簡介：1四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冷熱與溫度教學(xué)案例分析羅平縣富樂鎮(zhèn)樂峰完小王彬教材分析在學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念，教會(huì)學(xué)生規(guī)范地測定水溫，并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水杯內(nèi)，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺。接著請(qǐng)學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象做出自己的解釋。學(xué)生在教師的提示下會(huì)悟到，光憑手的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個(gè)科學(xué)儀器，并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測定物體的溫度。第二，學(xué)習(xí)測定水溫，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計(jì)的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時(shí)候不要將溫度計(jì)拿到杯外。測三杯水的溫度，是測量水溫的一次演練。第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象，然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要求學(xué)生通過討論來解釋這個(gè)現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學(xué)生科3再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎（不一樣）。以做游戲的形式導(dǎo)入，學(xué)生較為感興趣，選手指感覺靈敏的同學(xué)，是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊，將左右兩只食指插入溫水，哪只冷一些，哪只熱一些（右手冷一些，左手熱一些）是這樣的嗎可是同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的啊怎么會(huì)一只冷一些，一只熱一些呢是不是我們感覺出了問題（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會(huì)感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會(huì)熱一些。）噢，是這個(gè)原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書冷熱）其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。（板書溫度）它的常用單位（板書）攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器溫度計(jì)。二、正確使用溫度計(jì)大家想不想知道這三杯水的溫度（想）那好，我們先得學(xué)會(huì)怎么使用溫度計(jì)，老師介紹，大家要聽仔細(xì)。借助剛才桌上的三杯水，抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理，激發(fā)學(xué)生測量的欲望，為學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)做下鋪墊。出示溫度計(jì)，這就是溫度計(jì)，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時(shí)，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，教師指著溫度計(jì)各部分一一介紹（1）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例吳忠市裕民小學(xué)吳忠市裕民小學(xué)梁春香梁春香建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來說仍是未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似創(chuàng)造的過程來形成。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這種理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。一、營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)一、營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)1、建立新型師生關(guān)系。基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。因而，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的各種信息交流，包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀，以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，在交流中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充。使傳統(tǒng)意義上的教師教、學(xué)生學(xué)逐步讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。2、善于激勵(lì)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對(duì)學(xué)生有積極地態(tài)度或者高期望，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用語言、手勢等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而最大限度地展示自己的潛力，用內(nèi)心的體驗(yàn)與行為參與到學(xué)習(xí)中去。正如蓋杰和伯全納在他們的教育心理學(xué)一書指出“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時(shí)及時(shí)給以表揚(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視，失敗時(shí)不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因、積累經(jīng)提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的，提供學(xué)生主動(dòng)參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。案例一案例一容積單位容積單位的教學(xué)的教學(xué)學(xué)具我給每個(gè)小組事先準(zhǔn)備了帶500ML刻度的燒杯、能裝1立方分米水的玻璃槽、1升的啤酒杯、一個(gè)盛清水的臉盆。要求人人動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)探究升、毫升、立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。（實(shí)驗(yàn)開始后，每個(gè)人積極想辦法，緊張地“動(dòng)”起來。反饋、交流時(shí)爭著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。）生我們將1升滿的水倒入1立方分米的玻璃槽中，得到1升1立方分米的結(jié)論。生我們組把500毫升的水倒入1立方分米的玻璃槽中，倒兩次正好裝滿，得到了1000毫升1立方分米的結(jié)論。生我們把1升水倒回到500毫升燒杯中，也是倒了兩次，說明1立方分米1000毫升。生我用1升的水往500毫升的燒杯中倒，發(fā)現(xiàn)1升1000毫升的關(guān)系。生我知道，1升1000毫升，1升1立方分米，以前學(xué)過1立方分米1000立方厘米，所以1毫升1立方厘米。學(xué)生充滿了自豪與快樂，他們享受了成功的喜悅。在這一過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們自己提出方案、實(shí)踐探究、操作驗(yàn)證、合作交流始終處于積極的參與狀態(tài)中。眼、耳、手、腦、口多種感官并用，持之以恒，學(xué)生必然會(huì)獲得觀察、比較、歸納、類推等學(xué)習(xí)能力。這就是有效的參與、主動(dòng)的參與。實(shí)踐告訴我們，每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識(shí)，把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生探索的對(duì)象，使靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，教學(xué)材料實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與“問題解決”。三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

