)源互聯(lián)網(wǎng)作者佚名打印教師績(jī)效工資最新消息去年參加了市里的教研活動(dòng)。其中，聽了一節(jié)三年級(jí)音樂(lè)課中的一課小烏鴉愛媽媽，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例1、律動(dòng)之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來(lái)模唱歌曲。3、活動(dòng)中，聆聽、觀看動(dòng)畫感受全曲。4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進(jìn)行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課第9課美麗的動(dòng)物1、大鹿。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。一、老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽龜兔賽跑片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱大鹿，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂(lè)的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)后十六分音符時(shí)注意，老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”要讀得清晰、準(zhǔn)確。篇四音樂(lè)評(píng)課稿通用版音樂(lè)課評(píng)課稿現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。今天上的課是。這節(jié)課一開始，采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

簡(jiǎn)介：課堂音樂(lè)教學(xué)反思一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低音樂(lè)課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂(lè)課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上友有少?！袄蠋煹募苍拰?duì)的”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)“對(duì)不對(duì)“對(duì)”“好聽不好聽”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲。三、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教材”定位過(guò)高過(guò)死教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無(wú)疑是準(zhǔn)確的?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。另外，一本教材從編寫到使用的周期很長(zhǎng)，對(duì)教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長(zhǎng)。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代，人們的價(jià)值

簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想秉持以尊重個(gè)性張揚(yáng)個(gè)性提倡個(gè)性發(fā)展個(gè)性為中心～圍繞“讓藝術(shù)走進(jìn)校園～走進(jìn)班級(jí)～走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生”的主題活動(dòng)～利用課余時(shí)間打造豐富的校園音樂(lè)文化環(huán)境實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育目標(biāo)～為廣大同學(xué)提供展示自我的空間和舞臺(tái)～創(chuàng)建和諧的校園氛圍為指導(dǎo)思想創(chuàng)設(shè)小金牛音樂(lè)社團(tuán)。二、社團(tuán)宗旨快樂(lè)樂(lè)音～有你有我三、社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)社團(tuán)不同于興趣小組～興趣小組重在學(xué)習(xí)～而社團(tuán)是基于共同的興趣愛好～為了共同的目標(biāo)與理想～經(jīng)學(xué)校同意成立的學(xué)生團(tuán)體。社團(tuán)的活動(dòng)空間廣闊～充分發(fā)揮起社團(tuán)這一陣地作用～社員可以大有作為。要培養(yǎng)社團(tuán)社員尤其是社團(tuán)干部在社團(tuán)工作上～學(xué)校任務(wù)中～能自己安排時(shí)間組織會(huì)議相關(guān)學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)～這些全憑著個(gè)人的興趣愛好和對(duì)社團(tuán)的組織責(zé)任感去自覺處理。四、活動(dòng)時(shí)間雙周四五、活動(dòng)月歷2月重組社團(tuán)機(jī)構(gòu)～選拔各部門負(fù)責(zé)人和成員～聘任任教教師3、4、5月制定第二輪教學(xué)計(jì)劃～分班授課。6月舉行各類校藝術(shù)節(jié)音樂(lè)比賽和慶元旦文藝匯演活動(dòng)。7月學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束～評(píng)定成績(jī)～評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員～舉辦優(yōu)秀學(xué)員音樂(lè)展～交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。2014年7月音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃一、社團(tuán)宗旨快樂(lè)音樂(lè)～快樂(lè)歌唱。二、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣～加深對(duì)歌唱的喜愛～讓孩子們乘著歌聲的翅膀在校園快樂(lè)的翱翔。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力。3、引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲～提升演唱技巧。三、興趣小組成員三年級(jí)四班中的40位小成員四、活動(dòng)時(shí)間安排雙周星期四下午第一節(jié)課五、活動(dòng)地點(diǎn)音樂(lè)教室六、指導(dǎo)教師陳靚穎七、教學(xué)制度1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)～要求知識(shí)通俗易懂并有一定的興趣性。2、每次活動(dòng)學(xué)生必須按時(shí)到點(diǎn)參加訓(xùn)練～不得以任何理由遲到、早退～有事需說(shuō)明原因及上交書面請(qǐng)假條。～3、學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的曲目～積極和輔導(dǎo)老師配合。八、課程安排社團(tuán)的課程安排～是根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容～同時(shí)進(jìn)行相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的滲透。九、具體工作措施

