簡介：1小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評價(jià)力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以蘇教版初中語文九年級上冊我的叔叔于勒為例，我的操作流程如下第一課時(shí)學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。第二課時(shí)四步閱讀法，完成小說賞讀。一、尋讀，辨析主要人物。亮點(diǎn)探究一從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎就這個(gè)問題展開討論。1、討論前，教師提示如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，3剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過理讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容從課文順序上看盼于勒趕于勒贊于勒罵于勒躲于勒從小說情節(jié)上看趕于勒盼于勒贊于勒罵于勒躲于勒亮點(diǎn)探究三作家為什么作這樣的安排情節(jié)①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排②為什么要安排船上相遇呢我可以這樣設(shè)計(jì)于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎改后效果有什么不同1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。3、教師小結(jié)概括后板書小說的情節(jié)美。三、品讀，評說人物形象

簡介：１教學(xué)案例等高線地形圖的多媒體直觀教學(xué)探討教學(xué)案例等高線地形圖的多媒體直觀教學(xué)探討長壽中學(xué)長壽中學(xué)張建國張建國【教材分析教材分析】找準(zhǔn)思維難點(diǎn)新的課程理念要求教師積極地進(jìn)行教學(xué)方法改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意能力的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。要求在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)有益終生的學(xué)習(xí)能力。地圖教學(xué)在地理教育教學(xué)中的作用是舉足輕重的?，F(xiàn)在高考對考生空間思維和讀圖能力的要求正在日益提高，而地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達(dá)方式是其他文字無法替代的。在地理考試中，地理區(qū)域特征的表現(xiàn)、地理情境的設(shè)置、地理問題的提出等等，越來越多的是通過各種區(qū)域圖、結(jié)構(gòu)原理圖、等值線圖、景觀圖來表現(xiàn)的。通過分析近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，地理考試中有關(guān)圖像的設(shè)問比重很大，賦分很高，特別是文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史、地理、政治3門學(xué)科相關(guān)的問題，不識圖便難以作答。因此，提高讀圖能力是提高地理成績，乃至文科綜合成績至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)乩韽?fù)習(xí)進(jìn)入到高二的世界地理上冊時(shí)，“在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏”這一地形圖的難點(diǎn)知識就擺在老師和學(xué)生的面前，其中有兩個(gè)關(guān)鍵等高線的判讀應(yīng)用、地形剖面圖的判讀繪制。等高線地形圖把立體的地形轉(zhuǎn)化成了平面圖形，為認(rèn)識地形和繪制地形圖提供了極大的方便，然而在教學(xué)中，學(xué)生對等高線的認(rèn)識是教學(xué)的難點(diǎn)，由于受知識水平和認(rèn)知習(xí)慣的影響，一般學(xué)生很難從平面的等高線圖中看出立體的地形來。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)等高線的意義，我們一般采用直觀教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，傳統(tǒng)手段是應(yīng)用實(shí)物模型來幫助學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換和過渡；而在我?！鞍喟嗤ā钡亩嗝襟w教學(xué)環(huán)境下，利用電腦課件教學(xué)手段，既直觀形象，又能動(dòng)態(tài)連貫演示地形變化和地形起伏的差異，相對于傳統(tǒng)手段來說，可謂事半功倍，省時(shí)省事。所以，本人作了有效的嘗試，教學(xué)中積極推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)策略教學(xué)策略】選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)在完成了地圖三要素的教學(xué)內(nèi)容之后，在學(xué)生頭腦之中基本形成了平面地圖的思（一）地形的等高面切割（二）科羅拉多大峽谷３形立體形象記憶。四、精講等高線地圖的轉(zhuǎn)繪過程四、精講等高線地圖的轉(zhuǎn)繪過程充分利用動(dòng)畫課件的優(yōu)勢，講清以下問題①海拔高度與相對高度的區(qū)別，明確等高線地形圖中的數(shù)字都為海拔。②引入等高面的概念，借用數(shù)學(xué)的面面關(guān)系找到等高線，明確同線等高、線間距不變（如圖一）。③借用數(shù)學(xué)的垂直投影手段，把不同高度的等高線依次投影在同一水平面，形成等高線地形圖，明確圖上任意兩點(diǎn)的方向、距離，都是水平效果，垂直方向和垂直高差（相對高度）必須通過讀算得出（如課件動(dòng)畫）。④定性推導(dǎo)“等高線始終閉合”，因?yàn)檎麄€(gè)地球的起伏不外乎表現(xiàn)為大小不等的“山地凸上”或“洼地凹下”；當(dāng)然在一幅局部地形圖中可以不閉合，好比山脈未能畫完。五、師生互動(dòng)五、師生互動(dòng)課件展示“等高線梯田圖五”，訓(xùn)練學(xué)生繪制規(guī)定部位的等高線，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)①水平梯田的田埂基本是水平的，其上下水面交線相當(dāng)于等高線。②由于地形的影響，田埂有彎曲，明確突出和凹進(jìn)部位的特殊性（相當(dāng)于山脊、山谷）。③田埂上下部位等高線分布密集（相當(dāng)于陡坡），水田前后等高線分布稀疏（相當(dāng)于緩坡）。在學(xué)生繪制的過程中，不斷巡堂，幫助，點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生盡量準(zhǔn)確逼真，形象美觀。最后請畫得好的同學(xué)上臺(tái)表演，給大家分享成功的喜悅。六、成果展示六、成果展示分小組，討論、修正課前繪制的校園周邊地形的等高線分布圖，有的顯示了三洞溝梯級溝谷地形，有的顯示長江與桃花溪交匯處的等高線分布狀況，有的顯示長中陡崖的等高線形狀。我在課堂上大加贊賞，肯定，并作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，興奮不已。七、歸納總結(jié)提高七、歸納總結(jié)提高等高線的判讀與應(yīng)用1等高線的基本特征（1）同線等高同一條等高線上的海拔高度相同，相鄰兩條不同等高線，其高差即等高距也相同。（2）等高距全圖一致等高距即相鄰兩條等高線之間高度差。推論在同一圖中任意相鄰等高線的高差只能是等高距或零。規(guī)定只寫整數(shù)，不寫零頭數(shù)。圖上所有標(biāo)注高度均為海拔高度，單位為米。0米表示海平面，正值表示高出海平面，負(fù)值表示低于海平面，即是等深線。（3）等高線均為閉合曲線閉合圈有大有小，小圈在本圖內(nèi)閉合，如盆地或山地。大圈在本圖中看不到閉合，而中斷在圖框邊上（這是因?yàn)槭軠y繪區(qū)范圍的限制），（五）梯田的等高線顯示