簡介：小學(xué)體育足球傳球教學(xué)案例和反思小學(xué)體育足球傳球教學(xué)案例和反思庫偉利腳內(nèi)側(cè)傳球三維目標(biāo)1了解當(dāng)今足球發(fā)展2學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)3團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。一、情景導(dǎo)入、活躍情緒在常規(guī)之后，教師向同學(xué)介紹今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎生歡迎（全體學(xué)生齊聲回答）師那你們猜猜會(huì)是誰呢（教師故作神秘狀）生面面相覷。師（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）并提問他們是誰生馬拉多納貝克漢姆因?yàn)樵谡n前，已經(jīng)帶學(xué)生上網(wǎng)瀏覽過了足球教學(xué)課件，對(duì)足球明星稍微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。師那你們可知道他們靠什么成為足球大明星的呢生1球技好2他們能攻能守。師對(duì)，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領(lǐng)在世界足壇上出名，為他們的祖國爭師那你們想成為足球明星嗎生想（全體學(xué)生齊聲回答）（教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)領(lǐng)球，每人一只。然后圍成一圓形，面向中間站立。）師要想成為未來的足球明星，必須學(xué)得一身好本領(lǐng)。下面，教師請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，大膽想象，玩出足球新花樣可以一個(gè)人想想做做，也可以兩三人自由合作。（教師與學(xué)生在平時(shí)已達(dá)成默契，即“一聲哨”為單人練習(xí)，“二聲哨”為兩人練習(xí)，）學(xué)生自由散開，有進(jìn)行墊球、兩人對(duì)傳，有的兩三個(gè)人圍成一個(gè)“△”在地上傳球，也有的邊跑邊傳球同時(shí)，教師參與其中，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。（播放歌曲大家一起來）二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、展現(xiàn)自我?guī)焺偛叛?，同學(xué)們展開了想象的翅膀，真不簡單。你愿意上來演示給同學(xué)看嗎生愿意老師，我來，我來教師邀請(qǐng)學(xué)生代表上來示范。兩名男生上來演示了兩人面對(duì)面?zhèn)髑?。（誰知上來以后，他們竟然將兩球同時(shí)傳出，真是出乎了教師的意料。兩只足球教學(xué)后的反思教學(xué)后的反思足球課是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)，由于學(xué)生興奮，教師組織不好，課堂很亂。因此，教師的組織很重要。課前預(yù)習(xí)重要。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞小足球的“游戲”練習(xí)來進(jìn)行，教師只作簡單的講解說明及示范，通過學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，留出空間和時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以人為本”的理念。分組成圈運(yùn)球練習(xí)。通過簡單的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)足球的基本動(dòng)作要求得到理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，從而為以后的足球教學(xué)打下基礎(chǔ)。過障礙盤球接力。這是一個(gè)游戲練習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)反映比較好一方面著重體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，互相協(xié)作、互相幫助，從而獲得成功的喜悅；另一方面，在學(xué)生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有著一定的基礎(chǔ)技能，才能達(dá)到終點(diǎn)，取得勝利。對(duì)抗比賽練習(xí)。這也是學(xué)生最喜愛的一個(gè)運(yùn)動(dòng)練習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，爭強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，通過男女生分組對(duì)抗比賽，使學(xué)生將的團(tuán)隊(duì)合作精神得到發(fā)展，也使學(xué)生在強(qiáng)度比較大的運(yùn)動(dòng)比賽中在心理和生理上得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，逐步養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。課后作業(yè)的布置。要求學(xué)生通過課余時(shí)間，幾人分組進(jìn)行以上幾個(gè)練習(xí)和自創(chuàng)游戲，鞏固本節(jié)課的教學(xué)要求和拓展學(xué)生的思維，通過課后反饋，學(xué)生大多數(shù)都能堅(jiān)持練習(xí)，而且也開發(fā)了幾個(gè)小游戲，效果良好。學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性還不夠，還不夠主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。教師在教學(xué)中的講解應(yīng)該更考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)更詳細(xì)地分析，評(píng)講。應(yīng)比較及時(shí)客觀地對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在這一點(diǎn)上以后應(yīng)該更加地注意。1教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。2充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚于超出了教師的想象。播放歌曲大家一起來，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師請(qǐng)學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點(diǎn)名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機(jī)應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動(dòng)、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語言不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。4比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆?dòng)”的游戲平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時(shí)評(píng)判與總結(jié)。5、體育新課標(biāo)指出“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神?！币虼嗽隗w育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)