簡(jiǎn)介：黑馬河鄉(xiāng)民族寄宿制小學(xué)音樂(lè)教案中華人民共和國(guó)國(guó)歌義勇軍進(jìn)行曲一、教學(xué)內(nèi)容中華人民共和國(guó)國(guó)歌二、教學(xué)目標(biāo)1、愿意學(xué)習(xí)國(guó)歌及其音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，能夠體會(huì)并用歌聲真正表達(dá)國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)。2、演唱歌曲中，體會(huì)國(guó)歌的情感并能唱好國(guó)歌。3、知道國(guó)歌的原名及其詞曲作者，知道國(guó)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，并能夠在此基礎(chǔ)上理解歌詞的含義。三、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)國(guó)歌、唱好國(guó)歌。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)國(guó)歌及其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)。三教學(xué)過(guò)程1、尋找國(guó)歌請(qǐng)你仔細(xì)聽聽，你是否能聽出熟悉的旋律中華人民共和國(guó)國(guó)歌感受國(guó)歌思考（1）關(guān)于國(guó)歌，你知道多少誕生時(shí)間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用（2）今天為什么還要學(xué)國(guó)歌現(xiàn)在背景、已有基礎(chǔ)、深刻挖掘思想含義、唱得更好。（3）為什么把義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌A義勇軍進(jìn)行曲誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的義勇軍進(jìn)行曲，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國(guó)，去建設(shè)社會(huì)主義。B國(guó)歌同國(guó)旗、國(guó)徽一樣，是國(guó)家的象征。2分析旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，感受樂(lè)曲中號(hào)角式音調(diào)的力量。從音樂(lè)角度上看，歌曲如何表達(dá)這樣的情感、力量（1）在唱這一句的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)“起來(lái)”的音一個(gè)比一個(gè)（高）力度是越來(lái)越（強(qiáng)）（結(jié)合沖鋒號(hào)讓學(xué)生感受到號(hào)角式音調(diào)的作用有號(hào)召性、鼓舞性）（2）節(jié)奏上有些什么特別除了運(yùn)用附點(diǎn)音符、休止符，還運(yùn)用了沖鋒號(hào)中使用的三連音。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中標(biāo)出重點(diǎn)句）作曲家就是運(yùn)用了號(hào)角音素、出神入化的三連音、附點(diǎn)音符和休止符，讓我們?cè)谝魳?lè)中感到了勇往直前的力量3、再次歌唱音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)，用手隨著旋律的上行揮動(dòng)。4、播放錄音（學(xué)生聆聽感受，體會(huì)不同節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)）5、放伴奏生跟唱（教師提示歌曲中容易唱錯(cuò)的地方。）作為中國(guó)人我們都會(huì)唱本國(guó)的國(guó)歌了，那同學(xué)們現(xiàn)在都是少先隊(duì)員了，你們會(huì)不會(huì)唱我們的隊(duì)歌中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌呀請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)跟音頻一起唱一唱。2聽歌曲音頻。教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽合唱團(tuán)的小朋友是怎樣唱的歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒唱出了那些內(nèi)容3再聽錄音。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨袑?duì)少先隊(duì)員提出了那些要求。4出示歌詞，讓學(xué)生看著歌詞再心里默唱。師作為一名少先隊(duì)員，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地唱好中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。5再聽歌曲錄音。組織學(xué)生邊聽邊隨著節(jié)拍踏步。師作為少先隊(duì)員，我們一定很自豪，就讓我們隨著這堅(jiān)定有力的歌曲踏起步來(lái)，展示我們的風(fēng)采吧6多次聆聽歌曲音頻。7有感情地慢速范唱，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱。8、對(duì)唱得不準(zhǔn)確的地方，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、聲音等，予以糾正。9歌曲處理。提醒學(xué)生注意演唱時(shí)要以情帶聲，第一樂(lè)段前兩句要唱得飽滿，咬字要果斷，唱出少先隊(duì)員蓬勃向上的氣質(zhì)和自豪感；后兩句要唱得抒情親切，唱出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛之情；第二樂(lè)段前四個(gè)小短句，要抓住節(jié)奏特點(diǎn)，演唱時(shí)情緒飽滿，鏗鏘有力；“向著勝利勇敢前進(jìn)”三次重復(fù)要分清層次，層層遞進(jìn)，突出附點(diǎn)音符的重音。