簡介：謫要數(shù)學(xué)“教學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，合作交流進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)?！敖虒W(xué)案”的科學(xué)、恰當(dāng)?shù)木幹?，顯的極為重要，“教學(xué)案”形成過程使用中要因材施教，合理運(yùn)用，靈活對待?！敖虒W(xué)案”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。通過對“教學(xué)案”實(shí)施，可真正實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞教學(xué)案合作學(xué)習(xí)因材施教我校在進(jìn)行了課程改革的過程中，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來帶動(dòng)教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教改思路。數(shù)學(xué)組的老師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，他們投入了“編制學(xué)案課前預(yù)習(xí)課堂練習(xí)課后反饋”的教學(xué)改革。在初步嘗試“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，談一談數(shù)學(xué)“教學(xué)案”在小組合作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的體會(huì)。數(shù)學(xué)“教學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，遇到問題而自己又不能解決時(shí)，通過小組合作交流形式促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)?！敖虒W(xué)案”是教師體現(xiàn)此種教育、教學(xué)思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體，它也引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流、鞏固復(fù)習(xí)、確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。為此，“教學(xué)案”的科學(xué)、恰當(dāng)?shù)木幹?，顯的極為重要。一、“教學(xué)案”的編制思路及框架我們對“教學(xué)案”設(shè)計(jì)和編寫提出如下的要求緊扣新課標(biāo)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議、評價(jià)建議。對每章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個(gè)維度進(jìn)行分解和細(xì)化，旨在使教師教和學(xué)生學(xué)時(shí)既有針對性，又有整體性。思路與要求對各章節(jié)的知識與方法的學(xué)習(xí)與探索，要以基本知識、基本思想方法為中心。設(shè)計(jì)基本問題時(shí)，可把一個(gè)重要知識點(diǎn)放在不同的情景中，反復(fù)考查；要注意總結(jié)方法、規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。問題的設(shè)置上一定要有層次，各種難度的問題都要有，但要嚴(yán)格控制難度。上課應(yīng)用前，進(jìn)一步修改和完善通案和個(gè)案，在上課后進(jìn)行課后反饋的書寫。⑤裝訂上交每周五按上課次序裝訂，由備課組長上交到年級或課改辦。⑥檢查評比由備課組長檢查通案的數(shù)量、個(gè)案的質(zhì)量，并寫好檢查記錄和總結(jié)。⑦整理歸檔形成個(gè)人管理檔案袋（將個(gè)人備課歸入個(gè)人檔案袋）和教務(wù)管理檔案袋（將集體備課記錄、通案備課檢查、評比記錄等歸入教務(wù)管理檔案袋）三、“教學(xué)案”的使用要求由于“教學(xué)案”的編制還不是很完善，并且課堂態(tài)勢也不斷變化，因此在使用中要因材施教，合理運(yùn)用，靈活對待。1自主探究。依據(jù)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2合作交流。學(xué)生在自學(xué)過程中，已經(jīng)掌握了大部分基礎(chǔ)內(nèi)容，但“教學(xué)案”中問題不一定全部解決，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、針對“教學(xué)案”中存在的問題討論交流，確保課堂教學(xué)效率。3鞏固練習(xí)?！敖虒W(xué)案”中練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，應(yīng)注意多做案例、多設(shè)疑，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由此及彼地掌握知識。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識。評講時(shí)教師圍繞學(xué)生疑難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)提問、追問、反問。四、課后反思教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。課后反思包括教師對教學(xué)過程的反思和學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思。教師課后反思是課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等。學(xué)生是對學(xué)生思維和探索過程進(jìn)行整合的一個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，歸納多種思維過程，完善知識結(jié)構(gòu)。另一個(gè)方面，

簡介：民法案例分析題民法案例分析題案例1讀小學(xué)的趙勇在市教委組織的兒童繪畫比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。市教委下屬的一家美術(shù)雜志社聞?dòng)嵑蠹磥硇疟硎?，他們將出一期兒童作品?？?，希望趙勇能寄來幾幅作品供他們挑選。趙勇的父親趙量收信后給雜志社寄去了三幅作品，但之后一直沒有回音。第二年6月，趙量在該雜志社的期刊上發(fā)現(xiàn)有趙勇的兩幅作品但沒有給趙勇署名，便立即找到雜志社，質(zhì)問為何不通知他作品已被選用，而且既不支付稿酬也不署名。然而該雜志社稱，趙勇年僅8歲，還是未成年人，還不能享有著作權(quán)，因此沒必要署名；雜志社發(fā)表趙勇的作品是教委對其成績的肯定，沒有必要支付稿酬。問題1根據(jù)我國法律，趙勇是否有署名的權(quán)利和獲得報(bào)酬的權(quán)利2雜志社發(fā)表趙勇作品的行為是否為教委對趙勇成績的肯定分析1中華人民共和國民法通則以下簡稱民法通則第9條規(guī)定“公民從出生時(shí)起到死亡時(shí)止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)?！钡?0條規(guī)定“公民的民事權(quán)利能力一律平等?！币虼耍瑹o論是成年人還是未成年人，都平等地享有民事權(quán)利能力。著作權(quán)是一項(xiàng)民事權(quán)利，它包括作者署名權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)。趙勇完全享有著作權(quán)，也當(dāng)然享有署名權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)。2該雜志社雖然為教委下屬，但它是教委下屬的一個(gè)具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)，不是教委的工作部門。民法通則第36條規(guī)定“法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。”因而雜志社在沒有得到教委授權(quán)的情況下，其行為僅代表自己的意志，不能代表教委，它必須對自己行為的后果負(fù)責(zé)。雜志社與趙勇之間的關(guān)系是平等主體間的民事關(guān)系，適用平等自愿、等價(jià)有償?shù)脑瓌t，雜志社選用趙勇的作品，就應(yīng)該依照我國著作權(quán)法為趙勇署名并支付報(bào)酬案例2張某去年只有17歲，在本鎮(zhèn)的啤酒廠做臨時(shí)工，每月有600元的收入。為了上班方便，張某在鎮(zhèn)里租了一間房。7月份，張某未經(jīng)其父母同意，欲花500元錢從李某處買一臺(tái)舊彩電，此事遭到了其父母的強(qiáng)烈反對，但李某還是買了下來。同年10月，張某因患精神分裂癥喪失了民事行為能力。隨后，其父找到李某，認(rèn)為他們之間的買賣無效，要求李某返還錢款，拿走彩電。問題1此買賣是否有效2分析本案中買賣法律關(guān)系的構(gòu)成要素。分析1此買賣合同完全有效。因?yàn)楹贤闪r(shí)張某已滿16周歲，并以自己的勞動(dòng)收入為其主要生活來源，根據(jù)我國民法通則第LL條的規(guī)定“十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人?！彼詮埬骋呀?jīng)是完全民事行為能力人，可以獨(dú)立實(shí)施法律行為，無須征得其父母同意。張某患上精神病喪失行為能力是在合同成立之后，這不影響他在此前所做出的民事法律行為的效力。2本案中買賣法律關(guān)系的構(gòu)成要素分別為1民事法律關(guān)系的主體張某和李某。2民事法律關(guān)系的客體雙方買賣的標(biāo)的彩電。3民事法律關(guān)系的內(nèi)容張某有向李某交付購買彩電的價(jià)款500元的義務(wù)，及取得彩電的權(quán)利；李某有收取張某500元價(jià)款的權(quán)利和向張某交付彩電的義務(wù)。正當(dāng)關(guān)系，對錢某母女不盡任何家庭義務(wù)。1993年2月，王某再次外出打工，但此后再也沒有回來，也未跟家中有任何聯(lián)系。1996年4月，錢某向法院起訴，要求與王某離婚。案件審理期間，王某經(jīng)公告?zhèn)鲉救晕吹酵⒓釉V訟。問題1法院能否宣布王某為失蹤人2法院應(yīng)否判決錢某與王某離婚分析1民法通則第20條規(guī)定“公民下落不明滿二年的，利害關(guān)系人可以向人民法院申請宣告他為失蹤人。”根據(jù)本條規(guī)定，非經(jīng)利害關(guān)系人的申請。人民法院不得主動(dòng)宣告失蹤。本案中，雖然王某已經(jīng)符合宣告失蹤的條件，但其配偶錢某只向法院提起離婚訴訟，沒有申請宣告失蹤，王某的其他利害關(guān)系人也沒有申請，因此人民法院不能依職權(quán)主動(dòng)宣告王某為失蹤人。