簡介：1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例及反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例及反思1、小學(xué)數(shù)學(xué)案例與反思課堂提問是課堂教學(xué)普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式。它的主要功能有促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，發(fā)展思維，及時(shí)反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師的課堂提問行為卻存在很多不足，如提問方式單一、內(nèi)容簡單、只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，課堂中我們經(jīng)常聽到的是教師簡單、隨意、重復(fù)的提問，學(xué)生則是不敢或不愿回答問題，或不能、不善于回答問題。有些教師的提問得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果?！景咐磕辰處熃虒W(xué)認(rèn)識(shí)角為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，配合教師設(shè)計(jì)的“我們?nèi)ヂ糜巍钡那榫熬€索，出示了一系列與交通標(biāo)志相關(guān)的實(shí)物出口指示牌（長方形），轉(zhuǎn)彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形），手巾（正方形）等，讓學(xué)生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。師這些是什么生交通標(biāo)志師它們有什么不同生1有些是圓的，有些是方的師還有嗎生2它們表示的意義不同師什么不同生轉(zhuǎn)彎指示牌表示限速警示牌表示生2我不同意接著學(xué)生爭論起來。在這種“滿堂問”的課堂里，教學(xué)氣氛是活躍了，甚至顯得有些熱鬧，但學(xué)生受益不多。我們老師總是想讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，再引出問題；在這些情景的渲染下，教師有意無意地會(huì)拋出一些無關(guān)的問題，并且認(rèn)為完全尊重學(xué)生的所有問題和興趣才體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。當(dāng)生1已經(jīng)講到要害時(shí)，教師的那句“還有嗎”，本是想讓更多的學(xué)生來敘述，提高課堂的參與度。不想教師的隨意發(fā)問是畫蛇添足?？梢?，教師的設(shè)問如果沒有明確的目的，隨意發(fā)問，就不能發(fā)揮相應(yīng)的價(jià)值和作用。教師的問要適可34、共同把這個(gè)結(jié)論用公式的形式表示出來。師誰愿意到黑板面前寫一下生書寫。集體訂正。如果用S表示三角形的面積，用A表示三角形的底，用H表示三角形的高，那么，你會(huì)用字母表示三角形的面積公式嗎生在練習(xí)本上書寫，師巡視指導(dǎo)反饋，自由到板前書寫。集體訂正。5、公式的運(yùn)用要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積，需要知道哪些條件生三角形的底和高。師那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計(jì)算一些題好嗎生獨(dú)立完成課本中試一試題目6、小結(jié)其實(shí)，生活中，有很多問題可以運(yùn)用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題。師（課件展示題目）生獨(dú)立或與同伴合作研究完成?？偨Y(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲【評(píng)析】“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，課我也聽了不少，如何體現(xiàn)“觀念更新，基礎(chǔ)要實(shí)，思維要活”，我覺得以往老師們對(duì)教材的把握與處理，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)以及處理都很不錯(cuò)，而這節(jié)課讓我感觸很深1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式思路獨(dú)特新穎。傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。以前的教學(xué)改革，大多停留在數(shù)學(xué)學(xué)科層面上，往往比較注重將教科書上的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生讓學(xué)生小組合作全員參與共同探究由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程。2、讓探究式學(xué)習(xí)具有一定的開放度。探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師提供一些具有代表性的材料，讓學(xué)生通過猜想、操作、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)

簡介：教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第三單元第一小節(jié)第一小節(jié)15的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)作者及工作者及工作單位作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。通這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析教材分析為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教材每引人一個(gè)概念都精心設(shè)計(jì)了與之相為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教材每引人一個(gè)概念都精心設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)適應(yīng)的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過由具體到抽象，再從抽象回到具體的認(rèn)知過程，使學(xué)生初數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過由具體到抽象，再從抽象回到具體的認(rèn)知過程，使學(xué)生初步感知步感知15各數(shù)的基數(shù)含義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這五個(gè)數(shù)。各數(shù)的基數(shù)含義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這五個(gè)數(shù)。學(xué)情分析學(xué)情分析5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對(duì)理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。所以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。所以應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感、符號(hào)感。以應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建各數(shù)，建立初步的數(shù)感。