節(jié)奏，要唱出少先隊(duì)員的剛毅信念；最后一句，音樂(lè)處理時(shí)速度可稍慢一些，注意“接班”二字要頓開，“人”要唱滿四拍在結(jié)束，這樣才能將少先隊(duì)員的光榮感和自豪感充分表現(xiàn)出來(lái)。師中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌是少先隊(duì)的象征，我們不僅要唱好隊(duì)歌，熱愛隊(duì)歌，更要像歌中唱的那樣，“不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)。向著勝利勇敢前進(jìn)”，做共產(chǎn)主義接班人。下面，就讓我們帶著這種精神，聲情并茂地再次演唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌五、小結(jié)在全體學(xué)生齊唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌歌聲中結(jié)束本課。六、作業(yè)課下背唱歌曲。附一少先隊(duì)隊(duì)歌歌詞我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國(guó)，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸。不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，向著勝利勇敢前進(jìn)，向著勝利勇敢前進(jìn)，前進(jìn)向著勝利勇敢前進(jìn)，我們是共產(chǎn)主義接班人。

簡(jiǎn)介：010小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題20110218153255轉(zhuǎn)載▼2009小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題（一）課程標(biāo)準(zhǔn)部分（30分）一、填空題（每小題05分，共10分）1、__1、音樂(lè)課_________課是實(shí)施美育的主要途徑之一2、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容不僅包含“知識(shí)與技能”，還包含了“文化素養(yǎng)”，即包括四個(gè)方面_音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化_______________________________________________3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“課堂目標(biāo)”分三個(gè)維度（1）____________（2）_________________（3）__________。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，在過(guò)程中體現(xiàn)在方法上，即______________________________________________。（3、（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀（2）過(guò)程與方法（3）知識(shí)與技能體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合、）4、音樂(lè)基本表表現(xiàn)要素包括哪些____________________________________________（5、56年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作________的節(jié)奏活旋律。二、簡(jiǎn)答題（共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)演唱后面有明確的背唱要求，請(qǐng)寫出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的具體要求（3分）2、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法有幾種（3分）3、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系（4分）三、問(wèn)答題（共10分）音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是二教材知識(shí)部分（60分）四、填空題每空05分，共15分）1、音樂(lè)中音色大致分成兩大類、。2、聲樂(lè)演唱形式有、、、、、、等演唱形式。3、第九十四交響曲（驚愕）是“交響樂(lè)之父”（國(guó)家）著名作曲家于1781年創(chuàng)作的9、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（）A、PMFMPB、MPPMFC、MFMPPD、PMPMF10、原曲程云，彭修文改編的曲阿細(xì)跳月，是一首反映云南（）族人民幸福生活的樂(lè)曲。A、苗族B、彝族C、土家族D、侗族六、判斷每題05分（共4分）1、阿里郎是一首朝鮮族民歌。（）2、大海啊，故鄉(xiāng)是一首34拍子的歌曲。（）3、友誼地久天長(zhǎng)是美國(guó)影片魂斷藍(lán)橋的插曲。（）4、說(shuō)唱音樂(lè)和戲曲音樂(lè)都屬于戲曲音樂(lè)。（）5、貝多芬是著名的奧地利音樂(lè)家。（）6、都有一顆紅亮的心、智斗均為現(xiàn)代京劇沙家浜中的唱段。（）7、管弦樂(lè)曲四小天鵝舞曲選自舞劇天鵝湖，通俗易懂、流傳廣泛。（）8、十面埋伏是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（）七、連線題（共6分）北京喜訊到邊塞合唱?jiǎng)⒐軜?lè)苗嶺的早晨管弦樂(lè)白誠(chéng)仁全蛇狂舞笛子獨(dú)奏馬革順蔭中鳥口笛獨(dú)奏聶耳賽馬二胡獨(dú)奏鄭路、馬洪業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲民樂(lè)合奏黃海懷八、簡(jiǎn)答題（共25分）（1題8分，2題2分，3題3分，4題5分，5題7分）1、解釋單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子，并舉例。（寫出曲名）（8分）2、請(qǐng)寫出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）（2分）3、請(qǐng)寫出三種京劇臉譜的名稱及其代表的人物性格特點(diǎn)（3分）四、歌曲片段默寫（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂(lè)句，至少8小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（5分）五、請(qǐng)寫出兩首你所熟悉的欣賞樂(lè)曲的曲名、作者、主奏樂(lè)器，以及適合在哪種場(chǎng)合做背景音樂(lè)，并寫出其中一首的樂(lè)曲主題。（7分）（三）教材教法部分（30分）九、思考題1、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪（7分）2、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理地使用多媒體（8分）

簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料一直以來(lái)，音樂(lè)課被稱作副科課，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)課以變得可有可無(wú)，甚至消失的無(wú)影無(wú)蹤。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)課程的教學(xué)也慢慢地成為了必不可少的一部分。音樂(lè)是一門古老的藝術(shù)，它在學(xué)校的教育中不僅擔(dān)負(fù)著美譽(yù)的實(shí)施，給學(xué)生以美的精神享受，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生使學(xué)生從中收到熏陶，對(duì)培養(yǎng)四有新人起著潛移默化的作用。想要上好一節(jié)音樂(lè)課的因素很多，我主要從兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)如何上好一節(jié)音樂(lè)課。一、加強(qiáng)師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)和課堂的管理一、加強(qiáng)師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)和課堂的管理1師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。常言道學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論音樂(lè)課到底有什么作用音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以提高一半。二、教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣二、教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！比绻⒆颖旧韺?duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。2以游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜興趣教師只有激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，學(xué)生才能有主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)譜的愿望，做到自主學(xué)習(xí)。低年級(jí)音樂(lè)課要針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、理解力差的特點(diǎn)，從趣味的、新穎的教學(xué)形式入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣。比如，在教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)，我讓學(xué)生伸出小手念兒歌五線譜像小手，五根線四個(gè)間，我們從下往上數(shù)，第一線，第二線，第三線，第四線，第五線，第一間，第二間，第三間，第四間，五線四間五線譜。再如，學(xué)習(xí)唱名及其位置時(shí)，我又編了首兒歌下加一線敲敲門DO、DO、DO，門口招手來(lái)來(lái)來(lái)RE、RE、RE，第一線上有貓咪MI、MI、MI，第一房間坐沙發(fā)FA、FA、FA，第二線上說(shuō)說(shuō)話SOL、SOL、

簡(jiǎn)介：1學(xué)科自測(cè)試題學(xué)科自測(cè)試題小學(xué)音小學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)校姓名姓名成績(jī)成績(jī)一、填空（每題一、填空（每題2分，共分，共2020分）分）1實(shí)施有效的音樂(lè)教育，為培養(yǎng)、、、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，做出本門課程應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2音樂(lè)作為人類文化的一種重要，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。3音樂(lè)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃芴嵘齽?chuàng)造力傳承民族優(yōu)秀文化增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解促進(jìn)及和諧社會(huì)的構(gòu)建。4音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在三方面它們是、、”等。5課程基本理念的第一條是以為核心以為動(dòng)力音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、、、，以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。6課程基本理念在第二條強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造中表述到所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、、、綜合性藝術(shù)表演和即興等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。7課程基本理念在第五條對(duì)面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展中表述到音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生，，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。8音樂(lè)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，其中總目標(biāo)的三個(gè)維度是從情感態(tài)度價(jià)值觀、、、等三個(gè)方面加以闡述的。9內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架是感受與、、、。10表現(xiàn)【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。能夠用正確的演唱姿勢(shì)和唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。