2最高人民法院關(guān)于人民法院審理離婚案件如何認(rèn)定夫妻感情確已破裂的若干具體意見中提到，夫妻一方下落不明已滿兩年，且經(jīng)過公告查找確無下落的，可以判決準(zhǔn)予離婚。該案中，王某離家出走已有三年多，完全符合上述規(guī)定；而且從錢某與王某間的關(guān)系來看，王某長期不盡夫妻義務(wù)，不珍惜夫妻感情，放棄對子女的養(yǎng)育，現(xiàn)在錢某提出離婚，顯然夫妻感情確已破裂，法院應(yīng)當(dāng)判決離婚。案例6農(nóng)民田某于1991年去外國打工時(shí)在途中遇海難失蹤，從此查無音訊。1996年其妻胡某向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ荷暾埿嫣锬乘劳?，人民法院?jīng)審理判決宣告田某死亡。由于年幼的女兒田燕一直身體不好，家中又沒有足夠的經(jīng)濟(jì)能力給田燕治療，1997年胡某將田燕送給膝下無子的鄰村姚某收養(yǎng)，并辦理了合法的手續(xù)。1998年，失蹤多年的田某突然返回，法院隨即撤銷了對田某的死亡宣告。田某要求與胡某恢復(fù)夫妻關(guān)系，并提出田燕的收養(yǎng)未征得他的同意，違反我國收養(yǎng)法，是無效的，要求撤銷收養(yǎng)合同。姚某與胡某都不同意，田某訴至法院。問題1田某與胡某間的夫妻關(guān)系是否還存在2田燕的送養(yǎng)是否有效分析1田某與胡某間的夫妻關(guān)系自動(dòng)恢復(fù)。因?yàn)樗劳鲂鎯H僅是一種死亡推定制度，被推定死亡的公民仍有生還的可能；一旦被宣告死亡的人重新出現(xiàn)，死亡宣告應(yīng)被撤銷。最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則＝若干問題的意見試行第37條規(guī)定被宣告死亡的人與配偶的婚姻關(guān)系，自死亡宣告之日起消滅。死亡宣告被人民法院撤銷，如果其配偶尚未再婚的，夫妻關(guān)系從撤銷死亡宣告之日起自行恢復(fù)。2關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若干問題的意見試行第38條規(guī)定，被宣告死亡的人在被宣告死亡期間，其子女被他人依法收養(yǎng)，被宣告死亡的人在死亡宣告被撤銷后，僅以未經(jīng)本人同意而主張收養(yǎng)關(guān)系無效的，一般不應(yīng)準(zhǔn)許。因?yàn)樵诖似陂g其配偶是子女現(xiàn)實(shí)的惟的法定監(jiān)護(hù)人，送養(yǎng)只能由其配偶決定。所以本案中，田燕的送養(yǎng)是合法有效的，田某不得要求撤銷收養(yǎng)。案例7李某的父親生前是一個(gè)集郵愛好者，去世時(shí)還留有幾本郵票。李某對郵票從不感興趣，在后來的幾次搬家中他都覺得這些郵票不好處理。一日，李某的朋友劉某來吃

簡介：政史地教學(xué)案政史地教學(xué)案學(xué)科學(xué)科地理地理編號編號805805執(zhí)筆執(zhí)筆雒彩霞雒彩霞審核審核簽批簽批課題中國的民族中國的民族年級年級【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】運(yùn)用民族分布圖，說出我國主要少數(shù)民族的分布特征，知道主要少數(shù)民族的風(fēng)土民情知識與技能讀圖能力訓(xùn)練知識與技能讀圖能力訓(xùn)練過過程與方法過程與方法討論、分析法討論、分析法情感態(tài)度與價(jià)值觀愛國主義思想情感態(tài)度與價(jià)值觀愛國主義思想【重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)】我國的民族構(gòu)成及分布我國的民族政策【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)】1我國大家庭中共有個(gè)民族，個(gè)少數(shù)民族。2漢族人口占總?cè)丝诘谋壤?，其他民族人口的比例是，被稱為少數(shù)民族，其中人口最多的少數(shù)民族是，人口有。3各民族不論大小，。4在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行，以利于保障少數(shù)民族自主地管理本民族事物的權(quán)利，利于加快發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)、文化，促進(jìn)各民族的共同繁榮。5在我國，各民族都有使用自己民族的和保持自己的自由，都有宗教信仰的自由，國家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。6我國民族分布的特點(diǎn)是?！竞献魈骄亢献魈骄俊浚ㄒ唬ㄒ唬┬〗M內(nèi)相互交流討論小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，并展示討論成果內(nèi)容，并展示討論成果1小組長檢查本組完成情況，2組長提出問題，教師訂正，預(yù)計(jì)5分鐘。（（二）小組合作討論（二）小組合作討論預(yù)計(jì)20分鐘7討論完成課本15頁活動(dòng)8讀圖112“我國民族的分布”圖，討論回答①漢族主要分布在和地區(qū)，少數(shù)民族主要集中分布在、、地區(qū)。②分布最廣泛的民族是族，傣族主要分布在_________省。③___________省是少數(shù)民族分布最多的省。完成16頁活動(dòng)，每個(gè)民族只寫一個(gè)地區(qū)?！?○19說說我國民族分布特點(diǎn)、。分布。這樣分布有好處是什么10我們蘭州有哪些少數(shù)民族甘肅有哪些少數(shù)民族你能說說他們的風(fēng)俗人情嗎11閱讀17頁課文，講講你了解的民族風(fēng)情。【課堂檢測課堂檢測】預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)5分鐘分鐘1我國少數(shù)民族中人口最多的是A漢族B苗族C壯族D蒙古族2潑水節(jié)是下列哪個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日A回族B滿族C漢族D傣族3我國少數(shù)民族分布最多的省份是A貴州B云南C廣西D新疆4我國少數(shù)民族主要分布在A西北、華北、東北B西南、中南、東南C西南、西北、東北D華北、華南、西藏5說出分別反映哪個(gè)民族的風(fēng)俗A______族的______活動(dòng)B_____族的_______舞C_____族的____舞D______族的________運(yùn)動(dòng)E_______族的________運(yùn)動(dòng)小結(jié)。小結(jié)。預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2分鐘分鐘歌謠中華民族五十六，人口最多是漢族。歌謠中華民族五十六，人口最多是漢族。少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族。少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族。漢族分布遍全國，集中東部和中部。漢族分布遍全國，集中東部和中部。西南西北和東北，少數(shù)民族廣分布。西南西北和東北，少數(shù)民族廣分布。各族雜居或聚居，平等團(tuán)結(jié)又互助。各族雜居或聚居，平等團(tuán)結(jié)又互助。作業(yè)布置作業(yè)布置金榜學(xué)案第金榜學(xué)案第1010頁，基礎(chǔ)梳理部分。頁，基礎(chǔ)梳理部分。

簡介：我的教育教學(xué)微案例的基本框架微案例指針對課堂教學(xué)中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。微案例指針對課堂教學(xué)中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、問題標(biāo)題簡明扼要概括本案例所要解決的小問題（30字以內(nèi)）1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)有感情朗誦詩歌。2、敢于大膽想象，能按詩歌的形式進(jìn)行仿編詩歌。3、學(xué)會(huì)遇到問題勇于想辦法解決。二、問題描述呈現(xiàn)（不少于150字）簡要描述以“講故事”的方式，描述您的“小問題”，并將問題中包含的表象和深層問題挖掘出來。動(dòng)物的傘是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清晰、重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式郎朗上口，便于記憶和仿編。三、原因追溯造成“小問題”的因素有哪些具體分析闡述。社會(huì)高科技的發(fā)展。遇到任何問題，只有打開網(wǎng)絡(luò)搜索，就能解決，讓孩子慢慢形成了依賴性。家長的過度關(guān)愛剝奪了孩子思考的權(quán)利，孩子養(yǎng)成了依賴家五、實(shí)施過程（不少于500字）具體描述實(shí)施過程，并形成相應(yīng)的文本，可以配合展示過程中的照片或者成果圖片等。這堂課我共安排了以下環(huán)節(jié)1、我以優(yōu)美的課件變化引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽然變換具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能夠很快引起相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開始，興趣亦生的效果。2、我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)部分，通過課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的任務(wù)，及時(shí)作出回答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納和整理兒歌的內(nèi)容。3、我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，啟發(fā)幼兒觀察畫面進(jìn)行創(chuàng)編，幫助幼兒喚起已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與與討論、交流的興趣，營造寬松的課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用賽詩PK的激勵(lì)手法，激發(fā)幼兒創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩詞，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒潛能所致。六、實(shí)施成效（不少于500字）