立初步的數(shù)感。2、初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。、初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)1、能理解基數(shù)、能理解基數(shù)15的含義。的含義。2、能掌握數(shù)序、能掌握數(shù)序15。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖三、感知數(shù)的順序四、開放性活動(dòng)順序擺圓片，感知15的順序。（1）提出要求請(qǐng)大家先擺1個(gè)圓片。（2）讓學(xué)生再擺1個(gè)圓片，問再擺1個(gè)是幾這個(gè)“2”是怎么得來的（3）同樣方法讓學(xué)生感知“3、4、5”的來歷。2、出示15的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生給它們按從小到大的順序排排隊(duì)。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫15各數(shù)。1、引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中有哪些事物能用15表示2、提問在15中，有一個(gè)數(shù)比2大，可能是幾有一個(gè)數(shù)比4小，可能是幾有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾只有這一種可能嗎按要求動(dòng)手?jǐn)[圓片，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。擺一個(gè)圓片。再擺1個(gè)圓片是21個(gè)圓片再加上1個(gè)圓片就是2個(gè)圓片。方法同上。按照從15的順序給點(diǎn)子圖排隊(duì)，整體感知15各數(shù)的順序。排隊(duì)結(jié)果1、2、3、4、5在書上按筆順書寫15各數(shù)。舉出生活中不同的例子，進(jìn)行小組交流，集體匯報(bào)。加深對(duì)數(shù)的概念的理解，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。積極參與猜數(shù)游戲。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在游戲中感知數(shù)的順序，逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，體驗(yàn)與同伴

簡介：小學(xué)體育教學(xué)案例一、前言在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個(gè)中心、四個(gè)特點(diǎn)。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹小學(xué)四年級(jí)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）游戲模仿各種小動(dòng)物（2）單腳起跳、雙腳落地2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。（2）學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。4、片段介紹（1）調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。A、課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。B、小游戲模仿各種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。（2）合作探究，掌握技能。A、跳躍單腳起跳，雙腳落地。B、唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。C、學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過程中掌握技能。3、激活思維，拓展能力。A、小游戲模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3在跳躍教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師我是孫悟空”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。2、玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。教學(xué)案例

簡介：一、教材分析一、教材分析富饒的西沙群島富饒的西沙群島是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)一利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容1觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置媒體展示地圖媒體展示地圖。2全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。二以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容師述你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力師述你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫一畫。吧。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫一畫。生生“我喜歡課文的第我喜歡課文的第5自然段。自然段?！弊x第讀第5自然段自然段“我覺得這個(gè)自然段描寫我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ：｝數(shù)木渥雍苡腥??！鄙拔乙蚕矚g這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問題為什么漁業(yè)工人要把海龜翻我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問題為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢”師師巧妙地展示課件巧妙地展示課件“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢”生生“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。滑稽樣子。”生生“我喜歡第我喜歡第6自然段自然段”讀?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自因?yàn)槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。由自在飛翔的樣子?！鄙坝械聂~身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真有的魚身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看。好看?！鄙坝械聂~眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣。有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！鄙坝械聂~長著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑。有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑?！睅煄煛拔疫€知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。大家互相欣賞欣賞?！睂W(xué)生與電腦互動(dòng)學(xué)生與電腦互動(dòng)師師“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”出示課件出示課件各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。半是魚。師師“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚”生生“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。魚?！鄙罢n文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。半是水，一半是魚?！睅煄煛皠偛盼覀円黄鹱哌M(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。感情?！鄙拔矣X得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！鄙拔矣X得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì)，我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！鄙拔矣X得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。”教師請(qǐng)學(xué)生板書風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富教師請(qǐng)學(xué)生板書風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富三借助電腦，積累美詞佳句借助電腦，積累美詞佳句