了解保護(hù)的知識(shí)，初步懂得嗓音保護(hù)的方法。二、判斷正誤（正確的畫“√”二、判斷正誤（正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。每題。每題2分，共分，共1010分）分）。1總目標(biāo)新增內(nèi)容涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（）2知識(shí)與技能目標(biāo)中的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)部分沒(méi)有增加“節(jié)拍”“調(diào)式”“風(fēng)格流派”“演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)”等此內(nèi)容。（）3內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)框架的兩處重要修改，其中一處是“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”；另一處是“即興創(chuàng)造”修改為“即興編創(chuàng)”。（）4在感受與欣賞中12年級(jí)能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏36年級(jí)能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏；是現(xiàn)在2011版課標(biāo)的中內(nèi)容嗎（）5在2011版課標(biāo)的表現(xiàn)領(lǐng)域中36年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是（）3教學(xué)教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)課教師播放多媒體畫面浩瀚的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，優(yōu)美寧?kù)o，伴隨著音樂(lè)閃爍的小星，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)課同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，讓我們走進(jìn)這優(yōu)美寧?kù)o的夜晚，一起來(lái)聆聽、演唱小星星的歌。聆聽表現(xiàn)（一）閃爍的小星1、聆聽歌曲閃爍的小星師聽，一顆顆小星星正在眨著眼睛向我們問(wèn)好呢就讓我們隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱、這些閃爍的小星星吧。（教師帶領(lǐng)學(xué)生伴隨著音樂(lè)閃爍的小星一起自編動(dòng)作演唱閃爍的小星，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作和聲音要輕柔、優(yōu)美，體驗(yàn)并表現(xiàn)出夜晚寧?kù)o恬美的氛圍。）2、聆聽小星星變奏曲播放小星星變奏曲，引導(dǎo)學(xué)生感受、聽辨出音樂(lè)主題的變化，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的變化，體驗(yàn)不同的音樂(lè)情緒。（二）我和星星打電話師多么可愛的小星星啊聽，有個(gè)小朋友，忍不住拿起話筒，對(duì)著星星打電話呢1、聆聽歌曲我和星星打電話帶領(lǐng)學(xué)生聆聽、感受歌曲活潑、歡快的情緒，引發(fā)的聯(lián)想。教師出示兩顆不同顏色的小星星，一顆為紅色，另一顆為藍(lán)色，請(qǐng)學(xué)生選擇其中一顆表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒的感受。2、隨著音樂(lè)跟唱歌曲（三）星光恰恰恰師同學(xué)們，你們美好的心愿感動(dòng)了一顆顆亮晶晶的小星星，讓我們?cè)谶@美好的星光下和可愛的小星星隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、舞起來(lái)。1、播放星光恰恰恰，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。要求學(xué)生能將恰恰舞的基本節(jié)奏隨音樂(lè)拍擊出來(lái)。2、幾人一組合作創(chuàng)編動(dòng)作及不同聲響表現(xiàn)恰恰舞的節(jié)奏特點(diǎn)三、情境結(jié)課播放樂(lè)曲閃爍的小星作為背景音樂(lè)，在輕柔的音樂(lè)聲中，教師在情境中結(jié)課同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，我們?cè)诿利惖男枪庀?，和許多可愛的小星星聆聽、演唱了許多小星星的歌曲，一起渡過(guò)了美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺，太陽(yáng)公公已經(jīng)升起來(lái)了，讓我們跟可愛的小星星再見，背起小書包高高興興去上學(xué)吧學(xué)生在太陽(yáng)太陽(yáng)你真勤勞的音樂(lè)聲中歡快地出教室。（此案例由青島市市北區(qū)教研電教室張洪濤提供）2旋律的改旋律的改編教學(xué)目標(biāo)一通過(guò)對(duì)比中國(guó)歌曲吉祥三寶與法國(guó)電影歌曲蝴蝶，找出旋律改編的依據(jù)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；二了解旋律、節(jié)拍、節(jié)奏之間的關(guān)系；三通過(guò)學(xué)習(xí)改編節(jié)奏的幾種方法，了解“由于節(jié)奏的不同，同一旋律的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，情緒也隨之不同”的創(chuàng)作手法。教學(xué)重點(diǎn)找出旋律改編的依據(jù)教學(xué)難點(diǎn)

簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)敦煌市敦煌農(nóng)場(chǎng)中學(xué)張芳2013年7月19日第三通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更加成熟沉穩(wěn)，靈巧多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。