簡介：我的教育教學(xué)微案例我的教育教學(xué)微案例一、問題標(biāo)題一、問題標(biāo)題通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為二、問題描述二、問題描述呈現(xiàn)呈現(xiàn)（不少于（不少于150字）字）語言活動(dòng)中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題?？僧?dāng)老師說出她的名字時(shí)，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓勵(lì)她時(shí)，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個(gè)字一個(gè)字地冒出了一句話。老師表揚(yáng)了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。三、原因追溯三、原因追溯鑫鑫是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時(shí)候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時(shí)一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動(dòng)樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會(huì)說話，就點(diǎn)頭搖頭。因?yàn)橥夤馄艜?huì)猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習(xí)慣用點(diǎn)頭搖頭來順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自己的想法了。和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己的意愿。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時(shí)候，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵(lì)鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機(jī)會(huì)六、實(shí)施成效六、實(shí)施成效（不少于（不少于500字）字）活潑開朗的孩子一向得到大人喜愛。具有這種性格的孩子，積極、樂觀、合群、喜歡與人接近，也深得大人歡心。性格內(nèi)向的孩子，一般上比較消極、悲觀、不喜歡群體生活，喜怒哀樂都不隨便表現(xiàn)出來。有問題愛收藏心里，父母很難從表面行為了解他的真正感受，因此不能準(zhǔn)確地掌握他的問題所在，應(yīng)付這一類孩子會(huì)倍感吃力。性格的形成，一部分是先天性，一部分是后天形成，先天形成的部分難以改變，父母要留意的是后天因素，可以影響和決定孩子的性格趨向。有時(shí)候，后天因素也能影響先天性部分。所以環(huán)境因素、父母的態(tài)度、教育方式、結(jié)交朋友等等，都可以決定孩子的性格傾向。每個(gè)父母都希望自己的孩子快樂地成長，活潑可愛，留意你的孩子的性格，配合他的傾向給以適當(dāng)輔助，引導(dǎo)孩子發(fā)展健全的性格，別讓他陷入自己本有的缺陷中。面對內(nèi)向的孩子，父母不要給他太多壓力，應(yīng)給他多些自由的空間，可以抒發(fā)他的情緒。不要再約束他，盡量引導(dǎo)他走出自己的桎梏。多帶他接觸人群，鼓勵(lì)他結(jié)交朋友，參與小朋友的游戲。學(xué)校的課外活動(dòng)要參加，尤其是團(tuán)體性的活動(dòng)，如打籃球、足球等多人

簡介：我的教育教學(xué)微案例新目標(biāo)八年級英語UNIT6I’MMEOUTGOINGTHANMYSISTERSECTIONA教學(xué)案例分析［設(shè)計(jì)理念］以任務(wù)為中心的任務(wù)型語言教學(xué)是目前交際教學(xué)思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，將語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化了語言實(shí)踐的過程，充分體現(xiàn)了語言的交際本質(zhì)?！靶履繕?biāo)英語”是一套好教材，然而，在我們的英語課堂上，實(shí)施任務(wù)和開展活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要在實(shí)際操作中對教材進(jìn)行重新整合，并要根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來開展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。［教材分析］教學(xué)內(nèi)容為新目標(biāo)英語八年級上冊第六單元SECTIONA。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)1、學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞TALLTHINSHTHEAVYCALMWILDLONGHAIRSHTHAIROUTGOINGQUIETFUNNYSERIOUSSMARTATHLETICECT2、學(xué)習(xí)人物比較的重要句型（1）PEDROISFUNNIERTHANPAUL（2）TINAISTALLERTHANTARA（3）TOMISMEATHLETICTHANSAM3、掌握語法點(diǎn)THECOMPARATIVESUPERLATIVEDEGREESOFADJECTIVES形容詞的比較級和最高級［學(xué)生分析］1、利用多媒體課件上英語課，學(xué)生視聽感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。2、學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過形容詞的比較級和最高級，但掌握的強(qiáng)度不夠，對單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級和最高級的表達(dá)上總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過對本課的學(xué)習(xí)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。］STEP3PRESENTATION1、LEARNSOMENEWWDSABOUTPERSONALTRAITSCALMWILDATHLETICWEAK，USINGTHEPICTURESOF3PAIRSOFTWINSINSECTIONATWHOISCALMERTOMSAMSTOMISCALMERTHANSAMSAMISWILDERTHANTAMTOMISMEATHLETICTHANSAMSAMISWEAKERTHANTOM2、DOSECTIONA1AMATCHEACHWDWITHTHEOPPOSITECHECKTHEANSWERS3、GETSTUDENTSTOINTRODUCETHERULESOFTHECOMPARATIVESUPERLATIVEDEGREESOFADJECTIVESSHOWTHEMONTHESCREEN［1、充分利用課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。2、讓學(xué)生歸納總結(jié)語法知識點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，有利于開啟思維，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)。］STEP4LISTENING1、LISTENTOTHETAPENUMBERTHEPICTURESIN1B2、LISTENTOTHETAPECOMPLETETHECHATIN2ALISTENAGAINFILLINCHATIN2B3、CHECKTHEANSWERS［聽力訓(xùn)練既是對知識的鞏固，也為下一步的任務(wù)輸出提供了輸入材料。］STEP5PRACTICETASK1INTERVIEWFAMOUSPERSONS（PAIRWK）1、DEMONSTRATETHEACTIVITYWITHONESTUDENTIMAGINEHESHEISAFAMOUSPERSONTHETEACHERACTSASAREPTEREGTHELLOSUSANMAYIASKYOUSOMEQUESTIONSABOUTYOURFAMILYSYESTDOYOUHAVEABROTHERASISTERSYESIHAVETWOBROTHERSONESISTERTWHOISTALLERYOURSISTERYOUSI’MTALLERTHANMYSISTERTWHOISTHEMOSTATHLETICOFYOUSMYOLDESTBROTHERSHOWANEXAMPLEONTHESCREEN2、SSWKINPAIRSTHENASKSOMEPAIRSTOACTTHEMOUTINCLASS