簡介：一年級(jí)一年級(jí)分類與整理分類與整理數(shù)學(xué)教學(xué)案例數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類與整理二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1初步感知分類的意義通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2通過分一分看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力觀察能力判斷能力語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教材分析三、教材分析分類與整理這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法。并能正確的分類。教具學(xué)具教具學(xué)具情境圖玩具圖片水果。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。師每個(gè)同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請(qǐng)同學(xué)們昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。學(xué)生拿出自己的東西玩具（汽車、火車、坦克、手槍），圖片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子）師同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢生1把這些東西都放在一起。生2擺整齊。生3把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生3我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。教師出示自己記錄的結(jié)果。介紹像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。問題哪種顏色的氣球最多哪種顏色的氣球最少你是怎么知道的生1黃色的最多。生2紅色的最少。生3從記錄的結(jié)果中看出來的師還可以怎樣分。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）教師讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，并用簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果教師在學(xué)生回答的過程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。仔細(xì)觀察，你看到了什么可以怎樣分類呢生1可以按卡片的形狀分類生2我們按圖片上的水果分類。1按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。2按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填點(diǎn)評(píng)教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。出示課本第29頁練習(xí)七，第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。）3同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢

簡介：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例圓柱的表面積一、教學(xué)構(gòu)思圓柱是學(xué)生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如計(jì)算做一個(gè)圓柱形狀的筆筒需要多少材料。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算圓柱的表面積，但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致計(jì)算出來的結(jié)果不符合實(shí)際要求多加了一個(gè)上面的面積。一個(gè)看似很簡單的問題，學(xué)生似懂非懂筆筒的外形是什么樣的圓柱嗎計(jì)算所需材料的面積是否就是計(jì)算這個(gè)圓柱的表面積做的筆筒沒有哪一個(gè)面，所以實(shí)際上是計(jì)算哪幾個(gè)面的總面積如何計(jì)算這些面的面積圓柱的表面積，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以上幾個(gè)問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識(shí)矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生去解決筆筒制作的問題來開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程，就學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實(shí)際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算圓柱的表面積。2使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算圓柱里幾個(gè)面的總面積，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和空間觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)活動(dòng)過程一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱表面積的計(jì)算方法1回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓柱表面積的概念，那么誰來說一說什么叫做表面積以及圓柱的表面積2聯(lián)想（拿起一個(gè)圓柱的模型，手摸著面）提問圓柱的面有什么特點(diǎn)圓柱的表面積是指什么圓柱每個(gè)面的面積怎樣算所以可以怎樣計(jì)算圓柱的表面積3歸納引入新課圓柱的一個(gè)側(cè)面積加兩個(gè)底面積的總面積就是圓柱的表面積。圓柱的表面積怎樣求呢這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容（板書課題）4教學(xué)柱體每一個(gè)面的面積，這些練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，而且通過指名學(xué)生口答練習(xí)，可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，有利于以后教學(xué)的實(shí)施）圓柱體的表面積的教學(xué)反思在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生研究的過程。在活動(dòng)中，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，另一方面要使得學(xué)生通過活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己提出問題，猜測結(jié)果，同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過程，通過本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問題的答案，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，利用本身所掌握的知識(shí)提高科學(xué)探究的能力，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。