簡(jiǎn)介：1小學(xué)音樂(lè)及樂(lè)理知識(shí)小學(xué)音樂(lè)及樂(lè)理知識(shí)西洋樂(lè)器有（小號(hào)、大號(hào)薩克斯、小提琴等）。民族樂(lè)器有（大鼓、嗩吶、笛子、葫蘆絲、琵琶等）小學(xué)階段掌握的音樂(lè)家國(guó)內(nèi)音樂(lè)家有國(guó)內(nèi)音樂(lè)家有聶耳義勇軍進(jìn)行曲賣報(bào)歌冼星海到敵人后方去滿江紅阿炳二胡曲二泉映月琵琶曲大浪淘沙劉天華空山鳥語(yǔ)賀綠汀游擊隊(duì)之歌保家鄉(xiāng)馬可南泥灣咱們工人有力量馬思聰搖籃曲思鄉(xiāng)曲施光南打起手鼓唱起歌在希望的田野上任光漁光曲劉熾讓我們蕩起雙槳王洛賓在那遙遠(yuǎn)的地方大阪城的姑娘曹火星沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)國(guó)外音樂(lè)家有國(guó)外音樂(lè)家有德國(guó)作家貝多芬命運(yùn)交響曲歡樂(lè)頌奧地利作家舒伯特鱒魚菩提樹肖邦，波蘭人葬禮進(jìn)行曲33休止符04、附點(diǎn)音符附點(diǎn)就是記在音符右邊的小圓點(diǎn)表示增加前面音符時(shí)值的一半帶附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符。附點(diǎn)二分音符5時(shí)值三拍附點(diǎn)四分音符5時(shí)值一拍半附點(diǎn)八分音符5時(shí)值四分之三拍6、反復(fù)記號(hào)表示記號(hào)內(nèi)的曲調(diào)反復(fù)唱（奏）。（1）表示從頭反復(fù)。記譜A|B|C唱（奏）法A|B|C|A|B|C（2）表示中途反復(fù)。記譜ABC唱（奏）法A|B|B|C（3）為反復(fù)跳越記號(hào)。記譜唱（奏）法A|B|A|C7、調(diào)式1F1C1G叫調(diào)式，分別是F調(diào)。C調(diào)。G調(diào)8、變化音，升音用“（升號(hào)）。降低半音，用“B“降號(hào)）（三）、音高音符的數(shù)字符號(hào)如1、2、3、4、5、6、7就表示不同的音高。音樂(lè)里總共就有7個(gè)音符。

簡(jiǎn)介：120152016學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案20159一、指導(dǎo)思想以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹市局新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè)教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。二、評(píng)價(jià)目的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，對(duì)提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們的試行方案是以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和獨(dú)特的表達(dá)方式，或參與組合或匯報(bào)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面做出評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目1、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)31、營(yíng)造愉快和諧的評(píng)價(jià)氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，重視學(xué)生的自評(píng)，應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)情感的表現(xiàn)。3、要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)?shù)倪x用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法，在眾多的考核項(xiàng)目中，讓學(xué)生自選有興趣、有特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，滿足表現(xiàn)欲、發(fā)展特長(zhǎng)?？傊?，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)介：田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛的情感。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱田野在召喚。2認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨），能夠較正確的使用于演唱。3通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園幽靜美、開闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。教學(xué)重點(diǎn)1用歡快、活潑的聲音演唱歌曲田野在召喚2初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系3歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱4感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)1頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）力度記號(hào)（F強(qiáng)、P弱、MF中強(qiáng)、MP中弱）和換氣記號(hào)（∨）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)2有表情的演唱歌曲田野在召喚3八分休止符和反復(fù)跳躍記號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用說(shuō)襯詞在歌曲中是什么意思“梯里通巴”是意大利的音譯，漢語(yǔ)意思就是“快快來(lái)吧”的意思。表現(xiàn)出同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的想投身到田野的懷抱中的情懷。既然田野對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)，就讓我們用美妙的歌聲來(lái)回應(yīng)他吧4模唱歌曲一起用LA模唱這首歌曲5解決重難點(diǎn)第一部分（1）這首歌曲中有很多我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，大家看第一小節(jié)，就有我們需要解決的知識(shí)，是什么呢（弱起）因?yàn)槭窃谌跖纳掀鸪?，所以在演唱時(shí)力度要弱一些。聽老師范唱，我們一起來(lái)試一試。（2）聆聽范唱第一段，田野當(dāng)中都有哪些美景。這首歌曲不僅旋律歡快熱情活潑，連歌詞也把田野的美麗表現(xiàn)的淋漓盡致，那到底歌詞中都描寫了哪些美景呢，讓我們一起聽聽看。（3）教師按節(jié)奏朗讀歌詞。這么美的景色老師也迫不及待的想按節(jié)奏給大家描述一下，請(qǐng)聽（4）請(qǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意八分休止符。他長(zhǎng)的就像一個(gè)個(gè)乒乓球一樣，看到他的時(shí)候我們就要