簡介：我的教育教學(xué)微案例有理數(shù)運(yùn)算應(yīng)用1案例簡述案例“有理數(shù)運(yùn)算”應(yīng)用題教學(xué)呈現(xiàn)問題情境某股民在上星期五以每股27元的價(jià)格買進(jìn)某股票1000股。該股票的漲跌情況如下表（單位元）。試圖聯(lián)系生活，嘗試在提出問題時(shí)逐步深入的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，但實(shí)際上是“東施效顰”，形式上的一串串問題及解答讓新課程理念遠(yuǎn)離了課堂教學(xué)實(shí)際，教師雖對本題求解準(zhǔn)確，但學(xué)生的接受與溝通的效率低下，僅僅是教師用了自己在生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì)去審視數(shù)學(xué)問題。教師感覺容易理解，而事實(shí)恰好相反，教師的講述沒有激化學(xué)生的思維活動(dòng)，一些在教師眼里顯而易見的問題，對于學(xué)生來說很難。新課程理念倡導(dǎo)的是改變教學(xué)內(nèi)容機(jī)械化的呈現(xiàn)方式，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探求，真正讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到落實(shí)，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在組織者和引導(dǎo)者。3案例中學(xué)生數(shù)學(xué)“視界”的困惑學(xué)生沒有感知現(xiàn)實(shí)生活中的股票買進(jìn)賣出，對教師在處理數(shù)學(xué)信息時(shí)認(rèn)為“自然”和“顯然”的合情合理的推斷存在的“癥結(jié)”如下〈1〉表格中有理數(shù)正負(fù)號的實(shí)際意義如＋4表示每股漲了4元；－1表示每股跌了1元。教師沒有交待分析，學(xué)生理解較為困難?！?〉周四收盤時(shí)的股價(jià)是（元），如何理解27元的概念為什么不能理解為27－25＝245（元），周四的股票與前三天的股票漲跌存在什么關(guān)系〈3〉股票賣出時(shí)的26元數(shù)據(jù)是哪里來的和差異，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行探究、交流、總結(jié)等，形成有效的信息通道相，掌握感悟相應(yīng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，營造一個(gè)學(xué)生樂于探索交流和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，這遠(yuǎn)比課堂上教師機(jī)械的“一問一答”效果好。（3）關(guān)注教法，培育學(xué)習(xí)共同體整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上存在一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體需要交流、多向互動(dòng)、有效調(diào)控。我們經(jīng)常講“培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力”，但本案例基本上由教師包辦代替了，教師沒有營造一個(gè)適合學(xué)生思維發(fā)展的空間，而“由學(xué)生主動(dòng)地提出問題”基本上沒做到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，請先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。只有師生之間、生生之間體驗(yàn)交流彼此的想法、存在的問題及其原因，才能使分析透徹、思想清晰、思路明確、因果分明、邏輯清楚，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由教師變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)形式由“灌輸”變?yōu)椤爸鲃?dòng)建構(gòu)”，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)“道而弗牽，開而弗達(dá)”的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。新一輪課改的核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途經(jīng)是課堂教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式如何樹立課程意識課堂上學(xué)生的一聲“老師，我聽不懂”，給我們一線教師敲響了警鐘，喚醒老師們課堂上沒有壟斷者把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，把問題留給學(xué)生，把數(shù)學(xué)思維沖突留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去探索、討論、尋求答案，讓學(xué)生去思考、交流真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿了探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的過程，教師主導(dǎo)作用的價(jià)值體現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中始終牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主角。

簡介：我的教育教學(xué)微案例的基本框架我的教育教學(xué)微案例的基本框架微案例指針對課堂教學(xué)中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、問題標(biāo)題簡明扼要概括本案例所要解決的小問題一、問題標(biāo)題簡明扼要概括本案例所要解決的小問題（30字以字以內(nèi)）內(nèi)）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與習(xí)慣培養(yǎng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與習(xí)慣培養(yǎng)二、問題描述二、問題描述呈現(xiàn)呈現(xiàn)（不少于（不少于150字）字）簡要描述以“講故事”的方式，描述您的“小問題”，并將問題中包含的表象和深層問題挖掘出來。六年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。如何對待這樣的學(xué)生三、原因追溯三、原因追溯造成“小問題”的因素有哪些具體分析闡述。后進(jìn)生的特點(diǎn)（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；農(nóng)民，很樸實(shí)，一見老師就只會(huì)說好，再說深了，就會(huì)抹眼淚。這樣的家長，能夠指望他做什么，他拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢?？吹酱司?，只能把希望放在孩子和我的身上，我決定自己干。與此同時(shí)，我利用多種獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰措施來鼓勵(lì)、引導(dǎo)他。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認(rèn)真聽講，盡量彌補(bǔ)他的損失。接下來他只好了兩個(gè)星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。隨后，又原形畢露，恢復(fù)了他本來面貌了?？梢哉f，這個(gè)時(shí)候高天偉的眼中只有我，其他老師，包括校長他都不大放在眼里。仔細(xì)想想，作為小學(xué)生起碼應(yīng)該懂得對師長禮貌吧，為什么在他的身上會(huì)出現(xiàn)這種情況，大概與他的家庭教育有關(guān)系吧。于是，我鄭重的和他講講文明懂禮貌和遵守紀(jì)律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不文明以及同學(xué)們對他這種行為有什么感受。這件事就這樣過去了，但是卻留給我更多的思考，在他的身上，還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢時(shí)隔不久我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài)，甚至隨著他年齡的增長，他變得更加不易管理了。也就是因?yàn)檫@些工作收效甚微，我才真正認(rèn)識到教育并非是一日之功，是一個(gè)長期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習(xí)從一個(gè)人身上驅(qū)除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。面對他反復(fù)無常，我的努力似乎沒有任何作用，我該怎么辦那個(gè)時(shí)候的我充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎么去對待每一個(gè)孩子，這樣一個(gè)孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，他的存在不會(huì)影響到大家對我的評價(jià)。但是在我，一個(gè)教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個(gè)孩子的一生。我的放棄也許是一時(shí)的，但是對高天偉來講，可以說是對他一生的放棄。也許因?yàn)檫@個(gè)放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，怎么能將這種可能變成現(xiàn)實(shí)呢沒有別的辦法，沒有退路可言，只能迎難而上，只要有可能，就不能放棄。在這種狀態(tài)下，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，同時(shí)也鼓勵(lì)自己。對于他做得不對的地方果斷批評，可以說雖然他還是大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，但是他有意識的克制了一些。一直到了這個(gè)學(xué)期，