簡介：★小學(xué)體育教學(xué)案例★激發(fā)興趣激發(fā)興趣合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)快樂滾動(dòng)快樂滾動(dòng)前滾翻教學(xué)案例（水平二）背景分析背景分析新課標(biāo)指出“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，把教學(xué)由原來單純的體育技能教學(xué)轉(zhuǎn)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上；轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)上；以更為開放的形式來體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格意識(shí)、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。案例描述案例描述前滾翻是小學(xué)三年級(jí)技巧教學(xué)重要內(nèi)容之一。學(xué)生練習(xí)時(shí)，經(jīng)常有一些錯(cuò)誤動(dòng)作，如團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)頭部觸墊位置不正確、滾動(dòng)時(shí)膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)分開、動(dòng)作不連貫等等，如何解決這些問題呢在授課時(shí)，我嘗試著采用了幾種輔助訓(xùn)練措施，取得了較好的教學(xué)效果。具體方法如下（片段一）謎語添樂趣。（片段一）謎語添樂趣。教師我已經(jīng)背過了，下面我就來按照口訣試試，請(qǐng)同學(xué)們一邊看，一邊背誦口訣。（教師做示范動(dòng)作，學(xué)生在旁邊邊看邊背誦口訣）案例分析案例分析我認(rèn)為教學(xué)過程中最難突破的瓶頸就是如何將“讓我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要通過不同的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用謎語這種能夠激發(fā)學(xué)生熱情的手段，逐步把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。又利用“秘訣”吸引了學(xué)生的好奇心，潛移默化地讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)口訣，練習(xí)動(dòng)作。特別是富于幻想的男孩子們，一下子聯(lián)系到了武林高手和武功秘籍，爭強(qiáng)好勝的心理讓孩子們練習(xí)起來更加認(rèn)真努力。案例描述案例描述手絹的妙用。手絹的妙用。在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教學(xué)重點(diǎn)就落在了學(xué)困生的身上。如何能夠讓動(dòng)作不太協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)起來較慢的學(xué)生也能掌握好前滾翻我想到了孩子們攜帶在身邊的小手絹。教學(xué)中，我拿出一條小手絹，問道“誰能想個(gè)辦法，讓小手絹幫助我們來練習(xí)”學(xué)生開始比較為難，我就讓小組合作討論，自己卻悄悄地用下巴夾起小手絹，幫助練習(xí)低頭，然后順利地完成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻。這時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，紛紛舉起了小手，通過交流，大家知道了可以將手絹夾在頜下、腹部、雙膝間、腳踝部，幫助練習(xí)動(dòng)作。在同學(xué)們的努力練習(xí)下，95的學(xué)生掌握了前滾翻的要領(lǐng)。案例分析案例分析前滾翻的學(xué)習(xí)中，頭部著力點(diǎn)不正確、團(tuán)身不緊等是前滾翻教學(xué)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生在理論上能夠明白怎樣做，在實(shí)際練習(xí)中卻總是力不從心。

簡介：導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，我們嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“導(dǎo)學(xué)案”，用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索出一條“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案對(duì)于小學(xué)英語的作用它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料。同學(xué)們嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)案操作，可以極大地減少學(xué)習(xí)的盲目性。用好導(dǎo)學(xué)案可以使同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固有了憑借，從而大大提高學(xué)英語的效率。一份好的導(dǎo)學(xué)案既能承載學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能強(qiáng)化知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，是一個(gè)學(xué)科知識(shí)的循環(huán)系統(tǒng)。它能保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，并逐步升華為一種學(xué)習(xí)能力。下面我從以下從四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，談?wù)勈褂糜⒄Z導(dǎo)學(xué)案的方法。一、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，讓學(xué)生一目了然，知道本節(jié)課要探索的內(nèi)容及主攻方向。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三維性即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。其中，知識(shí)目標(biāo)是通過了解知識(shí)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案上明確體現(xiàn)，要求學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段去完成、去落實(shí)。而能力與情感目標(biāo)雖然提出了要求，但在實(shí)際教學(xué)中必須通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)與體現(xiàn)，需要師生通過教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。這是一份6AUNIT6HOLIDAY的導(dǎo)學(xué)案請(qǐng)根據(jù)自身特點(diǎn)，從各類目標(biāo)中選定至少1～2項(xiàng)作為自己的學(xué)教師不能簡單地把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)是有區(qū)別的一是目標(biāo)的立足點(diǎn)不同。導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于學(xué)生的“課前”，關(guān)注的是學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。而教師的教學(xué)目標(biāo)則是立足于學(xué)生的“課后”，關(guān)注的是學(xué)生“學(xué)會(huì)”，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。二是目標(biāo)的層面不同。在教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，留出為學(xué)生答疑解惑的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)中不能解決的難題，教師在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)給予解決。三是目標(biāo)的達(dá)成不同。在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于在原有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上有所提高。而教學(xué)目標(biāo)是教師從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維的角度去全面考慮設(shè)計(jì)。教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出合理、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、針對(duì)課前預(yù)習(xí)（SELFSTUDY）環(huán)節(jié)。6AUNIT6HOLIDAYSPARTA學(xué)習(xí)方案Ⅰ課前學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）初步聽懂，會(huì)讀課文，了解課文中一些重點(diǎn)詞匯的意思；（2）了解四個(gè)主要中西方節(jié)日（HALLOWEEN，SPRINGFESTIVAL，NEWYEARSDAY，AUTUMNFESTIVAL）的基本情況，包括節(jié)日的日期、慶祝形式等；（3）區(qū)分一般過去時(shí)的形式和用法，初步理解對(duì)話中含有一般過去時(shí)的句子。

簡介：1七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)案例七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)案例85垂直壽光上口一中吳秀玲教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容在本章中承上啟下垂直是相交的特殊情況，是前面內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)垂線又是圖案設(shè)計(jì)中的重要組成部分。教學(xué)建議教學(xué)建議1、創(chuàng)設(shè)多種有關(guān)垂直的現(xiàn)實(shí)情景，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)理解垂線的含義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、鼓勵(lì)全體同學(xué)參與觀察思考，動(dòng)手畫圖，團(tuán)結(jié)合作，共同探索得出結(jié)論。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要及時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，抓住學(xué)生的注意力，去體會(huì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)⒈進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)兩直線互相垂直的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)的符號(hào)表示。⒉會(huì)借助三角尺、量角器、方格紙畫垂線。⒊通過操作活動(dòng)，探索垂線的性質(zhì)。學(xué)情分析學(xué)情分析⒈學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)對(duì)垂直有了初步認(rèn)識(shí)。⒉經(jīng)歷垂線的畫法、垂線的性質(zhì)及點(diǎn)到直線的距離的探索過程，發(fā)展學(xué)生的圖形直覺。3垂線的畫法設(shè)疑怎樣才能畫出互相垂直的兩條直線呢歸納垂線的兩種畫法㈠用三角板畫；㈡用量角器畫。學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流畫法。選派小組代表發(fā)言。讓學(xué)生充分交流，師巡回鼓勵(lì)學(xué)生畫不同的垂直圖形。符號(hào)表示垂線兩條直線的垂直關(guān)系是生活中常見的位置關(guān)系，為方便表示下面我們給出符號(hào)表示。教師板書；直線AB垂直與CD記作AB⊥CD試問互相垂直的兩條直線形成的四個(gè)角有什么特征你是怎樣看出來的點(diǎn)與直線的位置關(guān)系有幾種練習(xí)讀法。領(lǐng)會(huì)符號(hào)表示。學(xué)生確定后回答四個(gè)角都是直角。生回答注明由AB⊥CD可得∠COB＝90由∠COB＝90可得AB⊥CD既可用量角器測量，也可推理所得。

簡介：在生活中感受音樂在生活中感受音樂音的強(qiáng)弱音的強(qiáng)弱教學(xué)案例教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)背景新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新的課程觀認(rèn)為“學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心”。這種建立在學(xué)習(xí)者本身的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系的新課程，它深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在淡化音樂知識(shí)、技能、技巧的同時(shí)，更注重學(xué)生在音樂中的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的生活態(tài)度，對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格等方面。新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不僅有益于他們解決社會(huì)問題，進(jìn)而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。二、教學(xué)片段師下面我們一起來聽一段音樂，告訴老師，你聽到了什么（播放海浪聲）生1我聽到了水的聲音。生2我聽到了海浪的聲音。師你聽到的海浪聲有變化嗎生有變化。海浪聲有大有小。師第二次聆聽音樂時(shí)，請(qǐng)你選擇一種顏色用線條在紙上表現(xiàn)出你對(duì)音樂的感受。行嗎生行（播放第二遍音樂同時(shí)學(xué)生用線條在紙上表示，請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上演示）師說說你的海浪是怎樣變化的生我的海浪有高有低。（教師在學(xué)生畫出的海浪線條上依照線條的走向注明強(qiáng)F、弱P）師海浪的高高低低也使我們聽到了音樂有了變化，大浪襲來時(shí)，我們用力度記號(hào)強(qiáng)F表示，小浪卷來時(shí)我們同樣能用力度記號(hào)弱P來表示。期刊文章分類查詢盡在期刊圖書館表現(xiàn)，自己去創(chuàng)造音樂。