簡介：【案例案例】管理學(xué)案例分析題管理學(xué)案例分析題15例管理學(xué)案例分析題案例分析題1某建筑公司，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刂慕ㄖ堫^企業(yè)。總結(jié)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，許多管理人員歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和，如國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、與當(dāng)?shù)卣?、銀行的良好關(guān)系，幾十年形成的固定客戶和良好的信譽(yù)，良好的員工素質(zhì)等等。在2008年北京奧運(yùn)景氣鼓舞下，公司確立了打破地區(qū)界限，成為全國乃至世界知名建筑企業(yè)的遠(yuǎn)景和使命。當(dāng)企業(yè)樹立這樣的遠(yuǎn)景和使命并為之努力時(shí)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)作為優(yōu)勢的“天時(shí)、地利、人和”似乎不在。例如，就在前不久，日本一家建筑企業(yè)在與公司談判時(shí)，讓公司在兩天內(nèi)給出一個(gè)項(xiàng)目的報(bào)價(jià)。由于公司沒有既懂建筑專業(yè)又精通日語的人員，沒有能夠及時(shí)報(bào)價(jià)，很遺憾地沒有抓住公司項(xiàng)目。請分析該公司的內(nèi)外部環(huán)境，以及應(yīng)采取的措施。（1）天、地、人是對公司內(nèi)外部環(huán)境的概括描述。從案例中可以看出公司過去的成功來自天時(shí)、地利、人和，構(gòu)成了公司的競爭優(yōu)勢。當(dāng)公司重新確立了“成為全國乃至世界的建筑企業(yè)”時(shí)，從案例中可以看出在政府、銀行關(guān)系方面、在地理方面、在人員素質(zhì)要求等方面，都發(fā)生了變化，所謂的天、地、人已經(jīng)不再成為優(yōu)勢。（2）因此公司要真正認(rèn)清所處的內(nèi)外部環(huán)境，確定公司的使命和愿景，并圍繞天、地、人等制定相應(yīng)措施。具體措施應(yīng)圍繞培育公司的核心競爭力方面具有建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的技能；迅速把新產(chǎn)品投入市場的能力；更好的售后服務(wù)能力；生產(chǎn)制造高質(zhì)量產(chǎn)品的技能；開發(fā)產(chǎn)品特性方面的創(chuàng)新能力；對市場變化作出快速反應(yīng)；準(zhǔn)確迅速滿足顧客定單的系統(tǒng)；整和各種技術(shù)創(chuàng)造新產(chǎn)品的技能等方面。案例分析題2某地方生產(chǎn)傳統(tǒng)工藝品的企業(yè)，伴隨著我國對外開放政策，逐漸發(fā)展壯大起來。銷售額和出口額近十年來平均增長15以上。員工也有原來的不足200人增加到了2000多人。企業(yè)還是采用過去的類似直線型的組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)一把手王廠長既管銷售，又管生產(chǎn)，是一個(gè)多面全能型的管理者。最近企業(yè)發(fā)生了一些事情，讓王廠長應(yīng)接不暇。其一生產(chǎn)基本是按定單生產(chǎn)，基本由廠長傳達(dá)生產(chǎn)指令。碰到交貨緊，往往是廠長帶頭，和員工一起挑燈夜戰(zhàn)。雖然按時(shí)交貨，但質(zhì)量不過關(guān)，產(chǎn)品被退回，并被要求索賠；其二以前企業(yè)招聘人員人數(shù)少，所以王廠長一人就可以決定了?，F(xiàn)在每年要招收大中專學(xué)生近50人，還要牽涉到人員的培訓(xùn)等，以前的做法就不行了。其三過去總是王廠長臨時(shí)抓人去做后勤等工作，現(xiàn)在這方面工作太多，臨時(shí)抓人去做，已經(jīng)做不了做不好了。凡此種種，以前有效的管理方法已經(jīng)失去作用了。請從組織工作的角度說明企業(yè)存在的問題以及建議措施。（1）從案例中給出的信息看，企業(yè)明顯采用的是直線型組織結(jié)構(gòu)形式，這種組織結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)是直線型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)構(gòu)比較簡單，所有的人都明白他們應(yīng)向誰報(bào)告和誰向他報(bào)告。責(zé)任與職權(quán)明確。每個(gè)人有一個(gè)并且只能有一個(gè)直接上級，因而作出決定可能比較容易和迅速。缺點(diǎn)是在組織規(guī)模較大的情況下，業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，所有管理職能都集中由一個(gè)人承擔(dān)，是比較困難的。（2）顯然當(dāng)企業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為2000多人時(shí)，直線型組織結(jié)構(gòu)制約企業(yè)的正常發(fā)展。如同案例中王廠長面臨的困境，要一個(gè)人管所有的事情，已經(jīng)沒有效果和效率了。（3）企業(yè)需要采用適合企業(yè)發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)形式，例如管理進(jìn)行專業(yè)化分工的直線參謀型組織結(jié)構(gòu)，考慮設(shè)立生產(chǎn)計(jì)劃部門、人力資源部門以及后勤部門。這樣就可以發(fā)揮直線參謀型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，即各級直線管理者都有相應(yīng)的職能機(jī)構(gòu)和人員作為參謀和助手，因而能夠?qū)Ρ静窟M(jìn)行有效管理，以適應(yīng)現(xiàn)代管理工作比較復(fù)雜而細(xì)致的特點(diǎn)，而每個(gè)部門都是由直線人員統(tǒng)一指揮，這就滿足了現(xiàn)代組織活動(dòng)需要統(tǒng)一指揮和實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制度的要求。案例分析題3隨著我國加入WTO，企業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。某國有大型企業(yè)為了適應(yīng)來自國內(nèi)外的競爭，以及企業(yè)長期健康發(fā)展，認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變觀念，加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐，同時(shí)需要苦練內(nèi)功提高自身管理水平。而培訓(xùn)是先導(dǎo)。過去，企業(yè)搞過不少培訓(xùn)，但基本上是臨時(shí)聘請幾個(gè)知名專家，采用所有員工參加、上大課的培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)過程疏于控制。培訓(xùn)過后，有人認(rèn)為在工作中有用，有的人認(rèn)為沒有什么用，想學(xué)的沒有學(xué)到；也有人反映培訓(xùn)方式太單一，沒有結(jié)合工作實(shí)際等等。如果你是公司負(fù)責(zé)人力資源管理工作的副總經(jīng)理，你該如何管理公司的培訓(xùn)工作?？瞻滋庉^小，評估人員只能用精煉的語言總結(jié)各個(gè)軍官的業(yè)績。20世紀(jì)70年代中期，這套評估制度受到了廣泛的批評，因?yàn)樗鼘T工的工作指派缺乏專業(yè)化的定義，導(dǎo)致了評估的主觀性和不合理性，如對參謀人員領(lǐng)導(dǎo)才能的評估，這種方法的作用就不大。評估導(dǎo)致了評估制度的修改。在每個(gè)單位內(nèi)部，對業(yè)績高低的評價(jià)比例進(jìn)行了硬性規(guī)定，而且對評估程序也作了修改，每位軍官要接受其主要上司以及一位附加評估人和一位審核人的共同評估。問題（1）運(yùn)用管理行政方法分析本案例的考評制度有什么問題行政方法的實(shí)質(zhì)是通過行政組織中的職務(wù)和職位進(jìn)行管理。它特別強(qiáng)調(diào)職責(zé)、職權(quán)、職位，而并非個(gè)人的能力或特權(quán)。