簡介：圓面積教學(xué)案例及反思圓面積教學(xué)案例及反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明確圓面積的概念；2、使學(xué)生通過操作及課件的演示理解和掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)方法；3、使學(xué)生能夠用圓的面積公式解決實(shí)際問題；4、結(jié)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化的思想和極限的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)圓面積概念的建立；公式的推導(dǎo)及應(yīng)用；轉(zhuǎn)化和極限思想的滲透。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生圓形紙板、剪刀、彩筆、三角板等學(xué)具。教師相應(yīng)的教具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、通過預(yù)習(xí)案例明確概念一、通過預(yù)習(xí)案例明確概念通過搜集材料及復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生直觀感知圓，并讓學(xué)生試著畫圓，然后老師演示，明確畫圓留下的軌跡是條封閉的曲線；其次，在內(nèi)填充顏色并分離，讓學(xué)生明確這條封閉的曲線長度是圓的周長；填充的部分是曲線圍成的面是圓的面積。接著，讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，親身體驗(yàn)一下?！痉此紙A的面積是在圓的周長和半徑的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而周長和面積又是圓的兩個(gè)基本概念，學(xué)生必須明確區(qū)分。通過比較鑒別，并結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵，從而順利揭題圓的面積?！慷?、通過設(shè)想及二、通過設(shè)想及“演示演示”以舊促新以舊促新1、設(shè)想師我們認(rèn)識(shí)了圓的面積，那么該如何計(jì)算圓的面積該怎樣發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)圓的面積公式呢你能否根據(jù)以前學(xué)過的平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程來設(shè)想一下怎樣計(jì)算圓的面積嗎生。師我們通過剛才的動(dòng)手操作和電腦的演示，知道了一個(gè)圓經(jīng)過等分與拼接能轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形。請(qǐng)?jiān)俅斡^察在拼接的過程中，圖形的面積是否發(fā)生了變化生（使學(xué)生明確，在拼接的過程中，圖形的面積沒有發(fā)生變化，該圓的面積等于拼成的長方形的面積）師那么，在觀察的過程中，你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)系有什么關(guān)系將你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們交流一下。生（使學(xué)生明確這個(gè)近似長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，即；寬就是圓的半徑R）師打出課件讓學(xué)生進(jìn)一步觀察比較，驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果。師誰能根據(jù)我們的觀察結(jié)果，推導(dǎo)出圓的面積公式生（討論、交流、發(fā)表見解）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨之打出課件“圓的面積計(jì)算公式SΠR【反思在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生通過自己主動(dòng)的觀察、思考、交流。運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)新知，把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方形來推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。通過實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程不但使學(xué)生加深對(duì)公式的理解而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和勇于探索的科學(xué)精神學(xué)生在求知的過程中體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的內(nèi)在美品嘗到成功的喜悅。】五、實(shí)際應(yīng)用五、實(shí)際應(yīng)用（教師逐一展示本組課件，讓學(xué)生積極討論、交流、發(fā)表各自的見解）題一、已知一個(gè)圓的半徑是５厘米，求這個(gè)圓的面積（圖）題二、一個(gè)圓桌的直徑是９０厘米，請(qǐng)你算一算這個(gè)圓桌面的面積是多少（圖）題三、一只要換底的圓形水桶，經(jīng)師傅量得底面周長是８１６４厘米，你能否幫助師傅計(jì)算一下至少用多少鐵皮（圖）總結(jié)１、回顧圓面積的推導(dǎo)過程；２、討論并得出求圓面積應(yīng)具備那些條件【反思這組循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用課件的展示，力求使學(xué)生掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，明確圓周長公式與圓面積公式的內(nèi)在聯(lián)系，提高在生活和生產(chǎn)中需要用圓面積計(jì)算公式來解決實(shí)際問題的能力，力求使學(xué)生在情景中建立空間觀念?！?

簡介：圓面積公式推導(dǎo)教學(xué)案例圓面積公式推導(dǎo)教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過操作，使學(xué)生理解圓的面積公式推導(dǎo)過程，掌握求圓的面積的方法并能正確計(jì)算。2、激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。2、掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件，圓片，剪刀。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備分成十六等分的圓硬片，剪刀。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、還記得這些平面圖形的面積計(jì)算公式嗎2、平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過程還記得嗎我們是通過剪拼的方法把它轉(zhuǎn)化成長方形的。小結(jié)把圓轉(zhuǎn)化成哪一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形，從而得到它的面積公式，這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書圓的面積將一個(gè)圓分別平均分成2份、4分、8分、16份，分別羅列排好。請(qǐng)學(xué)生觀察四組圖。師隨著等分份數(shù)的不斷增加，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎A隨著等分份數(shù)的不斷增加，曲線越來越直。B隨著等分份數(shù)的不斷增加，每一小份越來越接近三角形?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積公式的推導(dǎo)過程，理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式是本節(jié)課的重點(diǎn)；由于圓與以前學(xué)習(xí)的直線圖形性質(zhì)有很大不同，對(duì)“曲線圖形”轉(zhuǎn)化為直線圖形學(xué)生是第一次接觸，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是一種挑戰(zhàn)，因此，“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法和極限思想的感受是本節(jié)課的難點(diǎn)。（三）拼擺推導(dǎo)面積公式。1、拼擺師把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形我們來試一試。學(xué)生操作，演示學(xué)生的作品。師轉(zhuǎn)化后的圖形面積與圓的面積有什么關(guān)系面積不變。課件出示把圓等分成不同等份時(shí)的圖形的趨勢。2、推導(dǎo)面積公式小組討論長方形各部份相當(dāng)于圓的什么請(qǐng)你推導(dǎo)圓的面積公式。學(xué)生匯報(bào)（23名學(xué)生說，老師說，全班說推導(dǎo)過程）（4）學(xué)生齊讀圓面積公式（SΠR2）。并說說圓面積的大小與什么有關(guān)半徑給直徑怎辦（先求出半徑，再求面積）