美國空軍的考評制度強(qiáng)調(diào)直接上級的考評，群眾未直接參與考評，使考評成果受到一定的影響，且評估的主觀性的存在，降低了評估質(zhì)量。因而這套評估制度在20世紀(jì)70年代中期受到廣泛的批評。（2）你能替他們提出較好的評估方法嗎我認(rèn)為，員工業(yè)績的評估，應(yīng)注意A群眾參與的方法，即被評者業(yè)績增加透明度；B自我評估方法，使評估結(jié)果減少較大的差異；C量化評估與定性化評估相結(jié)合，結(jié)合確定被評者的績效；D要看今天的成績，還要看昨天的績效，綜合分析研究。案例分析題7在20世紀(jì)80年代，李艾珂卡因拯救瀕臨破產(chǎn)的美國汽車巨頭之一克萊斯勒公司而名聲鵲起。今天，克萊斯勒公司又面臨另外一場挑戰(zhàn)在過熱的競爭和預(yù)測到的世界汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力過剩的環(huán)境中求生存。為了度過這場危機(jī)并再次成功地進(jìn)行競爭，克萊斯勒不得不先解決以下問題首先，世界汽車產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)能力過剩，意味著所有汽車制造商都將竭盡全力保持或增加它們的市場份額。美國的汽車公司要靠增加投資來提高效率，日本的汽車制造商也不斷在美國建廠。歐洲和韓國的廠商也想增加他們在美國的市場份額。艾珂卡承認(rèn)，需要對某些車型削價(jià)，為此，他運(yùn)用打折扣和其他激勵(lì)手段來吸引消費(fèi)者進(jìn)入克萊斯勒的汽車陳列室?？墒?，艾珂卡和克萊斯勒也認(rèn)為，價(jià)格是唯一得到更多買主的方法。但從長期性來看，這不是最好方法?？巳R斯勒必須解決的第二個(gè)問題是改進(jìn)它所生產(chǎn)汽車的質(zhì)量和性能。艾珂卡承認(rèn)，把注意力過分集中在市場營銷和財(cái)務(wù)方面，而把產(chǎn)品開發(fā)拱手讓給了其他廠家是不好的。還認(rèn)識到，必須重視向消費(fèi)者提出的售后服務(wù)的高質(zhì)量。艾珂卡的第三個(gè)問題是把美國汽車公司（AMC）和克萊斯勒的動(dòng)作結(jié)合起來。兼并美國汽車公司意味著克萊斯勒要解雇許多員工，這包括藍(lán)領(lǐng)工人和白領(lǐng)階層。剩余的員工對這種解雇的態(tài)度從憤怒到擔(dān)心，這給克萊斯勒的管理產(chǎn)生巨大的壓力難以和勞工方面密切合作、回避騷亂，確保汽車質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率。為了生存，克萊斯勒承認(rèn)，公司各級管理人員和設(shè)計(jì)、營銷、工程和生產(chǎn)方面員工應(yīng)通力協(xié)作，以團(tuán)隊(duì)形式開發(fā)和制造與消費(fèi)者的需要相匹配的質(zhì)量產(chǎn)品。克萊斯勒的未來還要以提高效率為基礎(chǔ)。今天，克萊斯勒一直注重降低成本、提高質(zhì)量并靠團(tuán)隊(duì)合作的方式提高產(chǎn)品開發(fā)的速度，并發(fā)展與供應(yīng)商、消費(fèi)者的更好關(guān)系。在其他方面，艾珂卡要求供應(yīng)商提供降低成本的建議他已收到上千條這樣的提議。艾珂卡說，降低成本的關(guān)鍵是“讓全部1萬名員工都談降低成本?！卑婵ìF(xiàn)已從克萊斯勒公司總裁的職位退休。有些分析家開始預(yù)見克萊斯勒的艱難時(shí)光。但一位現(xiàn)任主管卻說，克萊斯勒有一項(xiàng)大優(yōu)勢它從前有過一次危機(jī)，卻度過了危機(jī)并生存下來，所以，克萊斯勒能夠向過去學(xué)到寶貴的東西。問題（1）如何用當(dāng)代管理學(xué)方法解決克萊斯勒面臨的問題艾珂卡提出四種方法解決面臨的問題，基本上都是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的方法。在當(dāng)代，要解決的困境，很重要的是用戶至上，一般以用戶的需求作為開展業(yè)務(wù)的出發(fā)點(diǎn)；企業(yè)要有新的社會(huì)責(zé)任理念開展業(yè)務(wù)活動(dòng)；革新產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不斷推出科技含量高的產(chǎn)品供應(yīng)市場；明確為人服務(wù)等等。無目的的兼并企業(yè)不是上策，根據(jù)市場需要，有大企業(yè)，也有中小企業(yè)。（2）如何用權(quán)變管理的思想解決克萊斯勒面臨的問題權(quán)變管理思想就是客觀環(huán)境不斷變化的條件下，企業(yè)的經(jīng)營行為要適應(yīng)這種需要，不斷提出新措施。根據(jù)克萊斯勒情況，先要運(yùn)用各種措施處理好積壓的汽車，這是回籠資金的重要辦法；生產(chǎn)改進(jìn)型的新汽車供應(yīng)市場，爭取有高的資金回報(bào)率；處

簡介：高郵市物理導(dǎo)學(xué)案八年級物理引言課前預(yù)習(xí)作業(yè)姓名姓名課題課題引言課型課型預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)主備人主備人吳曉審核審核孫宜峰時(shí)間時(shí)間復(fù)備人復(fù)備人葛鳳華葛鳳華一、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過觀察、實(shí)驗(yàn)初步感受物理現(xiàn)象的的奇妙，激發(fā)對自然科學(xué)的好奇心與求知欲。2經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，學(xué)會(huì)描述物理現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)初步觀察能力。3在觀察中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。4學(xué)會(huì)用生活中的常見物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從中感受物理與生活的聯(lián)系。二、猜一猜，做一做，看一看猜一猜，做一做，看一看1、哪支蠟燭先熄滅器材準(zhǔn)備兩支長短不同的生日蠟燭，兩塊橡皮泥，一個(gè)切去底的大號可樂瓶，一個(gè)小盆和一些水。如圖所示，你先猜一猜，點(diǎn)燃的蠟燭被罩住以后，哪知蠟燭先熄滅步驟先將蠟燭用橡皮泥豎直固定在盆的底部蠟燭間距盡量小一點(diǎn)，在盆底放一些水，點(diǎn)燃蠟燭后用有蓋無底的可樂瓶罩住蠟燭，使瓶底全部插入水中（保證不漏氣）你看到了什么2、會(huì)炫舞的回形針器材回形針23枚，物理書，墊寫板和木板各一塊搪瓷盤一只，陶瓷盤一只（家中廚房里有），磁鐵一塊。步驟把回形針放在物理書上，將磁鐵放在書下，貼著書本移動(dòng)磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)回形針跟著磁鐵一起舞動(dòng)。逐一用墊寫板、木板、陶瓷盤、陶瓷盤代替物理書，回形針的吸引還會(huì)變化嗎再將磁鐵離開隔離板一小段距離試試。你發(fā)現(xiàn)了什么3、根據(jù)你的興趣，你還能設(shè)計(jì)什么樣新奇的實(shí)驗(yàn)物理課上請展示你的杰作。復(fù)備高郵市物理導(dǎo)學(xué)案引言導(dǎo)學(xué)案姓名姓名課題課題引言課型課型新授新授主備人主備人吳曉審核審核孫宜峰時(shí)間時(shí)間復(fù)備人復(fù)備人葛鳳華葛鳳華一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過觀察、實(shí)驗(yàn)初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對自然科學(xué)的好奇心與求知欲。2經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，學(xué)會(huì)描述物理現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)初步觀察能力。3在觀察中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。4學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般過程。二、預(yù)習(xí)交流二、預(yù)習(xí)交流1預(yù)習(xí)過程中你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎2你帶來的讓人驚喜的實(shí)驗(yàn)是什么能展示一下嗎三、互動(dòng)突破三、互動(dòng)突破一）觀察有趣的物理現(xiàn)象1活動(dòng)猜一猜，用酒精燈加熱燒瓶的頸部，小金魚會(huì)怎樣2結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的“哪支蠟燭先熄滅”的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果；你認(rèn)為科學(xué)探究對于我們學(xué)好物理是否很重要為什么二）動(dòng)手做一做1活動(dòng)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么大小變化倒正情況左右互反2回顧預(yù)習(xí)作業(yè)中“會(huì)炫舞的回形針”展示一下你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果隔板材料物理書塑料墊寫板木板陶瓷盤搪瓷盤磁鐵能否吸引回形針3通過上面的兩個(gè)探究活動(dòng)我們是不是要善于觀察、仔細(xì)觀察為什么三）體驗(yàn)科學(xué)探究1通過閱讀富蘭克林對“天電”的探索，我們發(fā)現(xiàn)物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)并提出問題得出結(jié)論復(fù)備

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簡介：幼兒園教學(xué)案例老師我不會(huì)做案例背景每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來自不同的家庭，他們在不同的家庭環(huán)境和家庭教育下成長。因此，孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同，而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛孩子。小班剛進(jìn)來的孩子受家里的影響比較大，孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒，因而剛開始時(shí)孩子們遇到不會(huì)做時(shí)我總是安慰他們，沒關(guān)系的，不會(huì)老師會(huì)幫你的，慢慢地孩子們養(yǎng)成了一種依賴的心里。經(jīng)常碰到一點(diǎn)困難就說“老師我不會(huì)?！彪S之原本打算自己做的孩子聽到了之后也跟著喊“老師，我不會(huì)?！蔽野嗬锏奶鹛鹦∨笥丫屠鲜悄菢雍?。以下呈現(xiàn)的是她在一次活動(dòng)中的表現(xiàn)。案例實(shí)錄在一次主題活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一次在馬路邊上添畫小花和小草的活動(dòng)。我要求孩子們先涂個(gè)圓圈，然后再畫上花柄。應(yīng)該來說活動(dòng)的難度并不大?？勺尯⒆觽冏约簛硖懋嫊r(shí)自己動(dòng)手的孩子比較少，有的就眼睜睜地看著老師不動(dòng)手，眼中充滿了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起來“老師，我不會(huì)做，幫幫我吧”于是那些原本眼睜睜看著我的孩子也跟隨著喊了起來“老師，我也不會(huì)?！笨吹竭@種情況后，我就跟甜甜說“甜甜，試試看老師相信你會(huì)的，動(dòng)動(dòng)看?！笨吹嚼蠋煕]有幫她，她就大哭起來了，還很傷心。案例分析每個(gè)孩子遇到困難時(shí)采取的方式不一樣，甜甜平時(shí)就是這樣喜歡喊引起老師和同伴的注意，在這次畫小花、小草的活動(dòng)中遇到困難時(shí)采取了喊的方式，影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我采用了“冷處理”的方式，用平淡的語氣對孩子們說“自己試試看吧?！笔蛊渌變河X得老師是不會(huì)幫助了，于是孩子們的注意力迅速再度集中到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也暗示甜甜，遇到困難，“喊”是不能解決問題的。確實(shí)甜甜小朋友對畫花、草集體教學(xué)活動(dòng)的接受能力較差，注意力無法集中，我在幼兒教育中看到“在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，教師可以有變通的教學(xué)形式，方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的，小組的和集體的形式?！痹诖耍覍μ鹛鸩捎昧恕耙粚σ弧暗慕虒W(xué)形式，甜甜能認(rèn)真聽講并完成作業(yè)，由此可不到對方的注意和關(guān)注，其發(fā)揮作用的可能和余地都不會(huì)太大。第三，教師要深入、有效的參與和引導(dǎo)，來保證師幼互動(dòng)的積極有效。三、因材施教、循序漸進(jìn)在通過和甜甜不斷的接近、溝通后，我發(fā)現(xiàn)甜甜有一個(gè)很獨(dú)特的特點(diǎn)，他看過的圖書很快就能復(fù)述出書里的故事內(nèi)容，而且在看一些圖文并貌的少兒讀物的時(shí)候，他還能認(rèn)識書中大多數(shù)的漢字。這一點(diǎn)讓我頗為吃驚。在了解到甜甜的這個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)后，我有意的在每天環(huán)節(jié)過度時(shí)安排幼兒自主講故事時(shí)間，開展故事大王活動(dòng)。當(dāng)我主動(dòng)邀請?zhí)鹛饋頌樾∨笥褌冎v一個(gè)故事的時(shí)候，出乎我的意料，他居然毫不猶豫的走了上來，用洪亮的聲音生動(dòng)、有趣的為大家講起故事來。故事結(jié)束后，班里響起了熱烈的掌聲，我也為甜甜拍起了手。有的小朋友還羨慕的說“甜甜，你講的真好?！庇械恼f“甜甜，能不能在講一個(gè)。”我回過頭，看到甜甜小小的臉上洋溢著幸福的微笑。掌聲過后，甜甜用詢問的口氣對我說說“老師，我能不能再為小朋友們講一個(gè)故事”我連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭，第一個(gè)拍手為甜甜加油、鼓勵(lì)。每個(gè)孩子由于性格、生長環(huán)境等的不同都存在個(gè)體差異，因此在方法上要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)因材施教，激勵(lì)每個(gè)幼兒都能主動(dòng)地參與活動(dòng)。四、培養(yǎng)幼兒的自信心?！坝兄菊?，事竟成”，自信對孩子來講，是其將來在成長、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是對孩子最大的信任，這也是培養(yǎng)孩子自信心的前提?，F(xiàn)在她來到了幼兒園，作為教師就應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子不會(huì)輕易地說“我不會(huì)”像甜甜這樣喊原因之一也是孩子缺乏自信心，為了幫助甜甜樹立自信心，我采用一些種方法如積極鼓勵(lì)與幫助、合理贊許與表揚(yáng)、等等。五、做好家園溝通，做到家園共育。孩子上幼兒園以后，很多家長就認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是幼兒園的了，其實(shí)教育孩子光靠幼兒園教育是絕對不行的，家長依然是孩子教育最主要的影響者。所以，我們應(yīng)把家庭教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力，從而產(chǎn)生最大的教育價(jià)值。像甜甜這樣的小朋友在家里也時(shí)時(shí)關(guān)注她的變化，如遇到類似情況要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到家園針對同一問題要有一致地教育策略，有助于孩子更好地發(fā)展。

簡介：幼兒園安全工作督學(xué)案例馬孟宏安全重于泰山。幼兒園的頭等大事就是安全工作，做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發(fā)展的首要任務(wù)，關(guān)系到家庭和社會(huì)的穩(wěn)定。我們督學(xué)來到的六塘中學(xué)幼兒園，對該園的安全工作、安全設(shè)施、安全教學(xué)做了重點(diǎn)調(diào)研和督學(xué)。六塘中心幼兒園園長魯煉軍，在安全設(shè)施投入上有所注重，吸取了電路禍患的重大教訓(xùn)，改良電路，修好圍欄。六塘中心幼兒園的校車安全管理做得比較到位，做好的每日校車檢測的常規(guī)性工作，開園多年來，校車安全從未出現(xiàn)過安全事故。其次，在就餐衛(wèi)生的安全管理上，做得比較扎實(shí)?，F(xiàn)在大部分孩子是獨(dú)生子女，家長特別關(guān)注孩子的安全，常常聽到有些家長說這樣的話孩子在幼兒園學(xué)到學(xué)不到知識倒無所謂，關(guān)鍵是別讓俺孩子磕著、碰著。這些話雖然很消極，但卻是家長的真心話。而我們有些幼兒教師在一日活動(dòng)中卻忽視了幼兒安全意識的培養(yǎng)，使幼兒在園發(fā)生一些不應(yīng)出現(xiàn)的事故，給幼兒及家庭造成了傷害。通過調(diào)研和督學(xué)，我們認(rèn)為應(yīng)幼兒園安全工作要多從以下幾個(gè)方面著手。二、采取安全防范措施為保證安全工作的正常進(jìn)行，還應(yīng)采取相應(yīng)的防范措施。首先來園離園時(shí)做到兩把關(guān)把晨檢關(guān)，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)；把離園關(guān)，和家長簽訂接送合同，做到無冒領(lǐng)、無走失。其次營養(yǎng)工作做到兩避免一是避免食物中毒；二是避免燙傷事故。再次午睡環(huán)節(jié)做到兩注意一是注意體弱兒童；二是注意異常情況。最后戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)做到三檢查一檢查場地；二檢查活動(dòng)器械；三檢查人數(shù)，幼兒活動(dòng)時(shí)不離教師視線，防止意外事故發(fā)生。三、幫助幼兒樹立安全意識在很多情況下，幼兒并不知道自己在干危險(xiǎn)的事，這就需要教師要時(shí)刻向幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒樹立安全意識。1、讓幼兒掌握基本的安全常識對于幼兒園中、大班孩子，完全可以把一些安全常識教給他們安全用電的注意事項(xiàng)；安全防火知識；不隨便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保護(hù)自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話、講故事等形式，向幼兒講一些因?yàn)槿狈Π踩庾R而釀成災(zāi)禍的實(shí)例。